《肖像和姓名中的權利》說(shuō)課稿范文
各位領(lǐng)導、各位老師、上午好！
我說(shuō)課的內容是《肖像和姓名中的權利》一課。
一、說(shuō)教材
本課是八年級《思想品德》下冊第四課《維護我們的人格尊嚴》中第二課時(shí)的內容，本課對應的課標要求是“我與他人的關(guān)系”中的“權利與義務(wù)”部分。
主要介紹了兩項具體的人格權利——肖像權和姓名權，首先敘述了肖像的含義及作用，肖像權的內容，侵害肖像權的表現形式和后果等，接著(zhù)，圍繞姓名權而展開(kāi)，主要講述姓名的作用，姓名權的內容，侵害姓名權的表現形式和后果等，最后本課還強調了一方面要運用法律手段與侵害自身肖像權和姓名權的行為作斗爭，另一方面也要尊重，維護他人的肖像權、姓名權等人格權利。
二、說(shuō)教學(xué)目標
依據課程標準，結合學(xué)生認知結構和心理特點(diǎn)制定了以下教學(xué)目標：
1、知識目標：使學(xué)生認識肖像和姓名是一個(gè)人的兩大外在標志，知道法律保護公民的肖像權和姓名權，當合法權益受到侵害時(shí)，要運用法律武器進(jìn)行維護。
2、能力目標：通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生分辨是非的能力，提高運用法律手段維護自己和他人姓名權與肖像權的能力，學(xué)會(huì )運用法律武器追究侵犯者的法律責任。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生尊重他人姓名權和肖像權的責任意識，加強法制觀(guān)念增強依法維權意識。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
本節課的教學(xué)重點(diǎn)為：法律保護公民的肖像權和姓名權，侵害公民肖像權和姓名權的行為應承擔相應的責任。
教學(xué)難點(diǎn)為：公民在依法維護自身權利的同時(shí)，要履行維護他人的肖像和姓名權利的義務(wù)。
四、學(xué)情分析：
在日常生活中，未成年人對肖像和姓名中的權利認知較差，觀(guān)念模糊，不自覺(jué)地侵犯他人肖像權和姓名權的事情以及自身權利被他人侵犯的事情時(shí)有發(fā)生。例如：部分學(xué)生更是出于好奇，好玩，不懂得尊重他人，在現實(shí)生活中或在網(wǎng)絡(luò )上冒用他人姓名；或惡意損毀，丑化和擅自使用他人肖像的行為也履見(jiàn)不鮮，因此，很有必要教育學(xué)生重視維護他人和自己的合法權益。
五、說(shuō)教法學(xué)法
教無(wú)定法，貴在得法，根據教學(xué)內容，我選擇了問(wèn)題教學(xué)法（表格對比性質(zhì)，相當于一個(gè)學(xué)案，不想再用很多問(wèn)題，太老套），案例教學(xué)法（小朱成長(cháng)經(jīng)歷，由一個(gè)案例貫穿全書(shū)觀(guān)點(diǎn)），小組合作探究法等做為本課的教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)準備
教師準備：課前搜集有關(guān)肖像權與姓名權的案例，了解相關(guān)的法律知識，并制作多媒體課件。
學(xué)生準備：預習新課，找出疑問(wèn)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
以下是我的教學(xué)環(huán)節，根據八年級學(xué)生的認知規律，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節：結合時(shí)政熱點(diǎn)導新課
運用四幅學(xué)生感興趣的相關(guān)圖片及信息吸引學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習情景。
板書(shū)：肖像和姓名中的權利
第二個(gè)環(huán)節：自主學(xué)習、合作學(xué)習
運用對比性質(zhì)的表格出示問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題快速瀏覽課文，用精練的語(yǔ)言概述應填內容。分兩步：第一步，請兩三同學(xué)講出姓名、肖像的相關(guān)內容；第二步，請四五個(gè)同學(xué)展示姓名權、肖像權的相關(guān)觀(guān)點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節體現了學(xué)生與文本的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與老師的互動(dòng)。讓學(xué)生充分發(fā)揮他們學(xué)習中的主體地位。教師角色盡可能轉變，盡可能少講，進(jìn)行預設，只在學(xué)生有疑惑之處進(jìn)行點(diǎn)撥；同時(shí)讓全部學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，并以小組進(jìn)行落實(shí)檢查對相關(guān)知識的掌握，應該說(shuō)這一部分應該是要注重實(shí)效，力求高效，因為我們畢竟要面對考試這個(gè)當前最有分量的學(xué)科評價(jià)體制。
