《玲玲的畫(huà)》教案（精選18篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的《玲玲的畫(huà)》教案，歡迎大家分享。
《玲玲的畫(huà)》教案 1
教材分析：
很多事情，有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕�？�，玲玲準備參加評獎的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著(zhù)急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優(yōu)勢。學(xué)習這篇課文，我們不妨指導學(xué)生在朗讀中體會(huì )一下玲玲情感的變化──滿(mǎn)意、傷心、著(zhù)急和戰勝困難后的喜悅;品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)中蘊含的深刻道理;體驗生活中這些開(kāi)動(dòng)腦筋而使壞事變好事的例子。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)開(kāi)火車(chē)和小老師帶讀的形式，使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個(gè)后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個(gè)平舌音的字;通過(guò)書(shū)空筆劃的方法正確學(xué)習“糟”字的書(shū)寫(xiě)，“肯、腦、筋”三字中“月”的區別比較學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字。
2、通過(guò)表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿(mǎn)意地端詳”的意思，體會(huì )玲玲畫(huà)好畫(huà)后開(kāi)心的心情;通過(guò)與平時(shí)畫(huà)壞圖畫(huà)的情感對比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫(huà)一幅來(lái)不及了，體會(huì )玲玲弄臟畫(huà)后的傷心;通過(guò)學(xué)生自己“在圖上畫(huà)些什么?哪些能畫(huà)?哪些畫(huà)這不太好?”的思考，使學(xué)生知道要開(kāi)動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
3、通過(guò)朗讀、抄抄寫(xiě)寫(xiě)，品味、思索、懂得爸爸簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)中蘊含的深刻道理，體驗生活中這些開(kāi)動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)開(kāi)火車(chē)和小老師帶讀的形式，使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個(gè)后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個(gè)平舌音的字;通過(guò)書(shū)空筆劃的方法正確學(xué)習“糟”字的書(shū)寫(xiě)，“肯、腦、筋”三字中“月”的區別比較學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字。
2、通過(guò)表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿(mǎn)意地端詳”的意思，體會(huì )玲玲畫(huà)好畫(huà)后開(kāi)心的心情;通過(guò)與平時(shí)畫(huà)壞圖畫(huà)的情感對比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫(huà)一幅來(lái)不及了，體會(huì )玲玲弄臟畫(huà)后的傷心;通過(guò)學(xué)生自己“在圖上畫(huà)些什么?哪些能畫(huà)?哪些畫(huà)這不太好?”的思考，使學(xué)生知道要開(kāi)動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、抄抄寫(xiě)寫(xiě)，品味、思索、懂得爸爸簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)中蘊含的深刻道理，體驗生活中這些開(kāi)動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一、復習生字，導入新課
1、師：同學(xué)們，我們上節課學(xué)習了《25、玲玲的畫(huà)》，老師要檢查一下大家生字寶寶都認識了沒(méi)有?
出示詞語(yǔ)，抽生開(kāi)火車(chē)讀，小老師帶讀。
2、師：這節課，我們繼續學(xué)習《25、玲玲的畫(huà)》
板塊二、朗讀感悟，啟發(fā)思維
板塊目標：1、通過(guò)表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿(mǎn)意地端詳”的意思，體會(huì )玲玲畫(huà)好畫(huà)后開(kāi)心的心情;
2、通過(guò)與平時(shí)畫(huà)壞圖畫(huà)的情感對比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫(huà)一幅來(lái)不及了，體會(huì )玲玲弄臟畫(huà)后的傷心;
3、通過(guò)學(xué)生自己“在圖上畫(huà)些什么?哪些能畫(huà)?哪些畫(huà)這不太好?”的.思考，使學(xué)生知道要開(kāi)動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
板塊流程：
1、師：玲玲是個(gè)小畫(huà)家，今天她給大家帶來(lái)了一幅圖畫(huà)。請看——
出示圖畫(huà)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么?
2、師：玲玲喜歡自己畫(huà)的這幅畫(huà)嗎?快速在課文中找出相應的句子。
出示句子：玲玲滿(mǎn)意地端詳著(zhù)自己畫(huà)的《我家的一角》。
1)“端詳”是什么意思?誰(shuí)來(lái)表演一下“滿(mǎn)意地端詳”?(提醒學(xué)生注意表情：微笑，動(dòng)作：頻頻點(diǎn)頭)
2)誰(shuí)能帶著(zhù)高興的心情來(lái)讀一讀這句話(huà)?指導朗讀。
3)分組讀句子。
3、師：玲玲終于畫(huà)好了這幅畫(huà)，可是正當她收拾水彩筆的時(shí)候，意外發(fā)生了，什么意外呢?
學(xué)生回答，出示有污漬的圖畫(huà)。
1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著(zhù)這樣的畫(huà)玲玲的心情怎么樣?
2)畫(huà)弄臟了，雖然傷心，難過(guò)，但是再畫(huà)一幅不就行了嗎?
(引導學(xué)生找出：“時(shí)間不早了，爸爸又在催她了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了”從而知道玲玲為什么會(huì )“哇地哭了起來(lái)”。)
出示句子：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。
3)齊讀句子。
4、師：爸爸聽(tīng)到了玲玲的哭聲，過(guò)來(lái)了——(播放父女對話(huà)錄音)
1)爸爸讓玲玲在畫(huà)上做點(diǎn)什么?如果你是玲玲，你會(huì )在畫(huà)上畫(huà)點(diǎn)什么呢?
2)想一想，剛才同學(xué)們說(shuō)的畫(huà)的東西哪些畫(huà)在這兒是合適的，哪些畫(huà)在這兒不太合適，說(shuō)明理由。
3)玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋后，在這兒畫(huà)了什么?(小花狗)
出示句子：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
齊讀
5、小結：玲玲花了很長(cháng)時(shí)間畫(huà)了一幅《我家的一角》，她心里可開(kāi)心了——生讀：玲玲滿(mǎn)意地端詳著(zhù)自己畫(huà)的《我家的一角》。
可是在她收拾水彩筆的時(shí)候，意外發(fā)生了——生讀：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。
在爸爸的啟發(fā)下，玲玲——生讀：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
6、是呀，看到了吧，孩子們——
出示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事?
2)想想生活中有什么通過(guò)自己開(kāi)動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。
3)小結：生活中，只要能開(kāi)動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
齊讀
板塊三、指導書(shū)寫(xiě)，感悟句子
1、爸爸的話(huà)讓玲玲記憶深刻，我們也應該把它牢牢地記在腦子里。下面，讓我們來(lái)抄抄這兩句話(huà)。真糟糕，這兩句話(huà)中有四個(gè)攔路虎，我們要先去把它掃掃清。
2、出示“糟”
1)這個(gè)字比劃很多，同學(xué)們伸出手來(lái)跟電腦一起書(shū)空這個(gè)字。
2)同桌兩人你寫(xiě)我看，正確書(shū)寫(xiě)這個(gè)字的筆劃。
3、出示“肯、腦、筋”
1)為什么這三個(gè)字放在一塊?(都有“月”)
2)仔細觀(guān)察這三個(gè)“月”有什么不一樣?
肯：“月”作底，豎撇變豎;
腦：“月”作偏旁，寫(xiě)狹長(cháng)，先豎后撇;
筋：“月”在左下部，豎短一點(diǎn)再撇。
3)老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，共同評價(jià)。
4、師：攔路虎被掃清了，我們可以把這兩句話(huà)抄一抄了。一個(gè)小小的提醒，這里面的兩個(gè)“像，象”可別抄錯位置了。
學(xué)生抄寫(xiě)句子。
板塊四、總結課文，深化主題
同學(xué)們，生活中有些事真有意思，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往會(huì )變成好事;要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題我們要認真想想，找到解決問(wèn)題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。在這里，老師送你們幾句話(huà)，希望記在腦子里，放在心里。
出示名人名言，齊讀。
下課。
《玲玲的畫(huà)》教案 2
【學(xué)習目標】
�。�、認識“玲、祥”等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“叭、玲”等９個(gè)字以和“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身有啟發(fā)的句子。
�。�、了解課文內容后，讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景、談話(huà)導入
�。�、談話(huà)激趣：
�、� 今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處置的呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本１１６頁(yè)。（教師板書(shū)課題：２５《玲玲的畫(huà)》）
�、� 齊讀課題，學(xué)習生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習、讀文識字
�。�、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標一標，課文有幾個(gè)自然段？
�。�、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準字音。
�。�、合作學(xué)習：
�、� 桌合作學(xué)習文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
�、� 嘗試讓同學(xué)當老師，主持學(xué)習生字。
�、� 教師引導：
平時(shí)我們都用哪些游戲識字的？你來(lái)當一回老師，教同學(xué)們認識生字。
�、� 同學(xué)說(shuō)出一種識字游戲方法，就讓該同學(xué)當老師主持這游戲。
�、� 四人小組討論識記這些生字。
�、� 全班交流。
三、整體感知、初步了解
�。�、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：
課文寫(xiě)了一件什么事？
�。�、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
�。�、交流：
課文寫(xiě)了一件什么事？
�。�、教師引導事情的三要素：起因、經(jīng)過(guò)、結果：
全班同學(xué)用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
隨同學(xué)回答教師板書(shū)：
起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不和畫(huà)。（壞事）
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。
結果：得了一等獎。（好事）
�。�、設疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？我們下堂課學(xué)習。
四、指導觀(guān)察、練習寫(xiě)字
�。�、讓同學(xué)先自身觀(guān)察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
�。�、教師重點(diǎn)指導并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導同學(xué)把他們的`各局部寫(xiě)緊湊些。
�。�、同學(xué)練寫(xiě)。
�。�、把同學(xué)寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導同學(xué)評一評。
第二課時(shí)
一、游戲激趣、復習生字
�。�、游戲“大轉盤(pán)”：
轉盤(pán)上寫(xiě)著(zhù)生字，教師轉動(dòng)轉盤(pán)，同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、請把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟
�。�、提出問(wèn)題：
一件壞事是怎么變成好事的？
�。�、解決問(wèn)題：
�、� 同學(xué)自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
�、� 交流，并讀出相關(guān)的句子。
�、� 爸爸仔細地看了看，說(shuō)：“別哭，小朋友。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么？
你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？
�、� 玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。
玲玲想了想，她會(huì )想什么？
她為什么要畫(huà)小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿(mǎn)意地笑了”說(shuō)明什么？假如是你，你會(huì )想些什么？
�、� 爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
隨同學(xué)回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋。
�。�、教師進(jìn)行朗讀指導，要求：
爸爸的話(huà)要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話(huà)要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。
�。�、在小組、班級中進(jìn)行讀書(shū)評比擂臺賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后同學(xué)進(jìn)行評議：
誰(shuí)讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？
�。�、分角色朗讀課文，深化理解。
四、訓練表達，滲透思想
�。�、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？
教師鼓勵同學(xué)大膽地、充沛地說(shuō)。
�。�、假如小朋友們在今后的學(xué)習、生活中，也碰到類(lèi)似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
五、做一做：完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
《玲玲的畫(huà)》教案 3
學(xué)習目標
1、會(huì )認“玲”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“叭”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)流程
一、激趣導入，揭示課題
1、課件出示小女孩像，問(wèn)：
你想認識她嗎?認真看老師寫(xiě)她的名──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個(gè)字，注意讀準后鼻音。(告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多)
2、板書(shū)課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)習生字，讀通課文
1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準字音。
2、引導學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì )的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。
3、檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來(lái)檢測)
4、根據學(xué)生認讀情況，重點(diǎn)指導學(xué)生容易讀錯的字音：
“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個(gè)字音是“zàng”，心臟的“臟”。
5、學(xué)生在小組內互相檢測本課生字的讀音。
6、引導學(xué)生正確地朗讀課文(采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文)。
三、理解詞意，感語(yǔ)課文
1、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。
2、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì )課文內容，鼓勵學(xué)生自己解決問(wèn)題。
3、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。(鼓勵學(xué)生有獨特的體會(huì )。如認為玲玲是一個(gè)做事認真的孩子，從“滿(mǎn)意地端詳”“催”等詞可以看出;認為玲玲是個(gè)受動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來(lái))
4、指導學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著(zhù)急和高興的心情。
5、理解爸爸的話(huà)“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！笨磮D學(xué)著(zhù)爸爸的樣子讀讀這句話(huà)。
四、交際訓練，鼓勵學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子
1、這樣的事，你遇到過(guò)嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。
2、以后再遇到類(lèi)似的事情，你打算怎樣做?
