度過(guò)歡快的青春節拍說(shuō)課稿
第一部分、說(shuō)教材
本課是七年級思想品德教材第二部分的重點(diǎn)內容，講述青春期對自己的認識，包括三個(gè)框題，依次為: 《真愛(ài)生命》，《歡樂(lè )的青春節拍》，《自我新期待》。本課起著(zhù)承上啟下的作用，在第三課《珍愛(ài)生命》中了解生命來(lái)之不宜基礎上進(jìn)一步認識自己青春期的生理變化，促進(jìn)生理與心里的協(xié)調發(fā)展，最后對自己作出準確的定位與期待，因此，學(xué)好本框內容對于學(xué)生全面認識青春期的內涵具有深遠意義。
第二部分、說(shuō)學(xué)習目標
依據課程標準、教材結構和七年級學(xué)生的特點(diǎn)，我制定如下學(xué)習目標。
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面：
步入青春期，學(xué)生的身上所發(fā)生的生理、心理變化，由于這些變化引起的心理上的沖擊，從而使學(xué)生產(chǎn)生了種種內心體驗，教師一方面應引導學(xué)生認識這些變化的客觀(guān)性和正常性，另一方面應引導學(xué)生用積極的態(tài)度去面對這些矛盾與沖擊。
2、能力目標：
能從容面對青春期生理和心里的變化。正確對待自己的生理變化，自覺(jué)減少心里上的混亂與恐慌，促進(jìn)生理和心里的協(xié)調發(fā)展。
3、知識目標：了解青春期一些基本的'生理和心里常識，了解青春期特有的一些心里矛盾和心里特征，對青春期有比較正確的認識和正確的理解。
第三部分、重點(diǎn)和難點(diǎn)
結合初中學(xué)生的認知結構和心理特征，我把教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)放在順利度過(guò)青春期的方法與途徑。
第四部分、說(shuō)教學(xué)方法
1、教法方面：借助多媒體的教學(xué)手段，通過(guò)資料搜集、材料交流、共同探究、課堂討論等教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習方法進(jìn)行指導，鼓勵學(xué)生采取自主探究的學(xué)習方式，創(chuàng )造條件，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通，學(xué)會(huì )合作，轉變被動(dòng)的學(xué)習方式，創(chuàng )設民主、合作探究的學(xué)習氛圍。使學(xué)生在活動(dòng)中理解運用知識，并能創(chuàng )新知識。
2、學(xué)法方面：以教師的引導和學(xué)生的廣泛參與為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下采取自主探究交流溝通合作的方法實(shí)現三維目標的內化。
以上方法會(huì )在實(shí)際教學(xué)情境中根據學(xué)生的即時(shí)反饋有所取舍。
第五部分、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
首先是教學(xué)準備，每位學(xué)生準備二組照片：一組為嬰兒和幼兒照，另一組為小學(xué)照片和近照，彩色的畫(huà)筆，小記者的培訓。
其次是導入新課。全班聽(tīng)《為青春喝彩》，歌曲結束后，師引導，是呀，我們我們追著(zhù)風(fēng)，踏著(zhù)云，進(jìn)入到流金的歲月 燦爛的時(shí)代的同時(shí)有著(zhù)很大的變化，讓我們做下面的游戲。
第一個(gè)活動(dòng)，從身邊開(kāi)始，體驗真情實(shí)感──青春悄悄來(lái)。教師將全班分成若干小組，小組傳看第一組照片，猜猜是誰(shuí)，猜不著(zhù)的，再看第二組照片，看后請思考，從照片中的他，看到了什么？從哪里可以看出來(lái)？你對這些變化的感受是什么？同學(xué)們回答完畢后總結這些變化都是正常的生理現象，你們出現的一系列變化是進(jìn)入青春期的標志，說(shuō)明我們長(cháng)大了。
