人人享有人格尊嚴權說(shuō)課稿
尊敬的各位評委，你們好！今天我說(shuō)課的題目是《人人享有人格尊嚴權》。
我將從以下幾方面進(jìn)行闡釋?zhuān)?、說(shuō)本課題在教材中的地位和作用；2、說(shuō)學(xué)情； 3、說(shuō)教學(xué)目標； 4、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；5、說(shuō)教法與學(xué)法； 6、說(shuō)教學(xué)過(guò)程；7、說(shuō)板書(shū)設計； 8、說(shuō)教學(xué)反思。
一、本課題在教材中的地位和作用。
本課題是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《思想品德》八年級下冊第四課的第一框,本單元講我們的人身權利受法律保護，而本課生命健康權是首要人身權利，人格尊嚴權是人身權利中的核心權利，它是作為“人”應享有的最起碼的底線(xiàn)權利，學(xué)習本框知識培養學(xué)生的維權意識十分必要。
二、學(xué)情分析
現實(shí)生活中侵犯學(xué)生人格尊嚴權的行為時(shí)有發(fā)生，但由于學(xué)生對人格尊嚴權認識不足，因此不能意識或分辨出一些行為已侵犯了自己的人格尊嚴權，依法維護自己的人格尊嚴權就無(wú)法談起，所以，加強學(xué)生對人格尊嚴權了解、認識十分必要；由于受家庭社會(huì )的不良影響，部分學(xué)生唯我獨尊，不懂得尊重他人，造成人際交往上的障礙，使學(xué)生認識到自覺(jué)尊重他人既是道德的要求，又是法律的要求，學(xué)會(huì )尊重他人，對學(xué)生的健康成長(cháng)非常必要。
三、教學(xué)目標
根據《課程標準》教學(xué)大綱確定教學(xué)目標.
1、知識目標：
了解人格尊嚴權利和名譽(yù)權的內容，明確法律保護每個(gè)公民的人格尊嚴和名譽(yù)權
2、能力目標
提高學(xué)生運用法律手段維護自己和他人人格尊嚴和名譽(yù)權的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
使學(xué)生增強珍愛(ài)自己的名譽(yù)，維護自己的尊嚴的法律意識，能自學(xué)尊重他人，承擔維護他人人格尊嚴權的義務(wù)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、根據新課標要求：了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，能夠自覺(jué)尊重他人。運用法律保護自己的人格尊嚴。所以我確定本課重點(diǎn)為：人人享有尊嚴權，法律維護我們的名譽(yù)權。
2、根據初二學(xué)生實(shí)際情況，因為人格尊嚴權中，名譽(yù)權最容易受到侵犯，所以我確定難點(diǎn)為：我們享有法律規定的名譽(yù)權的同時(shí)，要履行維護他人名譽(yù)權的義務(wù)。
五：教法與學(xué)法：
1、根據新課標要求，結合學(xué)生實(shí)際，本課的教法是：合作探究法、情景案例分析法等。
2、學(xué)法是：自主學(xué)習法、合作探究法、討論法等。
六、教學(xué)過(guò)程：
首先從導入開(kāi)始，課堂導入的好壞，對調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性起到非常重要的作用。陶行知先生說(shuō)：“教育即生活，生活即教育”。
（一）人格尊嚴不可辱
故事導入，有感而發(fā)，從“乞丐有尊嚴嗎”說(shuō)起。
1、學(xué)生閱讀材料，根據這件事，在網(wǎng)上許多網(wǎng)友發(fā)表了評論，老師指導學(xué)生加入網(wǎng)評，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手發(fā)表見(jiàn)解，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力、思維能力。得出人格尊嚴不可辱，點(diǎn)明課題。
2、學(xué)生列舉身邊侵犯人格尊嚴的現象，老師展示圖片。通過(guò)這項活動(dòng)讓學(xué)生認識人格尊嚴權，培養學(xué)生觀(guān)察分析問(wèn)題的能力。
3、結合課文34的案例，讓學(xué)生控掘生活中體罰和變相體罰學(xué)生的事例，分組討論讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，出主意自主合作討論學(xué)習，老師點(diǎn)評，充分肯定學(xué)生見(jiàn)解，學(xué)生歸納總結進(jìn)一步認識人格尊嚴不可辱，歸納人格尊嚴的含義、地位及其內容。為了加深學(xué)生印象，增強學(xué)生的權利意識和法律意識，指導學(xué)生閱讀法律條文，呈現書(shū)上法律條文。
名譽(yù)集中體現了人格尊嚴，名譽(yù)權最容易受到他人的侵犯。因此，我們有必要進(jìn)一步了解名譽(yù)權。
