《鄭和遠航》說(shuō)課稿范文

　　《鄭和遠航》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊的一篇寓人文性、思想性為一體的課文，學(xué)生對歷史比較疏遠，知識積累不夠。要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　我覺(jué)得本課第一教時(shí)必須實(shí)現前拓性教學(xué)，借助《鄭和遠航》專(zhuān)題站，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，使學(xué)生得到語(yǔ)文素養、人文素質(zhì)的雙贏(yíng)。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程我力圖體現如下特色：

　　一、采用問(wèn)題探究的`策略，主導整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

　　一段鄭和揚帆起航的錄象，催化了學(xué)生的情感，誘發(fā)了探究動(dòng)機，也生成了兩大學(xué)習主題。即：鄭和是怎樣的一個(gè)人？遠航是怎么一回事。這樣即明確了學(xué)習的方向和任務(wù)，也引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了問(wèn)題情境階段。從而展開(kāi)了以問(wèn)題解決為核心的參與認知過(guò)程。學(xué)生圍繞主題，在任務(wù)目標的引導下，運用《鄭和遠航》專(zhuān)題站主動(dòng)獲取、分析、加工相關(guān)的信息資料，深思醞釀，提出假設，引發(fā)爭論，進(jìn)行思考和探究，得出結論，通過(guò)應用又產(chǎn)生新的問(wèn)題，使學(xué)生思維不斷發(fā)展、升華，從而促成學(xué)生知識的遷移和能力的培養，形成對鄭和人物和遠航事件的整體性把握，真正體現了學(xué)生的個(gè)性在問(wèn)題中凸現，在問(wèn)題中張揚。

　　二、挑戰一網(wǎng)打盡，回歸語(yǔ)文教學(xué)本真。

　　力圖做到書(shū)聲朗朗，議論紛紛。當學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )信息的刺激下，產(chǎn)生一種想知道課文是怎樣描述鄭和遠航的心理需求時(shí)，我則引導學(xué)生初步朗讀課文，并討論：課文哪兒到哪兒是寫(xiě)鄭和第一次遠航的情況？這樣提綱挈領(lǐng)，百毛皆順，幫助學(xué)生理清了文章結構，也培養了學(xué)生閱讀的能力。最后根據課后思考題5的要求，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)小標題的內容細細讀一讀、評一評、議一議。有主角、有聽(tīng)眾、有朗讀，有評價(jià)，在輕松、自由的環(huán)境中，在和諧友好的對話(huà)中，濃郁了興趣，培養了語(yǔ)感，也體驗了成功的喜悅。從而回歸語(yǔ)文教學(xué)的本真。

【《鄭和遠航》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

鄭和遠航說(shuō)課稿07-11

《鄭和遠航》的說(shuō)課稿09-27

鄭和遠航的說(shuō)課稿07-18

《鄭和遠航》說(shuō)課稿06-28

鄭和遠航說(shuō)課稿10-28

《鄭和遠航》說(shuō)課稿06-01

《鄭和遠航》的說(shuō)課稿06-04

鄭和遠航的說(shuō)課稿01-21

《鄭和遠航》說(shuō)課稿06-28

《鄭和遠航》說(shuō)課稿01-28