北師大版二年數學(xué)下冊《買(mǎi)電器》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材分析
買(mǎi)電器是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊“加與減一”中的教學(xué)內容，是學(xué)生在認識萬(wàn)以?xún)葦档幕A上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整十、整百數的加減法，教師以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)，正確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，擬定教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本課把以買(mǎi)電器這一情景通過(guò)學(xué)生獨立思考，幫助學(xué)生積累，積極參加數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，感受數學(xué)在日常生活中的作用，培養學(xué)生解決問(wèn)題和運用數學(xué)進(jìn)行思考的能力。
教學(xué)目標：
1、探索并掌握整十整百數的加減口算方法，并能正確計算。
2、 結合具體情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、初步培養學(xué)生探索，交流和合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整百整十數的加減口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
對”相同數位的數相加減”這一算理的理解。
二、說(shuō)教學(xué)環(huán)節
1、 復習。
安排了口算與數的組成，目的在于為下面的教學(xué)計算整十，整百數的加減做準備。
2、創(chuàng )設情境，探索新知。
創(chuàng )設淘氣為家里添置家用電器，學(xué)生一起去家電商場(chǎng)這一情境，使學(xué)生得到生活經(jīng)驗。了解電視、電冰箱、洗衣機、電風(fēng)扇的價(jià)錢(qián)，讓他們根據老師的提示猜電器的價(jià)格，這便復習萬(wàn)以?xún)鹊臄低瑫r(shí)又為了學(xué)生提出問(wèn)題，提供了所需數據，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入新知。并在整節課里，貫穿情境教學(xué)，使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認知和理解數學(xué)知。探究計算方法時(shí)，先是讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎樣計算，這樣學(xué)生就經(jīng)歷了獨立思考的過(guò)程。才能去有效的合作，幾個(gè)問(wèn)題都是讓學(xué)生先經(jīng)過(guò)獨立思考再讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，利用已有的生活經(jīng)驗把數學(xué)知識用到生活中去，提出數學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣培養了學(xué)生提出問(wèn)題的能力解決問(wèn)題的能力，同時(shí)又鞏固了計算方法。
3、實(shí)踐應用，體驗成功。
在這一環(huán)節當中，采用多種形式變化練習，調動(dòng)學(xué)生枯燥的練習興趣。所以我設計了采用了先是幫淘氣選回家的路線(xiàn)，再幫助“>”、“<”“=”找家，后面還安排了“速算小博士比賽”和數學(xué)游戲的情境進(jìn)行練習。拋棄了“題型意識”，注意了方法指導。今天這節課所設計的一系列情境，讓學(xué)生自主的去挖根刨底，體現了開(kāi)放性，讓學(xué)生的思維“飛”起來(lái)。通過(guò)不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，體現了發(fā)展性。
4、作業(yè)布置了：游戲-----打靶，爭做神槍手。主要是想讓學(xué)生鞏固加深本節課所學(xué)，同時(shí)增強了學(xué)生提高口算能力的意識。
三、說(shuō)設計意圖
1、課堂是流動(dòng)的生命，而教材是靜態(tài)的教材上的知識點(diǎn)，我們無(wú)法改變，但作為知識點(diǎn)的載體——教材，我們有時(shí)若不進(jìn)行改變就很難達到優(yōu)質(zhì)的效果，挖掘教材的內在聯(lián)系，把教材提供的簡(jiǎn)單內容充實(shí)了材料，引導學(xué)生生動(dòng)的活動(dòng)。
2、學(xué)生的數學(xué)學(xué)習過(guò)程是經(jīng)歷體驗知識發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，是生動(dòng)活潑主動(dòng)和富有個(gè)性的活動(dòng)過(guò)程，數學(xué)的知識，思想與方法必須在現實(shí)的數學(xué)探究活動(dòng)中理解。發(fā)展學(xué)生的'認知過(guò)程，情感升華，學(xué)法領(lǐng)悟，思維發(fā)展，都不能由老師包辦代替。動(dòng)手實(shí)踐自主探究合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。
3、數學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活中提供觀(guān)察操作的機會(huì )，使他們體會(huì )到數學(xué)就在我們身邊，感到數學(xué)的趣味，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望。
總之，數學(xué)源于生活，并在高一層次上服務(wù)于生活。因此，我們挖掘生活中的數學(xué)素材，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情境，鼓勵學(xué)生去發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題，養成運用數學(xué)的態(tài)度，觀(guān)察和分析周?chē)氖挛�，并學(xué)會(huì )用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，更重要的 是 讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
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