西雙版納說(shuō)課稿范文
我今天說(shuō)課的題目是《西南邊陲的特色旅游區——西雙版納》，本節課選自人教版地理八年級下冊第七章《認識省內區域》的第二節，下面我主要從設計理念、教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和效果預設五個(gè)方面說(shuō)這堂課的設計：
一、設計理念：
1.貫徹地理新課標的基本理念：學(xué)習對生活有用的地理、對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理、改變地理學(xué)習方式、構建基于現代信息技術(shù)的開(kāi)放式的地理課程。
2. 以建構主義學(xué)習理論為指導，創(chuàng )設符合教學(xué)內容要求的“情境”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，形成內在動(dòng)機。
二、教材分析
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本節課是認識省內區域的一個(gè)特例，主要是認識西雙版納的旅游特色。而其旅游特色又與特殊的地理位置、自然環(huán)境、風(fēng)土人情密不可分，所以本節課側重對自然地理環(huán)境各要素相互制約關(guān)系的理解，它是地理科學(xué)地域性和綜合性的體現，既能幫助學(xué)生建立學(xué)習地理的基本思路，具有因地制宜發(fā)展本地經(jīng)濟不可替代的作用，也為學(xué)習下一章《認識跨省區域》奠定了堅實(shí)的基礎。因此，本節課對以后的學(xué)習起到了承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
結合本章的教學(xué)要求和本課的具體特點(diǎn)，依據新課標中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：
知識與技能：
1.讀圖分析說(shuō)出西雙版納的位置特點(diǎn)及優(yōu)勢。
2學(xué)會(huì )運用地圖和資料分析熱帶季風(fēng)氣候的成因。
3.了解西雙版納的旅游資源優(yōu)勢。
4.分析西雙版納旅游業(yè)迅速崛起的原因，說(shuō)出旅游業(yè)對區域經(jīng)濟發(fā)展的意義。
過(guò)程與方法：
從區域的資源入手，分析地理事物各要素（自然、人文）之間的相互影響、相互制約的關(guān)系，得出該區域的總體特征，然后確定其經(jīng)濟發(fā)展方向。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．通過(guò)對西雙版納獨特的資源環(huán)境認識，激發(fā)學(xué)生對大自然、特色文化的熱愛(ài)之情；
2.通過(guò)了解西雙版納的旅游發(fā)展狀況，增強對環(huán)境、資源的保護意識，加深可持續發(fā)展的思想意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1.西雙版納的位置優(yōu)勢和資源優(yōu)勢；
2.西雙版納蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：分析西雙版納的熱帶季風(fēng)氣候的成因。
三、教法學(xué)法
1、學(xué)生分析
經(jīng)過(guò)近兩年的地理學(xué)習，學(xué)生已具備一些基本地理知識，對我國自然地理狀況已經(jīng)有了比較客觀(guān)的認識，初步掌握了學(xué)習地理的方法、思路，具有一定的使用地圖及其他資源獲取地理信息、處理地理信息的能力，并且基本可以將自己學(xué)習體會(huì )、看法表達出來(lái)并與別人交流。西雙版納是我國著(zhù)名的旅游區，旅游資源豐富，學(xué)生們?yōu)橹蛲�，充滿(mǎn)高漲的學(xué)習熱情，為本節課的.學(xué)習提供了有利條件。
2、教法分析：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！被谡n程標準的要求和新課改理念的指導，堅持以生為本的原則，我在教學(xué)中主要采用學(xué)生參與程度高的啟發(fā)式教學(xué)法、設計活動(dòng)教學(xué)法、創(chuàng )設情境教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松活潑的學(xué)習氛圍，為學(xué)生搭建一個(gè)自主合作創(chuàng )新學(xué)習的平臺，啟發(fā)引導學(xué)生一步步探究新知，獨立自主地解決問(wèn)題，最終高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。
3、學(xué)法分析：
“一個(gè)差的老師只會(huì )奉獻，而好的老師則教會(huì )學(xué)生發(fā)現真理�！币虼�，在教學(xué)過(guò)程中變“師講生受”的學(xué)習方式為探究式的、參與式的、合作式的學(xué)習方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取新知，從而完成知識的傳遞過(guò)程，進(jìn)而產(chǎn)生理性的升華。學(xué)生的學(xué)習方法主要有讀圖分析法、 小組討論法和角色扮演法等。
四、教學(xué)過(guò)程：
