四年級上冊《用計算器計算》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：（蘇教版）義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第100頁(yè)的“用計算器計算”及相關(guān)練習。
2、教材的地位與作用
計算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用，它給人們解決生活和生產(chǎn)中的具體計算問(wèn)題帶來(lái)了方便，同時(shí)為探索數學(xué)問(wèn)題，揭示數學(xué)規律帶來(lái)了便利。在現實(shí)生活中，大部分的學(xué)生或多或少地接觸和使用了計算器。學(xué)好這部分知識可以提高計算的速度和正確率，可以培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，為今后進(jìn)一步學(xué)習電子計算機打下基礎。
本節課內容的編排突出以下三個(gè)特點(diǎn)：
�、僮⒅赜嬎闫髋c生活的密切聯(lián)系；
�、谧⒅貙W(xué)生的實(shí)踐操作；
�、圩⒅匾龑W(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習。
3、教學(xué)目標
根據教材的編寫(xiě)意圖、學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，從學(xué)生生活經(jīng)歷及學(xué)生的學(xué)情發(fā)展方面出發(fā)，我擬定本課教學(xué)目標為：
�、偈箤W(xué)生初步認識計算器，了解計算器的計算功能。
�、谀苡糜嬎闫鬟M(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，在計算中體會(huì )計算器的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生使用計算器的興趣，從小培養學(xué)生運用現代信息技術(shù)的意識。
�、墼谝龑W(xué)生自主探索的過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題
4、教學(xué)重、難點(diǎn)
為了更好地達成本節課的教學(xué)目標，按主次輕重處理好教學(xué)內容，我確定本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：初步了解計算器的計算功能，會(huì )使用計算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算；
難點(diǎn)：熟練地用計算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級的學(xué)生，生動(dòng)、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學(xué)生已養成良好的學(xué)習習慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。在生活中，較多的學(xué)生對計算器已有所認識，因此這節課我設計了多種活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
以學(xué)生的發(fā)展為本是現代教育的根本目標，新的教學(xué)理念提倡人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人獲得必要的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據這一總體目標，教師要培養學(xué)生積極觀(guān)察，勤于動(dòng)手操作和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。其次要特別注意培養學(xué)生的合作精神，使他們從小能博采眾長(cháng)，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團隊合作精神。因此，根據四年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，本節課我采取了以下教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法。
課始時(shí)多媒體課件情境引入。教師根據課件加以敘述，把學(xué)生帶到情境中去開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗，既有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，又使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入學(xué)習佳境。
2、動(dòng)手操作，互動(dòng)合作法。
讓學(xué)生在“試一試”“想想做做”等活動(dòng)中自己動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，從中體會(huì )到計算器的優(yōu)點(diǎn)。還讓學(xué)生在“找一找”的'活動(dòng)中通過(guò)小組合作找出規律。這些活動(dòng)有利于培養學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的良好習慣和合作探究的學(xué)習精神。
3、激趣法。
根據兒童爭強好勝的心理，本課設計了“比一比”的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本節課以學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究為主線(xiàn)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有效地組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，我設計了下面四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣引入。
