《公共生活中的文明禮貌》說(shuō)課稿范文
【說(shuō)教材】
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課程標準認為：該內容在本單元中不可或缺，是前兩節內容的拓展。通過(guò)學(xué)習該內容，可以讓學(xué)生對于日常生活中如何真正融入公共生活的認知更明確具體，從而激發(fā)學(xué)習興趣，實(shí)現教學(xué)目標。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
�。�1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：體驗文明禮貌的行為對交往的重要影響，感受與人交往中，文明禮貌的不可或缺。
�。�2）能力目標：掌握交往中文明禮貌用語(yǔ)的正確使用，養成文明禮貌的好習慣。
�。�3）知識目標：了解文明禮貌的重要性，了解日常交往中的文明禮貌用語(yǔ)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )在各種情境、場(chǎng)合之下恰當運用文明禮貌。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：文明禮貌習慣的養成。
【說(shuō)學(xué)情】
當今社會(huì )，不少家長(cháng)只關(guān)注孩子智力和學(xué)業(yè)的發(fā)展，忽視了對孩子文明禮貌的教育，致使很多孩子在交往中不懂文明禮貌，或者不善于恰當使用文明禮貌用語(yǔ)，造成交往障礙，不能很好的融入公共生活。
【說(shuō)教法】
我認為：學(xué)生是課堂的真正主人，他需要通過(guò)積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)體驗、感悟并形成對某一問(wèn)題的正確認識，繼而以知導行達成教學(xué)目標的實(shí)現�；诖�，我設計了情境導入、活動(dòng)探究、情感體驗、感悟實(shí)踐等教學(xué)方法，讓學(xué)生自己參與活動(dòng)、探究、體驗、領(lǐng)悟，關(guān)鍵之處，教師給予適當點(diǎn)撥。
【說(shuō)學(xué)法】
學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，通過(guò)觀(guān)看圖片、小品欣賞、即興表演、分組討論等活動(dòng)形式，自主、合作、探究學(xué)習，從而形成相關(guān)的體驗和感悟。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情境、導入話(huà)題
我事先安排一個(gè)場(chǎng)景：開(kāi)始上課了，一名同學(xué)抱著(zhù)籃球滿(mǎn)頭大汗，踢門(mén)而入，徑直走向自己的.座位；接著(zhù)又傳來(lái)“報告”聲，又一名同學(xué)遲到了，老師說(shuō)“請進(jìn)”之后，該同學(xué)進(jìn)入，輕輕關(guān)上門(mén)，回到自己的座位。
然后設問(wèn)：剛才有兩位同學(xué)遲到了，他們的表現卻不一樣，大家喜歡哪位同學(xué)的表現？為什么？
學(xué)生會(huì )回答：喜歡后者，因為他尊重別人、懂禮貌。我便順勢引出《公共生活中的文明禮貌》這一話(huà)題。
設計意圖：我設置學(xué)生熟悉的情景導入，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生倍感親切、自然又意外，更易激發(fā)學(xué)習的熱情。
�。ǘ� 活動(dòng)天地、探索新知
活動(dòng)一：《七嘴八舌話(huà)禮貌》，結合自己的生活，列舉在學(xué)校、家庭、社會(huì )等方面的文明禮貌現象。
學(xué)生會(huì )列舉如：上課前說(shuō)“老師好”，路上碰到老師打招呼，出門(mén)跟父母道別，回到家告訴父母“我回來(lái)了”，公交車(chē)上給老弱病殘讓座等等。
設計意圖：通過(guò)這個(gè)頗為輕松的活動(dòng)，讓學(xué)生意識到文明禮貌在我們的生活中普遍存在和需要。同時(shí)也調動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。
活動(dòng)二：欣賞小品《買(mǎi)書(shū)》，并思考問(wèn)題。學(xué)生思考回答，老師總結點(diǎn)撥：小威不文明、不禮貌的行為影響了他自身的形象和交往的效果；而小潔注重文明禮貌，結果與他人更容易溝通，事情也好辦多了。
設計意圖：通過(guò)鮮明的對比，我要使學(xué)生感受到：在公共生活中，講究文明禮貌，可以縮短人與人之間的距離，形成良好的人際交往氛圍，使我們在尊重他人的同時(shí)，也贏(yíng)得他人的尊重。從而真正體驗到文明禮貌的重要性。
活動(dòng)三：觀(guān)看《文明禮貌眾生相》圖片。
設計意圖：讓學(xué)生憂(yōu)心的同時(shí)認識到：公共生活中文明禮貌的現狀并不盡如人意，我們每個(gè)人都應以身作則，加強文明禮貌習慣的培養，做一個(gè)有禮貌的人。這有助于激發(fā)學(xué)生樹(shù)立正確的做人觀(guān)念。
