九寨溝蘇教版說(shuō)課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的九寨溝蘇教版說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

九寨溝蘇教版說(shuō)課稿1

　　一、教材分析

　　《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊第三單元中的課文。文章以生動(dòng)的筆觸，飽含著(zhù)對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇美妙的自然景觀(guān)，表達了作者對大自然的喜愛(ài)與贊美之情。全文共5個(gè)自然段，第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱(chēng)的來(lái)歷。第三、四自然段描寫(xiě)了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的異獸珍禽。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。讀完全文令人有一種實(shí)地游覽的酣暢。課文層次清楚，語(yǔ)句清新，詞藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。是一篇學(xué)習寫(xiě)景的好范文，更是一篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國秀美山川的好文章。

　　二、學(xué)情分析

　　四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)許多描寫(xiě)祖國秀美山川的文章，如《廬山的云霧》、《泉城》等，具備了一定的閱讀此類(lèi)課文的能力。文章思路清晰，適當點(diǎn)撥，學(xué)生對課文內容的理解不會(huì )存在多大的困難，但由于學(xué)生年齡小缺乏感性的生活經(jīng)驗，因此對于感受九寨溝奇麗的自然景觀(guān)以及珍稀動(dòng)物的特點(diǎn)有一定的難度。

　　三、教學(xué)目標

　　基于課程改革和語(yǔ)文新課程標準的理念，結合教材的編排意圖、本課課文內容，以及中年級學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，我特制定了以下教學(xué)目標：

　　知識和技能目標：學(xué)習本課“竄”“捷”等生字及新詞，正確流利有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的朗讀能力，背誦課文三、四、五自然段。

　　情感和態(tài)度目標：讀懂課文內容，了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　過(guò)程與方法目標：引導學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養學(xué)生感受語(yǔ)言的能力和合作探究的精神。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讀懂課文內容，感受九寨溝的神奇與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國以及對九寨溝的向往之情。

　　難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞想象九寨溝美麗的自然景色，了解課文中所介紹的幾種珍稀動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　五、教法學(xué)法

　　教法：

　　1、情境教學(xué)法：利用多媒體創(chuàng )設多種情境，幫助學(xué)生較為深入而準確的理解課文內容，使學(xué)生置身于課文所描繪的情景之中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如：在教學(xué)不同的自然景觀(guān)和珍稀動(dòng)物時(shí)，配合出示相應的圖片，播放九寨溝視頻短片，幫助學(xué)生直觀(guān)感受九寨溝神奇之美以及各種珍稀動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　2、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì )作者思想感情的有效手段�！墩Z(yǔ)文課程標準》十分重視朗讀，本文語(yǔ)句清新，辭藻華美，飽含情感，所以在教學(xué)中我把指導朗讀貫穿與整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在讀

　　―3―中悟情、在讀中生情、在讀中入境。

　　3、扶放結合法：方法的滲透，有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力。本篇課文思路清晰，三、四兩個(gè)自然段構段方式比較相似，在教學(xué)中可以引導學(xué)生在學(xué)習第三自然段時(shí)歸納出學(xué)習方法，最后運用所歸納出的方法學(xué)習第四自然段。

　　學(xué)法：

　　在教學(xué)中，滲透了讀（課文）、思（問(wèn)題）、劃（重點(diǎn)詞句）、悟（情感）的方法。充分貫徹“把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”的指導思想，讓全體學(xué)生都投入到學(xué)習中來(lái)，從而實(shí)現共同提高、共同體驗成功的目的。

　　六、課前準備

　　1、學(xué)生搜集九寨溝的相關(guān)資料。

　　2、老師搜集相關(guān)的圖片資料、九寨溝短片視頻。

　　七、教學(xué)流程

　　本篇課文用兩課時(shí)完成，下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的.教學(xué)流程。

　�。ㄒ唬﹫D片導入，激發(fā)興趣

　　開(kāi)課伊始，出示九寨溝風(fēng)景圖片，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞九寨溝神奇的自然風(fēng)光�？赐曛�后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。引導學(xué)生用“一進(jìn)入景區，就？？？？”的句式練說(shuō)。從而引出課文中第二自然段的一句話(huà)：一進(jìn)入景區，就像到了一個(gè)童話(huà)世界。抓住詞語(yǔ)“童話(huà)世界”引導學(xué)生思考：在我們的心目中“童話(huà)世界”應是一個(gè)什么樣的世界？