1、師：同學(xué)們，你們逛過(guò)超市嗎？（生答）咱們今天再去逛一下金江的百惠超市，好嗎？
2、出示收銀情境。師：這位收銀員是小麗阿姨，她每天要收上千人的購物款。你們看小明買(mǎi)了4支鉛筆。（出示小明拿了4支鉛筆，并標明每支2元），誰(shuí)能幫小麗阿姨口算一下，小明應付多少錢(qián)？指名回答后，一位叔叔買(mǎi)了一部電視機2859元，一臺電冰箱2507元，一個(gè)消毒柜628元）師問(wèn)：誰(shuí)又能口算出這位叔叔應付多少錢(qián)呢？（讓學(xué)生稍做思考，體會(huì )口算時(shí)的困難。）師緊接著(zhù)導入新課：我們今天就來(lái)學(xué)習“用計算器計算”(板書(shū)：用計算器計算)
�。ㄒ陨蠈朐O計是根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描述，然后用多媒體展示出生動(dòng)的畫(huà)面，從而把學(xué)生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學(xué)生，又能自然而然地把學(xué)生引到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
�。ǘ┙虒W(xué)認識、使用計算器。
1、師：大家認識計算器嗎？你們知道計算器面板上有什么嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹？（教師根據學(xué)生的介紹情況，適當小結：計算器面板上有顯示器和鍵盤(pán)）
2、師：誰(shuí)能向大家介紹一下鍵盤(pán)上各個(gè)按鍵是做什么用的？（學(xué)生介紹后教師和學(xué)生一起重點(diǎn)認識：開(kāi)機、關(guān)機、清除、數字、運算符號等按鍵。）
3、師：你們知道計算器有什么作用嗎？會(huì )使用它進(jìn)行計算嗎？
�。ㄈ┨菁壘毩�，鞏固提高
1、“試一試”
765+469 3028-2965 589-76
41600+128 765+469-296 816+68-27
然后說(shuō)一說(shuō)：用計算器計算有什么優(yōu)點(diǎn)？（準確、快捷）。
�。ㄟ@一活動(dòng)，放手讓學(xué)生單獨練習，使他們在操作中熟悉鍵盤(pán)，在操作中養成技巧，并從中體會(huì )到計算器在計算中的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生使用計算器的興趣，培養學(xué)生從小就有使用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的意識。）
2、比一比：課文第101頁(yè)的第32題
�。ㄒ员荣惖男问竭M(jìn)行操作，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，既防止學(xué)生情緒冷卻和學(xué)習疲勞，又達到逐步熟練使用計算器的目的）。
3、找一找。
�、儆糜嬎闫饔嬎阆铝惺阶�。
1-1=
11-11=
111-111=
1111-1111=
11111-11111=
�、谛〗M討論找出式子的規律。
�。ㄒ陨项}目，讓學(xué)生通過(guò)利用計算器算出得數，然后比較得數找規律填第六個(gè)式子。既能讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達來(lái)參與學(xué)習過(guò)程，又培養了學(xué)生的小組合作意識。）
4、聯(lián)系生活，擴展延伸。
�、倩氐角榫骋氲淖詈笠坏李}（多媒體展示）
�、趲煟和瑢W(xué)們，現在請你們用計算器幫小麗阿姨算一下，買(mǎi)電視機、電冰箱、消毒柜的這位叔叔應付多少錢(qián)？
�。ㄟ@一環(huán)節的設計使學(xué)生明白了數學(xué)知識來(lái)源于生活，學(xué)好數學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)一步體會(huì )到計算器在人們生活中的作用，也回應了開(kāi)頭的引入。）
�。ㄋ模┛偨Y：這節課學(xué)了什么？
�。ㄟ@樣的總結既有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又有利于培養學(xué)生的概括歸納的能力。）
五、說(shuō)板書(shū)設計
用計算器計算
顯示器 例題：38＋27和30-18
面板構成 開(kāi)機鍵(ON)
關(guān)機鍵(OFF)
鍵盤(pán) 清除鍵(CE)
數字鍵
運算鍵
優(yōu)點(diǎn)：準確、快捷
�。ㄟ@樣的板書(shū)設計讓人一目了然，耳目一新。）
總的來(lái)說(shuō)，這堂課我讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，并通過(guò)反復的操作使學(xué)生逐步熟練掌握計算器的操作，整節課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，而我在學(xué)生學(xué)習時(shí)只是給予適可的幫助，充分體現教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者的新課程教學(xué)理念。本節課學(xué)生有充足的時(shí)間與空間進(jìn)行發(fā)揮，進(jìn)行表現，大大地提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情與興趣，使學(xué)生學(xué)而不厭，體驗學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣，體驗學(xué)數學(xué)的美。
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