五、作業(yè)
制作一張小報，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：
1、你認識嗎(集中展示課外認識的字)
2、你知道嗎(集錄課外積累的詞語(yǔ))
3、你能猜出來(lái)嗎(字謎集錦)
學(xué)習目標：
1、認識玲、祥等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)叭、玲等9個(gè)字以及樓梯和腦筋兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
課前準備：
多媒體課件(3組)
學(xué)習時(shí)間：
兩課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景、談話(huà)導入
1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?(喜歡)那老師就讓你們看動(dòng)畫(huà)片，請你們一邊看一邊想：動(dòng)畫(huà)片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?
2、播放多媒體課件
讓學(xué)生欣賞人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過(guò)人們動(dòng)腦筋，也變成了好事。
3、談話(huà)激趣
(1)剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫(huà)片之后，老師覺(jué)得動(dòng)畫(huà)片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的'一些不快樂(lè )的事，通過(guò)動(dòng)腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢?請同學(xué)門(mén)打開(kāi)課本116頁(yè)，教師(板書(shū)課題：25《玲玲的畫(huà)》)
(2)齊讀課題，學(xué)習生字玲。(指名讀、齊讀。)
二、嘗試學(xué)習、讀文識字
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事?再標一標，課文有幾個(gè)自然段?
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準字音。
3、合作學(xué)習
(1)小組合作學(xué)習文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
(2)出示多媒體課件
讓學(xué)生看大屏幕，再自由拼讀詞語(yǔ)、指名讀、小組讀。
(3)將詞語(yǔ)的拼音去掉，又讓學(xué)生練讀，開(kāi)火車(chē)讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋。
(4)四人小組討論識記這些生字。
(5)將這些生字打亂順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。(獎勵讀得好、記得快的小朋友。)
三、圖文結合、朗讀感悟
1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖(要求：讀準字音，讀通句子。)
2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事?
3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子
4、教師進(jìn)行朗讀指導。(要求：爸爸的話(huà)要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話(huà)要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。)
5、在小組、班級中進(jìn)行讀書(shū)評比擂臺賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評議：誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足?
6、通過(guò)讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
7、教師再指名交流，并相機進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導理解詞語(yǔ)：端詳;理解句子：看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
8、分角色朗讀課文，深化理解。
四、啟發(fā)思維、訓練表達
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎?把你遇到過(guò)的事在小組中互相交流。
2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流(教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說(shuō))。
五、聯(lián)系實(shí)際、滲透思想
如果小朋友們在今后的學(xué)習、生活中，也碰到類(lèi)似課文中這樣的事，我們應該怎么辦?
第二課時(shí)
一、游戲激趣、復習生字
1、出示多媒體課件
游戲大轉盤(pán)(轉盤(pán)上寫(xiě)著(zhù)生字，教師轉動(dòng)轉盤(pán)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導觀(guān)察、練習寫(xiě)字
1、讓學(xué)生先自己觀(guān)察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點(diǎn)指導并范寫(xiě)糟、樓梯、腦筋這幾個(gè)字、詞，要注意指導學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導學(xué)生評一評。
三、做一做：完成課后練習
《玲玲的畫(huà)》教案 4
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
�。�、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變好事。
【重難點(diǎn)】
�。�、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
�。�、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變好事。
【教學(xué)用具】
課件。
【教法學(xué)法】
情境教學(xué)法、以讀代講、探究合作學(xué)習。
【教學(xué)過(guò)程】
課前談話(huà)：
我們來(lái)交個(gè)朋友，你能向我介紹自己?jiǎn)幔?/p>
一、激趣引入
�。�、剛才老師和大家交朋友，現在有一個(gè)小女孩也想和大家交朋友。她是誰(shuí)呢？
�。ㄕn件出示：一個(gè)小女孩說(shuō)：“你們好，我叫玲玲�！保�
玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問(wèn)好吧，玲玲，您好！
�。ㄕ簟傲帷敝笇ёx輕聲）
�。�、看看“玲”會(huì )寫(xiě)了嗎？
�。ㄕn件出示“玲”字）
你認識的人名字里有“玲”字嗎？很多人的名字中有“玲”字，聽(tīng)起來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng)。你發(fā)現了什么？
�。ㄉ簱Q偏旁，王字加令……）
想想還有哪些字很相象？有很多的字右邊相同，左邊的偏旁不同，意思就不一樣了。我們找到了舊字帶新字的規律，就會(huì )舉一反三。
�。�、觀(guān)察真仔細，我們把它寫(xiě)好！教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。
�。ń處熤笇У轿�，第一個(gè)要在田字格里寫(xiě)）
�。�、我們學(xué)習２５課“玲玲的畫(huà)”，請讀課題。讀了課題你想知道什么？
二、學(xué)習生字，初讀課文
�。�、同學(xué)們的想法這么多呀，那我們帶著(zhù)這些問(wèn)題一起去讀書(shū)好嗎？請同學(xué)們打開(kāi)第１１６頁(yè)，自由讀課文，遇到不懂的生字請借助拼音多讀幾遍。把字音讀準，把課文讀通。
�。�、課文的生字會(huì )念了嗎？開(kāi)火車(chē)讀生詞（課件出示生字詞語(yǔ)）小結：
同學(xué)們真能干，這么快就會(huì )認讀了課文的生字。
�。�、把生字詞放在課文里讀，看誰(shuí)能讀得又快又好？分人讀課文，邊讀邊想：
課文講了一件什么事情？
整體感知，教師總結。
三、學(xué)習理解課文
�。�、玲玲遇到了麻煩？哪個(gè)自然段講了，請將課文里的段落讀一讀：
�。▊�(gè)人回答）
�。ㄕn件出示臟畫(huà)）
�。�、這時(shí)，玲玲為什么哭，她是怎么想的？
�。ㄖ�(zhù)急，難受）
所以，“玲玲哇地哭了起來(lái)”讀得要傷心。她為什么哭得那么傷心？讀一讀她的話(huà)。
�。ā拔业漠�(huà)臟了，再畫(huà)一張也來(lái)不及了�！保�
�。ㄕn件出示臟畫(huà)）
師：是呀，遇到這樣的麻煩事，玲玲多么傷心啊。
�。�、玲玲一邊哭一邊說(shuō)的話(huà)，應該怎樣讀？體會(huì )著(zhù)急的心情：
�。▊�(gè)人讀──評讀──個(gè)人表演）
�。�、聽(tīng)到哭聲爸爸來(lái)了，你們會(huì )讀爸爸和玲玲的對話(huà)嗎？同桌讀一讀，演一演。
練讀（配上動(dòng)作），指名分角色讀。
誰(shuí)來(lái)讀爸爸的話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀玲玲的話(huà)？（分角色讀）
�。�、大家讀得好，演得像。爸爸幫助玲玲出了主意，你們是玲玲的好朋友，要是你們也在場(chǎng)，幫她出出主意，安慰安慰她吧。（４人組討論）
�。ㄕn件出示“別哭，玲玲。你要是＿＿＿＿＿，不是很好嗎？”）
�。�、請一人演玲玲讀句子，４人小組匯報安慰玲玲。玲玲會(huì )說(shuō)些什么？大家給玲玲出了很多主意，玲玲也動(dòng)腦筋解決辦法。她是怎樣做的？讀課文。
�。ǔ鍪菊n件小狗的畫(huà)）
�。�、這時(shí)玲玲心里又是怎么想的？
�。ǜ吲d，滿(mǎn)意，得意）
�。ǔ鍪疚磁K的畫(huà)與弄臟的'畫(huà)對比）對比兩幅畫(huà)，你更喜歡哪一幅，為什么？