　　【設計意圖】在本環(huán)節教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣，有助

　　―4―于加深學(xué)生對語(yǔ)言文字的感悟。

　�。ǘ�）抓重點(diǎn)詞，感悟美景

　　接著(zhù)帶領(lǐng)學(xué)生迅速瀏覽課文3、4自然段。交流：文中描寫(xiě)了九寨溝哪些景物？并板書(shū)：自然風(fēng)光、異獸珍禽。

　　1、學(xué)習第三自然段

　　課文重點(diǎn)是第三自然段，在教學(xué)本段時(shí)我先讓學(xué)生自由默讀，找一找介紹了哪幾處景觀(guān)，用學(xué)過(guò)的做記號的方法畫(huà)出關(guān)鍵詞（雪峰、湖泊、森林、瀑布）選自己喜歡的景物多讀幾遍。學(xué)習描寫(xiě)雪峰的語(yǔ)句抓住“插入云霄、銀光閃閃、”體會(huì )雪峰高聳、銀光閃爍的景象。學(xué)習描寫(xiě)湖泊的語(yǔ)句抓住“大大小小、顆顆寶石、鑲嵌、清澈見(jiàn)底、色彩斑斕”體會(huì )湖泊之多、湖水之清、湖石絢麗多彩。學(xué)習描寫(xiě)森林的語(yǔ)句時(shí)抓住“河谷至山坡、遍布”體會(huì )森林到處都是。學(xué)習描寫(xiě)瀑布的語(yǔ)句時(shí)抓住“白練騰空、銀花四濺”體會(huì )瀑布水花飛濺、多姿多彩的景象。為幫助學(xué)生進(jìn)一步感受九寨溝的神奇之美，出示相應的圖片。接著(zhù)引導學(xué)生再次朗讀本段，并總結學(xué)習本段的方法：讀（課文）、思（問(wèn)題）、劃（重點(diǎn)詞句）、悟（情感），同時(shí)滲透寫(xiě)景方法。

　　【設計意圖】在教師引導下學(xué)生自主、探究的讀、悟、想象、積累、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生不但掌握了學(xué)習方法，而且提高了想象以及對語(yǔ)言的感悟能力，為今后寫(xiě)作文打下堅實(shí)的基礎。

　　2、學(xué)習第四自然段

　　在學(xué)習本段時(shí)引導學(xué)生遷移講讀第三自然段的學(xué)習方法，自己讀一讀、想一想、再畫(huà)出文中所描寫(xiě)的動(dòng)物，在關(guān)鍵詞上加著(zhù)重號。接著(zhù)出示連線(xiàn)題，出示珍稀動(dòng)物的圖片，最后讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子來(lái)朗讀。

　　【設計意圖】由于上段交給了學(xué)生讀（課文）、思（問(wèn)題）、劃（重點(diǎn)詞句）、悟（情感）的學(xué)習方法，本段我放手讓學(xué)生采用這種方法自主閱讀，既激發(fā)了學(xué)生讀課文的愿望，又給學(xué)生充分自主學(xué)習，展示自己能力提供了一個(gè)良好的機會(huì )。

　　3、學(xué)習第五自然段

　　指導朗讀第五自然段，重點(diǎn)抓住“詩(shī)情畫(huà)意”體悟、想象神奇之美，了解最后一自然段在全文中所起的作用。

　　【設計意圖】抓住其表達方法上的特點(diǎn)，結合具體的語(yǔ)言引導學(xué)生得出總結全文、首尾呼應的寫(xiě)作手法，進(jìn)行寫(xiě)作技巧的指導。

　�。ㄈ�）播放視頻、加深理解

　　【設計意圖】通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用大腦去思考，將學(xué)生的心靈與童話(huà)般的九寨溝合二為一，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國秀美山川以及對九寨溝充滿(mǎn)向往之情，從而突破教學(xué)重點(diǎn)。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置、拓展延伸

　　為了鼓勵學(xué)生更加深入地了解九寨溝，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大自然的情懷，通過(guò)多渠道的學(xué)習語(yǔ)文，最后我布置了一個(gè)實(shí)踐性的作業(yè)，實(shí)現在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的新課標理念。

　　1、學(xué)做導游，介紹九寨溝的神奇風(fēng)光，以此積累語(yǔ)言。

　　2、為九寨溝設計一則環(huán)保廣告詞。

　　八、板書(shū)設計

　　10、九寨溝（神奇）

　　自然景觀(guān)

