DNA是主要的遺傳物質(zhì)說(shuō)課稿
1 教材分析
1.1 內容與地位
“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”一節，先聯(lián)系前面所學(xué)的有關(guān)細胞學(xué)基礎(有絲分裂、減數分裂和受精作用)，闡明了染色體在前后代遺傳中所起的聯(lián)系作用，再通過(guò)對染色體化學(xué)成分分析得知，它的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)。那么，遺傳物質(zhì)是DNA還是蛋白質(zhì)呢?教材在此埋下伏筆，然后通過(guò)兩個(gè)經(jīng)典實(shí)驗證明了DNA是遺傳物質(zhì)，最后列舉少數生物只有 RNA而沒(méi)有DNA的事實(shí)，得出“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”這一結論。 本節內容在結構體系上體現了人們對科學(xué)概念的認識過(guò)程和方法，是進(jìn)行探究式教學(xué)的極佳素材。在教學(xué)中，通過(guò)發(fā)揮教師的主導作用，優(yōu)化課堂結構，妙用科學(xué)史實(shí)例，把知識的傳授過(guò)程優(yōu)化成一個(gè)科學(xué)的探究過(guò)程，讓學(xué)生在探究中學(xué)習科學(xué)研究的方法，從而滲透科學(xué)方法教育。
1.2 教學(xué)重點(diǎn)
�、� 肺炎雙球菌轉化實(shí)驗的原理和過(guò)程。
�、� 噬菌體侵染細菌實(shí)驗的原理和過(guò)程。
1.3 教學(xué)難點(diǎn) 肺炎雙球菌轉化實(shí)驗的原理和過(guò)程。
2 學(xué)情分析
2.1 學(xué)生已經(jīng)具備了有絲分裂、減數分裂和受精作用等細胞學(xué)基礎，掌握了生物的生殖過(guò)程、染色體的化學(xué)組成、蛋白質(zhì)與核酸的元素組成等相關(guān)知識，這為新知識的學(xué)習奠定了認知基礎。
2.2 高中學(xué)生具備了一定的認知能力，思維的目的性、連續性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，他們的心智還不能有效控制其行為沖動(dòng)，對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過(guò)程，結論的形成缺乏理性的思考。
3 教學(xué)目標設計
3.1 認知目標 ① 了解遺傳物質(zhì)的主要載體 ② 過(guò)肺炎雙球菌的轉化實(shí)驗和噬菌體侵染細菌的實(shí)驗，理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)
3.2 智能目標 ① 通過(guò)模擬科學(xué)發(fā)現的過(guò)程，滲透科學(xué)研究的方法，培養學(xué)生科學(xué)探究的能力 ② 通過(guò)對感性圖文資料的學(xué)習，培養學(xué)生的信息處理能力 ③ 進(jìn)一步培養學(xué)生分析、比較、推理、歸納等科學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.3 情感目標 ① 通過(guò)模擬科學(xué)發(fā)現的過(guò)程，培養學(xué)生實(shí)事求是的`科學(xué)態(tài)度和不斷探究的精神 ② 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生唯物辯證觀(guān)的樹(shù)立
4 教學(xué)方法設計
以“自主性(主動(dòng)性)、探究性、合作性”為課堂學(xué)生學(xué)習的三個(gè)基本維度，以培養學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為指導，以側重科學(xué)方法教育為目標，本節課采用“探究—發(fā)現”教學(xué)模式，融合列舉法、討論法、比較法、歸納法等多種教學(xué)方法，并配以多媒體輔助教學(xué)，教師通過(guò)列舉事例，引導學(xué)生模擬科學(xué)發(fā)現，進(jìn)行分析、討論、歸納和總結。 “探究—發(fā)現”教學(xué)模式基本程序:
5 教學(xué)過(guò)程概述
5.1 創(chuàng )設情境，設疑引入 提供感性材料 獲得感知 布惑
�、僭ＵZ(yǔ):“種瓜得瓜，種豆得豆”、“龍生龍、鳳生鳳、老鼠的兒子會(huì )打洞”、“一母生九仔，連母十個(gè)樣”
生物有遺傳和變異現象 染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)，究竟誰(shuí)在遺傳中起著(zhù)決定性作用?同學(xué)們，這節課我們以課本為學(xué)習材料，自己來(lái)探究和解決這一問(wèn)題。
�、�(投影):傘藻的幼體相互嫁接的實(shí)驗(圖略)
傘藻頂端的形狀是由細胞核內的遺傳物質(zhì)控制的 ③回顧有絲分裂、減數分裂及受精作用的過(guò)程
染色體在生物遺傳中具有重要作用
5.2 探究活動(dòng)之一:實(shí)驗材料的探究
鋪墊:選擇合適的實(shí)驗材料，這是科學(xué)研究取得成敗的關(guān)鍵。無(wú)論是高等的、復雜的，還是低等的、簡(jiǎn)單的生物，它們共同具有的物質(zhì)基礎都是蛋白質(zhì)和核酸。
設疑:既然都含有蛋白質(zhì)和核酸，你覺(jué)得選擇什么樣的生物做實(shí)驗材料才合適?
學(xué)生討論:(略)
學(xué)生探究:從真核生物、原核生物、病毒等生物類(lèi)群來(lái)進(jìn)行分析、比較、篩選最佳材料。
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