（二）維護名譽(yù)是我們的權利
1、小組評價(jià)，生活再現，從評價(jià)活動(dòng)談個(gè)人名譽(yù)。
小組任選幾位老師和同學(xué)對他們進(jìn)行評價(jià)，根據評價(jià)結果，引導得出名譽(yù)的含義，使學(xué)生從感性認識好的名譽(yù)的益處，明白良好的名譽(yù)首先取決于一個(gè)人的良好表現。
2、七嘴八舌，情景辨析，帶著(zhù)問(wèn)題分析案例。
�。�1）組織學(xué)生看書(shū)，36----37案例：受冤枉的大江，教師引導學(xué)生討論分析分別從理論和現實(shí)的角度加以說(shuō)明，老師點(diǎn)撥：使學(xué)生懂得：品行端正是獲得客觀(guān)評價(jià)的前提；品行端正不一定會(huì )受到相應的客觀(guān)評價(jià)。老師進(jìn)一步提問(wèn)，面對不公平的評價(jià)你應該怎么辦，讓學(xué)生自由發(fā)言，老師與學(xué)生一起解決這一問(wèn)題，并且指出侵害名譽(yù)的危害。
�。�2）、再通過(guò)38頁(yè)案例分析，填寫(xiě)表格內容，讓學(xué)生明白生活中侵犯名譽(yù)權的行為的表現及其后果。培養學(xué)生歸納整理知識的能力，讓學(xué)生懂得我們享有法律規定名譽(yù)權的同時(shí)，要履行維護他人名譽(yù)權的義務(wù)，從而突破難點(diǎn)。
（三）尊嚴無(wú)價(jià)，知識延伸，拓展提高
展示“尊嚴無(wú)價(jià)”材料，學(xué)生閱讀后思考，自主探討， 從中讓學(xué)生懂得維護自己、他人尊嚴，升華到維護國家民族的尊嚴，使學(xué)生的民族自尊心自豪感得到增強，培養學(xué)生的愛(ài)國熱情，爭做一名有尊嚴的中國人！
（四） 為了鞏固重點(diǎn)知識、培養學(xué)生解決現實(shí)問(wèn)題的`能力，樹(shù)立維權意識，將理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步突破難點(diǎn)，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，我設計了知識運用“維權行動(dòng)”
七、根據板書(shū)設計實(shí)用性，直觀(guān)性原則，我的板書(shū)設計是：
一.人格尊嚴不可辱
1、 人格尊嚴權含義
2、人格尊嚴權的具體表現
二.維護名譽(yù)是我們的權利
1、名譽(yù)集中體現了人格尊嚴
2、公民享有名譽(yù)權的意義
3、名譽(yù)權的（主要表現）
4、名譽(yù)權的法律保障
八、說(shuō)教學(xué)反思
新課程理念強調以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。反思本堂課的教學(xué)設計，最大的亮色在于充分體現了這一教學(xué)理念。我在教學(xué)設計上，盡量從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，選取學(xué)生感興趣的生活情景，構建生活化課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。如在新課導入上，我選取廣州白云機場(chǎng)中乘客與乞丐發(fā)生的故事為素材，激發(fā)學(xué)生思考：乞丐也有尊嚴嗎？本故事較能吸引學(xué)生，會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。課堂上一定會(huì )有不少同學(xué)提出自己獨特個(gè)性的見(jiàn)解，自然就得出“人格尊嚴不能辱”這一教學(xué)主題。再如在教學(xué)“維護名譽(yù)是我們的權利”這一知識點(diǎn)時(shí)，整堂課我設計了許多師生互動(dòng)活動(dòng)。真正實(shí)現教師角色的轉變和教學(xué)方式的轉變，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人、課堂的主角，使學(xué)生在積極的思維討論活動(dòng)中，學(xué)會(huì )了知識，學(xué)會(huì )了交流。教師只是作出適時(shí)、適當的點(diǎn)撥和評價(jià)，力求“授之以魚(yú)不如授之以漁”。
不足之處在于課堂容量太大，有些知識點(diǎn)欠深入，學(xué)生回答問(wèn)題可能會(huì )只顧及部分學(xué)生，沒(méi)有照顧到全體。
朋友們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一個(gè)有尊嚴的中國人，尊嚴是一個(gè)人支撐信仰與生命的骨架；尊嚴是一個(gè)民族永不下跪、永不屈服的錚錚鐵骨，是人類(lèi)走向文明，走向興旺發(fā)達的希望和靈魂。中華民族是一個(gè)相依相存的民族，中有互相維護和建構做人尊嚴，這個(gè)民族才是一個(gè)有希望有尊嚴的偉大民族！謝謝！
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