　　童話(huà)世界人間仙境

　　珍稀動(dòng)物

　　【設計意圖】板書(shū)是一篇課文的精華所在，恰當的運用板書(shū)能加強內容的直觀(guān)性，集中學(xué)生的注意力，起到提綱挈領(lǐng)的作用。此板書(shū)簡(jiǎn)明扼要、條理清楚、概括了課文內容。

　　九、教學(xué)反思

　　回顧本節課的教學(xué)，我注重學(xué)法指導，進(jìn)一步培養學(xué)生的自學(xué)能力，引導學(xué)生在朗讀中想象九寨溝的神奇美麗；同時(shí)恰當的使用白板的視頻鏈接功能創(chuàng )設情境，激發(fā)了學(xué)習興趣。在今后的教學(xué)中，要根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，科學(xué)合理的運用電子白板，從而提高課堂教學(xué)效率。

九寨溝蘇教版說(shuō)課稿2

　　一、教材分析

　　《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊第九篇課文。文章以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著(zhù)對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀(guān)，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。全文共5個(gè)自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱(chēng)的來(lái)歷。第三、四自然段如數家珍似的描寫(xiě)了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。文章層次清楚，語(yǔ)句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。然而，九寨溝的.美是說(shuō)也說(shuō)不完的，僅僅憑借書(shū)上的描寫(xiě)，還不能真正讓人感受九寨攝人心魄的美，必須為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)研究的空間，使學(xué)生身臨其境地領(lǐng)略九寨的美。于是我設計了基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)流程，這利于學(xué)生打開(kāi)思維，不拘形式地表達自己覺(jué)得新奇有趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內容。

　　二、學(xué)情分析

　　這篇文章是一篇很美的文章，有很多華麗的詞藻，但是小學(xué)生不理解，就算理解了也不能想象，這時(shí)可以出示圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受，但文章畢竟是文章，不能讓圖片或者視頻起主導作用，只是輔助，讓學(xué)生更深刻地理解課文。四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力，語(yǔ)言的積累上也變得豐富具有個(gè)性了。他們易于打開(kāi)思維，不拘形式地表達自己覺(jué)得新奇有趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫(huà)、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導下組織起語(yǔ)文活動(dòng)，從而達到在活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)會(huì )合作。

　　三、教學(xué)要求

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文三、四、五自然段。

　　2.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.理解文中華美的詞藻，背誦課文。

　　2.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　五、教學(xué)設想

　　本文重點(diǎn)是3自然段，在這段教學(xué)中我運用了多媒體教學(xué)。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內容融于直觀(guān)教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì )覺(jué)得生動(dòng)有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風(fēng)光，重點(diǎn)介紹了四種景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。這四種景物各有特點(diǎn)，要讓學(xué)生體會(huì )到這四種景物不同的美，光靠讀書(shū)上的語(yǔ)句學(xué)生是無(wú)法感受到的。因此，我從網(wǎng)絡(luò )中搜集了相關(guān)的圖片，制成了幻燈。導入新課時(shí)，我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了九寨溝，因此在教學(xué)這三自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些景物，學(xué)生興致勃勃地游覽完了，我便讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)看到了哪些美景，選自己喜歡的景物多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？在交流時(shí)出示相應的圖片和文字.理解相應的關(guān)鍵詞抓住關(guān)鍵詞指導朗讀感悟。這樣就體現了一種靈活性，而不是死板的按照書(shū)上的描寫(xiě)來(lái)學(xué)習，課堂氣氛也就顯得異�；钴S。同時(shí)將語(yǔ)言符號轉化成活靈活現的畫(huà)面與形象，努力讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，內化語(yǔ)言，加深理解和體會(huì )，在悟與思的過(guò)程中享受美的樂(lè )趣。

九寨溝蘇教版說(shuō)課稿3

　　一、教材分析

　　《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊第九篇課文。文章以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著(zhù)對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀(guān)，全文共5個(gè)自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱(chēng)的來(lái)歷。第三、四自然段，如數家珍似的描寫(xiě)了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實(shí)地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。

　　二、教學(xué)理念與目標

　　文章層次清楚，語(yǔ)句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。所以依據新課程標準三維目標體系的理念，我把以文悟情的情感目標放在首位。讓孩子在讀中感受九寨溝的美麗，在反復誦讀中激發(fā)他們熱愛(ài)大自然熱愛(ài)祖國的感情。當然，語(yǔ)言文字的訓練是閱讀課的重點(diǎn)，課文中的優(yōu)美詞句讓學(xué)生借助圖片理解、積累，這個(gè)智能目標是必不可少的。

