物質(zhì)在水中的溶解說(shuō)課稿
一、教材分析
從知識結構來(lái)說(shuō)：物質(zhì)的溶解對學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常的重要，教材把它放在自然科學(xué)第三冊第一章第七節課，以作為學(xué)習物質(zhì)性質(zhì)和結構的過(guò)渡和承接。
從能力結構來(lái)說(shuō)：物質(zhì)在水中的溶解非常的普遍，通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)目的
知識目的：通過(guò)對物質(zhì)溶解度的學(xué)習，使學(xué)生能熟練的判斷哪些是飽和溶液，哪些是不飽和溶液，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的溶解度計算。了解什么是濃溶液，哪些是稀溶液，然后得出結論。學(xué)會(huì )用溶解度來(lái)表達物質(zhì)的溶解能力。
能力目的：培養學(xué)生的基本操作能力、觀(guān)察能力、思維能力及語(yǔ)言表達能力。
德育目的：培養學(xué)生對日常生活中的現象進(jìn)行探討，激發(fā)他們對化學(xué)學(xué)習的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本節課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握飽和溶液與不飽和溶液之間的轉化，溶解度的概念，及固體溶解度的四要素。溶解度的簡(jiǎn)單計算。
本節課的教學(xué)難點(diǎn)：溶解度的計算，溶質(zhì)質(zhì)量分數的計算。
四、教學(xué)方法和手段：
本節課利用多媒體教學(xué)，利用有利的條件使學(xué)生充滿(mǎn)樂(lè )趣，并且把知識具體化、形象化，這樣既體現本節課的教學(xué)重點(diǎn)，又突破教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)程序
1）新課導入：通過(guò)對日常生活中菜的咸與淡的討論來(lái)引入新課，為同學(xué)們創(chuàng )造探索問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。這樣使學(xué)生在輕松愉快的氣氛當中被老師帶入了新課的教學(xué)內容。
2）課講解：為進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，引導他們自我獲取知識的.能力。安排學(xué)生親自來(lái)配制溶液，來(lái)培養他們的實(shí)驗操作能力、觀(guān)察能力及口頭表達能力，通過(guò)閱讀，培養學(xué)生的閱讀歸納、概括、總結問(wèn)題的能力。
通過(guò)實(shí)驗，了解在一定的條件下，溶質(zhì)是否可以無(wú)限地溶解在一定量的溶劑里呢？
飽和溶液可以轉變成不飽和溶液?jiǎn)?不飽和溶液可以轉變成飽和溶液?jiǎn)?如能轉化，怎樣轉化？
歸納總結：學(xué)生是學(xué)習的主體，我要給學(xué)生充分表現自已的機會(huì )。因此在本節課前及課程教學(xué)完成之后，讓學(xué)生自已來(lái)歸納總結本節課所學(xué)習的內容。
反饋練習：為了解教學(xué)目標是否達成，在講完一個(gè)知識點(diǎn)是，會(huì )有一些針對性的習題。而且變化比較靈活，來(lái)激發(fā)學(xué)生的性趣，培養學(xué)生的思維能力及學(xué)生靈活運用知識解決具體問(wèn)題的能力。
六、板書(shū)設計：按照教學(xué)過(guò)程設計。
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