�。�、全班齊讀這一自然段。
�。�、同學(xué)們讀得高興，爸爸看了也很高興。（引讀）
�。ㄕn件出示爸爸的話(huà)）
四、學(xué)習第九自然段
�。�、讀了爸爸的話(huà)，從玲玲改畫(huà)的事，你們明白了什么？
結合課文講一講，教師總結（根據學(xué)生的話(huà)）。
�。�、你們剛才幫助玲玲，都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。你在生活中遇到過(guò)壞事變好事的情況嗎？４人小組討論。
�。�、４人小組匯報：
爸爸的話(huà)非常有用，我們把精彩的話(huà)背下來(lái)，好嗎？
看誰(shuí)背得又快又有感情。（個(gè)人自由背誦）
�。�、一起有感情地背誦一次。
�。�、在我們日常生活中經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況，我們要隨機應變，想解決問(wèn)題的好辦法。
�。ǔ鍪菊n件：“世上無(wú)難事，只怕有心人�！�。）
讓我們做生活中的有心人吧！
《玲玲的畫(huà)》教案 5
教材分析
本單元教材圍繞著(zhù)“要正確看待問(wèn)題，善于思考”這個(gè)專(zhuān)題選擇了幾篇不同體裁的課文，內容豐富�！读崃岬漠�(huà)》講的是玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天參評的畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫(huà)在評獎會(huì )上得了一等獎的事。課文內容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強的教育意義。
設計理念
1、以學(xué)生隨文識字，教師引導為主要形式，讓學(xué)生產(chǎn)生識字的興趣。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)要求寫(xiě)的生字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )認生字，寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
明白“壞事變好事”的道理。
教學(xué)準備
課件、字卡
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引課題
1、在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動(dòng)腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的名字嗎?(司馬光)還有一種鳥(niǎo)，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么?(烏鴉)這節課，老師給大家介紹一位新朋友，(出示頭像)，她的名字叫玲玲，我們一起喊喊她的名字。(出示玲)這個(gè)字就讀“l(fā)íng”，也是我們今天認識的第一個(gè)字，跟老師一起讀。你是怎么記住它的?還有哪些字右邊帶“令”啊?(學(xué)寫(xiě)“玲”)。
2、玲玲不僅可愛(ài)還是個(gè)聰明的小姑娘，畫(huà)得一手好畫(huà)呢?下面我們就來(lái)學(xué)習第25課《玲玲的畫(huà)》。(板書(shū)課題)來(lái)讀讀課題(齊讀)。
二、初讀課文，學(xué)字詞
1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準字音。
玲玲的畫(huà)中藏了一個(gè)有趣的故事呢!我們去看看吧。讓我們打開(kāi)書(shū)，先聽(tīng)老師讀一遍，大家要認真聽(tīng)呦!
2、引導學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì )的生字詞，并標出自然段。
同學(xué)們，請大聲地朗讀課文，遇上不認識的.生字就停下來(lái)，請教課文下面的拼音寶寶，或是問(wèn)問(wèn)同桌，讀完了就標上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個(gè)什么故事呢?好了，大家開(kāi)始讀吧。(巡視，表?yè)P學(xué)生的讀書(shū)姿勢)
3、瞧你們一個(gè)個(gè)讀的多認真啊!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文共分了幾個(gè)自然段?下面就請十名同學(xué)來(lái)展示展示自己的風(fēng)采。
三、感悟、品析
1、現在大家知道了吧，玲玲畫(huà)的是什么?你從哪知道的?(生讀第一自然段)(課件出示：玲玲的畫(huà))
(1)指名讀。
(2)玲玲的這幅畫(huà)明天就要參加評獎了，她多高興啊!帶著(zhù)高興的心情在來(lái)讀讀。
(3)理解“端詳”，(端詳)點(diǎn)紅色 。認讀“詳”，記憶字形、擴詞、形近字。
(4)現在大家也來(lái)當玲玲，也滿(mǎn)意地端詳著(zhù)自己的畫(huà)。這里邊還有兩個(gè)字，這個(gè)字就讀“fú”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?(巾，一口田)我們以前學(xué)過(guò)的哪些字含有右半部分?誰(shuí)能給它找朋友?還有這個(gè)字，想和我們大家見(jiàn)面呢?這個(gè)字讀“jiǎng”，誰(shuí)能幫它找朋友?誰(shuí)能用喜歡的詞說(shuō)句話(huà)?玲玲的這張畫(huà)多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的?一起帶著(zhù)高興的心情在讀一遍。
2、(1)出示第二幅圖
師：多漂亮的一幅畫(huà)呀，可惜呀，這張畫(huà)怎么啦?(生觀(guān)察，回答)從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。
學(xué)習“叭、臟”
(2)這么一張弄臟了的畫(huà)怎么能得一等獎呢?快從課文中找一找。(生找出相關(guān)的句子自由讀，并回答)生:爸爸讓她畫(huà)點(diǎn)什么，玲玲就畫(huà)了一只小花狗。師：真是一位好爸爸，指點(diǎn)玲玲作畫(huà)。(指名讀爸爸的句子)
師：聽(tīng)了爸爸的話(huà)，玲玲怎樣做的?(指名讀課件)
(3)看著(zhù)玲玲修改后的畫(huà)，爸爸怎樣對她說(shuō)的?
(出示句子)。學(xué)習“筋”。(組詞、造句、寫(xiě)字)現在誰(shuí)來(lái)當爸爸跟玲玲說(shuō)說(shuō)話(huà)。(指名讀)。全體男生讀一遍。
師：從哪里還能看出爸爸很愛(ài)、很關(guān)心玲玲?(自由讀書(shū)找有關(guān)句子)
(學(xué)習“催”。這個(gè)字就讀cuī”,來(lái)和老師一起讀一讀。它是由幾部分組成的?)
(4)結果：在第二天的評獎會(huì )上，玲玲的畫(huà)還獲得了一等獎。玲玲多高興呀!作為她的好朋友，你想對玲玲說(shuō)點(diǎn)什么?(生自由發(fā)言)
四、拓展
在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎?以后，我們再碰到類(lèi)似的事，應該怎么辦呢?(生自由發(fā)言)
五、總結：同學(xué)們，(出示句子)。老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到困難動(dòng)腦筋想辦法。只要我們肯動(dòng)腦筋，什么事情都能解決掉的!!
六、自由讀書(shū)
《玲玲的畫(huà)》教案 6
【教具準備】
1、生字卡片。
2、課件：爸爸的話(huà)。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字、2個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，感悟課文內容。
3、培養善于思考的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
激趣導入
初讀識字
1、請大家齊讀課題。(指導“玲”的輕聲讀音。)
2、看了課題，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)?
3、你們剛才想的問(wèn)題，玲玲都知道。我們一起去問(wèn)問(wèn)她吧!
4、玲玲是個(gè)很任性的小姑娘，誰(shuí)要是沒(méi)把生字學(xué)會(huì )，沒(méi)把課文讀熟，她是不會(huì )告訴你答案的。你們能做到這些嗎?老師相信你們自己一定能把生字學(xué)會(huì )把課文讀熟。我們開(kāi)始自學(xué)吧。
5、現在，我替玲玲檢查你們自學(xué)的情況�？�，這是本課的生字卡片，誰(shuí)讀完生字再組一個(gè)詞?
6、玲玲還有一個(gè)特別的能耐，就是看到大家讀的口型不用聽(tīng)就可以知道你們讀的什么字。要不要試試?
7、現在，我就是玲玲。請大家開(kāi)始看著(zhù)生字卡片做口型，記住，可千萬(wàn)別發(fā)出聲音啊。(學(xué)生做口型老師讀生字)
1、齊讀課題。
2、玲玲畫(huà)的什么?玲玲的畫(huà)怎么樣? 這一課寫(xiě)了什么事呢?
4、能。自主學(xué)習。
5、認讀生字。
6、要。
朗讀感悟
1、生字認得很好。課文讀得怎樣啊?
2、很好?愿意試試嗎?
3、你們愿意齊讀呢還是愿意個(gè)別讀?當然分角色讀也可以。
4、那大家得先練練。這樣吧，三人一組，一個(gè)讀爸爸的話(huà)，一個(gè)讀玲玲的話(huà)，一個(gè)讀敘述部分。開(kāi)始練習。
5、那個(gè)小組先來(lái)?
6、讀的非常生動(dòng)。下面該你們小組了。
7、小朋友們把課文讀得這樣好，玲玲已經(jīng)把答案告訴你們了。
8、不信?那我問(wèn)你：玲玲畫(huà)的什么呀?
9、她畫(huà)得怎么樣?
10、怪了，一幅已經(jīng)弄臟的畫(huà)怎么會(huì )得一等獎呢?
11、說(shuō)的好，這就是這一課主要的一件事。
12、看，你們不是都知道了嗎?其實(shí)聰明的小朋友都知道，是誰(shuí)告訴了你們?
13、對，就是你們自己。是你們自己通過(guò)讀書(shū)讀懂了課文�？磥�(lái)，會(huì )學(xué)習的孩子不僅能提出問(wèn)題，而且能通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。
14、如果你是玲玲的好朋友，得知她得了一等獎，你會(huì )對她說(shuō)些什么呢?
1、很好呀!
