《還魚(yú)兒一個(gè)美麗的家》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教材分析：今天我向大家展示的是《還魚(yú)兒一個(gè)美麗的家》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（大象版）《科學(xué)》四年級上冊第三單元第三課的內容。這一單元以活動(dòng)為載體，以探究為核心共設置了四個(gè)活動(dòng)標題，前兩個(gè)活動(dòng)以魚(yú)的家為題，引導學(xué)生探究自然水域（實(shí)地考察學(xué)校附近的小河）問(wèn)題、水受污染的原因�！哆�魚(yú)兒一個(gè)美麗的家》則強調引導學(xué)生觀(guān)察水受污染的原因，自己提出問(wèn)題，自己想辦法解決問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗知道水的凈化方法。
2、學(xué)生分析：
四年級的孩子在生活中幾乎都見(jiàn)過(guò)魚(yú)和魚(yú)生活的環(huán)境，所局限實(shí)地考察，對其水受污染的原因多缺乏了解。
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的《科學(xué)》課學(xué)習，已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)一些“做中學(xué)”形式的探究活動(dòng)，因此具備了初步的觀(guān)察與提問(wèn)能力，邏輯思維能力及初步的計劃于組織能力，這些都將成為本節課的可用資源。
自然水域中存在的鮮活問(wèn)題，將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為重要的教學(xué)資源，從而引出下面幾個(gè)活動(dòng)：①污染了的水是可以通過(guò)凈化加以利用的②水域污染的一些防治措施③ 引導學(xué)生宣傳方案。
由此，我們擬定本課時(shí)的教學(xué)目標為：
3、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究：培養學(xué)生做好凈化水的實(shí)驗之前的計劃與組織工作，學(xué)會(huì )做水的凈化實(shí)驗。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生善于發(fā)現、樂(lè )于提問(wèn)的科學(xué)態(tài)度及愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題的討論與活動(dòng)。
�。ㄈ┲R目標：知道水污染的防治方法，意識到水與生物的密切關(guān)系。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生做好凈化水的實(shí)驗之前的計劃與組織工作，學(xué)會(huì )做水的凈化實(shí)驗。
5、教學(xué)準備：水槽、燒杯一組兩個(gè)、明礬、玻璃棒、漏斗、污水、濾紙、鐵架臺、濾紙、記錄單。
二、說(shuō)教法
根據以上教材分析，為促進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗能力發(fā)展，對做水的凈化實(shí)驗知識將采用啟發(fā)式教法，為落實(shí)重點(diǎn)采用合作探究式教法；為突破難點(diǎn)采用討論式教法實(shí)現因材施教。
三、說(shuō)學(xué)法
1、通過(guò)實(shí)地觀(guān)察提出有關(guān)的問(wèn)題。
2、根據問(wèn)題制定并實(shí)施自己的研究計劃。
3、通過(guò)做水的凈化實(shí)驗，知道水污染的防治方法。
四、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
1、直接引入：上節課課后，我們去進(jìn)行了考察活動(dòng)，探訪(fǎng)魚(yú)兒的家時(shí)，發(fā)現了什么秘密？
2、提出問(wèn)題：
A．各小組成員開(kāi)始提出自己感興趣的問(wèn)題
B．我們有沒(méi)有能力解決，試著(zhù)解決一下:
�、偈艿轿廴镜乃�能變干凈嗎？
�、谠鯓訉⑽鬯兦宄耗�？等等
問(wèn)題是科學(xué)探究的起點(diǎn)，學(xué)生想弄清的問(wèn)題是自己提出來(lái)的，教師加以引導，確立研究的主題，讓每個(gè)小組都有提出問(wèn)題的機會(huì )，這樣每個(gè)小組才有研究的`主題。實(shí)驗課有多種對比實(shí)驗，因時(shí)間和場(chǎng)地的限制，需要分組進(jìn)行探究，匯報得出最后的結論。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展學(xué)生學(xué)會(huì )實(shí)驗探究。
3、學(xué)生探究活動(dòng)
根據各組的探究主題，探究活動(dòng)的方式是小組自己商議活動(dòng)規則，然后以實(shí)驗單為主線(xiàn)像科學(xué)家那樣研究，想怎樣研究就怎樣研究，實(shí)驗過(guò)程中鼓勵學(xué)生把多種方法結合使用，這樣就能激勵學(xué)生去探索創(chuàng )新、從而提高了學(xué)生的創(chuàng )造能力的培養。探究活動(dòng)開(kāi)始，教師適時(shí)指導，并關(guān)注各組進(jìn)度，以音樂(lè )控制探究時(shí)間轉入交流活動(dòng)。
4、表達與交流
表達與交流是學(xué)生相互學(xué)習的一種方式，可以從別人的表達中填補自己在觀(guān)察、實(shí)驗、經(jīng)驗等方面的不足。使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習體會(huì )，提高小組化自主學(xué)習的實(shí)效性。
為了培養學(xué)生表達的完整性，在課前引導表達：“我們組主要研究……，發(fā)現了……�！弊寣W(xué)生按這樣進(jìn)行交流。
5、學(xué)生自主小結
為了培養學(xué)生概括總結的能力，對學(xué)生從水的凈化實(shí)驗探究中去匯報發(fā)現整個(gè)過(guò)程，請小博士主持這一環(huán)節。讓他們在無(wú)形中拓寬視野，活躍思維。
6、知識應用
主要是激發(fā)學(xué)生課后繼續探究的渴望。為還魚(yú)兒一個(gè)美麗的家園，保護我們的生存環(huán)境，要想使河水重新變清，設計一個(gè)防治水污染的宣傳活動(dòng)方案，下節課展示交流。
以上是我的說(shuō)課內容。謝謝大家！
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