信息技術(shù)教師計算機教學(xué)說(shuō)課稿
大家好！我是銅陵市實(shí)驗小學(xué)的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我匯報的內容是電子工業(yè)出版社出版的《信息技術(shù)》小學(xué)版第4冊第26課《認識計算機》的教學(xué)設計。本節課我將從教什么、怎樣教、為什么這樣教為深入從教學(xué)內容、教學(xué)對象、教學(xué)目標、教法和學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程等六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
一、教學(xué)內容及對象分析：
《認識計算機》是教材第4冊第二單元教學(xué)內容。本單元主要是介紹計算機硬件知識，主要包括計算機的發(fā)展，系統組成，計算機主機，存儲設備和輸入、輸出設備等內容。通過(guò)學(xué)習，教師讓學(xué)生了解和認識常見(jiàn)的計算機硬件設備，深入理解硬件與軟件之間的關(guān)系。本節課的主要內容是：介紹計算機發(fā)展史，計算機的分類(lèi)，及計算機軟、硬件系統的組成。
本節課授課對象是六年級學(xué)生，在這之前學(xué)生已經(jīng)對計算機了有一定的了解，他們認識電腦鼠標、鍵盤(pán)等硬件設備，還掌握了常用的應用軟件操作。但孩子們對計算機的發(fā)展及計算機的系統組成認識不是很清晰。通過(guò)本節課學(xué)習孩子們將進(jìn)一步了解計算機的歷史和發(fā)展趨勢以及認識計算機的系統組成。經(jīng)過(guò)本課學(xué)習之后，對學(xué)生進(jìn)一步了解計算機主機的外觀(guān)及內部組成，及了解存儲設備和輸入、輸出設備有很大幫助。這個(gè)年齡段的學(xué)生對電腦有著(zhù)很強的好奇心，并且對學(xué)習電腦有很大的興趣。
但是由于以往我們只注重軟件的應用，對計算機的系統組成卻不十分了解。因此，認識計算機的系統組成及如何區分系統軟件和應用軟件就成為了本節課的重、難點(diǎn)內容。為了突破本課的重難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我尋求讓學(xué)生多觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題，多與同學(xué)間進(jìn)行合作交流，努力培養學(xué)生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。
二、教學(xué)目標：
本課學(xué)習材料貼近學(xué)生生活實(shí)際，操作性強，適合學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現式學(xué)習。根據教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我制訂以下三維學(xué)習目標：
1、了解計算機的歷史和發(fā)展趨勢。
2、認識計算機的系統組成。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機硬件知識的興趣。
4、提高學(xué)生學(xué)習、使用計算機的興趣和互相合作意識品質(zhì)。
三、教學(xué)環(huán)境：局域網(wǎng)環(huán)境
本課需要教師通過(guò)傳奇或騰圖軟件進(jìn)行演示操作，在進(jìn)行評價(jià)時(shí)也需要展示學(xué)生作品，因此要求在局域網(wǎng)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)。
四、教法闡述
依據考慮到學(xué)生年齡特點(diǎn)，設計本課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著(zhù)重考慮了興趣和能力的培養。具體表現為以下三方面。
1、情境設計――樂(lè )學(xué)、想學(xué)
自己用電腦演示：由于小學(xué)生在機房的注意力難以長(cháng)時(shí)間集中，多講無(wú)益，對于簡(jiǎn)單只是干脆就不講，讓學(xué)生自己掌握，老師講給予適當點(diǎn)撥。教師將基本的操作規則告訴學(xué)生，就讓他們自己去做了，因此，最后在總結時(shí)，學(xué)生對于剛才自己的勞動(dòng)一定很在意，無(wú)論是發(fā)言的同學(xué)，還是聽(tīng)講的同學(xué)，都會(huì )十分認真，可以很好的達到學(xué)習的目的。
2、任務(wù)設計――使學(xué)生會(huì )學(xué)
知識及技能的傳授應以完成典型"任務(wù)"為主。在這堂課中，每個(gè)小組每位學(xué)生都有自己的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)對所擔的任務(wù)進(jìn)行思考、分析、完成。在教師的演示操作過(guò)程中，也只是點(diǎn)到為止，給學(xué)生留下很大的操作空間。由學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，而變?yōu)橹鲃?dòng)完成任務(wù)的過(guò)程。因為是主動(dòng)的做，將枯燥的知識練習暗藏于生動(dòng)有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，而且將學(xué)到的知識用于實(shí)際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。
五、學(xué)法指導
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練——總結鞏固”。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)上網(wǎng)搜索、課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過(guò)程：
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合六年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)驅動(dòng)，激趣導入
�。ǘ┏醪絿L試，探究新知
�。ㄈ┙處熞龑�，鞏固新知
�。ㄋ模⿵娀毩�，形成技能
�。ㄎ澹┱n外實(shí)踐，拓展延伸
具體闡述如下：
�。ㄒ唬┘と胫v授新知
首先，教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接問(wèn)學(xué)生你喜歡電腦嗎？會(huì )用電腦干什么？同學(xué)們會(huì )這么多呀！現在我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎？（課件出示埃尼阿克）
根據學(xué)生回答，教師加以簡(jiǎn)單的總結：它是世界上第一臺計算機，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國，它的主要元件是電子管。
