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人教版二年級語(yǔ)文玲玲的畫(huà)說(shuō)課稿（通用13篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的人教版二年級語(yǔ)文玲玲的畫(huà)說(shuō)課稿（通用13篇），希望對大家有所幫助。
二年級語(yǔ)文玲玲的畫(huà)說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《玲玲的畫(huà)》是本單元圍繞 “要正確看待問(wèn)題，善于思考”這個(gè)專(zhuān)題選擇的課文。講的是玲玲非常滿(mǎn)意的一幅畫(huà)被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫(huà)了一只小花狗，使畫(huà)獲得了一等獎的事。
玲玲的情感變化是本文重要的線(xiàn)索，爸爸富有哲理的話(huà)語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(cháng)的話(huà)，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
二、說(shuō)學(xué)生
本班有47名學(xué)生，大部分學(xué)生思維活躍，聰明、好學(xué)，有上進(jìn)心，知識面寬，朗讀能力、分析理解能力都比較強。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、鞏固生字詞。
2、理解“端詳’、“動(dòng)腦筋”等詞語(yǔ)的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
4、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
其中，指導學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話(huà)的語(yǔ)氣和表情，引導學(xué)生在讀中感悟是教學(xué)的重點(diǎn)，理解爸爸說(shuō)的話(huà)中所蘊含的深刻道理是教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)策略
�。ㄒ唬�、抓主線(xiàn) 整體把握 理清思路
本文內容淺顯。所以我決定以玲玲的情感變化：高興、滿(mǎn)意（畫(huà)好作品）——著(zhù)急、傷心（弄臟作品）——滿(mǎn)意、喜悅（畫(huà)更漂亮）為本文的主要線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)。在復習完生字詞后，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀課文，再次整體把握課文內容，畫(huà)出能表現玲玲心情變化的有關(guān)語(yǔ)句，理清了玲玲從“滿(mǎn)意”到“哭了起來(lái)”再到“滿(mǎn)意”的情感變化。同時(shí)借助課文中提到的兩幅畫(huà)，幫助學(xué)生理解課文，從而形成了“以心情變化為主線(xiàn)”，“以畫(huà)為輔助”的兩條線(xiàn)索。
�。ǘ�、抓朗讀 讀中體會(huì ) 悟中朗讀
在教學(xué)過(guò)程中，我緊跟“讀（走進(jìn)文本）--- 多形式地悟（理解文本）——再帶著(zhù)感受讀（表現文本）”這一基本的語(yǔ)文教學(xué)理念，努力落實(shí)以讀為本的原則。首先保證閱讀的時(shí)間，從整部分朗讀，到重點(diǎn)句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時(shí)間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語(yǔ)言，讀出自己的獨特感受。
�。ㄈ�、抓字詞 落實(shí)訓練 積累語(yǔ)言
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最基本的訓練之一。在教學(xué)設計中，我就抓住了課文中的兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行訓練。一個(gè)是“端詳”，另一個(gè)是“懶洋洋”。針對學(xué)生對兩個(gè)詞語(yǔ)的感知程度，我分別采取了不同的訓練方法。學(xué)生對“端詳”比較陌生，如果讓學(xué)生做動(dòng)作說(shuō)意思并用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，學(xué)生就對“端詳”有了比較深刻的.理解�！皯醒笱蟆边@個(gè)詞比較常見(jiàn)，但在這里特別提出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子用上“懶洋洋”好在哪里，學(xué)生就對譴詞造句的妙處有了更深的體會(huì )，為以后的寫(xiě)作積淀了語(yǔ)言。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)過(guò)程分四個(gè)環(huán)節：復習字詞——探究體驗——學(xué)習升華——拓展延伸。
第一環(huán)節：復習生字詞
第二環(huán)節：探究體驗，抓住重點(diǎn)句，層層深入，研讀課文。
(一)回顧課文主要內容，理清人物情感線(xiàn)索 說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事？
(二)指導朗讀，深入體會(huì )人物情感的變化
默讀課文，畫(huà)出能表現玲玲心情的有關(guān)詞語(yǔ)。
�。ㄈ�、創(chuàng )設情境，誦讀感悟
1、出示第一幅圖，理解“端詳”，體會(huì )“滿(mǎn)意”。
2、弄臟作品，感受著(zhù)急
3、畫(huà)更漂亮，再悟“滿(mǎn)意”
�。�1）在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的? 教師范讀，故意丟掉一個(gè)詞“想了想”。
提醒學(xué)生理解 “想了想”，還有哪個(gè)詞用得好？指導理解“懶洋洋”并用它說(shuō)話(huà)。
(2)、小結：（出示句子）看來(lái)，好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。理解 “壞事”、“好事”。
第三個(gè)環(huán)節：轉換角色練習說(shuō)話(huà)，深化文章主題思想
分角色朗讀課文，換位思考，談感受。
第四個(gè)環(huán)節：拓展閱讀，開(kāi)闊思路，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力
1、說(shuō)說(shuō)在生活中，遇到的這類(lèi)事。
2、最后出示名人名言，激勵學(xué)生。
二年級語(yǔ)文玲玲的畫(huà)說(shuō)課稿 2
一、教材分析
《玲玲的畫(huà)》是人教版教材，二年級下冊，第七單元的第一篇課文。
課文為學(xué)生講述了這樣一個(gè)故事：玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天要參加評比的畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋、在弄臟的`地方畫(huà)了一只小花狗，結果這幅畫(huà)在第二天參加評獎時(shí)得了一等獎。
通過(guò)這個(gè)故事，讓學(xué)生明白：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
課文內容簡(jiǎn)單，主題明確，寓意深刻，對啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強的指導意義。
二、教學(xué)設計意圖
1、課文有一條明顯的主線(xiàn)：玲玲的情感變化。在進(jìn)行《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設計時(shí)，我抓住這條主線(xiàn)，讓學(xué)生找出玲玲對自己畫(huà)畫(huà)作品的滿(mǎn)意、不小心弄臟畫(huà)的著(zhù)急、開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的喜悅。讓學(xué)生在尋找玲玲的情感線(xiàn)索的過(guò)程中，感悟課文的思想內涵。
2、在進(jìn)行《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設計時(shí)，我把重點(diǎn)詞、句放到分析課文的過(guò)程中解決，有意識地把字、詞、句、篇四者結合起來(lái)。這樣設計的意圖是：既能強化二年級語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，又能為高年級語(yǔ)文的教學(xué)埋下伏筆。
3、在進(jìn)行《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設計時(shí)，我采用學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文、教師讀課文學(xué)生聽(tīng)、分角色讀課文中的人物對話(huà)、學(xué)生齊讀課文等多種閱讀方式，讓學(xué)生充分對課文自讀自悟。這樣設計的意圖是：①讓學(xué)生能夠從閱讀中體驗小主公玲玲從滿(mǎn)意到著(zhù)急到喜悅的情感變化。②讓學(xué)生能夠從閱讀中懂得爸爸的話(huà)，從而內化課文的主題思想。③用這種暗示的方式培養學(xué)生對閱讀和語(yǔ)文的興趣。
4、在進(jìn)行《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設計時(shí)，我注意到了“端詳”、“叭的一下”、“懶洋洋”這三個(gè)不太好理解的詞語(yǔ)。于是，我采用了語(yǔ)言解釋、表演解釋、說(shuō)話(huà)練習等方式對這三個(gè)不太好理解的詞語(yǔ)做出詳釋?zhuān)鈭D是讓學(xué)生在掌握詞語(yǔ)的同時(shí)懂得詞語(yǔ)的運用。
三、課堂體驗
1、生活是一首多彩的'歌，這首歌里有喜怒哀樂(lè )�！读崃岬漠�(huà)》教會(huì )學(xué)生：遇到困難時(shí)，不要原地哭泣，要開(kāi)動(dòng)腦筋、奮勇向前，把壞事變成好事。
2、生命是一杯需要醞釀的酒，這杯酒用情感做調料�！读崃岬漠�(huà)》用淺顯的內容、樸實(shí)的語(yǔ)言告訴學(xué)生：玲玲的變化，爸爸看在眼里、喜在心里，是爸爸真情、關(guān)切的愛(ài)滋潤著(zhù)玲玲，給玲玲戰勝困難的勇氣和信心;與此同時(shí)，玲玲是一個(gè)乖巧、聽(tīng)話(huà)的孩子，她能夠領(lǐng)悟爸爸的話(huà)，從而把爸爸的教育轉化為生命的醞釀劑。
3、教育是一門(mén)必須用愛(ài)澆灌的藝術(shù)，她需要師生在課堂上有一份特殊的教與學(xué)的默契。不如此，課堂難以生動(dòng)，知識難以?xún)然?/p>
二年級語(yǔ)文玲玲的畫(huà)說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《玲玲的畫(huà)》是統編教材，小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第三單元的一篇講讀課文。
課文講述了一個(gè)生動(dòng)活潑的小故事：玲玲準備參加比賽的畫(huà)不小心被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋，被弄臟的地方被“變”成了一只小花狗，不僅巧妙掩蓋污漬，還給作品平添幾分溫馨。通過(guò)這個(gè)故事，讓學(xué)生明白：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
二、說(shuō)學(xué)情
課文內容簡(jiǎn)單，主題明確，寓意深刻，對啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件較強的指導意義。剛升入二年級的孩子求知欲比較強，但理解能力欠佳。因此在教學(xué)中要引導學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì )情感，感悟語(yǔ)言，引導學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，理解爸爸意味深長(cháng)的話(huà)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據學(xué)情特點(diǎn)，結合本課內容，在三維目標基礎上，將本課目標設定為：
1.知識與能力：會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)四個(gè)詞語(yǔ)。
2.過(guò)程與方法：正確、流利、有感情朗讀課文，試著(zhù)用關(guān)鍵詞了解課文內容。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讀懂爸爸的話(huà)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
根據新課標要求和二年級學(xué)生認知特點(diǎn)，本課重難點(diǎn)設置為：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字新詞，正確流利、有感情的朗讀課文。
難點(diǎn)：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：直觀(guān)教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、合作研讀法。
(設計意圖：本課面對的是二年級學(xué)生，低段孩子對直觀(guān)教學(xué)比較感興趣;同時(shí)新課標要求要培養學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。)
學(xué)法：課前預習、朗讀感悟、合作交流。
(設計意圖：培養學(xué)生自主學(xué)習能力。)
六、說(shuō)教學(xué)流程
圍繞以上教學(xué)目標，教學(xué)重、難點(diǎn)，我將教學(xué)流程設計為以下幾個(gè)環(huán)節：
環(huán)節一：激趣導入，培養興趣。
興趣是最好的老師，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)學(xué)生熟知、感興趣的問(wèn)題“你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?最喜歡畫(huà)什么?”將學(xué)生帶入情景，拉近學(xué)生與課文之間距離。隨后揭開(kāi)課題，板書(shū)、齊讀課題，并簡(jiǎn)要闡述課文，順勢進(jìn)入第二環(huán)節。
環(huán)節二：初讀感知內容，了解大意。
1、新課標明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知�！币虼嗽趯胄抡n后，我先讓學(xué)生自由大聲朗讀課文，通過(guò)多媒體展示自學(xué)要求：(1)、讀準字音，讀通句子(2)、你讀了課文知道了什么?