　　三、設計特色

　　讀中感悟，怡情養心，注重人文性。

　　優(yōu)美詞句朗讀理解積累，注重工具性。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　這篇課文分兩課時(shí)完成，下面我具體說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設計。這個(gè)過(guò)程我安排了四大塊面。

　　一、首尾呼應，形成美的概念

　　1、在導入新課時(shí)，我是這樣處理的：“同學(xué)們，人們都說(shuō)九寨溝很美，讓我們再次走進(jìn)那片神奇的世界，去欣賞一下九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和珍禽異獸�！苯又�(zhù)我播放了一段有關(guān)九寨溝的錄像，把學(xué)生帶入九寨溝�？赐曛�后，我請學(xué)生們來(lái)說(shuō)說(shuō)有何感受，有何想法。引導他們用“一進(jìn)入景區，就……”的句式說(shuō)。

　　從而引入課文中的一句話(huà)：一進(jìn)入景區，就像到了一個(gè)童話(huà)世界。

　　2、抓“童話(huà)世界”：在我們的心目中“童話(huà)世界”應是一個(gè)什么樣的世界？引出課文最后一自然段：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的`人間仙境��！

　　我抓住這兩句話(huà)作為教學(xué)的切口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習全文的興趣。

　　以上兩個(gè)環(huán)節，我展示了九寨溝的風(fēng)光，抓住總結句，總領(lǐng)全文，意在讓學(xué)生感受九寨溝的美麗。領(lǐng)著(zhù)孩子走進(jìn)文本，激發(fā)孩子們讀書(shū)的欲望。

　　二、總攬全文，留下美的印象

　　文本是語(yǔ)言的載體，是學(xué)生情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)。我帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)景區，去真正領(lǐng)略這個(gè)童話(huà)世界、人間仙境。首先要求學(xué)生迅速瀏覽課文3、4自然段。交流：你看到了那些景物？

　　學(xué)生回答，讓他們自己把這些景物分兩排寫(xiě)在黑板上，引導歸類(lèi)：自然風(fēng)光、珍禽異獸。

　　三、感悟重點(diǎn)，徜徉美的世界

　　本文重點(diǎn)是3自然段，在這段教學(xué)中我運用了多媒體教學(xué)。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內容融于直觀(guān)教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì )覺(jué)得生動(dòng)有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風(fēng)光，重點(diǎn)介紹了四種景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。這四種景物各有特點(diǎn)，要讓學(xué)生體會(huì )到這四種景物不同的美，光靠讀書(shū)上的語(yǔ)句學(xué)生是無(wú)法感受到的。因此，我從網(wǎng)絡(luò )中搜集了相關(guān)的圖片，制成了幻燈。導入新課時(shí)，我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了九寨溝，因此在教學(xué)這三自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些景物，學(xué)生興致勃勃地游覽完了，我便讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)看到了哪些美景，選自己喜歡的景物多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？在交流時(shí)出示相應的圖片和文字。理解相應的關(guān)鍵詞抓住關(guān)鍵詞指導朗讀感悟。這樣就體現了一種靈活性，而不是死板的按照書(shū)上的描寫(xiě)來(lái)學(xué)習，課堂氣氛也就顯得異�；钴S。同時(shí)將語(yǔ)言符號轉化成活靈活現的畫(huà)面與形象，努力讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，內化語(yǔ)言，加深理解和體會(huì )，在悟與思的過(guò)程中享受美的樂(lè )趣。

　　在朗讀感悟時(shí)不能忘記扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文訓練，所以我讓學(xué)生看著(zhù)詞語(yǔ)、圖片當小導游介紹景色。（讓學(xué)生盡量用書(shū)上的話(huà)，自由選擇一個(gè)景色先練說(shuō)）這樣的操作形式目的是讓學(xué)生再讀課文，并且這樣還激活了孩子潛在的學(xué)習情趣，從而讓學(xué)生更深切地感受九寨溝那神奇的自然風(fēng)光。

　　學(xué)完了就指導背誦：這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎！看誰(shuí)背得又快又好！