此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生的愛(ài)心，樂(lè )于助人的精神有對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，為全課奠定輕松愉悅的學(xué)習氛圍。同時(shí)復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
�。ǘ┙處熞龑�，探究新知：
同學(xué)們，隨著(zhù)第一臺計算機的產(chǎn)生，計算機就得到了不斷的發(fā)展，你們能通過(guò)自已的能力找到答案嗎？
任務(wù)一：電腦發(fā)展史
如：計算機發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段
時(shí)期
組成器件
時(shí)間
第一代
電子管計算機
�。�1945年～1955年）
第二代
晶體管計算機
�。�1955年～1965年）
第三代
集成電路計算機
�。�1965年～1980年）
第四代
大規模集成電路
�。�1980年～至今）
這一環(huán)節我把學(xué)生分成4人1小組，分工協(xié)作1位組長(cháng)，2位搜索資料（不僅僅只有網(wǎng)上收搜索），1位加工整理，1位負責匯報。這個(gè)環(huán)節我放手讓學(xué)生看教材、或上網(wǎng)找資料自己完成任務(wù)。孩子們都有很強探索欲和表現欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生親自體驗，在探究中學(xué)習到蘊含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使學(xué)生充分發(fā)揮潛能�？赡苡腥藭�(huì )擔心這一環(huán)節放手讓學(xué)生去做，有的孩子完不成任務(wù)會(huì )挫傷他的積極性，我認為孩子都有很強的好勝心，這一環(huán)節他沒(méi)有完成任務(wù)反而會(huì )促使他帶著(zhù)問(wèn)題更好的學(xué)習。
講解完后教師出示幾幅現代微型機的圖片。讓學(xué)生認一認，說(shuō)一說(shuō)，再出示任務(wù)二。
任務(wù)二：計算機的分類(lèi)（看書(shū)、老師課件）
計算機系統的組成：
任務(wù)三：想像未來(lái)的電腦會(huì )是什么樣的？
當學(xué)生完成任務(wù)后教師讓學(xué)生想像未來(lái)的電腦會(huì )是什么樣的？你的未來(lái)電腦都有些什么？學(xué)生會(huì )說(shuō)有鍵盤(pán)、鼠標等。這時(shí)教師引出計算機中能看的見(jiàn)得和摸得著(zhù)的叫做硬件。如鼠標、鍵盤(pán)、顯示器等。
教師舉例：音樂(lè )、畫(huà)圖我們能摸得著(zhù)嗎？那么這些看不見(jiàn)摸不著(zhù)的'東西我們就把它叫做“軟件”。（板書(shū)）
計算機中也是一樣的，你能舉例說(shuō)明嗎？（畫(huà)圖、Word、電子報刊等）同學(xué)們說(shuō)得都很好，這些都是軟件�？墒俏矣袀�(gè)問(wèn)題了，我想聽(tīng)音樂(lè )，可是連計算機都打不開(kāi)了，我還能聽(tīng)嗎？那么，這些能管理計算機的軟件就是系統軟件。因此，我們又將軟件分為：系統軟件和應用軟件。（板書(shū)）
這一環(huán)節，學(xué)生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來(lái)說(shuō)明計算機系統的組成，使學(xué)生很容易就區分出了系統軟件和應用軟件。很好的突破了本課的重難點(diǎn)。
�。ㄈ⿵娀毩�，形成技能：
測試1：繼續收集你們小組探究的問(wèn)題。
測試2：你能想像出未來(lái)計算機會(huì )發(fā)展成什么樣嗎？能把它畫(huà)出來(lái)或描寫(xiě)出來(lái)嗎？
測試3：小組間互相出題測試，看看誰(shuí)的新知掌握的好。
根據學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己選擇喜愛(ài)的內容進(jìn)行鞏固練習，使原來(lái)枯燥乏味的機械練習充滿(mǎn)了生機，學(xué)生在亢奮的思維狀態(tài)下進(jìn)一步鞏固新知，也促使學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)。
因此，本課中我采用師評、生評、互評、自評等多元化的評價(jià)方法，如教師在學(xué)生作業(yè)中找出有特點(diǎn)作品，讓學(xué)生自己進(jìn)行評價(jià)或讓同學(xué)對作品進(jìn)行評價(jià)，這樣在評價(jià)的過(guò)程中學(xué)生也可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)內容。同時(shí)，也加強了小學(xué)生口頭表達的能力。
�。ㄋ模┱n外實(shí)踐，拓展延伸：
讓學(xué)生把本節課收集到的內容回家后制作成電子報刊或小動(dòng)畫(huà)，然后當小老師講解給自己的親人和朋友聽(tīng)。
給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的思維空間，培養學(xué)生應用信息技術(shù)的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生課外收集信息、加工整理信息的欲望，同時(shí)也是一次很好的反饋機會(huì )。
總體思路：
本節課的教學(xué)設計，力求體現新課程改革的理念，給學(xué)生自主探索的空間，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的氛圍，讓他們學(xué)得更主動(dòng)、更輕松；力求在探索知識的過(guò)程中，培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )造能力、合作精神，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，達成教學(xué)目標。
【信息技術(shù)教師計算機教學(xué)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
信息技術(shù)教師計算機教學(xué)說(shuō)課稿11-14
信息技術(shù)教師計算機教學(xué)說(shuō)課稿范文10-25
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿《走進(jìn)計算機》04-02
小學(xué)信息技術(shù)《認識計算機》的說(shuō)課稿范文10-24
小學(xué)信息技術(shù)《認識計算機》說(shuō)課稿范文01-11
信息技術(shù)教學(xué)技能說(shuō)課稿10-22
計算機教學(xué)說(shuō)課稿04-19