2、借助多媒體，檢查生字詞�；脽羝故編匆羯�，去拼音生字(指名拼讀、同桌互讀，賽讀、集體讀等)，留適當時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)如何更好地記住這些生字，讓學(xué)生找出本課難寫(xiě)的生字“候、獎、拿”，老師給予重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)，為了進(jìn)一步鞏固生字詞，幻燈片再次展示生字詞摘蘋(píng)果游戲。
3、在學(xué)生標好自然段序號的基礎上，指9名同學(xué)分段朗讀課文，并再次思考：“你讀了、聽(tīng)了課文知道了什么?”學(xué)生說(shuō)，老師歸納概括。(配合幻燈片出示)
(設計意圖：1、新課標第一段有識字、寫(xiě)字要求，并讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望;能夠掌握漢字基本筆畫(huà)和偏旁，學(xué)習獨立識字的方法。
2、檢 查學(xué)生生字詞認讀情況，能夠掌握學(xué)生是否對課文讀通、讀順，為研讀教學(xué)環(huán)節打下基礎。)
環(huán)節三：研讀課文，突破重難點(diǎn)，培養能力，德育滲透。
此環(huán)節為了照顧課文整體美，我摒棄了以往的傳統教學(xué)，直接引導學(xué)生抓住課文關(guān)鍵詞展開(kāi)教學(xué)。
1、首先讓學(xué)生默讀課文，找出玲玲情感變化的三個(gè)關(guān)鍵詞“得意—傷心—滿(mǎn)意”，教師順勢提問(wèn)：“玲玲為什么會(huì )有這樣的情感變化?”通過(guò)小組合作探究，從文中找出分別描寫(xiě)玲玲情感的段落，借助多媒體出示課前準備的三幅圖片進(jìn)行對比，進(jìn)一步了解玲玲的情感變化。
(設計意圖：培養學(xué)生自主學(xué)習能力，充分體現“以學(xué)生為主體”的新課標要求。)
2、在緊抓玲玲情感主線(xiàn)的基礎上，采用自讀、師范讀、指名讀、集體讀、分角色朗讀等多種方式，激發(fā)讀文興趣，體會(huì )玲玲的情感變化，深度感悟文本語(yǔ)言，讀出自己的獨特感受。例如，在玲玲把畫(huà)弄臟，傷心的哭泣時(shí)，我這樣設計：“同學(xué)們，畫(huà)弄臟了，她那么傷心，又是如何做的呢?聽(tīng)老師讀課文，(7、8自然段)拿起筆劃下玲玲的做法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)玲玲的.做法”。教師適時(shí)指導朗讀。
(設計意圖：培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦能力，力圖使學(xué)生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思，有所悟。)
3、借助幻燈片出示重點(diǎn)詞句爸爸的話(huà)。采用多種形式讀，在讀中背，背中悟。理解爸爸的話(huà)，懂得好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。
(設計意圖：再次借助讀書(shū)實(shí)踐，升華學(xué)生對課文內涵的認識。)
環(huán)節四：拓展延伸，走進(jìn)生活。
為了更好的突出文本內涵，我對重難點(diǎn)進(jìn)行了拓展延伸.—“幫幫老師”，教師出示一條布滿(mǎn)花朵的手帕，在手帕的一角卻破了一個(gè)洞，破壞了手帕的整體美感。教師順勢提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)幫幫老師?” 學(xué)生發(fā)動(dòng)思維、展開(kāi)想象，說(shuō)出修補手帕的方法，使手帕變得更美。
(設計意圖：此環(huán)節通過(guò)學(xué)生的親身體驗，不僅培養孩子說(shuō)話(huà)能力和處理事的能力，并進(jìn)一步加深學(xué)生對本文主旨的理解。)
七、說(shuō)板書(shū)設計
教學(xué)中板書(shū)必不可少，精心設計好板書(shū)，是有效教學(xué)之一，根據課文特點(diǎn)，我的板書(shū)設計如下：
5.玲玲的畫(huà)
得意—→傷心—→滿(mǎn)意
(壞事) 動(dòng)腦筋 (好事)
二年級語(yǔ)文玲玲的畫(huà)說(shuō)課稿 4
一、教材分析
本單元教材圍繞著(zhù)“要正確看待問(wèn)題，善于思考”這個(gè)專(zhuān)題選擇了幾篇不同體裁的課文，內容豐富�！读崃岬漠�(huà)》講的是玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天參評的畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫(huà)在評獎會(huì )上得了一等獎的事。課文內容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強的教育意義。
本文語(yǔ)言樸實(shí)，對話(huà)較多，玲玲的情感變化是本文重要的線(xiàn)索，爸爸富有哲理的話(huà)語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì )情感，感悟語(yǔ)言，結合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(cháng)的話(huà)，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
二、教學(xué)目標
依據課標要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我確立了以下三個(gè)教學(xué)目標。
1、鞏固生字詞的識記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話(huà)的'語(yǔ)氣和表情，引導學(xué)生在讀中感悟
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
五、教學(xué)準備
生字卡片、錄音機、三幅畫(huà)
六、教學(xué)策略
�。ㄒ唬┳ブ骶�(xiàn) 、整體把握、理清思路
�。ǘ┳ダ首x 、讀中體會(huì )、悟中朗讀
�。ㄈ�、抓字詞 、 落實(shí)訓練 、 積累語(yǔ)言
七、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲�
通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道這篇課文講了一件什么事嗎？
�。ǘ┳哌M(jìn)文本，探尋主線(xiàn)
1.聽(tīng)課文錄音，畫(huà)出能表現玲玲心情的有關(guān)詞語(yǔ)。
2.玲玲的心情從“滿(mǎn)意”到“哭了起來(lái)”再到“滿(mǎn)意”，是什么原因使玲玲的心情發(fā)生這樣的變化呢？讓我們再次走進(jìn)課文，探究其中的緣故吧！
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境，誦讀感悟
1.畫(huà)好作品，體會(huì )“滿(mǎn)意”
(1)出示第一幅圖，這就是玲玲畫(huà)的《我家的一角》，漂亮嗎？你認為這張畫(huà)去參加評獎能得幾等獎呢？玲玲認為自己能得幾等獎呢？你怎么知道的？
理解“端詳”。（指名表演“滿(mǎn)意地端詳”）
指導用“端詳”說(shuō)話(huà)。
指導朗讀，體會(huì )“滿(mǎn)意”。
(2)就在這時(shí)，爸爸說(shuō)（生接讀），一個(gè)“又”字，你能讀出什么？
指導讀出催促的語(yǔ)氣。
2.弄臟作品，感受著(zhù)急
(1)在爸爸的又一次催促下，玲玲說(shuō)：“好的，我把畫(huà)筆收拾一下就去睡�！笨蛇@時(shí)意外發(fā)生了，（動(dòng)作演示并引讀）玲玲的水彩筆叭的一下掉到了（紙上），把畫(huà)（弄臟了），玲玲哇地（哭了起來(lái)）。哦，這么美的畫(huà)弄臟了，玲玲的心情該是多么——（生回答），哪個(gè)詞最能體現玲玲此時(shí)的心情呢？﹙哇﹚
(2)同學(xué)們，這句話(huà)里有兩個(gè)表示聲音的詞你們找到了嗎？
(3)[卡片 叭] 指名讀→齊讀
(4) 叭是什么聲音？哇呢？
(5)這些表示聲音的詞叫象聲詞。你們還知道哪些象聲詞？
(6)可別小看了這些象聲詞！用上它可以使文章變得更加生動(dòng)、有趣。 我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧。
�。ú粌H讓學(xué)生明白什么是象聲詞，而且使象聲詞這個(gè)比較抽象的概念變得通俗易懂。同時(shí)，在情境句子中領(lǐng)悟使用象聲詞的妙處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
(7)課文中的兩個(gè)象聲詞不僅使文章具體生動(dòng)，還包含著(zhù)玲玲很多的感受呢！會(huì )讀書(shū)的小朋友一定能體會(huì )到。自己讀一讀，體會(huì )一下。
�。▌�(chuàng )設“說(shuō)”的情境，讓學(xué)生進(jìn)行換位體驗，學(xué)生會(huì )在轉換、相互交談中體驗到玲玲的傷心、難過(guò)，在體驗中朗讀感受。這樣的朗讀訓練更扎實(shí)、更到位。）
(8)對啊，這“叭”的一聲讓玲玲的心血全部白費了。玲玲——哇地哭了起來(lái)。
(9)她哭得多傷心��！誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？（重點(diǎn)指導“哇”）
(10)哭聲驚動(dòng)了爸爸，爸爸放下報紙問(wèn)：“怎么了，孩子？”來(lái)，全班同學(xué)一起問(wèn)問(wèn)玲玲——怎么了，孩子？
(11)玲玲哭什么呢？（指名回答）
(12)指導朗讀4——6自然段。
3、畫(huà)更漂亮，再悟“滿(mǎn)意”
(1)請大家用自己喜歡的方式讀讀7——10自然段，邊讀邊想：玲玲的心情有什么變化？你從哪兒讀出來(lái)的？
(2)玲玲的心情有什么變化？你從哪兒讀出來(lái)了？怎么會(huì )有這種變化呢？她是怎么做的？
玲玲“想了想”，說(shuō)明什么？能不能把“想了想”這個(gè)詞去掉？為什么？
玲玲在想些什么？
如果你是玲玲，你會(huì )想到哪些辦法？（……）
(開(kāi)放性的問(wèn)題有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng )造潛能。同時(shí)，這環(huán)節的安排也增加了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明多種辦法，達到資源共享。)