　　學(xué)生自由練習背誦，個(gè)人練背。

　�。▽W(xué)生自主、探究的讀、悟、積累，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習祖國語(yǔ)言文字的興趣，激活了學(xué)生的思維，而且還提高了學(xué)生的審美情趣，記憶能力，對語(yǔ)言的感悟能力。情與景的水乳交融，朗讀與感悟合二為一，學(xué)生的學(xué)習興趣更濃了，學(xué)得也更扎實(shí)了，積累的語(yǔ)言素材也更豐富，為今后寫(xiě)作文打下堅實(shí)的基礎。）

九寨溝蘇教版說(shuō)課稿4

　　說(shuō)教材：

　　這篇課文是西南師范大學(xué)版小學(xué)語(yǔ)文第八冊第二單元的第一篇精讀課文，是一篇寫(xiě)景的精品范文。學(xué)生自一年級至今已經(jīng)在教材中接觸了不少寫(xiě)景文章，對于寫(xiě)景文章的特點(diǎn)和學(xué)習方法有了初步的認識，因此本文的安排在學(xué)生學(xué)習和仿寫(xiě)寫(xiě)景文章上有承前啟后的重要作用。

　　本文“總分總”的結構特點(diǎn)和首尾呼應的寫(xiě)法十分明顯。全文共有五個(gè)自然段，第2、3、4自然段圍繞“人間仙境”這個(gè)主題，分別向我們展示了九寨溝五彩斑斕的海子圖、絢麗多彩的山林圖和變幻莫測的深秋圖。

　　下面我說(shuō)說(shuō)我是怎樣制定本課時(shí)教學(xué)目標及重難點(diǎn)的。

　　說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)：

　　小學(xué)語(yǔ)文課程標準第二學(xué)段閱讀教學(xué)的目標共10條，其中有：

　�。�1）用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；

　�。�2）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用；

　�。�3）能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情；

　�。�4）積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。

　　結合上述標準和學(xué)情，以及三維目標，我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標確定為：

　�。�1）繼續練習有感情地朗讀課文，背誦課文第二、四段，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的美好情感。

　�。�2）聯(lián)系上下文，理解“嘆為觀(guān)止”、“絢麗多彩”的意思。

　�。�3）學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察和表達的方法，用幾句話(huà)給風(fēng)景圖配解說(shuō)詞。

　　其中教學(xué)的重點(diǎn)是：品讀重點(diǎn)句段，感悟九寨溝迷人；教學(xué)的難點(diǎn)則是為風(fēng)景圖配上解說(shuō)詞。

　　說(shuō)教學(xué)方法的選擇：

　　根據教材特點(diǎn)及學(xué)生生活經(jīng)驗，在這節課的教學(xué)中，準備采用“自主學(xué)習、合作品味、以讀代講”為主的教學(xué)方法。引導學(xué)生重感悟、重積累、重體驗、重情趣、重遷移，體現學(xué)生的主體地位；同時(shí)引導學(xué)生自讀自悟，讀、品、誦、贊相結合，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養成良好的讀書(shū)習慣，從而提高理解和運用語(yǔ)言文字的能力。

　　說(shuō)教學(xué)流程的設計：

　　本文的教學(xué)安排了兩課時(shí)�，F在，我具體說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設計：

　　環(huán)節一：反饋初讀，引入新課

　　這一環(huán)節我主要是采用聽(tīng)寫(xiě)生字的形式，檢測學(xué)生字詞掌握情況，在評價(jià)時(shí)，要求學(xué)生從正確、規范、行款等方面進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)，以一句話(huà)“這篇課文從哪些方面介紹九寨溝的美？”來(lái)檢測學(xué)生在第一課時(shí)的初讀情況，并依據反饋板書(shū)——海子圖、山林圖、深秋圖。

　　設計意圖：認識字詞、了解文章大意是上一課時(shí)所要完成的內容，采用復習反饋的方式既檢測了舊知，又順理成章地導入新課，體現了“實(shí)效課堂”的相關(guān)理念；對規范書(shū)寫(xiě)的要求更是考慮到語(yǔ)文學(xué)科的工具性、基礎性和課堂的實(shí)效性。

　　環(huán)節二：品讀感悟，理解文本

　　1、讀九寨

　　具體做法是：教師出示閱讀提示，學(xué)生依據提示自由讀課文。

　　閱讀提示：

　�、侔盐恼伦x正確、流利；

　�、谟谩啊�—”畫(huà)出文中給你留下印象最深的句子，反復讀一讀，記一記，品一品。

　　這時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習，或靜默想象，想象文字所表現的精美畫(huà)面；或激情朗讀，抒發(fā)對九寨溝的`喜愛(ài)與贊美之情。在這一環(huán)節，學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要相機提醒學(xué)生保持正確的坐姿和養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。