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以“西雙版納特色風(fēng)光”視頻導入，目的通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受美的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習西雙版納區域特色的動(dòng)機。
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這一環(huán)節我設計了三大板塊：我們來(lái)感受——請你欣賞；我們來(lái)品讀——慧眼識圖；我們來(lái)分析——合作交流。
1、我們來(lái)感受——欣賞記憶
這一板塊內容主要是讓學(xué)生來(lái)感受西雙版納豐富的旅游資源，設計如下：
活動(dòng)一：欣賞圖片。
自動(dòng)播放一組西雙版納的植物、動(dòng)物和民族風(fēng)情的圖片，目的是讓學(xué)生欣賞西雙版納美的同時(shí)，感受西雙版納豐富的旅游資源。
活動(dòng)二：欣賞視頻。
了解的潑水節。
這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生走進(jìn)版納，感受傣家的潑水節，如同身臨其境。
2、我們來(lái)品讀——慧眼識圖
品讀一：氣候圖。
展示西雙版納“景洪市年內各月氣溫和降水量”圖，讓學(xué)生同桌互助分析西雙版納的氣候特征，并根據特征確定氣候類(lèi)型。
品讀二：位置圖。
展示西雙版納位置圖，并根據問(wèn)題提綱自主完成西雙版納位置的學(xué)習。
思維拓展：西雙版納為什么會(huì )成為回歸線(xiàn)沙漠帶上的綠洲？這一問(wèn)題稍難，教師給學(xué)生提供“夏季風(fēng)”圖，讓學(xué)生從圖中得出結論。
此活動(dòng)的目的是讓學(xué)生利用已學(xué)知識解釋、分析實(shí)際問(wèn)題。
品讀三：文化習俗與自然環(huán)境的關(guān)系圖。
展示傣家竹樓、孔雀舞和竹筒飯等的文化景觀(guān)圖，讓學(xué)生分析與自然環(huán)境的關(guān)系。
3、我們來(lái)分析——合作交流
活動(dòng)一：版納訪(fǎng)談。
談?wù)勀銓Α奥糜螛I(yè)迅速崛起成為重要支柱產(chǎn)業(yè)”的理解。
要求：主持人采訪(fǎng)分別扮演西雙版納政府官員、商人、學(xué)生、賓館服務(wù)員、今日橄欖壩的傣家人五位同學(xué)，來(lái)談?wù)勎麟p版納是如何以旅游業(yè)為龍頭，帶動(dòng)本區其他行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的？
活動(dòng)二：把脈診斷，出謀獻策。
讓學(xué)生四人小組討論完成：
�。�1）西雙版納旅游業(yè)下滑是什么原因造成的？
�。�2）我為西雙版納旅游業(yè)獻計獻策。
探究環(huán)節是這節課的中心內容，我以活動(dòng)的方式設置了三個(gè)板塊，每個(gè)板塊都提供了必要的文字、示意圖等學(xué)習資源，還有明確的學(xué)習要求及具體的問(wèn)題設置，以便學(xué)生在一定的方法指導下，通過(guò)自主、合作、探究等形式進(jìn)行創(chuàng )造性的、高質(zhì)量的學(xué)習。
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讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達出“我”學(xué)到了什么？（所學(xué)、所思、所感）。這一環(huán)節的設計意圖一方面是對本節課學(xué)習效果的反饋，另一方面是對本節知識的一個(gè)歸納整合，讓學(xué)生對本節課知識之間的聯(lián)系有一個(gè)更深刻的認識。
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讓學(xué)生為西雙版納的旅游業(yè)寫(xiě)一則宣傳廣告，課下辦一張宣傳板報。
這一環(huán)節的設計意圖是課堂教學(xué)的延續，可以發(fā)展學(xué)生學(xué)習能力、拓寬學(xué)習空間、滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求 。
五、效果預設：
新課程倡導學(xué)生自主學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂的主權還給學(xué)生，提倡探究式學(xué)習。
本節課引領(lǐng)學(xué)生收集大量的西雙版納自然風(fēng)光、民族風(fēng)情等方面的圖片、資料，并通過(guò)形式多樣的探究活動(dòng)，學(xué)習掌握了西雙版納豐富的自然、人文旅游資源，培養了學(xué)生處理地理信息的能力、實(shí)踐探究能力和創(chuàng )新能力。做到了面向全體，人人參與，調動(dòng)了學(xué)生興趣，培養了學(xué)生的參與意識。運用多媒體輔助教學(xué)，加強了直觀(guān)性，增大了教學(xué)容量，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
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