在這個(gè)句子中，還有哪個(gè)詞用得好？指導用“懶洋洋”說(shuō)話(huà)。
指導朗讀。
(4)出示第二幅畫(huà)，并和第一幅進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)哪幅更漂亮？為什么？
(5)正哭著(zhù)的玲玲能想出這么好的辦法可離不開(kāi)爸爸的幫助呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，爸爸是怎么幫玲玲的？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么呢？
爸爸是怎么和玲玲說(shuō)的？誰(shuí)愿意當一當慈祥的爸爸。
�。▌e哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？）
同桌分角色練習→指名幾組同學(xué)分角色讀，請生點(diǎn)評→男生女生分角色讀
(這一環(huán)節將文字轉化為鮮活的情景，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的情感，更好地理解課文，體會(huì )情感。重在培養協(xié)作精神及評價(jià)和自我評價(jià)的能力。)
(6)指名讀→兩大組賽讀 [ 玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。]
(7)看到這樣的結果，玲玲——（滿(mǎn)意地笑了。）
指名讀 [玲玲滿(mǎn)意地笑了。]
(8)玲玲通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法，終于把臟畫(huà)改成了好畫(huà)，你想對玲玲說(shuō)什么？
�。崃崮阏姘簦�
小結：看來(lái)，好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。這里的“壞事”指什么？教師加以補充：這里的壞事是指做得不如人意的事情，并不是指違紀違法之類(lèi)的壞事�！昂檬隆庇质侵甘裁�？你找到壞事變成好事的秘訣了嗎？
(9)指導朗讀第9自然段。
�。ㄋ模┱n堂總結，拓展延伸。
同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指點(diǎn)下，通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？以后，我們再碰到類(lèi)似的事，應該怎么辦呢？對，大家一定要記住——（引導學(xué)生讀課后的“讀讀抄抄”，鼓勵背誦）
板書(shū)設計：
�。▓D示）
滿(mǎn)意 哭 笑
肯動(dòng)腦筋，壞事變好事
二年級語(yǔ)文玲玲的畫(huà)說(shuō)課稿 5
學(xué)習目標
1.會(huì )認“玲”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“叭”等9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
課前準備
1.生字詞卡片。
2.課件：將書(shū)上的插圖、爸爸說(shuō)的話(huà)及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導的字做成相關(guān)的課件。
第一課時(shí)
激趣導入，揭示課題
1.課件出示小女孩像，問(wèn)：你想認識她嗎?認真看老師寫(xiě)她的名字──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個(gè)字，注意讀準后鼻音。(告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多)
2.板書(shū)課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)習生字，讀通課文
1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準字音。
2.引導學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì )的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。
3.檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來(lái)檢測)
4.根據學(xué)生認讀情況，重點(diǎn)指導學(xué)生容易讀錯的字音。
“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關(guān)，因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個(gè)字音是“zàng”，心臟的“臟”。
5.學(xué)生在小組內互相檢測本課生字的讀音。
6.引導學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文)
理解詞意，感悟課文
1.引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。
2.讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì )課文內容，鼓勵學(xué)生自己解決問(wèn)題。
3.匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。(鼓勵學(xué)生有獨特的'體會(huì )。如認為玲玲是一個(gè)做事認真的孩子，從“滿(mǎn)意地端詳”“催”等詞可以看出;認為玲玲是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的、聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來(lái))
4.指導學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著(zhù)急和高興的心情。
5.理解爸爸的話(huà)“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！笨磮D學(xué)著(zhù)爸爸的樣子讀讀這句話(huà)。
交際訓練，鼓勵學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子
1.這樣的事，你遇到過(guò)嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。
2.以后再遇到類(lèi)似的事情，你打算怎樣做?
作業(yè)
制作一張小報，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：a.你認識嗎(集中展示課外認識的字);b.你知道嗎(收集課外積累的詞語(yǔ));c.你能猜出來(lái)嗎(字謎集錦)。
第二課時(shí)
讀一讀，鞏固所學(xué)知識
1.認讀生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
演一演，加深對課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)愿意做爸爸和玲玲來(lái)演一演這個(gè)小故事。
寫(xiě)一寫(xiě)，牢記生字字形
本課要寫(xiě)的生字中，你記住了哪個(gè)?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)
重點(diǎn)指導“糟”“樓”二字的書(shū)寫(xiě)。(注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長(cháng))
學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡視，根據學(xué)生情況個(gè)別指導。
練一練，積累好詞佳句
1.抄寫(xiě)并背誦爸爸最后說(shuō)的話(huà)。
2.抄寫(xiě)文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
拓展活動(dòng)
將課文故事講給父母聽(tīng)，再請他們講一個(gè)類(lèi)似的故事。
二年級語(yǔ)文玲玲的畫(huà)說(shuō)課稿 6
設計思路：
本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)，對話(huà)較多，寓深刻的生活哲理于淺顯的故事之中。玲玲的情感變化是本文的主要線(xiàn)索，爸爸說(shuō)的最后兩句話(huà)揭示了課文主題，蘊涵了深刻的道理。因此，教學(xué)中教師應引導學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì )情感，感悟語(yǔ)言，結合生活實(shí)際重點(diǎn)理解爸爸意味深長(cháng)的話(huà)，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
教學(xué)目標：
1.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利，有感情地朗讀課文。
3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì )玲玲情感的變化。
教學(xué)流程：
一、激趣導入，揭示課題
1.激趣導入：同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？你平時(shí)都喜歡畫(huà)什么？在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，你有沒(méi)有遇到過(guò)什么煩惱的事？
2.揭示課題：今天，我們要學(xué)習的新課文中的主人公玲玲就在畫(huà)參賽畫(huà)時(shí)遇到了一件讓她急得哭起來(lái)的煩心事，那是一件什么樣的煩心事，玲玲又是怎樣解決的呢？現在就讓我們來(lái)學(xué)習《玲玲的畫(huà)》。請同學(xué)們看老師寫(xiě)課題，想想你怎樣記玲玲的“玲”字（齊讀課題兩遍，說(shuō)說(shuō)怎樣記住“玲”字）。
3.過(guò)渡：下面，就讓我們來(lái)讀讀課文，看看玲玲遇到什么煩心事。