　　設計意圖：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應以學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)啟動(dòng)教師的教學(xué)活動(dòng)�！边@是課程標準指出的一條教學(xué)策略，教師要做到有學(xué)有教，以學(xué)定教，先學(xué)后教，不學(xué)則不教。對坐姿和讀書(shū)習慣的提醒是細節的一個(gè)體現。

　　2、品九寨

　�、俳M內交流讀書(shū)收獲。自學(xué)完后，我讓學(xué)生在小組內通過(guò)不同形式，交流自己的讀書(shū)感受。

　�、谌�班交流，展示“自讀自悟”的成果。

　　這一過(guò)程，我鼓勵學(xué)生充分說(shuō)出自己的內心感受，同時(shí)對學(xué)生的發(fā)言，我會(huì )給予指導、肯定和評價(jià)，激發(fā)學(xué)生表達自我感受到欲望。在學(xué)生充分交流的基礎上，我重點(diǎn)引導學(xué)生品這幾句話(huà)：①水晶晶亮亮，乳白色、深藍色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀(guān)止。②松杉青綠，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹(shù)，還有無(wú)數山花和野果，把溝溝嶺嶺點(diǎn)染得絢麗多彩。③天氣變，感覺(jué)也變：雨水洗過(guò)的九寨溝，像一幅水粉畫(huà)；陽(yáng)光沐浴著(zhù)的九寨溝，像一幅油畫(huà)；云霧繚繞的九寨溝，像一幅國畫(huà)。

　　對第一句的品讀，我主要抓住“嘆為觀(guān)止”這個(gè)詞，具體設計是這樣的：①我加上導語(yǔ)“看到如此美景，游客們會(huì )有怎樣的感嘆……在學(xué)生模擬游客感嘆的基礎上，我說(shuō)，這就叫“嘆為觀(guān)止”，就是“贊美看到的事物好到了極點(diǎn)”。這樣學(xué)生對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解自然而然、水到渠成。②在理解詞語(yǔ)意思的基礎上，我讓學(xué)生帶上自己的感受，讀出贊嘆的語(yǔ)氣。然后，抓住句中省略號，讓學(xué)生想象九寨溝的水還會(huì )有哪些顏色，豐富學(xué)生的積累。③指導美讀：在學(xué)生理解這些的基礎上，我加上這樣三個(gè)導語(yǔ)，引導學(xué)生美讀。a、九寨溝的水（男生接著(zhù)讀‘晶晶亮亮……’）b、游客到了九寨溝，看到九寨溝的水一定會(huì )飽含深情地贊嘆道：九寨溝的水（女生接著(zhù)讀‘晶晶亮亮……’）c、如果我們到了九寨溝，看到九寨溝的水，我們也一定會(huì )情不自禁地贊嘆道：九寨溝的水（全班一起接著(zhù)讀‘晶晶亮亮……’）依據展示，隨機出示重點(diǎn)句（如：水晶晶亮亮，乳白色、深藍色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀(guān)止。）

　　對于第二句話(huà)的品讀，圍繞理解“絢麗多彩”展開(kāi)：教師范讀時(shí)然學(xué)生閉目想象，然后找出表示山林顏色的詞語(yǔ)，并結合圖片介紹，“這么多的顏色交織在一起，可不就是‘絢麗多彩’嗎？”

　　對于第三句話(huà)的品讀，我準備在“讀文字、想畫(huà)面、感悟詞句”的基礎上結合圖片和“水粉畫(huà)、油畫(huà)、國畫(huà)”的介紹，幫助理解。之后，采用加提示語(yǔ)導讀，分小組讀，分男女生讀等形式加深記憶，三五遍之后，學(xué)生即可熟讀成誦。

　　設計意圖：這一環(huán)節的教學(xué)重在感悟九寨溝水、山、深秋天氣的不同神韻，完成本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，也為下面“誦”的完成提供基礎，做好鋪墊。

　　3、誦九寨

　　有了讀和品的環(huán)節，重點(diǎn)語(yǔ)句學(xué)生已經(jīng)牢記在心，頭腦中也形成了一定的畫(huà)面，此時(shí)我設計兩個(gè)步驟，將學(xué)生理解注入到文字中通過(guò)聲音表達出來(lái)。