第二個(gè)活動(dòng)，心靈導航。把全班分成若干小組，推選一、二個(gè)人當小記者，小記者就以下的問(wèn)題，進(jìn)行隨機采訪(fǎng)，然后各小組長(cháng)統計，教師歸納總結，以下每個(gè)問(wèn)題請選擇回答“是、不是、不一定”。（1）我特別不喜歡大人們夸我是個(gè)乖孩子。（2）我變得愛(ài)頂撞家長(cháng)和老師。（3）我不屑于玩小學(xué)生熱衷的游戲。（4）我想獨自決定與自己有關(guān)的事情。（5）我愿意模仿自己崇拜的人。（6）我對新鮮事特別感興趣。（7）在和他人爭論時(shí)，明知自己輸了，還是要撐下去。（8）有心里話(huà)不愛(ài)和大人說(shuō)，但與朋友談起來(lái)卻沒(méi)完沒(méi)了。（9）我希望自己更整潔、漂亮、瀟灑，因此照鏡子的次數也多起來(lái)。（10）我突然發(fā)現異性同學(xué)變得陌生了。你還能再談?wù)勛约旱母惺軉�？最后總結讓學(xué)生體驗步入青春期的心理變化，同時(shí)指出這些變化是正常的心理現象，正如大自然中有了花開(kāi)花落，生命才得以延續，我們的憂(yōu)傷、煩惱也是自然規律，是經(jīng)過(guò)的必然，是成長(cháng)中的疼痛。
第三個(gè)活動(dòng)，成長(cháng)不煩惱。拿出一個(gè)材料，請同學(xué)們告訴我，我該怎么辦？ “我是一個(gè)開(kāi)朗而天真活潑的學(xué)生，常和大家談笑，非�？旎�，在同學(xué)中我有8個(gè)很要好的朋友，我們每天放學(xué)一起走，上學(xué)一起學(xué)習，一起高興地玩，真有意思，我被大家公認為最坦率的‘傻乎乎’，一天中午，我正在寫(xiě)作業(yè)，有4個(gè)朋友一起圍繞過(guò)來(lái)，看著(zhù)他們生氣的面孔我真呆了，當著(zhù)全教室的同學(xué)她們竟罵我卑鄙，小李逼問(wèn)我為什么說(shuō)她壞話(huà)……她們一起指責我，我的頭快要炸了，任憑我怎么解釋都無(wú)濟于事。我沖出教室，半天才冷靜下來(lái)�？晌覅s不知道她們?yōu)槭裁匆@樣對待我，雖然我們平時(shí)互相說(shuō)長(cháng)道短，可那并沒(méi)有惡意，我也沒(méi)說(shuō)過(guò)誰(shuí)的壞話(huà)呀？我丈二和尚摸不著(zhù)頭腦，我痛苦地哭泣，她們?yōu)槭裁催@樣對待我，這到底是為什么？請大家快幫幫我吧！”組織同學(xué)們討論：假如這位同學(xué)向你求援，請你來(lái)分析一下，她處于此種窘境的原因是什么？最后總結在與同學(xué)交往的過(guò)程中，用一種換位的方法，你嘗試著(zhù)站在小李的立場(chǎng)，設身處地的理解她的一言一行，從自身找原因。在尊重與關(guān)愛(ài)的環(huán)境中通過(guò)同學(xué)間的相互交流，取長(cháng)補短，共享成長(cháng)的體驗，從而營(yíng)造一種和諧、溫馨、團結的氛圍。
第四的活動(dòng)，心里自畫(huà)像，看教材37頁(yè)框里面的內容讓學(xué)生回答能在其中找到自己的影子么？最后總結青春期心里充滿(mǎn)矛盾，是我們成長(cháng)過(guò)程中正常的心里現象。這些心里矛盾有時(shí)讓我們感到苦悶，但正是它們構成了我們向前發(fā)展的動(dòng)力。
最后邊播放歌曲《真心英雄》，引導學(xué)生在歌聲中回味。根據板書(shū)，師生共同回顧所學(xué)內容，然后教師用充滿(mǎn)熱情的語(yǔ)言激勵學(xué)生努力學(xué)習，不斷充實(shí)自我。
六、說(shuō)板書(shū)設計
我采用歸納式板書(shū)，便于學(xué)生對內容的理解和對自己認知結構的梳理。
七、說(shuō)預期效果
通過(guò)活動(dòng)，會(huì )出現教師與學(xué)生之間精彩的溝通，調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，會(huì )出現自主學(xué)習的場(chǎng)面，充分的投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)資料交流、共同探究，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，教學(xué)目標應該能較好地完成。
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