二、初讀課文，掃清讀文障礙
1.自由讀課文，在課文中畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，讀準字音，讀通課文，用序號標出自然段。
2.多媒體出示生字、生詞，抽讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
三、再讀課文，整體感知
1.齊讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？（四人小組交流，互相評議；全班交流，大家評議）
2.多媒體演示符合課文內容的`三幅畫(huà)——玲玲剛畫(huà)好的畫(huà)、弄上墨漬的畫(huà)、把墨漬變成了小花狗的畫(huà)，引導學(xué)生理清文章順序，整體感知課文內容。
四、細讀課文，朗讀感悟
1.自讀課文，找出課文中描寫(xiě)玲玲心情發(fā)生變化的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的變化。
板書(shū)：滿(mǎn)意（完成畫(huà)作）→傷心（弄臟畫(huà)面）→滿(mǎn)意（巧添小狗）
2.齊讀課文，邊讀邊畫(huà)出爸爸和玲玲的對話(huà)。
3.多媒體演示爸爸和玲玲的對話(huà)，同桌分角色練讀。
4.指名在全班分角色讀對話(huà)，教師相機引導。
引導：爸爸和玲玲是在什么時(shí)候、什么情況下展開(kāi)三次對話(huà)的？爸爸的話(huà)和玲玲的話(huà)應該怎樣讀呢？（第一次對話(huà)：爸爸的話(huà)要用關(guān)心、催促的語(yǔ)氣來(lái)讀，玲玲的話(huà)要表現出玲玲為自己畫(huà)好了參賽畫(huà)而感到滿(mǎn)意的語(yǔ)氣；第二次對話(huà)：玲玲的話(huà)要讀出緊張、著(zhù)急、傷心的語(yǔ)氣，爸爸的話(huà)要用沉穩、安慰的語(yǔ)氣來(lái)讀；第三次對話(huà)：爸爸的話(huà)要讀出高興的語(yǔ)氣。）
5.男女生對讀。
6.師生合作，男生讀爸爸說(shuō)的話(huà)，女生讀玲玲說(shuō)的話(huà)，老師讀敘述。深化對課文的理解。
五、合作探究
1.出示課文掛圖，引導學(xué)生找出描寫(xiě)插圖的段落。（第九自然段）
2.齊讀第九自然段，想想爸爸說(shuō)的話(huà)是什么意思？
3.多媒體演示句子：好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
�。�1）齊讀，邊讀邊想：這兩句話(huà)是什么意思？
�。�2）四人小組、全班交流自己對這兩句話(huà)的理解，教師相機引導。
引導：這里的“壞事”指什么？“好事”又指什么？
教師根據學(xué)生的講述歸納：這里的“壞事”是泛指做得不如意的事情，并不是指違紀違法之類(lèi)的.壞事；這里的“好事”泛指通過(guò)自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想出辦法，把做得不如人意的事情變成令人滿(mǎn)意的事情，并不是指助人為樂(lè )之類(lèi)的好事。（板書(shū)：好事、壞事、獲一等獎）
�。�4）教師小結。
爸爸說(shuō)的這兩句話(huà)有兩層意思：一是指在生活中對待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時(shí)沒(méi)有做好或不小心做錯的事情都看成是壞事，因為好壞是可以轉化的；二是指遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們不能驚慌失措，而應沉著(zhù)冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想彌補的辦法。
六、回歸整體，進(jìn)一步體會(huì )文章表達的情感
1.啟發(fā)學(xué)生思考：讀了課文，你有什么話(huà)要對玲玲和自己說(shuō)？在生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？遇到過(guò)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣解決的呢？
2.教師總結談話(huà)：是啊，生活中有些事真是有意思！弄臟畫(huà)面的一塊墨漬，眨眼間能變成可愛(ài)的小花狗；蜜蜂竟然當向導引領(lǐng)著(zhù)列寧順利地找到了養蜂人；因為自己長(cháng)得丑而遭到別人欺負、譏笑的丑小鴨，原來(lái)是一只美麗的白天鵝……生活就是這樣，要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題，我們要認真想想，找到解決問(wèn)題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。
板書(shū)：開(kāi)動(dòng)腦筋
3.同學(xué)們喜不喜歡課文中的玲玲？
下面，就讓我們帶著(zhù)對玲玲的喜愛(ài)和贊美的心情齊讀全文。
七、實(shí)踐活動(dòng)
回到家里，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，或自己從書(shū)刊中再找一個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事講給班上的同學(xué)聽(tīng)。
二年級語(yǔ)文玲玲的畫(huà)說(shuō)課稿 7
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字。
【教學(xué)準備】
生字卡、課件。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導課
1、單元主題：
�、派钪杏泻芏嘤幸馑嫉氖�，同時(shí)也有很多不盡人意、讓人覺(jué)得頭疼的事，我們應該怎樣去對待呢?讀讀本單元的主題就知道了。
�、普n件：出示單元主題。
�、菍W(xué)生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。
�、戎该麑W(xué)生匯報。
2、引出課題：
�、乓粋�(gè)小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。
�、瓢鍟�(shū)課題：25玲玲的畫(huà)。
二、初讀課文，認識生字
1、識字：
�、庞米约合矚g的方式讀課文，借助拼音，讀準本課要認的生字。
�、茩z查識字情況。
�、侨嘁黄鹣茸x一讀。
�、日n件：出示本課要認的生字。
�、砷_(kāi)火車(chē)。
2、讀詞
�、抛杂勺x詞，說(shuō)說(shuō)這些詞你是怎么理解的'`。
�、浦该麑W(xué)生說(shuō)，可以結合實(shí)際舉例子談一談。
3、讀課文：
�、湃墓灿袔讉�(gè)自然段。
�、浦该麑W(xué)生讀課文。
三、理解感悟
1、這篇課文主要講了誰(shuí)?(玲玲)講玲玲干什么?(畫(huà)畫(huà))在畫(huà)畫(huà)整個(gè)過(guò)程中，玲玲都是稱(chēng)心如意的嗎?
2、請同學(xué)們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。
3、指名學(xué)生匯報，老師板書(shū)：
高興──難過(guò)──高興。
4、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。
5、指名學(xué)生讀，老師指導。
6、思考：
為什么玲玲的心情會(huì )有這么大的變化呢?是誰(shuí)幫助了她。
7、咱們一起把爸爸與玲玲的對話(huà)讀一讀。
8、爸爸說(shuō)的有道理嗎?爸爸說(shuō)的哪句話(huà)給你了很大的啟示了。
9、課件：出示爸爸的話(huà)。
10、以各種形式讀，談?wù)勀銓Π职诌@句話(huà)的感受，你明白了什么。
四、拓展
課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學(xué)們，你們在生活當中有沒(méi)有遇到類(lèi)似的事情呢?以前是怎么解決的，現在學(xué)了這篇課文，你又會(huì )怎樣解決。
二年級語(yǔ)文玲玲的畫(huà)說(shuō)課稿 8
【教材簡(jiǎn)析】
很多事情，有時(shí)并不像我們想象的那樣糟糕�？�，玲玲準備參加評獎的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著(zhù)急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優(yōu)勢。
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
體會(huì )、感悟爸爸簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)中蘊涵的深刻道理。
【教學(xué)設計】
一、激趣導入
同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?這位叫玲玲的小女孩畫(huà)得也十分棒，她就要參加評獎了，我們一起去看看吧!(板書(shū)課題)
二、初讀課文，自主識字
1、請同學(xué)們自己先讀讀課文，要求：
用你自己喜歡的方法邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準生字。
2、教師檢測學(xué)生學(xué)習情況：
個(gè)別讀文，注意讀準生字。
3、課件出示生字新詞，玩游戲“過(guò)關(guān)奪旗”。
第一關(guān)：讀詞。
第二關(guān)：擴詞。
第三關(guān)：說(shuō)話(huà)。
三、再讀課文，理解感悟
1、自己讀課文，讀出你的感受。
2、小組合作，交流自讀成果。
3、了解學(xué)生自讀情況，鼓勵質(zhì)疑：
�、抛x了課文之后，你印象最深的是什么?
�、铺岢鲎约翰欢膯�(wèn)題。
四、精讀課文，突破難點(diǎn)
課件出示爸爸說(shuō)的一段話(huà)：“好多事情并像我們想象的`那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！�
1、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。
2、聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。
3、分角色朗讀課文，再次體會(huì )感悟。
五、指導寫(xiě)字
六、擴展活動(dòng)
1、把你喜歡的字、詞、句積累起來(lái)吧!