　　首先，背出文中留給大家印象最為深刻的句段。

　　其次，分別解說(shuō)九寨溝的海子、山林、深秋天氣。

　　再者，用自己的語(yǔ)言，以導游的身份，為課后“九寨溝春、夏、秋、冬”四季圖配解說(shuō)詞。

　　設計意圖：這樣的設計由易到難，問(wèn)題有一定梯度，通過(guò)提問(wèn)不同程度的學(xué)生來(lái)回答，使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉和發(fā)展的機會(huì )，照顧到了學(xué)生參與的范圍。同時(shí)，從背到說(shuō)，體現了從積累到運用。

　　4、贊九寨

　　這一環(huán)節我準備這樣做：欣賞了九寨溝迷人的景色，大家心中一定激蕩著(zhù)千言萬(wàn)語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)幾句話(huà)或一首小詩(shī)，來(lái)贊美這無(wú)限迷人的自然風(fēng)光。

　　設計意圖：這一環(huán)節既是對前幾個(gè)環(huán)節的延續，又是情感的宣泄，更是讀與寫(xiě)的結合，體現語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。

　　環(huán)節三：拓展延伸，總結全文

　　1、教師介紹九寨溝的其他資料。

　　2、讓學(xué)生簡(jiǎn)要介紹一下自己身邊有哪些自然景觀(guān)。

　　3、依據板書(shū)，進(jìn)行內容總結。同時(shí)導讀第一和最后一個(gè)自然段，讓“人間仙境”這樣的主題在感受九寨溝的迷人風(fēng)景時(shí)自然流露，讓課堂在情感推向高潮時(shí)戛然而止，同時(shí)領(lǐng)悟“首尾呼應”的妙處所在。

　　設計意圖：這一環(huán)節，由課內拓展到課外，由遙遠的九寨溝又回到了我們的身邊，既總結了文章的寫(xiě)作方法，實(shí)現了知識的積累，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的情感。

　　說(shuō)作業(yè)設計：

　　仿照本文，采用總分總的結構段式，抓住景物特點(diǎn)，用上比喻和擬人等修辭手法，寫(xiě)一處景物。

九寨溝蘇教版說(shuō)課稿5

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊第九篇課文。文章以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著(zhù)對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀(guān)，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語(yǔ)句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。然而，九寨溝的美是說(shuō)也說(shuō)不完的，僅僅憑借書(shū)上的描寫(xiě)，還不能真正讓人感受九寨攝人心魄的美，必須為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)研究的空間，使學(xué)生身臨其境地領(lǐng)略九寨的美。于是我設計了基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)流程，這利于學(xué)生打開(kāi)思維，不拘形式地表達自己覺(jué)得新奇有趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內容。

　�。ǘ�）教學(xué)目標

　　1、知識目標——了解九寨溝的神奇、迷人，如湖泊多，湖水清，湖石彩；五彩池美的原由；瀑布的高低錯落，蔚為壯觀(guān)。感受祖國大好河山的秀美，感悟課文語(yǔ)言文字的美，并能運用自己的語(yǔ)言對九寨溝的美景進(jìn)行介紹。

　　2、情感目標——激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　3、能力目標——用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集資料，拓寬視野；利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行拓展性學(xué)習，了解更多的九寨溝的自然風(fēng)光和人情風(fēng)俗，能自主設計生成綜合性學(xué)習專(zhuān)題。

　　二、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)習方式：網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的自主學(xué)習和探究學(xué)習。

　　在教師引導下學(xué)生自主探究九寨溝的自然風(fēng)光和異獸珍禽，他們通過(guò)搜集資料，選擇喜歡的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習，解決問(wèn)題。在這基礎上全班交流、討論學(xué)習成果、相互質(zhì)疑與辨析。

　　三、說(shuō)教法

　　本課教學(xué)中，我充分激發(fā)學(xué)生對九寨溝的興趣，采用“發(fā)現問(wèn)題——學(xué)法指導——確立目標——自主——討論交流——拓展延伸”的模式組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中獲得最大收獲。

　�。ㄒ唬┗仡櫯f知，發(fā)現問(wèn)題。

　　新課伊始，我和學(xué)生一起回顧了上堂課的所得，然后提出這節課需要解決的'問(wèn)題：為什么說(shuō)九寨溝是一個(gè)童話(huà)世界，人間仙境？再請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對這篇課文還有什么疑問(wèn)？對疑問(wèn)進(jìn)行歸納整理，以學(xué)生的疑問(wèn)為突破口組織教學(xué)，將學(xué)習目標定位在學(xué)生自身的需要上，體現了以學(xué)生的學(xué)為中心的教學(xué)思想。整個(gè)導入簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約。