2、愿意。
3、分角色讀。
4、練習分角色朗讀。
5、分角色朗讀。
6、分角色朗讀。
7、沒(méi)有啊。
8、我家的一角。
9、很漂亮，還得了一等獎。
10、玲玲的畫(huà)臟了以后，在爸爸的幫助下，把臟的地方畫(huà)了一只小花狗，結果得了一等獎。
12、我們自己。
14、⑴ 祝賀之類(lèi)的話(huà)語(yǔ);
�、� “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！�
寫(xiě)字寫(xiě)句子
1、玲玲這么可愛(ài)，大家想和她交朋友嗎?
2、但是，和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔：任何人和她交朋友都得先遞上自己的名片，而且，名片上還必須寫(xiě)著(zhù)她最喜歡的兩句話(huà)，還要寫(xiě)的好看。你們猜猜，她最喜歡的是哪兩句話(huà)?
3、真聰明!玲玲最喜歡的就是這兩句。(課件出示這兩句話(huà))不過(guò)，這兩句話(huà)當中可有幾個(gè)字特別難寫(xiě)。就是那幾個(gè)紅色的。能寫(xiě)好嗎?
4、第一個(gè)“糟”字我可以幫大家。請先看老師寫(xiě)，然后大家再跟著(zhù)寫(xiě)。(示范寫(xiě)“糟”)
5、還有三個(gè)字，只要大家肯動(dòng)腦筋，就能發(fā)現這三個(gè)字有相同的地方，而且這個(gè)相同的地方還有點(diǎn)不同。仔細看看。
6、嗯，這是相同的地方。不同的地方呢?
7、哎呀，看的'真準!看來(lái)大家遇到問(wèn)題能認真動(dòng)腦筋想辦法，都是善于思考的好孩子。了不起!那就先把這一個(gè)字一個(gè)詞寫(xiě)一遍吧。(巡視)
8、寫(xiě)的很漂亮呀!好了，現在大家可以動(dòng)手寫(xiě)這兩句話(huà)了。寫(xiě)的時(shí)候還要注意：這是寫(xiě)句子，不能看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字，那樣既慢又寫(xiě)不好看，要一個(gè)詞語(yǔ)一個(gè)詞語(yǔ)地連著(zhù)寫(xiě)。最好能一句一句地連著(zhù)寫(xiě)。我建議大家把這兩句話(huà)再讀讀，讀熟，記在腦子里才好呢。開(kāi)始讀吧。
9、下面讓我們一起讀讀這兩句話(huà)。開(kāi)始!
10、第二，寫(xiě)句子時(shí)，最好能理解你要寫(xiě)的句子的意思。你們理解嗎?
11、請把手放下。不要說(shuō)它的意思，我想聽(tīng)大家說(shuō)說(shuō)你遇到過(guò)的丈二和尚摸不著(zhù)頭腦的事情，如果說(shuō)的好，就說(shuō)明你真的理解了。
12、玲玲是把臟地方改成了什么才得了一等獎的?
13、所以，我覺(jué)得她一定很喜歡小狗。你們可得把“小狗”的“狗”寫(xiě)好看哦。我先幫幫大家(范寫(xiě)“狗”并講解反犬旁)請大家也寫(xiě)一個(gè)“狗”字吧。
14、好了，現在可以寫(xiě)了。不過(guò)，最后提醒一點(diǎn)：還要小心那兩個(gè)黑色的字，很容易寫(xiě)錯的哦!
15、寫(xiě)完了我們就下課，回家做名片去。下課! 1、想。
2、“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！�
3、能。
4、看后再書(shū)寫(xiě)。
5、三個(gè)字都有“月”。
6、⑴ 肯字下面的月字底要把撇變成豎。⑵ 腦字的月字旁要寫(xiě)的瘦瘦的，長(cháng)長(cháng)的。⑶ 筋字中的月字要寫(xiě)的瘦瘦的、小小的。
7、寫(xiě)字。
8、自由讀句子。
9、齊讀句子。
10、理解(紛紛舉手)。
11、說(shuō)例子。
12、小狗。
13、寫(xiě)字、寫(xiě)句子。
《玲玲的畫(huà)》教案 7
教學(xué)目標：
(一)知識與能力：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
(二)過(guò)程與方法
課堂上通過(guò)自主、合作的學(xué)習方式，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )文中道理。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握生字詞，學(xué)會(huì )運用。注意生字中的后鼻韻母。
2、指導學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話(huà)的語(yǔ)氣和表情。
3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說(shuō)的話(huà)蘊涵的道理。
學(xué)習準備：
自制課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景、談話(huà)導入
1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?(喜歡)那我們就來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，請你們一邊看一邊想：動(dòng)畫(huà)片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?
2、談話(huà)激趣：
(1)指答：動(dòng)畫(huà)片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?你遇到過(guò)這樣的事情嗎?你是怎樣處理的?
師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫(huà)畫(huà)時(shí)也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢?(教師板書(shū)課題：25《玲玲的畫(huà)》)。
(2)齊讀課題，學(xué)習生字“玲”(指名讀、齊讀。)
二、初讀識字
1、自讀，提醒學(xué)生注意看準字、讀準音，盡量把句子讀通順。
2、課件出示本課生詞，自己試著(zhù)讀一讀，指名讀，請小老師領(lǐng)讀，同桌互相讀一讀。
3、出示生字，開(kāi)火車(chē)讀，師：你有什么好辦法記住這些字?
4、再讀課文，鞏固識字：現在我們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個(gè)故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。
三、指導朗讀，深入領(lǐng)悟
1、課件出示玲玲的畫(huà)：你覺(jué)得她畫(huà)的怎么樣?
2、玲玲是怎么看這幅畫(huà)的呢?(生答，隨機板書(shū)：滿(mǎn)意地端詳)
課件出示課文第一句話(huà)：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?怎樣才是端詳呢?(學(xué)生根據理解自己進(jìn)行“端詳”，師適時(shí)評價(jià)。再指名讀，齊讀。)
3、師：這幅畫(huà)明天就要參加評獎了，時(shí)間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺(jué)了!請大家讀一讀2、3兩個(gè)自然段。(自讀、指名讀)
啟發(fā)：當你很晚不睡覺(jué)時(shí)，爸爸媽媽催過(guò)你嗎?想一想當時(shí)的情景，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
4、過(guò)渡：就在玲玲快去睡覺(jué)的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了，請小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎?(學(xué)生自讀、思考)
5、交流，預設學(xué)生提出以下問(wèn)題：
(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?
(2) 玲玲為什么說(shuō)另畫(huà)一張也來(lái)不及了?
(3) 爸爸最后說(shuō)的一句話(huà)是什么意思?
引導學(xué)生自主學(xué)習：對于這些問(wèn)題，老師相信你們通過(guò)讀書(shū)，自己就能讀懂。下面請大家默讀課文，邊讀邊思考。
6、小組內交流自己讀懂的.問(wèn)題。
7、集體交流：
(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?你能從哪兒讀懂這個(gè)問(wèn)題?
課件出示被弄臟的圖畫(huà)：想一想，此時(shí)玲玲在想些什么?(指導讀好4—6自然段。)
師：對于這個(gè)問(wèn)題，該怎么解決呢?誰(shuí)把有關(guān)的自然段讀給大家聽(tīng)?課件出示修改后的圖畫(huà)：你們看到了什么?玲玲現在怎么樣了?誰(shuí)能通過(guò)讀讓大家感受玲玲此時(shí)的心情?(指導讀好第八自然段。)
(2)師：看到玲玲很滿(mǎn)意，爸爸怎么樣?他可能說(shuō)些什么?如果這件事發(fā)生在你的身上，你會(huì )怎樣做?(隨機出示文中插圖，觀(guān)察圖畫(huà)。)課件出示爸爸的話(huà)，指名讀，比賽讀，同桌互讀。
師：你們怎么理解爸爸說(shuō)的這句話(huà)?(生自由發(fā)表意見(jiàn)，師總結。)
(4) 隨機指導這句話(huà)中生字的書(shū)寫(xiě)：糟、肯
引導：在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么?(師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)，評寫(xiě))
(5) 分角色朗讀課文。師生評價(jià)。
四、總結：
課前小朋友們說(shuō)自己也遇到過(guò)這樣的事情，學(xué)習這篇課文后，你有什么新想法?(生答)看來(lái)，玲玲爸爸的話(huà)讓我們受到了啟發(fā)，課下，請大家把這兩句話(huà)抄下來(lái)，記在心里好嗎?
