《錢(qián)學(xué)森》的精彩說(shuō)課稿
一堂課就是人生中40分鐘的生命歷程，就是一幅“教師、學(xué)生、文本”不同言語(yǔ)生命互動(dòng)交流的整體的鮮活圖景�！昂玫恼n堂應當是言語(yǔ)和情感共生的課堂，要讓學(xué)生能夠從言語(yǔ)中品讀，從言語(yǔ)中悟情，讓學(xué)生情感的閘門(mén)不斷開(kāi)啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃�！毖砸饧娴美響蔀槲覀冏非蟮哪繕�。
《錢(qián)學(xué)森》是一篇情感性和故事性很強的文章，如把握不好，很容易上成思品課、故事課，甚至是煽情課。作為六年級的學(xué)生，我們該教給他們些什么？正是基于這樣的認識，在備課時(shí)我認真研讀文本，確定了這樣的教學(xué)目標：
一、與文本對話(huà)，理清寫(xiě)作思路；與人物對話(huà)，受到情感熏陶。
六年級的學(xué)生，我們應該在平時(shí)的課堂中給予一些寫(xiě)作的指導�！跺X(qián)學(xué)森》是一篇寫(xiě)事記人的文章，作者的文路非常清晰，比如全文圍繞兩條主線(xiàn)展開(kāi)，就是錢(qián)學(xué)森的熱愛(ài)祖國和才華出眾，當然以熱愛(ài)祖國為主線(xiàn)；又如倒敘手法的運用（這一點(diǎn)在第一課時(shí)解決）；再如錢(qián)學(xué)森歸國前后，我有意識地讓學(xué)生概括出他面臨的三次考驗，以及在考驗面前所持的態(tài)度。這樣解讀文本，不僅使整個(gè)教學(xué)流程板塊清晰，其實(shí)也是滲透了一些行文技巧的訓練。
在教學(xué)中我為了讓學(xué)生真切地體會(huì )人物內心，感受人物的愛(ài)國情懷，緊緊抓住情感這條主線(xiàn)，努力做到在品詞析句中感悟真情，在個(gè)性朗讀中傾吐真情，在語(yǔ)言訓練中表達真情。
二、在品讀中理解語(yǔ)言，在概括中發(fā)展語(yǔ)言，在拓展中積累語(yǔ)言，在抒寫(xiě)中訓練語(yǔ)言。
語(yǔ)文課首先要有語(yǔ)文味，這就是要給學(xué)生理解和運用祖國語(yǔ)言的技能技巧�！罢Z(yǔ)文不是個(gè)萬(wàn)能筐，什么都可往里裝�！闭Z(yǔ)文課要盡量減少非語(yǔ)文的環(huán)節，避免語(yǔ)文文字本體的失落或淡化，扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生理解語(yǔ)言、品嘗語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言，讓學(xué)生在扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐中習得語(yǔ)感，積淀語(yǔ)感，領(lǐng)悟語(yǔ)言規律。
1、品讀。品味語(yǔ)言，不是單純地分析語(yǔ)言的表面特征，而是從語(yǔ)言運用的角度，指出文章用語(yǔ)行文的精妙，在特定的語(yǔ)境中，著(zhù)重體會(huì )文本語(yǔ)言的分寸感、和諧感、情味感、獨特感等。如：“最得意和最得力”、“絕不能”，再如第四小節中的“終于”、“應當”等，我都是讓學(xué)生自讀自悟，而且大多采取默讀的.方式，就是讓學(xué)生在靜思默想中理解文本的語(yǔ)言。
2、概括。高年級學(xué)生理應把概括能力的培養作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中，我特別重視了學(xué)生概括能力的訓練。如三次考驗的概括，三次態(tài)度的概括等，就是讓學(xué)生在概括中發(fā)展自己的語(yǔ)言。
3、積累。這堂課中，我主要設計了兩個(gè)拓展點(diǎn)，即孟子的名言和頒獎詞。前者是在學(xué)生自己概括提煉文本內容的基礎上水到渠成地進(jìn)行拓展，讓學(xué)生積累名言警句，同時(shí)也感悟到語(yǔ)言的凝練；后者則是在學(xué)習文本后對比出示，讓學(xué)生領(lǐng)悟另一種文體的寫(xiě)法，同樣也是突出了語(yǔ)言的凝練，讓學(xué)生不僅感悟，而且積累了語(yǔ)言。
4、抒寫(xiě)。在情感體驗達到高潮，讀寫(xiě)結合，把學(xué)生的真實(shí)情感自然傾訴。而這傾訴也不是單純的想說(shuō)什么就說(shuō)什么，同樣也是讓學(xué)生把自己最想說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，實(shí)際上也是讓學(xué)生學(xué)習用凝練的語(yǔ)言進(jìn)行表達，訓練了學(xué)生的言語(yǔ)表達能力。
雖然在設計教學(xué)時(shí)我努力追求工具性與人文性的有機融合，力求得意又得言，但課堂永遠是遺憾的藝術(shù)，由于本人的課堂駕馭能力有限，預設與生成的不相融合，所制訂的教學(xué)目標不能很好地在課堂上得以體現，也許只是蜻蜓點(diǎn)水式的呈現。所以，我想今天這堂課，作為一個(gè)案例呈現在大家眼前，希望各位領(lǐng)導、各位老師不吝指教，謝謝！
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