第三個(gè)環(huán)節：走進(jìn)生活，感悟生活
如果說(shuō)第二個(gè)環(huán)節更多地是文本感知、理論感知的話(huà)，那么第三個(gè)環(huán)節主要生活性和實(shí)踐性。我們這門(mén)課是德育課，而德育教育是具體的、生活的，不能靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教和灌輸，教師要做引導者和幫助者。所以教學(xué)中要以學(xué)生的視角來(lái)關(guān)注社會(huì )生活，要從鮮活的生活實(shí)際當中引發(fā)學(xué)生的思考，引導學(xué)生建立正確的思想和道德觀(guān)。
第四個(gè)環(huán)節：鞏固提升，學(xué)以致用
1、知識梳理
依據思品課的常規思維，引導學(xué)生總結知識，此處也要充分發(fā)揮教師的主導作用，就教學(xué)重點(diǎn)、思維連接點(diǎn)進(jìn)行總結點(diǎn)撥。
侵權表現
制作權 私自創(chuàng )制、惡意丑化、損毀、污辱
肖像權 使用權 未經(jīng)本人同意
獲酬權 以營(yíng)利為目的使用其肖像
決定權 干涉
姓名權 使用權 盜用
變更權 冒用
未成年人在行使肖像權和姓名權時(shí)需由監護人代理或同意。
2、智慧考場(chǎng)
在老師的描述中搶答，我設置了兩個(gè)個(gè)情境。
�。�1）借同學(xué)姓名給他生病的老父親寄錢(qián)，是否構成侵權？
�。�2）如果你想用一8歲小女孩的'照片做你公司產(chǎn)品的形象代言人，你該怎么做？
3、拓展延伸
設計此題目的既要和前面的名譽(yù)權結合，又要和后面的隱私權聯(lián)系，教師要做到上引下聯(lián)，同時(shí)還要和初一知識聯(lián)系：訴訟與非訴訟的維權途徑。
4、我思我悟
別人侵害我們的權利時(shí)，我們應該怎么辦？要依法維權�？墒�，在日常生活中，我們侵害過(guò)別人的肖像權和姓名權嗎？這一環(huán)節是為了引導學(xué)生認識到“已所不欲，勿施于人”的道理，明白我們在維護自身權利的同時(shí)，也有維護他人權利的義務(wù)，從而突破本課難點(diǎn)。
第五個(gè)環(huán)節，小結
讓學(xué)生分享本節課的收獲，不足之處，教師總結，我們要喜歡法律、學(xué)習法律、運用法律，做有高度法制觀(guān)念的好公民。
第六個(gè)環(huán)節布置課后作業(yè)
讓學(xué)生以四人一組，搜集有關(guān)侵犯肖像權或姓名權的案例，并結合所學(xué)知識，寫(xiě)一篇小評論。（可從行為性質(zhì)、行為危害、法律依據、啟示等角度回答），目的是起到拓展延伸，培養學(xué)生的團隊精神，提高他們合作學(xué)習的能力。
八、說(shuō)板書(shū)設計
我比較注重直觀(guān)，系統的板書(shū)設計，它可以體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生理解掌握。為此，我設計如下板書(shū)：請看
肖像和姓名中的權利
肖像權（制作權、使用權、獲酬權） 姓名權（決定權、使用權、變更權）
侵權表現：惡意損毀、丑化 干涉
未經(jīng)本人同意 盜用
以營(yíng)利為目的的使用 冒用
他人肖像
依法維權 尊重他人
教學(xué)設計反思
九、最后，我說(shuō)一下教學(xué)設計反思：
根據新課標的要求和學(xué)生實(shí)際，本節課我的設計理念是以人為本，立足于教學(xué)的生活性、發(fā)展性設計教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評價(jià)。學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究去體驗、感知，使課堂成為展示的平臺。建立開(kāi)放式、生成式、可持續發(fā)展的課堂教學(xué)模式。旨在通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，體現以學(xué)生為主體，教師為主導的現代教學(xué)理念。同時(shí)也培養學(xué)生對法律的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生如果回答正確，應予及時(shí)肯定，如回答不到位，應再設問(wèn)引導，以達到預期教學(xué)效果。
謝謝！我的說(shuō)課完畢！
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