板書(shū)設計：
25、玲玲的畫(huà)
壞事--- 動(dòng)腦筋--- 好事
教學(xué)反思：
通過(guò)本課的教學(xué)，我充分認識到了朗讀的重要性。對于二年級的孩子，默讀還是一個(gè)比較難的讀書(shū)方法，考慮到馬上生三年級了，我讓他們嘗試了這種讀書(shū)方法。
在默讀中暴露了很多問(wèn)題，比如注意力容易受到干擾、讀書(shū)時(shí)自然而然的出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無(wú)措等等。事后我分析了一下，這些可能和孩子們的知識儲備、思維的專(zhuān)注度、讀書(shū)習慣的轉換等都有關(guān)系，當然有些問(wèn)題是可以隨著(zhù)時(shí)間得到改善的。我現在的默讀嘗試可能是有些拔高了，對于少數成績(jì)好的孩子，他們能很快的接受，可是對于大多數而言，可能有些拔高的成分了。
看來(lái)，教學(xué)中確實(shí)應當考慮孩子的心理生理情況，才能讓教學(xué)達到最好的效果啊。
《玲玲的畫(huà)》教案 8
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
�。�、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字。
【教學(xué)準備】
生字卡、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導課
�。�、單元主題：
�、� 生活中有很多有意思的事，同時(shí)也有很多不盡人意、讓人覺(jué)得頭疼的事，我們應該怎樣去對待呢？讀讀本單元的主題就知道了。
�、� 課件：出示單元主題。
�、� 學(xué)生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。
�、� 指名學(xué)生匯報。
�。�、引出課題：
�、� 一個(gè)小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。
�、� 板書(shū)課題：２５玲玲的畫(huà)。
二、初讀課文，認識生字
�。�、識字：
�、� 用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準本課要認的生字。
�、� 檢查識字情況。
�、� 全班一起先讀一讀。
�、� 課件：出示本課要認的生字。
�、� 開(kāi)火車(chē)。
�。�、讀詞：
�、� 自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這些詞你是怎么理解的。
�、� 指名學(xué)生說(shuō)，可以結合實(shí)際舉例子談一談。
�。�、讀課文：
�、� 全文共有幾個(gè)自然段。
�、� 指名學(xué)生讀課文。
三、理解感悟
�。�、這篇課文主要講了誰(shuí)？（玲玲）講玲玲干什么？（畫(huà)畫(huà)）在畫(huà)畫(huà)整個(gè)過(guò)程中，玲玲都是稱(chēng)心如意的嗎？
�。�、請同學(xué)們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。
�。�、指名學(xué)生匯報，老師板書(shū)：
高興──難過(guò)──高興。
�。�、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。
�。�、指名學(xué)生讀，老師指導。
�。�、思考：
為什么玲玲的心情會(huì )有這么大的變化呢？是誰(shuí)幫助了她。
�。�、我們一起把爸爸與玲玲的對話(huà)讀一讀。
�。�、爸爸說(shuō)的有道理嗎？爸爸說(shuō)的'哪句話(huà)給你了很大的啟示了。
�。�、課件：出示爸爸的話(huà)。
�。保�、以各種形式讀，談?wù)勀銓Π职诌@句話(huà)的感受，你明白了什么。
四、拓展
課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學(xué)們，你們在生活當中有沒(méi)有遇到類(lèi)似的事情呢？以前是怎么解決的，現在學(xué)了這篇課文，你又會(huì )怎樣解決。
《玲玲的畫(huà)》教案 9
教學(xué)目標：
1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對話(huà)，讀出爸爸關(guān)切的語(yǔ)氣，玲玲的畫(huà)被弄臟后傷心著(zhù)急的語(yǔ)氣。
2.了解課文內容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
同上2
教學(xué)難點(diǎn)：
同上2
輔助教學(xué)手段：多媒體展示幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？喜歡畫(huà)什么？（評價(jià)如：你的畫(huà)一定很美！你將來(lái)一定能成小畫(huà)家�。�
2、今天，老師想給大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫(huà)畫(huà)，想認識她嗎？瞧�。ò鍟�(shū)：玲玲）快來(lái)和她打聲招呼吧�。ㄔu價(jià)如：真熱情，玲玲一定會(huì )喜歡你的！你知道第二個(gè)玲要讀輕聲，讀準了，真不錯�。┫肟纯戳崃岬漠�(huà)嗎？那我們今天就走進(jìn)第25課《玲玲的畫(huà)》去欣賞一下吧。（出示幻燈片1，補充板書(shū)：的畫(huà)，齊讀課題）
3、不過(guò)呀，玲玲說(shuō)只有上課坐得端端正正，認認真真思考，積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫(huà)�，F在老師就來(lái)幫她考考你們。（出示生字和詞語(yǔ)卡片，評價(jià)如真是咱班的金嗓子�。�
4、（多媒體出示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發(fā)現了什么？.（高興－難過(guò)－高興）
這是怎么回事呢？快快打開(kāi)書(shū)第25課，快去讀讀這篇課文吧。
二、感知課文內容，解惑。
1、孩子們，讀了課文，你們心中的這個(gè)問(wèn)號解開(kāi)了嗎？
2、（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫(huà)《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫(huà)去學(xué)校評獎了，你覺(jué)得這畫(huà)能得幾等獎？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評價(jià)如：你們真會(huì )讀書(shū)�。�
3、（解端詳意），能把端詳和別的.詞語(yǔ)換換嗎？為什么？（評價(jià)如：你真會(huì )思考。）看得出來(lái)，玲玲特別喜歡這幅畫(huà)，（幻燈片4）我們就帶著(zhù)喜歡的感情來(lái)讀讀這段話(huà)吧！
4、玲玲正高興地收拾畫(huà)筆準備睡覺(jué)呢，忽然，叭的一聲，發(fā)生什么事了？（出示幻燈片5）
5、這可怎么辦呀？這么美的畫(huà)被弄臟了，假如你是玲玲，心情會(huì )怎樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )玲玲很著(zhù)急？誰(shuí)能讀好這句話(huà)？（指名讀，幻燈片6）
6、是啊，孩子們，玲玲多難過(guò)，多著(zhù)急呀，美麗的畫(huà)兒被自己弄臟了，正在她著(zhù)急難過(guò)的時(shí)候，救星爸爸來(lái)了！爸爸的主意是什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫(huà)什么呢？（指導朗讀爸爸的話(huà)，出示幻燈片7）你覺(jué)得爸爸這個(gè)人怎么樣？
7、在爸爸的指導下，玲玲是怎么做的呀？用你喜歡的線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)吧�。ü膭睿憾荚谡J真的思考問(wèn)題，玲玲決定把自己的這幅畫(huà)給大家欣賞，出示幻燈片8）結果怎樣呢？（板書(shū)令人滿(mǎn)意的事）
8、這時(shí)，你們想對新朋友玲玲說(shuō)點(diǎn)什么？（板書(shū)：肯動(dòng)腦筋）
9、（出示幻燈片9）這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？剛才孩子們讀得那么帶勁，我也想來(lái)讀讀。
孩子們，玲玲的畫(huà)雖然不小心被弄臟了，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動(dòng)腦筋，這幅畫(huà)變得讓大家更滿(mǎn)意了，讓我們來(lái)重溫一下這個(gè)小故事吧。（幻燈片10）
三、交流，感悟。
孩子們，在你們的生活中，也發(fā)生過(guò)這樣的事嗎？在事情變得很糟的時(shí)候，通過(guò)動(dòng)腦筋去彌補，反而成功了？（評價(jià)如：原來(lái)你就是生活中的玲玲，真會(huì )想辦法。）
四、小結。
動(dòng)腦，能讓我們變得更聰明，也能讓我們的生活更完美，那就讓我們都做像玲玲那樣愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子吧�。ㄑa充板書(shū)：只要動(dòng)變成）
今天，玲玲覺(jué)得大家表現太棒了，想把得一等獎的這幅畫(huà)送給大家，愿意接受嗎？（幻燈片11）
板書(shū)設計：
25玲玲的畫(huà)
只要肯動(dòng)腦筋壞事變成好事
《玲玲的畫(huà)》教案 10
課時(shí)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
2、學(xué)生在朗讀過(guò)程中體會(huì )玲玲心情情感的變化，以及品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)中所蘊含的深刻道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)準備：
CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
復習導入
師：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習25課《玲玲的畫(huà)》這篇課文。
�。ㄒ唬�、復習生字
1、 師：首先請同學(xué)們復習一遍我們上節課所學(xué)過(guò)的生字。
2、（1）CAI出示生字：
�。ㄖ该x，每人讀一排；齊讀，每組詞讀兩遍）
�。ǘ�、寫(xiě)生字
1、師： 同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現在這么多的生字中，有誰(shuí)發(fā)現了哪一組詞非常特別，
瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現得最快？
�。▽W(xué)生匯報）。
2、對了，看這兩個(gè)字“腦筋”，就是我們今天要求會(huì )寫(xiě)的生字。
3、先請同學(xué)們認真的觀(guān)察這兩個(gè)字在田字格的位置，然后跟大家一起交流。
a、筆畫(huà)在田字格的位置；（左窄右寬、上寬下窄）
b、兩個(gè)“月”字不一樣；
師評價(jià)：
你們觀(guān)察得可真仔細，很能發(fā)現問(wèn)題。
4、接下來(lái)，請同學(xué)們看到黑板，舒老師把這兩個(gè)字示范一遍，也請同學(xué)們把手伸出來(lái)，跟著(zhù)老師一起寫(xiě)。（寫(xiě)時(shí)一定要讓學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)順序）
5、同學(xué)們，你們也想不想自己寫(xiě)一寫(xiě)，那好，請把你們的書(shū)輕輕地翻開(kāi)到第118頁(yè)，照老師剛才的樣子，把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時(shí)在我們寫(xiě)字時(shí)一定要注意寫(xiě)字姿勢哦！
6、展示與評價(jià)
a、誰(shuí)愿意把自己剛才寫(xiě)的`字與大家分享呀？
b、師生評價(jià)（2名學(xué)生）
7、小結：
看到大家剛才那么認真的寫(xiě)字，老師相信你們在寫(xiě)的時(shí)候也一定動(dòng)了腦筋！
朗讀感悟，學(xué)習課文
�。ㄒ唬�、提問(wèn)設疑
昨天同學(xué)們讀了課文，誰(shuí)能告訴大家，這篇課文主要講了一件什么事情呢？
�。▽W(xué)生匯報）
說(shuō)得可真好，我們表?yè)P他“頂呱呱”。
2、師小結：
玲玲在這篇課文里一共畫(huà)了兩次畫(huà)，（CAI出示兩張圖片）請大家看一看，哪幅圖是第一次畫(huà)的，哪幅圖師是第二次畫(huà)的呢？
3、師：為什么同樣的一張畫(huà)，玲玲要畫(huà)兩次呢？接下來(lái)，我們繼續走進(jìn)這篇課文。
4、過(guò)渡：
現在請同學(xué)們自由的朗讀課文，并且找一找課文的哪一段是寫(xiě)了玲玲第一次畫(huà)畫(huà)。
�。ǘ�、學(xué)習第一幅圖
1、師：課文的哪一段是寫(xiě)了玲玲第一次畫(huà)畫(huà)，你們找到了嗎？
�。ㄖ该x1，女孩子讀1）CAI出示第一自然段
此時(shí)，玲玲的心情怎么樣？
�。M(mǎn)意）
玲玲為什么滿(mǎn)意呢？
同學(xué)們，你們想不想看看她的畫(huà)？（CAI出示玲玲的畫(huà)）
5、好吧，老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫(huà)。（課件出示）玲玲畫(huà)了什么？你覺(jué)得畫(huà)得怎樣？
6、是啊。這幅畫(huà)畫(huà)的是玲玲家里的一角，玲玲花了好長(cháng)時(shí)間才完成呢！所以，玲玲自己看著(zhù)覺(jué)得很——滿(mǎn)意。
板書(shū)：滿(mǎn)意
7、 從哪個(gè)詞看出玲玲對自己的畫(huà)很滿(mǎn)意，小朋友趕快在這一段中找到這個(gè)詞語(yǔ)，并用鉛筆把它畫(huà)出來(lái)。
A、CAI（端詳）點(diǎn)紅色 。
B、那“端詳”是什么意思呢？
C、那怎樣的看才是端詳？
D、像老師這樣看是不是端詳呀？老師演示。生回答。
E、請你來(lái)演一演？（你們看，玲玲把畫(huà)認認真真、仔仔細細地看了個(gè)遍，這就是“端詳”。）
F、現在我們全班同G、學(xué)都來(lái)當玲玲，H、也滿(mǎn)意地端詳著(zhù)自己的畫(huà)。
8、誰(shuí)能讀好這句話(huà)？
9、看他讀得真好呀，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，來(lái)讀一讀。（全班齊讀）
10、過(guò)渡：
玲玲的畫(huà)畫(huà)得這么好，為什么還要畫(huà)第二次呢？現在老師想請三位同學(xué)分角色朗讀課文的4-8自然段。其他同學(xué)請想一想：為什么玲玲還要畫(huà)第二次呢？
�。ㄈ�、學(xué)習第二幅圖
1、謝謝你們的精彩朗讀。其他同學(xué)找到答案了嗎？在課文的第幾自然段呢?