　�。ǘ�）學(xué)法指導，確定目標。

　　多次網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，讓我有了這樣一個(gè)感受，那就是學(xué)生一看到網(wǎng)上資源，立刻被吸引了，而當老師讓他們自主學(xué)習時(shí)，他們往往左看右看，忘了學(xué)習的目的，這對于剛升入四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為明顯�；�于這個(gè)原因，所以我在讓學(xué)生自主學(xué)習前，先指導學(xué)法，然后提出目標，讓學(xué)生學(xué)有所向，學(xué)有所法。

　�。ㄈ�）自主探究，解決問(wèn)題。

　　課文的第二段分別介紹了九寨溝的四絕：雪峰、湖泊、瀑布、森林以及九寨溝的異獸珍禽，這是全文的重點(diǎn)。學(xué)習時(shí)，運用任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)方法，以問(wèn)題引導探究，學(xué)生自主選擇研究主題（自己喜歡的景物），可以在九寨風(fēng)情中欣賞各具特色的海子，也可在“精彩視頻”中觀(guān)賞活潑可愛(ài)的異獸珍禽，還可在“九寨五絕”中進(jìn)行資源查找，實(shí)現資源共享，這樣不但解決了問(wèn)題，還擴大了學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀量，提高了語(yǔ)文教學(xué)效率。

　�。ㄋ模┙涣�，突破難點(diǎn)。

　　在學(xué)生充分自主學(xué)習的基礎上，讓大家進(jìn)行全班交流：你向大家介紹的是什么景物？在交流時(shí)，我始終貫穿著(zhù)新大綱提出的要求：以讀代講，在讀中理解，在讀中感悟。特別是在學(xué)習交流九寨溝的異獸珍禽的過(guò)程中，我是這樣設計的：引導他們通過(guò)自由讀、賽讀、比較讀等多種方式細讀課文，然后思考問(wèn)題：這些動(dòng)物各有什么特點(diǎn)呢？繼續前進(jìn)，你還會(huì )看到什么動(dòng)物？請發(fā)揮想象，照書(shū)上的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，各抒己見(jiàn)。這樣既實(shí)現了第二次資源共享，又突破了網(wǎng)絡(luò )與語(yǔ)文整合的教學(xué)難點(diǎn)；實(shí)現了借助網(wǎng)絡(luò )，落實(shí)語(yǔ)言文字訓練的目的。

　�。ㄎ澹┚W(wǎng)上留言，知識擴展。

　　新課程指出，教師和學(xué)生不僅是資源的利用者，也更是資源的生成者，在教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與文本交互中產(chǎn)生的資源是鮮活的、有價(jià)值的。因此學(xué)完課文，我讓學(xué)生暢所欲言：“學(xué)了課文，你最想說(shuō)什么呢？”學(xué)生打開(kāi)思維的廣度，在“我的留言”平臺與同學(xué)、老師一起探討，進(jìn)行。

　　課堂結尾不應畫(huà)句號，所以我讓學(xué)生討論如何圍繞九寨溝開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行深入體驗感悟，建構起良好的語(yǔ)文背景知識。

　　作為課改實(shí)驗的老師，我常常在想：給學(xué)生一個(gè)什么樣的課堂？快樂(lè )的？自由的？有趣的？這都是我想給他們的。因此，這堂網(wǎng)絡(luò )課我想盡最大的努力讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，讓他們在自主探究中得到知識，受到啟迪。我想努力在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下追求語(yǔ)文的本真，讓網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的課堂充滿(mǎn)語(yǔ)文味。我也知道課堂是師生共生共長(cháng)的過(guò)程，是充滿(mǎn)挑戰的過(guò)程，它也可能會(huì )出現很多遺憾，但我不怕，因為只要能給學(xué)生帶來(lái)更大的樂(lè )趣，我將不斷實(shí)踐、追尋！

　　在教師引導下學(xué)生自主探究海底世界的景色奇異和特產(chǎn)豐富，他們通過(guò)搜集資料，選擇喜歡的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習，解決問(wèn)題。在這基礎上全班交流、討論學(xué)習成果、相互質(zhì)疑與辨析。

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