活動(dòng)四：《禮貌用語(yǔ)大家談》，全班以大組為單位，各自寫(xiě)出所知道的禮貌用語(yǔ)，并在組內進(jìn)行交流。然后老師總結：禮貌用語(yǔ)很多，在我們的日常學(xué)習生活中，最基本、首先應掌握好這樣十個(gè)字：“您好，請，對不起，謝謝，再見(jiàn)”。同時(shí)，老師要求學(xué)生分組搶答《禮貌語(yǔ)運用分組連線(xiàn)》，制造爭先恐后學(xué)習禮貌的氣氛。為了方便同學(xué)們掌握，老師還把不同情境和場(chǎng)合的禮貌用語(yǔ)歸納成“七字訣”，并由學(xué)生即興快板表演。
設計意圖：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)系列，我既要培養學(xué)生自主、合作學(xué)習的意識與習慣，又給予了學(xué)生展現自己的機會(huì )，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中將禮貌用語(yǔ)牢記于心。同時(shí)，這也是本節課突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的第一步。
活動(dòng)五：剖析《親身經(jīng)歷》，然后，老師又引導學(xué)生說(shuō)出面對P13的“小事”自己的正確做法。
設計意圖：實(shí)際生活中，對于文明禮貌，我們更多的是挑別人的刺，卻往往忽略了自身的表現。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我要使學(xué)生領(lǐng)悟到：養成文明禮貌的好習慣，不僅要懂得正確使用禮貌用語(yǔ)，更要從自己做起，注重身邊的小事。緊接著(zhù)，我引導學(xué)生做好教材P13的身邊“小事”，體現了 “學(xué)以導行”的思品理念。同時(shí)，實(shí)現了難點(diǎn)突破的第二步。
活動(dòng)六：《不良言行我來(lái)評》，學(xué)生列舉生活中的不良行為習慣，并分析其危害，找出其形成的原因，同時(shí)，經(jīng)過(guò)全班討論，老師引導，提出克服不良行為習慣的建議并加以踐行。
設計意圖：引導學(xué)生關(guān)心、聯(lián)系現實(shí)生活，培養發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本能力，初步激發(fā)建言獻策的政治熱情。同時(shí)，實(shí)現教學(xué)難點(diǎn)的最終突破。
活動(dòng)七：《文明禮貌大檢閱》，我設計各種生活場(chǎng)景，將學(xué)生分成四組，各組選派代表進(jìn)行即興表演，老師和其他同學(xué)對各組的表現給予評價(jià)、指正。
設計意圖：檢驗學(xué)生在不同情境、場(chǎng)合中文明禮貌的運用情況。我再次給了學(xué)生展示的機會(huì )，充分滿(mǎn)足了學(xué)生的表現期望，也進(jìn)一步培養了學(xué)生觀(guān)察、以及發(fā)現、評價(jià)問(wèn)題的能力。同時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)的突出也得以體現。
�。ㄈ⿲W(xué)生感悟、回饋生活
我引導學(xué)生用一句話(huà)概括對本節課的感悟，學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己的收獲和感想 ，我借機建議學(xué)生：回家后把感想編成相聲、小品、歌曲、公益廣告等形式，然后帶給周?chē)娜恕?/p>
設計意圖：鞭策學(xué)生時(shí)時(shí)做到文明禮貌，并以積極的行為去影響更多的人，從而使我們的公共生活形成文明禮貌的良好氛圍。體現了思品課“從生活中來(lái)，到生活中去”的理念。
最后，學(xué)生觀(guān)看視頻，結束新課。
設計意圖：借助于這段富有震撼力的視頻，我要使學(xué)生進(jìn)一步感受到：文明禮貌能帶給他人快樂(lè )和溫暖，每個(gè)人以自己的實(shí)際行動(dòng)播撒文明、播撒禮貌，公共生活必將和諧而融洽。
【說(shuō)教學(xué)反思】
根據課程標準的要求，本節課我充分尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生通過(guò)一系列的活動(dòng)參與，培養了能力，獲得了相應的體驗和感悟，并內化為自己的實(shí)際行動(dòng)，實(shí)現了教學(xué)目標。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我始終貫徹了“面向學(xué)生生活實(shí)際，引導學(xué)生積極生活�！边@一思品的核心理念。重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)交錯進(jìn)行，逐一實(shí)現，流程順暢、自然。
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