2、指名讀第四自然段。
師：是呀，真可惜，正當玲玲準備收拾東西睡覺(jué)的時(shí)候水彩筆叭的一下，掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了。玲玲哇地哭了起來(lái)。 （板書(shū)：哇地哭了）
3、這時(shí)，如果你是玲玲，你會(huì )想些什么？
4、怎么辦？（指名回答）
�。ㄅ�，原來(lái)是爸爸提醒了玲玲，說(shuō)了什么呢？“別哭，孩子，在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？”）
5、玲玲后來(lái)又畫(huà)了些什么？
�。�1）、CAI出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫(huà)，你覺(jué)得怎樣？這只小花狗真是可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。指名讀。
�。�2）、所以，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲滿(mǎn)意地——笑了。
�。ò鍟�(shū)：滿(mǎn)意地笑了）
6、現在請全班同學(xué)也帶著(zhù)滿(mǎn)意地心情，一起讀讀這一自然段吧。（CAI出示8自然段）
�。ㄋ模�、比較兩種不同的心情
1、CAI出示第四自然段和第八自然段，請學(xué)生自由讀。
2、比較兩個(gè)“滿(mǎn)意”的意思是一樣的嗎？
3、我們來(lái)讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。
左邊兩組第一段，讀出滿(mǎn)意、開(kāi)心。
右邊兩組讀第二段，讀的更滿(mǎn)意、更開(kāi)心。
�。ㄎ澹�、感悟、體會(huì )爸爸的話(huà)
1、看到了玲玲滿(mǎn)意地笑容，這時(shí)爸爸說(shuō)了些什么呢？（指名讀2）
“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”
同學(xué)們，壞事在課文里指的是什么事情？（板書(shū)：壞事）
好事又指什么事情呢？（板書(shū)：好事）
壞
事為什么能變成好事呢？是因為肯——動(dòng)腦筋�。ò鍟�(shū)：肯動(dòng)腦筋）
4、所以，當遇到不好的事情時(shí)，請你動(dòng)動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事！
5、齊讀這句話(huà)。
拓展訓練
1、同學(xué)們，在你們的生活中，有沒(méi)有出現過(guò)能將壞事變成好事的情形呢？
2、老師這有幾個(gè)例子，看看，你們能不能動(dòng)動(dòng)腦筋，將它們變成好事。
A、當你不小心把墨水搞到墻上去的時(shí)候，你會(huì )？
B、當你看到快要丟棄的廢塑料瓶時(shí)，你會(huì )？
小結：
你們真會(huì )動(dòng)腦筋，所以，同學(xué)們，老師希望在今后的生活中，無(wú)論做什么事情也像玲玲那樣積極開(kāi)動(dòng)腦筋，有時(shí)候壞事往往也能變成好事！
《玲玲的畫(huà)》教案 11
課前透視
《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準備參加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話(huà)揭示了主題，引人思考。課文內容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強的教育意義。
本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對話(huà)較多，玲玲的情感變化是本文重要的線(xiàn)索，爸爸富有哲理的話(huà)語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì )情感，感悟語(yǔ)言，結合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(cháng)的話(huà)。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。
信息資料
生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫(huà)
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話(huà)激趣：同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機板題）
2、觀(guān)察揭題：教師分別出示準備的兩幅畫(huà)。啟發(fā)：這兩幅畫(huà)有什么不同？你認為哪幅畫(huà)更好一些呢？今天我們就來(lái)講一講，這兩幅畫(huà)的來(lái)歷。（板題）
對話(huà)平臺
初讀
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準字音。
2、同桌合作識字�；プx、互聽(tīng)、互糾，交流識字記字的方法。
3、游戲鞏固識字�？梢愿鶕n文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識字，或者引導學(xué)生說(shuō)出平時(shí)的一些識字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識字練習。
4、分段指讀課文，師生評議，正音。
�。ㄒ宰x文為基礎，以識字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動(dòng)為手段，突出低年級的教學(xué)重點(diǎn)。）
朗讀
1、組內讀文，互相評議。思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、組織學(xué)生交流讀書(shū)感受。引導學(xué)生用自己的話(huà)，說(shuō)出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。
起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。（積極動(dòng)腦思考）
結果：得了一等獎。
�。ê檬拢�
�。ㄒ龑W(xué)生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達和思維能力。有利于學(xué)生對課文內容的理解。）
寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導學(xué)生觀(guān)察字在格中的位置，小組交流。
2、重點(diǎn)范寫(xiě)�！霸�、樓梯”，邊寫(xiě)邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě)，引導學(xué)生評議。
第二課時(shí)
復習
1、猜字游戲：學(xué)生讀字、詞，書(shū)寫(xiě)，同桌互相糾正。
2、分段指讀課文�；仡櫿n文內容。
研讀
1、出示文中涉及的兩幅畫(huà)，引導學(xué)生讀書(shū)。思考：一件壞事是怎么變成好事的？
2、學(xué)生自由讀課文，合作讀書(shū)，畫(huà)出有關(guān)句子，細致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過(guò)。
3、讀書(shū)匯報。
教師可以結合玲玲和心情變化點(diǎn)撥學(xué)生，也可以抓住人物的語(yǔ)言來(lái)幫學(xué)生理解課文。在理解過(guò)程中，適時(shí)地抓住重點(diǎn)的詞句，增強學(xué)生的感悟。
如：（1）抓住玲玲的心理變化：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：課文中玲玲的'心情發(fā)生了怎樣的變化呢？她為什么有這樣的變化呢，找出相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。（高興（完成畫(huà)作）------傷心（弄臟畫(huà)面）-----滿(mǎn)意（巧添小狗）。在此基礎上，引導學(xué)生把相關(guān)的語(yǔ)句找到，練習體會(huì )人物心情，有感情地朗讀課文。
�。�2）抓人物的語(yǔ)言：課文中爸爸和玲玲的對話(huà)很多，從他們的對話(huà)中你有什么發(fā)現？找到相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，想一想。引導學(xué)生結合人物語(yǔ)言，理解人物和故事中蘊含的道理，教師相機點(diǎn)撥。
如：A、“爸仔細地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”可啟發(fā)學(xué)生思考：“仔細地看了看”是什么意思，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲呢？
B、“玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了�！绷崃釙�(huì )想什么？“玲玲滿(mǎn)意地笑了”說(shuō)明什么？如果是你，會(huì )想些什么？
4、討論：你從爸爸與玲玲的對話(huà)中體會(huì )到了什么？
5、指導學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。
�。ń處熆梢越Y合實(shí)際情況，選擇其中的一種思路，引導學(xué)生理解課文。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解的同時(shí)，要務(wù)必引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培養學(xué)生閱讀能力，指導學(xué)生讀書(shū)方法，在讀書(shū)中豐富學(xué)生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪。）
感悟
1、讀了課文，你想對爸爸和玲玲說(shuō)些什么？
2、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？今天的故事給了你怎樣的啟發(fā)？
3、把爸爸說(shuō)的富有哲理的話(huà)積累起來(lái)。
�。ㄉA學(xué)生對文章的理解，豐富學(xué)生的體驗，促進(jìn)學(xué)生的積累，培養學(xué)生處理生活事件的能力。）
寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“肯、腦筋”，引導學(xué)生觀(guān)察。
2、學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，教師巡視點(diǎn)撥，同桌互相評議。
�。ńY合書(shū)寫(xiě)任務(wù)較輕的實(shí)際，引導嘗試書(shū)寫(xiě)，培養學(xué)生獨立寫(xiě)字的能力和信心。）
伴教錦囊：
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
端詳：仔細地看。
仔細；細心
《玲玲的畫(huà)》教案 12
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、會(huì )認8個(gè)生字，并正確擴詞，說(shuō)句子。會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“玲”字。
2、正確、流利、有感情朗地讀課文，了解課文的主要內容。
