《依法享有生命健康權》教案
一、學(xué)習目標
1、了解法律對生命健康權保護的意義及具體要求。
2、掌握自我保護生命健康的科學(xué)知識與實(shí)用技巧。
3、珍愛(ài)生命，保護和促進(jìn)身心健康。
二、課堂預習
(一)基礎知識梳理
1、階段是未成年學(xué)生身心健康成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期。
2、學(xué)校對未成年學(xué)生的身心健康應該怎么做?
3、社會(huì )對未成年學(xué)生的身心健康應該怎么做?
4、是未成年人人身權利中最重要、最起碼的權利。
5、法律為什么對未成年人的生命健康權做出特殊保護?
(二)預習檢測
【判斷題】
1、危害未成年人的生命健康安全的行為，只會(huì )受到道德的譴責。()
2、在日常生活中，對生命健康的威脅主要是認為因素。()
3、未成年人作為社會(huì )中的弱勢群體和民族未來(lái)，生命健康權受法律特殊保護。()
4、當我們的生命健康權受到非法侵害時(shí)，最好的方法是以暴制暴()
三、課堂教學(xué)
(一)構建知識體系
誰(shuí)是責任人
依法享有生命健康權教室門(mén)上的“安全路線(xiàn)圖”
健康的“陷阱”
(二)課堂練習
【單項選擇題】
1、未成年人的人身權利中最重要、最起碼的權利是()
A、自由權利;B、言論權;C、生命健康權;D、名譽(yù)權;
2、中國公民劉某在美經(jīng)商被美國人毆打。劉某選擇的維權途徑是()
A、回國找一名美國人暴打一頓，出一口氣;
B、為了國家友誼，自認倒霉;C、回國投訴;D、通過(guò)法律武器維護生命健康權;
3、下列說(shuō)法錯誤的是()
A、每個(gè)人的生命都是獨一無(wú)二的;B、人的生命健康權是受?chē)曳杀Ｗo的;
C、人的'生命只屬于自己，不屬于社會(huì );D、珍愛(ài)生命是一種盡義務(wù)的表現;
【材料分析】
甲乙丙三名同學(xué)放學(xué)回家，路過(guò)河邊，發(fā)現有人不慎落水，正在水中掙扎。這三名同學(xué)均不會(huì )游泳，面對此種情況，有三種不同的表現：
甲想：自己不會(huì )游泳，還是自己的安全最重要。于是揚長(cháng)而去。
乙沒(méi)多想，跳進(jìn)河水中救人，結果自己也在河中掙扎。
丙一邊大聲呼救，一邊尋找救人的工具。
1、請簡(jiǎn)要評析上述三種做法。
2、假如你遇到類(lèi)似的情況，你會(huì )怎么做?
四、課后拓展訓練
珍愛(ài)生命：一天返學(xué)，小林走在回家的路上。忽然看見(jiàn)眼前有幾個(gè)同學(xué)神神秘秘地和他打招呼。其中有一個(gè)同學(xué)拿出一支煙對小林說(shuō)：“這東西真過(guò)癮，你也來(lái)一支吧!”
如果你是小林，你會(huì )怎么辦?請說(shuō)明你的理由。
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