明天，我們畢業(yè)說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的明天，我們畢業(yè)說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《明天，我們畢業(yè)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級下冊第七單元的最后一篇講讀課文。
本單元是以“師恩難忘”為話(huà)題選材和編寫(xiě)的。本單元收錄的這幾篇課文都展現了成長(cháng)過(guò)程中的精彩片段，體現了成長(cháng)中對美好往事的眷戀。
《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過(guò)對6年學(xué)習生活及成長(cháng)經(jīng)歷的回顧，以抒發(fā)濃濃的眷戀之情，內容真實(shí)，感情真摯。文章的語(yǔ)言樸質(zhì)優(yōu)美，運用了豐富的比喻、排比等修辭手法，敘述細致有序，形象生動(dòng)鮮明，有力地表現了主題。
本節課的教學(xué)目標是①學(xué)會(huì )本課生字，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。②能正確、流利地朗讀課文，部分同學(xué)有感情地朗讀課文。③憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì )同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解題目濃縮六年來(lái)的最美好的回憶和最美好的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生憑借課文中的語(yǔ)言材料，較多的修辭手法、如比喻、排比等，體會(huì )同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
設計理念：依托教材，找準讀與說(shuō)、讀與寫(xiě)的契合點(diǎn)，以情動(dòng)人，課堂做到既發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，又能營(yíng)造一個(gè)情感共生的課堂。
教學(xué)目標：
�。�1）理解文路，把握“眷念”這一條中心線(xiàn)索：離別母校，作者心中有剪不斷的眷戀之情，說(shuō)一說(shuō)
作者心中牽掛的`都有些什么？
校園里誘人的一切——五彩斑斕的校園生活——老師的深情教誨
�。�2）深切體會(huì )離別感恩情。臨別之際，除了眷戀，作者心中還有一份深深的感恩之情，虔誠的贊美之歌在這時(shí)響起，火熱的詩(shī)句如涌泉在心頭涌起。結合課文
�。�3）喚醒自我體驗，訴說(shuō)屬于自己的一段真情故事
�。�4）我手寫(xiě)我心，表達心中難舍的依戀（贊頌老師之歌，回顧溫馨同學(xué)友情……
教學(xué)預設及相關(guān)的教學(xué)策略：
一、情感預熱，初讀感知
此環(huán)節我想用一段深情的導語(yǔ)，學(xué)生所熟悉的校園環(huán)境切換以及舒緩的音樂(lè )融合喚起對即將離別母校生活的回憶。
二、定格文本鏡頭，再現多姿的校園生活
出示課文中不同的場(chǎng)景畫(huà)面。提問(wèn)：“你從哪個(gè)場(chǎng)景中找到了自己快樂(lè )的往事？”
1.組織交流
2.除了這些場(chǎng)景，你的腦海里還珍藏了那些難忘的美好事物？
3.六年里，這么美好的畫(huà)面真是太多太多了，他們組合在一起多像…..出示：“六年的學(xué)習生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷！”
4.提問(wèn)：“你從五彩斑斕”中讀懂了什么？指導有感情地朗讀。
5.學(xué)生比賽朗讀課文第3-4小節。
[此處設計我努力要做到設計簡(jiǎn)明流暢的教學(xué)流程，對教材有所取舍，讓學(xué)生捕捉每一個(gè)場(chǎng)景，通過(guò)有創(chuàng )意取名、朗讀品味感悟等手段使學(xué)生能主動(dòng)、充分、自由而有創(chuàng )意地學(xué)習。而不是一概從頭到尾，細細給學(xué)生“梳理一回”。
三、移情體驗，補白情境，訴說(shuō)屬于自己的真情故事
[好的文章像書(shū)法，有時(shí)密不透風(fēng)，有時(shí)又疏可走馬，“疏可走馬”處自然可以讓學(xué)生根據課文語(yǔ)境動(dòng)動(dòng)筆。此處注意激活學(xué)生思維，讓學(xué)生生活在思考的世界里。發(fā)展語(yǔ)言，注重創(chuàng )造。讓學(xué)生創(chuàng )造性地彌補課文空白。]
組織交流，指導朗讀和仿寫(xiě)：
1）“是您，”
2）“您是，”
四、我手寫(xiě)我心，表達心中難舍的依戀
丁雪飛老師在畢業(yè)臨行前想為他的老師做些什么？
1.你想送你的老師哪首歌？齊唱《每當走過(guò)教師的窗前》
2.學(xué)生把各自火一樣的詩(shī)句寫(xiě)在賀卡上，下課送給自己喜愛(ài)的老師。
[這部分主要是促進(jìn)孩子對老師感情的再次深化，同時(shí)，讀寫(xiě)結合，提高孩子真情表達的能力。]
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