過(guò)程與方法：
1、運用自我檢查、同桌合作的方式初步學(xué)習獨立識字；采用、聯(lián)系上下文的方法正確理解詞語(yǔ)。
2、通過(guò)讀悟結合走進(jìn)人物內心，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解課文內容。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)準備：
玲玲的一幅畫(huà)、字詞卡、學(xué)生自備字典
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
會(huì )認8個(gè)字，并恰當組詞、造句，正確運用；正確、流利、有感情讀文。
難點(diǎn)：
了結課文內容，正確理解體會(huì )玲玲爸爸最后說(shuō)的一段話(huà)的含義。
教學(xué)方法與手段：
方法：
引導法、談話(huà)法、游戲法、讀悟思結合法、演示法、對比感受法
手段：
自畫(huà)圖畫(huà)、自制詞卡、投影運用、音樂(lè )使用與學(xué)字詞、讀課文、悟課文相結合。
使用教材的構想：
《玲玲的畫(huà)》這篇課文我計劃分兩課時(shí)完成。在第一課時(shí)中，我計劃和學(xué)生完成兩個(gè)層面上的學(xué)習：一、從言語(yǔ)智慧上引導學(xué)生認識8個(gè)字，并且會(huì )正確組詞，擴句這個(gè)目標，以及正確流利有感情地朗讀課文；二、從人文素質(zhì)上懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理�；谝荒昙壓投昙墸ㄉ希┑膶W(xué)習，學(xué)生在識字中已經(jīng)具有初步獨立學(xué)習的能力，所以我對8個(gè)字的教學(xué)會(huì )放手讓學(xué)生自己完成，我只起一個(gè)引導作用。而感情朗讀及對“生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事”的道理，我將引導學(xué)生走進(jìn)人物、聯(lián)系生活經(jīng)驗在問(wèn)題引領(lǐng)下、在多種形式的讀文中理解體會(huì )。
教學(xué)流程：
一、圖畫(huà)導入吸引興趣
教師行為：
1、引導學(xué)生欣賞《我家的一角》，并進(jìn)談話(huà)。
2、導出課題，板書(shū)課題，齊讀課題。
師：“同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一副畫(huà)，想欣賞嗎？（出示《我家的一角》）知道這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的嗎？從哪兒知道的？你觀(guān)察得真仔細，今天我們就來(lái)學(xué)習25課———玲玲的畫(huà)，請大家跟我一起寫(xiě)課題，注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’�！�
學(xué)生行為：
1、邊看畫(huà)邊進(jìn)行和老師的對話(huà)
2、書(shū)空課題齊讀課題。
設計意圖：引起學(xué)生關(guān)注的興趣，集中注意力進(jìn)入教學(xué)
二、借助課題寫(xiě)“玲”字
教師行為：
1、引導學(xué)生觀(guān)察字形。
師：“‘玲’長(cháng)什么樣子呢？”
2、引導學(xué)生讀準字音。
師：“我們喊喊‘玲玲’怎么樣，注意后鼻音�！�
3、引導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)
師：想寫(xiě)寫(xiě)“玲”字嗎？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)119頁(yè)，先認真觀(guān)察，再動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)�。ㄔ谝魳�(lè )中完成書(shū)寫(xiě)）
學(xué)生行為：
1、仔細觀(guān)察，會(huì )用熟字相加法說(shuō)出“玲”字
2、注意后鼻音“l(fā)íng”。
3、先觀(guān)察，再書(shū)寫(xiě)，再對照“鈴”比較異同。
設計意圖：結合課題學(xué)習寫(xiě)字，體現教學(xué)的靈活性。
三、自主識字游戲鞏固
教師行為：
1、引導質(zhì)疑
師：“玲玲的畫(huà)準備參加評獎呢！可是突然被弄臟了，但是最后還是得了一等獎，這時(shí)候，你最想問(wèn)—”
學(xué)生行為：
1、可能會(huì )問(wèn)：怎么弄臟的？
臟了怎么還會(huì )得獎呢？
……
設計意圖：引導學(xué)生設疑質(zhì)問(wèn)的能力。
教師行為：
2、引導學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
�。�1）、在讀文前，指導思考：遇到生字怎么辦？
師：“這個(gè)小故事我們第一次讀，遇到生字怎么辦？”（多鼓勵學(xué)生識字方法）
�。�2）、要求邊讀文邊圈字、注音。
�。�3）、組織全班同學(xué)給生字正音。
師：“你在讀字音時(shí)，哪個(gè)容易讀錯呢？當小老師領(lǐng)我們讀一讀！”
�。�4）、引導學(xué)生自己從生字表中找出不認識的生字，重點(diǎn)突破。
師：“這些生字去掉拼音還認識嗎？打開(kāi)課本118頁(yè)的我會(huì )認的字中，已認識的打對勾，不認識的打叉，并和同桌一起想辦法。有哪些方法呢？”
�。�5）游戲鞏固“開(kāi)火車(chē)”
師出示詞卡：端詳一等獎催人弄臟叭的一下動(dòng)腦筋
師：“小火車(chē)呀，開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)，開(kāi)到你這來(lái)！”
相機指導：
1、“端詳”的意思（引導學(xué)生找到兩種解釋①詳盡；②仔細看）聯(lián)系上下文確定解釋并確定“祥”的讀音。
2、用“一幅畫(huà)”、“動(dòng)腦筋”說(shuō)句子。
3、用“獎”、“臟”擴詞。
4、“叭的一下”請學(xué)生用動(dòng)作演示。
學(xué)生行為：
2、教學(xué)預設
�。�1）可能會(huì )說(shuō)：“請教老師�！薄翱幢卷�(yè)下的注音�！薄��！薄�
�。�2）用喜歡符號圈字。
�。�3）當小老師：可能注意到催（cuī）是平舌音，不是翹舌音，請跟我讀cuī……
�。�4）能正確讀出的字做標記，不認識的生字自己想辦法，比如：加一加、減一減、編兒歌……實(shí)在不會(huì )的和同桌一起想辦法。
�。�5）小組“開(kāi)火車(chē)”，隨老師學(xué)習詞語(yǔ)。
設計意圖：識字環(huán)節根據學(xué)生實(shí)際情況引導學(xué)生獨立識字的能力，而游戲也符合二年級學(xué)生認知及心理特點(diǎn)，并在游戲中夯實(shí)詞語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生真正活學(xué)活用。
四、初讀課文了解內容
教師行為：
1、引導學(xué)生正確流利的朗讀課文。
師：把這些詞語(yǔ)送回課文中還認識嗎？請同學(xué)們大聲的讀一讀課文，看是否能讀正確流利。
2、老師和學(xué)生一起朗讀課文。
師：看大家讀得這么熱烈，老師也想讀一讀行嗎？誰(shuí)和老師一起讀？
3、讀后提問(wèn)：課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？什么事？結果如何？
4、小結：三個(gè)問(wèn)題的回答連起來(lái)就是課文主要內容。
學(xué)生行為：
1、力求讀正確流利。
2、主動(dòng)和老師合作讀后，并評價(jià)。
3、“玲玲和爸爸”；“畫(huà)臟了一起想辦法”；“最后玲玲的畫(huà)得了一等獎。
4、初步了解主要內容，并自己連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
設計意圖：指導學(xué)生循序漸進(jìn)地讀課文，并初步感知如何概括課文主要課文。
五、再讀課文體會(huì )理解
教師行為：
1、引導學(xué)習第1—3段自然段。
�。�1）、引導學(xué)生邊讀邊體會(huì )“玲玲”滿(mǎn)意的、高興的心情。
師：“同學(xué)們，既然玲玲的這幅畫(huà)要參加評獎，那么她對這幅畫(huà)一定很—”
師：“好，請同學(xué)們默讀課文1—3自然段，看看哪些詞表現了玲玲的滿(mǎn)意，畫(huà)出來(lái)�！保ㄗ⒁饽x要做到：不出聲，不指讀，不動(dòng)嘴唇）
�。�2）、相機理解“端詳”。提問(wèn)：這里“端詳”什么意思呢？聯(lián)系上下文想想？（3）、指導全班齊讀
師：這是一幅要評獎的畫(huà)，玲玲很滿(mǎn)意，所以玲玲仔細地看了又看，舍不得放下，此時(shí)，她可能在想—（預設生：玲玲會(huì )想還有不合適的地方嗎？）
師：是呀，這幅畫(huà)飽含了玲玲多少心血呀，請你帶著(zhù)這樣的感覺(jué)讀（第一段）
師：“這是一幅要參加評獎的畫(huà)，玲玲很滿(mǎn)意，所以很晚啦，她還舍不得睡，她可能還在想—（預設生：這幅畫(huà)會(huì )不會(huì )得獎呢？）
師：是呀，這幅畫(huà)飽含著(zhù)玲玲多大的期望啊，請帶著(zhù)這樣的心情來(lái)讀（第一段）
學(xué)生行為：教學(xué)預設：
�。�1）、生可能會(huì )說(shuō)“高興”、“滿(mǎn)意”“喜歡’。
�。�2）、了解“端詳”在本文中意思為“仔細地看”。
�。�3）、讀出玲玲的滿(mǎn)意、期望。
設計意圖：引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞意和養成邊讀書(shū)邊體會(huì )，聯(lián)系生活實(shí)際的閱讀。
教師行為：
2、引導學(xué)生學(xué)習4—6自然段。
�。�1）、引導學(xué)生體會(huì )玲玲畫(huà)被弄臟后的著(zhù)急的心情，并指導讀出來(lái)。
師：是呀，這是多么美好的一個(gè)場(chǎng)景呀，可是意外往往就是那么一瞬間發(fā)生，只聽(tīng)叭的一下，水彩筆把畫(huà)能臟了（演示：把墨點(diǎn)粘在畫(huà)上）
師：如果你是玲玲，你一定會(huì )很——（預設學(xué)生：著(zhù)急，難過(guò)……）
師：而這所有的心情都融入到一個(gè)詞———（生：哇的一聲）
�。�2）、指導女生齊讀。
學(xué)生行為：
�。�1）、自由讀文、抓住“哇的一聲”。
�。�2）、讀出著(zhù)急哭訴語(yǔ)氣。
設計意圖：演示讓學(xué)生如臨現場(chǎng)，感受真切；多種形式的讀，減少學(xué)生單調枯燥之感。
教師行為：
3、引導學(xué)生學(xué)習7—9自然段。
�。�1）指導學(xué)生默讀第7段，找出并劃一劃“爸爸知道畫(huà)被弄臟后是怎么做的？
師：“是呀，同學(xué)們，剛才的玲玲還意氣風(fēng)發(fā)，喜氣洋洋，而一剎那卻心急如焚，不知所措，那么面對突如其來(lái)的變化，我們的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么處理的呢？請同學(xué)們默讀6、7自然段，畫(huà)出相關(guān)的'句子。
相機出示兩組句子：
�。�1）爸爸看了看。
�。�2）爸爸仔細地看了看
�。�1）玲玲在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。
�。�2）玲玲想了想，拿起筆在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。
師：“你發(fā)現兩個(gè)句子有什么不同？去掉這些加點(diǎn)的字行嗎？”