2、找一些開(kāi)動(dòng)腦筋，變壞事為好事的小故事，開(kāi)一個(gè)交流會(huì )。
二年級語(yǔ)文玲玲的畫(huà)說(shuō)課稿 9
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“評、獎”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“評獎、時(shí)間”等4個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。試著(zhù)用上“得意、傷心、滿(mǎn)意”等關(guān)鍵詞了解課文內容，講述故事。
3、讀懂爸爸說(shuō)的話(huà)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )講述故事；懂得肯動(dòng)腦，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字及其新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。（重點(diǎn)）
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：出示圖片：
教師口述：
看，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位可愛(ài)的小伙伴，她的名字叫玲玲，她是個(gè)聰明的小姑娘，畫(huà)得一手好畫(huà)，可是她在生活中遇到了一件不高興的事，她是怎么解決的呢？今天就讓我們走進(jìn)課文看看吧。
�。ò鍟�(shū)：5玲玲的畫(huà)）板書(shū)課題，齊讀課題。
【設計意圖：談話(huà)的形式，引起學(xué)生感興趣的話(huà)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習中來(lái)�！�
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，識記。
�、僮⒁庾x音
注意“幅”是第二聲，讀“fú”；“叭”要讀“bā”。
注意讀準后鼻音“玲、評、另、并”。
�、谧R記
形聲字結構規律識記：“玲、詳、幅、評、叭、臟”。如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有關(guān)，“玲玲”是玉器發(fā)出的聲音，“令”表示讀音�！霸�、評”言字旁與“語(yǔ)言”有關(guān)，“幅”，巾字旁與紡織品有關(guān)，“叭”口字旁的字跟嘴巴、語(yǔ)言、聲音有關(guān)�！芭K”月字旁的字與身體各部分有關(guān)。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。
玲玲、詳細、端詳、催促、催人、弄臟、臟了、懶惰、偷懶、糟糕、糟了、肯定、肯去
�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字：平舌音“催、臟、糟”，前鼻音“懶、肯”后鼻音“玲、詳”等。）
�。�2）學(xué)習多音字：興（xīng xìng）
練①讀句子，找發(fā)現。
我家走失的狗又回來(lái)了，我很高興。
在這里，“興”讀“xìng”，意思是“對事物感覺(jué)喜愛(ài)的情緒”，還有一個(gè)讀音是“xīng”，意思是“興致”，組詞如下：
興xīng（興奮）（時(shí)興）（興旺）
xìng（高興）（掃興）（興沖沖）
�、谧x一讀：
明天去春游，我興（xīng）奮得睡不著(zhù)。
�。�3）識字游戲
摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對一個(gè)，蘋(píng)果就被摘下。）
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
滿(mǎn)意①仔細地看。②端莊安詳。
端詳①指思考、記憶等能力。②指意識。
腦筋滿(mǎn)足自己的愿望；符合自己的心意。
�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：初讀課文，自主學(xué)習字詞，解決了閱讀障礙，訓練了學(xué)習生字的本領(lǐng)，增大了識字量�！�
三、再讀課文，初知內容。
�。�1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么？
�。�2）自由讀文，小組交流。
�。�3）匯報交流，師總結。
課文寫(xiě)了玲玲準備參加評獎的畫(huà)，不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方，畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。
四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
畫(huà)幅評獎候報另及拿并
1、學(xué)生字
�。�1）認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
形聲字結構特點(diǎn)：“幅評獎”。
形近字比較：候—侯獎—將另—別及—級報—服
2、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā蔼�、拿”，上下結構，上窄下寬。 “幅評報”左右結構，左窄右寬。）
�。�2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“候、畫(huà)、拿”，學(xué)生練寫(xiě)。
重點(diǎn)指導“候、畫(huà)、拿”的書(shū)寫(xiě)。
“候”；左右結構，短豎起筆與“亻”的撇、豎相接處持平。
“畫(huà)”半包圍結構，寫(xiě)時(shí)注意先寫(xiě)完“田”再寫(xiě)“凵”，“田”寫(xiě)的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。
“拿”字注意上下兩部分寫(xiě)得扁一些，“手”的第一筆撇寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
【設計意圖：生字的書(shū)寫(xiě)，尊重學(xué)生的認知，先觀(guān)察、討論再補充，范寫(xiě)，接著(zhù)描紅、臨帖，最后評價(jià)指正。是一套完整的教學(xué)方法�！�
五、分類(lèi)積累，練習表達
1、自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：
得意傷心滿(mǎn)意
2、練習運用：練習用“得意傷心滿(mǎn)意”說(shuō)話(huà)。
玲玲的畫(huà)畫(huà)好了，她很（得意），可是不小心，弄臟了畫(huà)，她又非常（傷心），在爸爸的引導下，她把弄臟的部分添上幾筆，畫(huà)變得比原來(lái)更好了，玲玲很（滿(mǎn)意）。
六、課堂小結
這堂課我們認識了一個(gè)小朋友——玲玲，還認識了許多生字新詞朋友，并且很快認識它們，會(huì )寫(xiě)好這些生字寶寶。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1、體會(huì )人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
2、通過(guò)品讀課文，體會(huì )文章的思想感情，讓學(xué)生明白生活中的很多事情，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。（難點(diǎn)）
【教具準備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導入
1、同學(xué)們，上節課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文�，F在就讓我們走進(jìn)課文，讀了課文中的故事，你明白了什么道理？
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標
【設計意圖：運用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)�！�
二、品讀釋疑
1、自由讀文，自由讀課文，想一想課文圍繞玲玲的畫(huà)寫(xiě)了一件什么事？
學(xué)生自主讀文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
思考問(wèn)題，小組交流。
代表發(fā)言，匯報展示如下：
起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（板書(shū)：弄臟）
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。（板書(shū)：臟地方畫(huà)小狗）
結果：得了一等獎。
玲玲明天要去參加評獎的畫(huà)，一不小心弄臟了。在爸爸的幫助下，玲玲在原本臟的地方畫(huà)了一只小花狗。在第二天的評獎會(huì )上，玲玲的畫(huà)得了一等獎。
【設計意圖：整體感知，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，在此基礎上概括本課的主要內容。為下面的具體學(xué)習打下基礎�！�
2、自讀課文，想一想：玲玲的心情是怎樣變化的？請把代表玲玲心情變化的詞語(yǔ)用“——”劃出來(lái)。
玲玲得意地端詳著(zhù)自己畫(huà)的《我家的一角》。
玲玲傷心地哭了起來(lái)。
玲玲滿(mǎn)意地笑了。
3、玲玲開(kāi)始對自己畫(huà)的畫(huà)滿(mǎn)意嗎？你從哪里看出來(lái)的？
根據學(xué)生回答出示：“玲玲得意地端詳著(zhù)自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評獎了�！�
你從“得意地”一詞中體會(huì )到了什么？
�。ā暗靡獾亍睂�(xiě)出玲玲對自己的畫(huà)非常喜愛(ài)，對自己的作品充滿(mǎn)信心。）
4、當玲玲不小心把畫(huà)弄臟了，爸爸是怎么說(shuō)的？
出示：爸爸拿起畫(huà)，仔細地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
“仔細”一詞說(shuō)明了什么？（“仔細”說(shuō)明爸爸進(jìn)行了仔細的觀(guān)察和認真的思考。）
玲玲聽(tīng)了爸爸的話(huà)后是怎么做的？
出示：“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗�！�
“想了想”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明玲玲在動(dòng)腦筋思考。）
被修改后的畫(huà)是什么樣子的？（小花狗瞇著(zhù)眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿(mǎn)意地笑了。）（板書(shū)：更好）
你能寫(xiě)出ABB式詞語(yǔ)（如：懶洋洋）嗎？
樂(lè )呵呵笑哈哈金燦燦
5、玲玲的心情先是得意，后來(lái)傷心，最后滿(mǎn)意，為什么會(huì )有這樣的變化？
�。崃岬靡馐且驗閷ψ约旱漠�(huà)很滿(mǎn)意；傷心是因為把畫(huà)弄臟了，重新畫(huà)有來(lái)不及；滿(mǎn)意是因為在爸爸的啟發(fā)下畫(huà)了一只小花狗，整張畫(huà)看上去更好了。）
6、爸爸看到玲玲把畫(huà)改好了，是怎么說(shuō)的？
爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事�！�
�。�1）怎樣理解爸爸的話(huà)？
�。ò职值脑�(huà)告訴我們，不能把一些沒(méi)做好的事看成壞事，因為壞事也能轉化成好事；另外，遇到做不好或做錯事情的時(shí)候，一定不要放棄，要動(dòng)腦筋想辦法去彌補。）（板書(shū)：壞事能變成好事動(dòng)腦筋彌補）
�。�2）你從爸爸的話(huà)中悟到了什么？
�。ㄎ覐闹懈形虻綁氖掠锌赡軙�(huì )變成好事，所以我們遇到不好的事情時(shí)不能放棄，要動(dòng)腦筋想辦法。）
【設計意圖：學(xué)會(huì )從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文，并指導感情朗讀。訓練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀《學(xué)畫(huà)畫(huà)》
聽(tīng)讀《學(xué)畫(huà)畫(huà)》，跟著(zhù)錄音多讀幾遍，試著(zhù)把兒歌讀下來(lái)，有興趣的小朋友也可以自己畫(huà)一畫(huà)，感受畫(huà)畫(huà)的樂(lè )趣。
四、總結課文主旨
本文寫(xiě)了玲玲不小心把畫(huà)弄臟后，在爸爸的指導下在臟的地方畫(huà)了一只小花狗，效果很好。這個(gè)故事告訴我們：只要肯動(dòng)腦筋，壞事就能變成好事。
五、學(xué)習寫(xiě)話(huà)方法
學(xué)一法：心理描寫(xiě)
心理描寫(xiě)就是對人物內心的思想活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)，能展示人物的內心世界，反映人物的性格。
