語(yǔ)文《錢(qián)學(xué)森》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：
本文是蘇教版語(yǔ)文六年級上冊第六單元第二篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時(shí)期，不同國家，不同身份人的愛(ài)國之情。讓學(xué)生感受愛(ài)國報國的赤子深情。
這篇課文生動(dòng)地記敘了我國著(zhù)名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森在美國時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時(shí)刻不忘祖國的高尚情懷。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸素。
2、教學(xué)目標：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）通過(guò)語(yǔ)言文字的訓練，體會(huì )錢(qián)學(xué)森愛(ài)國的思想感情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )錢(qián)學(xué)森愛(ài)國的思想感情。
二、教法、學(xué)法：
�。ㄒ唬⿵念A習入手
如何提高課堂的`教學(xué)效率，有一種成功教學(xué)經(jīng)驗就是老師在課堂上講解的是學(xué)生學(xué)習中的疑難問(wèn)題，是學(xué)生自學(xué)以后不懂的內容。這正是建立在學(xué)生有效的課前預習基礎之上的。這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)，生字詞較簡(jiǎn)單。對于六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀準字音，讀通課文，了解課文大意，不是難點(diǎn)。所以，課前，我布置學(xué)生充分預習課文，自學(xué)生字新詞，標好小節號，初步感知文章內容，并搜集有關(guān)錢(qián)學(xué)森的資料。通過(guò)課前預習，學(xué)生就可以提前完成部分學(xué)習任務(wù)，這樣，一方面培養了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，另一方面課堂上我就以檢查預習為主，無(wú)需在這些相關(guān)問(wèn)題上浪費有限的課堂時(shí)間了。
�。ǘ┳ブ攸c(diǎn)品悟
這是一篇寫(xiě)人的文章，通過(guò)人物的語(yǔ)言，體現人物的思想感情，塑造人物形象，是本文的特色。觀(guān)其人，聽(tīng)其言。錢(qián)學(xué)森的兩段話(huà)是全文的關(guān)鍵句。教學(xué)中如果抓住這兩段話(huà)，通過(guò)研讀人物語(yǔ)言讓學(xué)生感悟到錢(qián)學(xué)森濃濃的愛(ài)國情懷，就可以牽一發(fā)而動(dòng)全身。
因此，在出示這兩段話(huà)后，我重在引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)思考他是在什么情況下說(shuō)這些話(huà)的；體會(huì )你從中體會(huì )到了什么；誦讀感情朗讀，讀出錢(qián)學(xué)森此時(shí)的心聲，讀出他對祖國滿(mǎn)腔的愛(ài)；走進(jìn)人物的內心世界。在學(xué)生還不能進(jìn)入文本情境時(shí)，可層層鋪墊，慢慢蓄勢，比如在學(xué)習錢(qián)學(xué)森所說(shuō)的第一段話(huà)時(shí)：我是中國人，我現在所作的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。時(shí)，我先讓學(xué)生讀出錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國之情，然后讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，他是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的？通過(guò)引導學(xué)生緊扣文本，想象當時(shí)中美生活、待遇、科研條件的差異，讓學(xué)生對比感知錢(qián)學(xué)森當時(shí)所處環(huán)境的優(yōu)越與回國后處境艱難，并通過(guò)教師的引讀，從而激起學(xué)生對錢(qián)學(xué)森發(fā)自?xún)刃牡木磁�，真切體會(huì )錢(qián)學(xué)森的那顆一心為國的赤子之心。
在教學(xué)另一句錢(qián)學(xué)森所說(shuō)的話(huà)：我們日夜盼望著(zhù)的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國現在是很窮，但需要我們祖國的兒女們共同去創(chuàng )造，我們是應當回去的。這句話(huà)的理解，我同樣也是讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，談體會(huì )，在這里還設計了一個(gè)想象練習：如果你是那位留學(xué)生，你是否支持錢(qián)學(xué)森的決定，你認為他回國值不值得？這個(gè)問(wèn)題的創(chuàng )設，旨在鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)也尊重了學(xué)生在閱讀中的獨特體驗，通過(guò)對比分析，使學(xué)生在潛移默化之中得到了情感的熏陶。當然這個(gè)環(huán)節，學(xué)生的回答還遠沒(méi)有我想象中的深刻。
在此基礎上，反復的引導學(xué)生品讀錢(qián)學(xué)森說(shuō)的話(huà)，利用歌曲升華，人物的形象就凸現于眼前。
因為，今年我剛教六年級，一時(shí)角色難以轉換，對教材，對學(xué)生，對課堂的把握還有許多不足，敬請各位領(lǐng)導，老師，多提寶貴意見(jiàn)。謝謝。
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