�。�2）讀一讀在爸爸啟發(fā)下玲玲處理畫(huà)的句子，并演示墨點(diǎn)變?yōu)樾』ü贰?/p>
師：“那么這兩幅畫(huà)，你喜歡哪一幅？為什么？”
�。�3）讀到這兒你想對大家說(shuō)？
小結：是呀，玲玲的爸爸也是這么想的，所以他對玲玲說(shuō)___
學(xué)生行為：
�。�1）默讀第7自然段，畫(huà)出爸爸的句子，玲玲的句子。并對比老師出示的兩組句子：說(shuō)出自己的看法。（體會(huì )詞語(yǔ)的準確表達及豐富內涵）
�。�2）可能會(huì )認為“畫(huà)了小狗的畫(huà)”好，有生氣！
�。�3）自由說(shuō)接讀第八自然段爸爸的話(huà)和第九段的話(huà)
教師行為：
4、你遇到過(guò)這樣的事嗎？
學(xué)生行為：
4、自由發(fā)言
六、總結本課布置作業(yè)
教師行為：
1、總結本課
師：同學(xué)們，故事學(xué)完了，說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！
2、布置作業(yè)：
�。�1）摘抄自己喜歡的詞句；
�。�2）讀“塞翁失馬”這個(gè)成語(yǔ)故事。
學(xué)生行為：
1、自己總結：可能說(shuō)學(xué)到的詞或者爸爸說(shuō)的那番話(huà)。
2、課后完成。
設計意圖：引導學(xué)生自我小結的能力，由課內延伸到課外。
板書(shū)設計：
25、玲玲的畫(huà)
壞動(dòng)腦筋好
課后作業(yè)：
我會(huì )填
看見(jiàn)了吧，孩子，許多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)（），（）往往會(huì )變成（）。
《玲玲的畫(huà)》教案 13
教學(xué)目標
認識“玲、詳”等生字，會(huì )寫(xiě)“評、獎、拿、及”等字。
正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
提問(wèn)學(xué)生是否喜歡畫(huà)畫(huà)，并介紹新朋友玲玲。
板書(shū)課題，齊讀課題。
初讀課文，學(xué)習生字
學(xué)生自由讀課文，借助拼音識字。
指名朗讀課文，糾正字音。
小組內互讀，進(jìn)一步鞏固字音。
出示生字卡片，用開(kāi)火車(chē)的'方式朗讀。
再讀課文，理解內容
指名分段讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么事。
借助圖畫(huà)理清課文順序，用上“得意、傷心、滿(mǎn)意”三個(gè)詞語(yǔ)講講這個(gè)故事。
研讀關(guān)鍵句，感受人物心情。
指導寫(xiě)字
指導書(shū)寫(xiě)“幅、評、獎”等字。
課堂小結
總結課文內容，強調生活中要動(dòng)腦筋的道理。
《玲玲的畫(huà)》教案 14
教學(xué)目標
會(huì )認“玲”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“叭”等9個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
懂得在生活中要肯動(dòng)腦，壞事也能變好事的道理。
教學(xué)過(guò)程
復習導入
通過(guò)游戲激趣，復習生字。
指名朗讀課文，檢查朗讀情況。
精讀課文，深入理解
學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)玲玲心情變化的句子。
交流并讀出相關(guān)句子，理解玲玲心情變化的原因。
爸爸的話(huà)要讀得親切一些，玲玲的話(huà)要讀出天真的`語(yǔ)氣。
分角色朗讀課文，深化理解。
訓練表達，滲透思想
提問(wèn)學(xué)生是否遇到過(guò)類(lèi)似玲玲的事情，鼓勵學(xué)生大膽表達。
引導學(xué)生思考，如果碰到類(lèi)似的事情應該怎么做。
課堂小結
總結課文內容，強調動(dòng)腦筋、壞事變好事的道理。
《玲玲的畫(huà)》教案 15
教學(xué)目標
了解素描的基礎知識和技法。
學(xué)習掌握素描的工具和材料。
通過(guò)《玲玲的畫(huà)》的故事，理解動(dòng)腦筋、壞事變好事的道理。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
介紹素描的概念和基礎知識，包括素描的工具和材料。
引出《玲玲的畫(huà)》的故事，激發(fā)學(xué)生興趣。
學(xué)習素描技法
講解素描的基礎技法，如線(xiàn)條的運用、構圖的方法等。
示范素描實(shí)踐，指導學(xué)生進(jìn)行素描練習。
閱讀《玲玲的畫(huà)》
學(xué)生自由讀課文，理解課文內容。
提問(wèn)學(xué)生玲玲的心情變化，引導學(xué)生理解動(dòng)腦筋、壞事變好事的道理。
討論與分享
分組討論，分享自己在生活中遇到的'類(lèi)似玲玲的事情。
小組代表發(fā)言，全班交流。
課堂小結
總結素描技法和課文內容，強調動(dòng)腦筋、壞事變好事的重要性。
《玲玲的畫(huà)》教案 16
一、教學(xué)目標
認識 “玲、詳” 等 15 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “畫(huà)、幅” 等 10 個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握生字詞，理解課文內容。
難點(diǎn)：體會(huì )故事中所蘊含的道理。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
通過(guò)展示一幅畫(huà)，引出課題，并讓學(xué)生猜一猜畫(huà)的主人是誰(shuí)。
初讀課文
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。
�。�2）教師領(lǐng)讀生字詞，學(xué)生跟讀。
�。�3）學(xué)生再讀課文，整體感知課文內容。
精讀課文
�。�1）逐段講解課文，引導學(xué)生理解玲玲的'心情變化。
�。�2）讓學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì )人物情感。
拓展延伸
讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事” 的理解。
總結
總結課文內容，再次強調要善于思考、積極面對困難。
布置作業(yè)
�。�1）抄寫(xiě)生字詞。
�。�2）把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生對課文內容有了較好的理解，同時(shí)也明白了一些生活道理。但在教學(xué)過(guò)程中，還需要進(jìn)一步加強學(xué)生的朗讀訓練和思維拓展。
《玲玲的畫(huà)》教案 17
一、教學(xué)目標
會(huì )認 15 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) 10 個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內容，明白其中的道理。
難點(diǎn)：培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
三、教學(xué)時(shí)間
2 課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導入
展示一幅畫(huà)，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
初讀課文
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
�。�2）檢查學(xué)生的預習情況，認讀生字詞。
再讀課文
�。�1）學(xué)生默讀課文，思考課文主要講了什么。
�。�2）指名學(xué)生回答，教師適時(shí)引導和補充。
第二課時(shí)
復習導入
回顧上節課的內容，鞏固生字詞。
精讀課文
�。�1）逐段分析課文，引導學(xué)生理解玲玲的情感變化。
�。�2）通過(guò)分角色朗讀，讓學(xué)生體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
拓展延伸
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)自己遇到過(guò)的類(lèi)似事情。
總結
總結課文的主要內容和所蘊含的.道理。
布置作業(yè)
�。�1）完成課后練習。
�。�2）寫(xiě)一寫(xiě)自己生活中類(lèi)似的經(jīng)歷。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，注重引導學(xué)生自主學(xué)習和思考，通過(guò)多種方式讓學(xué)生理解課文內容和道理。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們更好地體會(huì )和感悟。
《玲玲的畫(huà)》教案 18
一、教學(xué)目標
認識 “玲、詳” 等 15 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “畫(huà)、幅” 等 10 個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物的情感變化。
理解課文內容，明白 “只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事” 的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握生字詞，理解課文內容。
難點(diǎn)：理解并運用 “只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事” 的道理。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法。
四、教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課
�。�1）播放歌曲《我有一雙勤勞的`手》。
�。�2）展示一幅有瑕疵的畫(huà)，引出課題。
初讀課文
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音。
�。�2）教師范讀，學(xué)生跟讀。
�。�3）學(xué)生再讀課文，思考課文主要講了什么。
精讀課文
�。�1）學(xué)習生字詞，通過(guò)多種方式認讀。
�。�2）逐段分析課文，引導學(xué)生理解玲玲的心情變化。
�。�3）分角色朗讀課文，體會(huì )人物情感。
拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中遇到的類(lèi)似事情。
�。�2）引導學(xué)生思考如何將壞事變成好事。
總結
總結課文內容和所蘊含的道理。
布置作業(yè)
�。�1）書(shū)寫(xiě)生字詞。
�。�2）把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
六、教學(xué)反思
通過(guò)本教案的實(shí)施，學(xué)生能夠較好地理解課文內容和其中的道理。在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導學(xué)生積極參與，培養他們的思維能力和表達能力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。
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