舉一例：老師走進(jìn)教室，宣布獲獎名單：李博、黃強……我一聽(tīng)，這不是我的名字嗎？“我竟然獲獎了，回家后我一定告訴爸爸媽媽?zhuān)麄円欢〞?huì )夸獎我的，我真高興��！”
練一練：用心理描寫(xiě)寫(xiě)一段話(huà)。
示例：看著(zhù)滿(mǎn)地的碎瓶膽片，我緊張得張開(kāi)了嘴巴，呆呆地站在那兒，心理忐忑不安：萬(wàn)一爸爸回來(lái)發(fā)現了，一定會(huì )狠狠批評我的.。
六、課堂小結
本文語(yǔ)言樸實(shí)，玲玲的情感變化是本文重要的線(xiàn)索，爸爸富有哲理的話(huà)語(yǔ)揭示了文章的主題，使我們從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
七、主題延伸
你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？你是怎么解決的？和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
有一次，我不小心，把媽媽送給我的小豬豬儲蓄罐打碎了，我很傷心�？粗�(zhù)這些彩色的碎片，我突發(fā)奇想，把這些瓷片拼成漂亮的茶花圖案，不是很好嗎？于是，我找來(lái)一張厚卡紙，按自己的設想開(kāi)始拼起來(lái)，很快，插花圖案拼好了，爸爸媽媽都夸我心靈手巧，我高興極了。
八、當堂檢測
九、課后作業(yè)
板書(shū)設計（課件22）
弄臟壞事
玲玲的畫(huà)臟地方畫(huà)小花狗動(dòng)腦筋彌補肯動(dòng)腦筋
更好好事壞事能變成好事
課后反思
成功之處：
1、教學(xué)中，首先是初讀，重點(diǎn)落實(shí)字音，結合字形和實(shí)際初步理解字義，再由詞到句，由句到篇，循序漸進(jìn)，體現低段教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。最后練寫(xiě)字詞，讓學(xué)生觀(guān)察生字的結構，并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現（這些字有什么相同的地方和要注意的地方）后再書(shū)寫(xiě)生字。又一步步有效地指導抄寫(xiě)句子，不光要注意寫(xiě)準字形，更要注意一句一句地抄寫(xiě)。就這樣，緊緊咬住字詞不放松。
2、抓主線(xiàn)，幫學(xué)生理清思路
本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對話(huà)較多，玲玲的情感變化：得意（畫(huà)好作品）———傷心、著(zhù)急（弄壞作品）———滿(mǎn)意（畫(huà)更漂亮）是本文重要的線(xiàn)索，爸爸富有哲理的話(huà)語(yǔ)是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導學(xué)生理出了文章的情感線(xiàn)索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線(xiàn)索，使全文脈絡(luò )清楚，豁然開(kāi)朗，撥云見(jiàn)日般明了了。
3、爸爸的話(huà)是文章的主題，我設計“玲玲改畫(huà)后心情是那樣的高興，但更讓他高興的是什么呢？”在學(xué)生交流后，“這正如爸爸所說(shuō)的……”再讀、背爸爸的話(huà)的基礎上，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在生活中遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎？使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )這段話(huà)的含義。
不足之處：
學(xué)生在總結課文的啟示時(shí)，大多數的孩子不能抓住關(guān)鍵詞句去總結，語(yǔ)言不夠干練，概括能力比較弱，今后的教學(xué)中要重視孩子的語(yǔ)言表達能力。
二年級語(yǔ)文玲玲的畫(huà)說(shuō)課稿 10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“玲”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“玲”、“肯”、“糟”三個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：能從這個(gè)故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、指讀單元導語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中得到什么啟示。
2、學(xué)習本單元的第一篇課文，板書(shū)課題：25、玲玲的畫(huà)齊讀課題�？戳诉@個(gè)課題，你想知道什么（玲玲畫(huà)了一幅什么畫(huà)？為什么要畫(huà)這幅畫(huà)？在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，她遇到了什么事，是怎么解決的?）
二、初讀識字
1、帶著(zhù)上面提出的問(wèn)題自讀課文，邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，標出自然段的序號。
2、讀帶有生字的詞語(yǔ)（生字帶拼音），然后去掉拼音讀。
3、讀生字，組詞。
4、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這些生字。
5、把這些生字放入課文中你還認識嗎？指讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時(shí)思考：玲玲在畫(huà)
畫(huà)的過(guò)程中，遇到了什么事？她是怎么解決的？學(xué)生回答，教師板書(shū)：畫(huà)弄臟畫(huà)小花狗
三、細讀感悟
1、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)玲玲心情的句子。
�。�1）玲玲滿(mǎn)意地端詳著(zhù)自己畫(huà)的《我家的一角》。
�。�2）玲玲哇地哭了起來(lái)。
�。�3）玲玲滿(mǎn)意地笑了。
2、指讀第一句，理解“端詳”一詞，同桌相互做端詳的動(dòng)作。請你仔細地端詳玲玲的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)的怎樣？
3、玲玲對自己的.畫(huà)多么滿(mǎn)意��！可就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉在紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲怎么樣了？（哇地一聲哭了起來(lái)）板書(shū)：哭這時(shí)玲玲是多么傷心��！誰(shuí)能帶著(zhù)傷心的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)？（指讀、齊讀）哭什么呀，畫(huà)弄臟了，再畫(huà)一張不就行了嗎？（來(lái)不及了）這時(shí)候的玲玲是多么傷心，明天就要參加評獎了，不光傷心，還很著(zhù)急，你能讀讀玲玲說(shuō)的這句話(huà)嗎？（指讀男女生讀齊讀）
4、這么傷心、這么著(zhù)急的玲玲，誰(shuí)能來(lái)安慰一下？
這時(shí)爸爸也在安慰玲玲，爸爸是怎樣安慰玲玲的？讀爸爸的話(huà)。爸爸為什么不直接告訴玲玲畫(huà)什么呢？
聽(tīng)了爸爸的話(huà)，玲玲是怎么做的？玲玲看了現在的這幅畫(huà)是怎樣表現的？（滿(mǎn)意地笑了）板書(shū)：笑
5、讀“想了想……滿(mǎn)意地笑了�！边@一自然段，“想了想”說(shuō)明了什么？從“懶洋洋”這個(gè)詞你體會(huì )到了什么？說(shuō)明玲玲的家是一個(gè)怎樣的家庭？你們對這幅畫(huà)滿(mǎn)意嗎？請帶著(zhù)這樣的語(yǔ)氣讀讀這段話(huà)。指名讀、齊讀。
6、玲玲不小心把畫(huà)弄臟了，但是在爸爸的啟發(fā)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋住了污漬，更給這幅畫(huà)增添了幾分家的溫馨，從這件事中你明白了什么？
7、讀爸爸說(shuō)的話(huà)。在課文中，“壞事”指什么？板書(shū)：壞事這里的壞事還指生活中不如意的事�！昂檬隆痹谖闹杏种甘裁�？板書(shū)：好事這里的好事還指生活中令人滿(mǎn)意的事、令人高興的事。要想把壞事變成好事，我們應該怎樣做？板書(shū)：肯動(dòng)腦筋
8、從爸爸說(shuō)的這句話(huà)中，你知道了什么？背誦爸爸說(shuō)的這句話(huà)。
四、指導寫(xiě)字
1、寫(xiě)“玲、肯、糟”三個(gè)字時(shí)應注意什么？
2、教師范寫(xiě)。
3、先擺好姿勢，再在書(shū)中田字格內書(shū)寫(xiě)。
二年級語(yǔ)文玲玲的畫(huà)說(shuō)課稿 11
學(xué)習目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、通過(guò)創(chuàng )設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、會(huì )認8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)。
2、有感情地朗讀課文。
學(xué)習難點(diǎn)：
情景中感悟，朗讀中理解所蘊涵的深刻道理。
學(xué)習過(guò)程：
一、導入
1、小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？喜歡畫(huà)什么？
學(xué)生自由回答。
2、不僅大家喜歡畫(huà)畫(huà)，今天我給大家介紹一位新朋友。你瞧�。ò鍟�(shū)：玲玲）快來(lái)和她打打招呼吧！你來(lái)吧！
師：我發(fā)現第二個(gè)玲你讀的是輕聲，讀準了，誰(shuí)還行？齊讀。
3、多好聽(tīng)的名字��！[板書(shū)：的畫(huà)]齊讀課題
4、玲是這一課的生字，在這篇課文里還有許多生字，你瞧！
二、識記生字
1、[課件：帶音節生字]你認識哪幾個(gè)就領(lǐng)大家讀哪幾個(gè)？（抽生領(lǐng)讀）
你們都認識嗎？自己快借助拼音讀讀吧！
[課件：去拼音生字]這樣你還行嗎？自己先試試。
2、咱們來(lái)玩個(gè)游戲吧！你看！這是什么？[出示：魔方]生字魔方。
[師拋]怎么讀？這個(gè)？會(huì )玩了吧？在小組里玩一玩吧！玩的時(shí)候注意讀準字音，開(kāi)始吧！
師拋生讀。
三、情境中感悟
1．表演朗讀，感悟滿(mǎn)意。
�、僦该x玲玲一開(kāi)始滿(mǎn)意地端詳自己的畫(huà)句子。（出示句子）分男女讀句。
�、诮處煶鍪玖崃岬�.畫(huà)實(shí)物，讓學(xué)生想象自己就是玲玲，看著(zhù)自己即將參加比賽的作品心情怎樣？
�、蹖W(xué)生帶著(zhù)這種心情表演端詳自己的畫(huà)，感悟玲玲的心情。
�、軐W(xué)生帶著(zhù)表演中的感悟誦讀，滿(mǎn)意之情溢于言表。
�、葜该x，全班讀。
2．移情體驗，感悟傷心。
�、僦该x玲玲哭了的句子，教師出示相關(guān)句子。
�、诜纸M讀句。
�、鄢鍪菊n件：（弄臟了的圖），
引導學(xué)生體會(huì )：一幅那么美的畫(huà)被弄臟了，多傷心、多難過(guò)呀！如果你是玲玲，你會(huì )想些什么？學(xué)生移情體驗，情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng )設的情境里面。
�、苤笇W(xué)生感情讀。
�、葜该x、男女讀、全班讀。
3．展開(kāi)辯論，感悟滿(mǎn)意。
�、僦该x玲玲又笑了句子，教師出示相關(guān)句子。
�、趲煟毫崃釣槭裁从中α�？我們再讀讀想想�。ǔ鍪緝煞鶊D：圖1為弄臟了的畫(huà)；圖2為畫(huà)上了小花狗的畫(huà)）
�、蹘煟毫崃釣槭裁串�(huà)小花狗？想想這兒還可以畫(huà)什么？
�、艹鍪玖巳鶊D：第一幅是玲玲一開(kāi)始畫(huà)的沒(méi)有小狗的畫(huà)；第二幅是弄臟了的畫(huà)；第三幅是添上了小狗的畫(huà)。師：你喜歡哪一幅畫(huà)，為什么？
�、輰W(xué)生展開(kāi)辯論，體會(huì )到玲玲肯動(dòng)腦筋，把畫(huà)變得更美了！壞事變成了好事！
4．角色表演，體會(huì )含義。
�、僮杂勺x爸爸說(shuō)的話(huà)，在小組中討論讀懂了什么？
�、谥该�。
�、劢處煱缪莅职终f(shuō)這段話(huà)，祝賀玲玲獲得成功，學(xué)生扮演玲玲，表達此時(shí)最想說(shuō)的話(huà)，深化對課文內容的理解。
�、苤笇П痴b爸爸說(shuō)的話(huà)。
3．角色誦讀，深化體驗。
�。�1）學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。
�。�2）學(xué)生分成三個(gè)大組按角色演讀課文。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
l．教師介紹自己動(dòng)腦筋把壞事變好事的真實(shí)事例.
