初中關(guān)于肖像和姓名中的權利教案的教案
初中關(guān)于肖像和姓名中的權利教案的教案
教學(xué)目標：了解公民享有的肖像權和姓名權的具體內容，明確每一個(gè)人都不能侵犯別人的肖像和姓名權;提高分辨能力，能夠正確區分哪些行為是侵犯肖像和姓名權的行為;能夠自覺(jué)尊重他人，承擔維護他人人格尊嚴的義務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：法律保護公民的肖像權和姓名權，侵害公民肖像和姓名權的行為應承擔相應的責任。
教學(xué)難點(diǎn)：公民在依法維護自身權利的同時(shí)要履行維護他人肖像和姓名的義務(wù)。
教學(xué)方法：講授、討論、分析、歸納。
教學(xué)過(guò)程：
【導入新課】
提問(wèn)：世界上人這么多，我們如何區別周?chē)耐瑢W(xué)和老師、一些知名人物為引子，讓學(xué)生去感受一個(gè)具體的人有兩大外在標志：肖像是肖像人的人格標志(以容貌將人區別開(kāi)來(lái));姓名是每個(gè)人人格的基本標志(用文字符號將人區別開(kāi)來(lái))。
【講授新課】
二.肖像和姓名中的權利(板書(shū))
1.我有肖像權(板書(shū))
案例分析：
見(jiàn)書(shū)本：15歲的小紅，喜愛(ài)芭蕾舞，讓爸爸給自己拍了張跳舞的照片。某刊編輯找到了小紅，要求將該照片刊登于雜志封面上。小紅征得爸爸同意后答應了編輯的要求，編輯將使用照片的報酬交給了小紅。
思考：小紅行使了什么權利?
連連看：
小紅讓爸爸給自己拍照片肖像使用權
小紅征得爸爸同意后答應編輯的要求獲酬權
小紅獲得了一定的報酬肖像制作權
通過(guò)思考和動(dòng)手連線(xiàn)讓學(xué)生明確：法律保護公民的肖像權;公民依法享有對自己肖像的支配權(肖像制作權、使用權和獲酬權);法律對未成年人的特殊規定。
2.維護姓名魯迅劉翔比爾.蓋茨霍金
我們之所以一看到這些名字就能說(shuō)出他們的事跡，是因為姓名是一個(gè)人的文字符號,它與某個(gè)特定的人緊密聯(lián)系在一起，它包括正式姓名、筆名和藝名等。
案例分析一
見(jiàn)書(shū)本：牛順父子的沖突。
思考：牛順可以改名嗎?牛正干涉牛順改名的行為是否合法?請說(shuō)出你的依據。
目的：引導學(xué)生了解什么是公民的姓名權(公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權利);知道法律對年滿(mǎn)18周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規定;明確任何人不得干涉他人行使姓名權。
案例分析二
如此玩笑能開(kāi)嗎?
案情：宋明怎么也沒(méi)想到，一個(gè)玩笑惹上了一場(chǎng)官司，落得與好友對簿公堂反目成仇，心中懊悔不已。今年9月，宋明突發(fā)奇想，到郵電局以申洋妻子江玉的名義，向遠在云南的申洋拍了一封加急電報，電文內容為：“家有急事，速歸�！鄙暄蠼拥诫妶蠛笮乓詾檎�，心急如焚地趕回家里，誰(shuí)知卻是一場(chǎng)虛驚。申洋夫婦一怒之下將宋明告到法院，提出了要宋明賠禮道歉并賠償經(jīng)濟損失和精神損失的訴訟請求。
思考：宋明的行為是否構成侵權?為什么?
通過(guò)了解案情和思考，要求學(xué)生明確侵害姓名權的表現形式：盜用和冒用他人姓名。
判決：法院經(jīng)審理認為，宋明為尋開(kāi)心，假冒江玉姓名虛構事實(shí)愚弄他人，其行為構成侵權，依法應當承擔民事責任。遂判決宋明向申洋夫婦賠禮道歉，并賠償二人因此遭受的經(jīng)濟損失和精神損失合計5100元。
通過(guò)法院的判決我們可以看出侵害姓名權的行為應承擔相應的法律責任
【小結】
肖像權和姓名權是每個(gè)人的標志，是我們在社會(huì )中正常生活的必要條件，我們一定要樹(shù)立維護他人人格尊嚴的意識，同時(shí)要懂得依法維護自身的人格尊嚴，以法律手段維護自己做人的資格。
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