2．學(xué)生談自己生活中像這樣的事。
贈學(xué)生名人名言：世上無(wú)難事，只怕有心人。
二年級語(yǔ)文玲玲的畫(huà)說(shuō)課稿 12
課時(shí)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
2、學(xué)生在朗讀過(guò)程中體會(huì )玲玲心情情感的變化，以及品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)中所蘊含的深刻道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)準備：
CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
復習導入
師：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習25課《玲玲的畫(huà)》這篇課文。
�。ㄒ唬�、復習生字
1、 師：首先請同學(xué)們復習一遍我們上節課所學(xué)過(guò)的生字。
2、（1）CAI出示生字：
�。ㄖ该x，每人讀一排；齊讀，每組詞讀兩遍）
�。ǘ�、寫(xiě)生字
1、師： 同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現在這么多的生字中，有誰(shuí)發(fā)現了哪一組詞非常特別，
瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現得最快？
�。▽W(xué)生匯報）。
2、對了，看這兩個(gè)字“腦筋”，就是我們今天要求會(huì )寫(xiě)的生字。
3、先請同學(xué)們認真的觀(guān)察這兩個(gè)字在田字格的位置，然后跟大家一起交流。
a、筆畫(huà)在田字格的位置；（左窄右寬、上寬下窄）
b、兩個(gè)“月”字不一樣；
師評價(jià)：
你們觀(guān)察得可真仔細，很能發(fā)現問(wèn)題。
4、接下來(lái)，請同學(xué)們看到黑板，舒老師把這兩個(gè)字示范一遍，也請同學(xué)們把手伸出來(lái)，跟著(zhù)老師一起寫(xiě)。（寫(xiě)時(shí)一定要讓學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)順序）
5、同學(xué)們，你們也想不想自己寫(xiě)一寫(xiě)，那好，請把你們的書(shū)輕輕地翻開(kāi)到第118頁(yè)，照老師剛才的樣子，把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時(shí)在我們寫(xiě)字時(shí)一定要注意寫(xiě)字姿勢哦！
6、展示與評價(jià)
a、誰(shuí)愿意把自己剛才寫(xiě)的字與大家分享呀？
b、師生評價(jià)（2名學(xué)生）
7、小結：
看到大家剛才那么認真的寫(xiě)字，老師相信你們在寫(xiě)的時(shí)候也一定動(dòng)了腦筋！
朗讀感悟，學(xué)習課文
�。ㄒ唬�、提問(wèn)設疑
昨天同學(xué)們讀了課文，誰(shuí)能告訴大家，這篇課文主要講了一件什么事情呢？
�。▽W(xué)生匯報）
說(shuō)得可真好，我們表?yè)P他“頂呱呱”。
2、師小結：
玲玲在這篇課文里一共畫(huà)了兩次畫(huà)，（CAI出示兩張圖片）請大家看一看，哪幅圖是第一次畫(huà)的，哪幅圖師是第二次畫(huà)的呢？
3、師：為什么同樣的一張畫(huà)，玲玲要畫(huà)兩次呢？接下來(lái)，我們繼續走進(jìn)這篇課文。
4、過(guò)渡：
現在請同學(xué)們自由的朗讀課文，并且找一找課文的哪一段是寫(xiě)了玲玲第一次畫(huà)畫(huà)。
�。ǘ�、學(xué)習第一幅圖
1、師：課文的哪一段是寫(xiě)了玲玲第一次畫(huà)畫(huà)，你們找到了嗎？
�。ㄖ该x1，女孩子讀1）CAI出示第一自然段
此時(shí)，玲玲的心情怎么樣？
�。M(mǎn)意）
玲玲為什么滿(mǎn)意呢？
同學(xué)們，你們想不想看看她的畫(huà)？（CAI出示玲玲的`畫(huà)）
5、好吧，老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫(huà)。（課件出示）玲玲畫(huà)了什么？你覺(jué)得畫(huà)得怎樣？
6、是啊。這幅畫(huà)畫(huà)的是玲玲家里的一角，玲玲花了好長(cháng)時(shí)間才完成呢！所以，玲玲自己看著(zhù)覺(jué)得很——滿(mǎn)意。
板書(shū)：滿(mǎn)意
7、 從哪個(gè)詞看出玲玲對自己的畫(huà)很滿(mǎn)意，小朋友趕快在這一段中找到這個(gè)詞語(yǔ)，并用鉛筆把它畫(huà)出來(lái)。
A、CAI（端詳）點(diǎn)紅色 。
B、那“端詳”是什么意思呢？
C、那怎樣的看才是端詳？
D、像老師這樣看是不是端詳呀？老師演示。生回答。
E、請你來(lái)演一演？（你們看，玲玲把畫(huà)認認真真、仔仔細細地看了個(gè)遍，這就是“端詳”。）
F、現在我們全班同G、學(xué)都來(lái)當玲玲，H、也滿(mǎn)意地端詳著(zhù)自己的畫(huà)。
8、誰(shuí)能讀好這句話(huà)？
9、看他讀得真好呀，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，來(lái)讀一讀。（全班齊讀）
10、過(guò)渡：
玲玲的畫(huà)畫(huà)得這么好，為什么還要畫(huà)第二次呢？現在老師想請三位同學(xué)分角色朗讀課文的4-8自然段。其他同學(xué)請想一想：為什么玲玲還要畫(huà)第二次呢？
�。ㄈ�、學(xué)習第二幅圖
1、謝謝你們的精彩朗讀。其他同學(xué)找到答案了嗎？在課文的第幾自然段呢?
2、指名讀第四自然段。
師：是呀，真可惜，正當玲玲準備收拾東西睡覺(jué)的時(shí)候水彩筆叭的一下，掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了。玲玲哇地哭了起來(lái)。 （板書(shū)：哇地哭了）
3、這時(shí)，如果你是玲玲，你會(huì )想些什么？
4、怎么辦？（指名回答）
�。ㄅ�，原來(lái)是爸爸提醒了玲玲，說(shuō)了什么呢？“別哭，孩子，在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？”）
5、玲玲后來(lái)又畫(huà)了些什么？
�。�1）、CAI出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫(huà)，你覺(jué)得怎樣？這只小花狗真是可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。指名讀。
�。�2）、所以，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲滿(mǎn)意地——笑了。
�。ò鍟�(shū)：滿(mǎn)意地笑了）
6、現在請全班同學(xué)也帶著(zhù)滿(mǎn)意地心情，一起讀讀這一自然段吧。（CAI出示8自然段）
�。ㄋ模�、比較兩種不同的心情
1、CAI出示第四自然段和第八自然段，請學(xué)生自由讀。
2、比較兩個(gè)“滿(mǎn)意”的意思是一樣的嗎？
3、我們來(lái)讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。
左邊兩組第一段，讀出滿(mǎn)意、開(kāi)心。
右邊兩組讀第二段，讀的更滿(mǎn)意、更開(kāi)心。
�。ㄎ澹�、感悟、體會(huì )爸爸的話(huà)
1、看到了玲玲滿(mǎn)意地笑容，這時(shí)爸爸說(shuō)了些什么呢？（指名讀2）
“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”
同學(xué)們，壞事在課文里指的是什么事情？（板書(shū)：壞事）
好事又指什么事情呢？（板書(shū)：好事）
壞
事為什么能變成好事呢？是因為肯——動(dòng)腦筋�。ò鍟�(shū)：肯動(dòng)腦筋）
4、所以，當遇到不好的事情時(shí)，請你動(dòng)動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事！
5、齊讀這句話(huà)。
拓展訓練
1、同學(xué)們，在你們的生活中，有沒(méi)有出現過(guò)能將壞事變成好事的情形呢？
2、老師這有幾個(gè)例子，看看，你們能不能動(dòng)動(dòng)腦筋，將它們變成好事。
A、當你不小心把墨水搞到墻上去的時(shí)候，你會(huì )？
B、當你看到快要丟棄的廢塑料瓶時(shí)，你會(huì )？
小結：
你們真會(huì )動(dòng)腦筋，所以，同學(xué)們，老師希望在今后的生活中，無(wú)論做什么事情也像玲玲那樣積極開(kāi)動(dòng)腦筋，有時(shí)候壞事往往也能變成好事！
二年級語(yǔ)文玲玲的畫(huà)說(shuō)課稿 13
教材分析
《玲玲的畫(huà)》是第七組的一篇課文。本組教材圍繞“要正確看待問(wèn)題，善于思考�！边@個(gè)主題選擇了幾篇課文。這類(lèi)專(zhuān)題的課文從一年級下冊就開(kāi)始滲透，像《烏鴉喝水》《稱(chēng)象》等都閃爍著(zhù)智慧的光芒。二年級上冊第四組，也是圍繞這個(gè)專(zhuān)題學(xué)習的。在本冊第四組的課文中也講了動(dòng)腦筋思考的故事，縱觀(guān)整個(gè)小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習，這是一個(gè)重要的專(zhuān)題。通過(guò)不同體裁的文章，從了解故事，點(diǎn)燃智慧的火花，到明白道理，指導學(xué)習、生活，開(kāi)出燦爛的智慧之花，逐漸使學(xué)生養成善于動(dòng)腦的習慣，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力�！读崃岬漠�(huà)》講述了玲玲不小心弄臟了參加評獎的畫(huà)，但在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方劃了一只小狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。就像玲玲爸爸說(shuō)的那樣：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！边@句話(huà)是本文的主題。在前面學(xué)習的基礎上，課后泡泡語(yǔ)“這樣的事我也遇到過(guò)……”，讓學(xué)生談生活中這樣的事，加深對這句話(huà)的理解，品味爸爸簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)中蘊含的深刻道理。使學(xué)生在生活中遇到問(wèn)題，多動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題。
學(xué)情分析
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
�。ǘ┻^(guò)程與方法課堂上通過(guò)自主、合作的學(xué)習方式，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )文中道理。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、掌握生字詞，學(xué)會(huì )運用。注意生字中的后鼻韻母。
2、指導學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話(huà)的語(yǔ)氣和表情。
3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說(shuō)的'話(huà)蘊涵的道理。
教學(xué)過(guò)程
二次備課
一、創(chuàng )設情景、談話(huà)導入
1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）那我們就來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，請你們一邊看一邊想：動(dòng)畫(huà)片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？
2、談話(huà)激趣：
�。�1）指答：動(dòng)畫(huà)片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？你遇到過(guò)這樣的事情嗎？你是怎樣處理的？師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫(huà)畫(huà)時(shí)也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？（教師板書(shū)課題：25《玲玲的畫(huà)》）。
�。�2）齊讀課題，學(xué)習生字“玲”（指名讀、齊讀。）
二、初讀識字
1、自讀，提醒學(xué)生注意看準字、讀準音，盡量把句子讀通順。
2、課件出示本課生詞，自己試著(zhù)讀一讀，指名讀，請小老師領(lǐng)讀，同桌互相讀一讀。
3、出示生字，開(kāi)火車(chē)讀，師：你有什么好辦法記住這些字？
4、再讀課文，鞏固識字：現在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個(gè)故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。
三、指導朗讀，深入領(lǐng)悟
1、課件出示玲玲的畫(huà)：你覺(jué)得她畫(huà)的怎么樣？
2、玲玲是怎么看這幅畫(huà)的呢？（生答，隨機板書(shū)：滿(mǎn)意地端詳）課件出示課文第一句話(huà)：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？怎樣才是端詳呢？（學(xué)生根據理解自己進(jìn)行“端詳”，師適時(shí)評價(jià)。再指名讀，齊讀。）
3、師：這幅畫(huà)明天就要參加評獎了，時(shí)間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺(jué)了！請大家讀一讀2、3兩個(gè)自然段。（自讀、指名讀）啟發(fā)：當你很晚不睡覺(jué)時(shí)，爸爸媽媽催過(guò)你嗎？想一想當時(shí)的情景，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
4、過(guò)渡：就在玲玲快去睡覺(jué)的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了，請小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎？（學(xué)生自讀、思考）
5、交流，預設學(xué)生提出以下問(wèn)題：
�。�1）玲玲為什么哭得那么傷心？
�。�2）玲玲為什么說(shuō)另畫(huà)一張也來(lái)不及了？
�。�3）爸爸最后說(shuō)的一句話(huà)是什么意思？引導學(xué)生自主學(xué)習：對于這些問(wèn)題，老師相信你們通過(guò)讀書(shū)，自己就能讀懂。下面請大家默讀課文，邊讀邊思考。
6、小組內交流自己讀懂的問(wèn)題。
7、集體交流：
�。�1）玲玲為什么哭得那么傷心？你能從哪兒讀懂這個(gè)問(wèn)題？課件出示被弄臟的圖畫(huà)：想一想，此時(shí)玲玲在想些什么？（指導讀好4—6自然段。）師：對于這個(gè)問(wèn)題，該怎么解決呢？誰(shuí)把有關(guān)的自然段讀給大家聽(tīng)？課件出示修改后的圖畫(huà)：你們看到了什么？玲玲現在怎么樣了？誰(shuí)能通過(guò)讀讓大家感受玲玲此時(shí)的心情？（指導讀好第八自然段。）
�。�2）師：看到玲玲很滿(mǎn)意，爸爸怎么樣？他可能說(shuō)些什么？如果這件事發(fā)生在你的身上，你會(huì )怎樣做？（隨機出示文中插圖，觀(guān)察圖畫(huà)。）課件出示爸爸的話(huà)，指名讀，比賽讀，同桌互讀。師：你們怎么理解爸爸說(shuō)的這句話(huà)？（生自由發(fā)表意見(jiàn)，師總結。）
�。�4）隨機指導這句話(huà)中生字的書(shū)寫(xiě)：糟、肯引導：在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么？（師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)，評寫(xiě)）
�。�5）分角色朗讀課文。師生評價(jià)。
五、總結：課前小朋友們說(shuō)自己也遇到過(guò)這樣的事情，學(xué)習這篇課文后，你有什么新想法？（生答）看來(lái)，玲玲爸爸的話(huà)讓我們受到了啟發(fā)，課下，請大家把這兩句話(huà)抄下來(lái)，記在心里好嗎？
板書(shū)設計
5、玲玲的畫(huà)壞事---動(dòng)腦筋---好事
教學(xué)反思
一、教學(xué)收獲：
1、學(xué)生在本節課中學(xué)有所獲：《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準備參加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話(huà)揭示了主題，引人思考。課文內容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強的教育意義。本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對話(huà)較多，玲玲的情感變化是本文重要的線(xiàn)索，爸爸富有哲理的話(huà)語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì )情感，感悟語(yǔ)言，結合自己的生活實(shí)際，引導學(xué)生理解課文重點(diǎn)理解爸爸意味深長(cháng)的話(huà)。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解的同時(shí)，巧妙的引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培養學(xué)生閱讀能力，指導學(xué)生讀書(shū)方法，在讀書(shū)中豐富學(xué)生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
2、電教手段運用的恰到好處：現在在語(yǔ)文課堂上多媒體課件的使用非常多，但真正能將多媒體的使用用到位、用到精的并不多。我已經(jīng)使用了多媒體課件來(lái)展示玲玲改了之后的畫(huà)，接著(zhù)進(jìn)一步使用這一教學(xué)資源，讓原來(lái)的畫(huà)與改了之后的畫(huà)進(jìn)行一個(gè)比較，對比出因為一個(gè)無(wú)意間的過(guò)失讓畫(huà)面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個(gè)畫(huà)面顯得生趣盎然。從而有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事�！钡膬仍诤x，也向學(xué)生傳達這樣一個(gè)生活的理念：人只要有積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，生活就會(huì )有無(wú)限的可能。
不足：
1、課堂提問(wèn)略顯瑣碎，致使課堂中教師的聲音出現頻率過(guò)高，通過(guò)實(shí)際教學(xué)發(fā)現問(wèn)題過(guò)多不但不能達到預定的“引導學(xué)生理解文本”的目的，反而牽制了學(xué)生的思路。
2、在深入挖掘文章中心內涵方面我下了一番工夫。整堂課上引領(lǐng)孩子去學(xué)習當畫(huà)被弄臟之后玲玲的想法和做法，旨在通過(guò)對玲玲改畫(huà)過(guò)程的學(xué)習從而深入到對父親的話(huà)“只要動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事”的理解上。但課堂實(shí)踐操作過(guò)程我發(fā)現偏重了對玲玲的想法、做法，對文章所要傳達給我們孩子的訊息的學(xué)習上有所忽視。最后的拓展時(shí)間較緊，學(xué)生參與面較窄。
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