競爭中的小伙伴的說(shuō)課稿

　　《競爭中的小伙伴》四年級下冊第二單元第三課。我準備從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)課，一說(shuō)教材，確定教學(xué)重點(diǎn)；二是分析設定這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的原因；三說(shuō)教學(xué)過(guò)程，闡述突破、落實(shí)教學(xué)目標的途徑和方法。下面我具體說(shuō)一下：

　　一、 說(shuō)教材，確定教學(xué)重點(diǎn)。

　　教材一開(kāi)始就創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生認識到，生活中處處都有競爭，有競爭就會(huì )有勝負，并由此引起學(xué)生對問(wèn)題的思索：我該如何面對生活中的競爭呢？接下來(lái)講述的故事《真正的奧林匹克精神》就引導學(xué)生回答了自己提出的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決了困惑，形成這樣的價(jià)值取向：我們應積極地面對競爭，應該與競爭的對手攜手共進(jìn)，競爭對手也可以成為朋友。接著(zhù)，教材設計了一個(gè)趣味性較強的體驗式活動(dòng)——“語(yǔ)文尋寶”，分別呈現了活動(dòng)中的幾個(gè)情境，引導學(xué)生思考，在競爭面前應學(xué)會(huì )如何公平、公正地參與比賽，積極面對競爭。

　　這一課題的本身就標示該如何面對競爭的問(wèn)題，后面創(chuàng )設的體驗式活動(dòng)又為學(xué)生創(chuàng )設了活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中將道理內化為自己的行為。整個(gè)設計自然流暢，一氣呵成，具有很強的活動(dòng)性。

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)四年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：

　　1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：意識到正確對待競爭有助于互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。

　　2、 能力目標：學(xué)會(huì )友善對待生活中的競爭伙伴，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。

　　3、、知識目標：知道生活中競爭無(wú)處不在，有競爭才有勝負。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )友善對待生活中的競爭伙伴，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。

　　教學(xué)難點(diǎn)：意識到正確對待競爭有助于互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。

　　二、分析設定這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的原因。

　　現代社會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)競爭又必須合作的社會(huì )。正在成長(cháng)中的少年兒童與成人一樣，也承受著(zhù)來(lái)自社會(huì )各方面的誘惑和壓力。如果在生活中養了不當的競爭觀(guān)，當在接二連三的挫折面前，心理就會(huì )難以接受現實(shí)，各種問(wèn)題也隨即出現，進(jìn)而影響其學(xué)習、生活與發(fā)展。因此，在《競爭中的小伙伴》這一課中設定以上教學(xué)目標是至關(guān)重要的。

　　我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎，結合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，以及在實(shí)際中存在的問(wèn)題，在活動(dòng)中，充分體現學(xué)生的'自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗相結合，在參與合作中體驗良性競爭的重要性，使學(xué)生形成新的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，闡述突破、落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)的途徑和方法。

　　《品德與社會(huì )》課程標準倡導教師應是學(xué)生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內容設計為以下五個(gè)活動(dòng)：下面我依次為大家進(jìn)行介紹。

　　活動(dòng)一： 校園“紅綠燈”

　　觀(guān)看校園生活錄像片段，小組內議一議，哪種行為該亮紅燈？哪種行為該亮綠燈？如果你是錄像中的主人公，會(huì )怎樣做？這些生活錄像片段都是學(xué)生生活中經(jīng)常發(fā)生的，這就一下子和學(xué)生拉近了距離，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。

　　活動(dòng)二： 與你同行

　　1、將全班同學(xué)分成兩大組，每大組又分成兩小組，面對面站立。每組選一名同學(xué)做裁判。

　　2、比賽開(kāi)始后，兩名同學(xué)背對背夾住籃球運給對面同學(xué)，不許一前一后動(dòng)行前進(jìn)，不準用手幫忙，否則算犯規�？偡�10分，落球一次扣1分，手碰一次球，扣1分，一前一后行走也扣1分。比賽結束后，由裁判進(jìn)行評判。得出勝的一方。

　　3、通過(guò)活動(dòng)，請同學(xué)們分析：贏(yíng)的一組決竅在哪里？輸的一組原因是什么？體驗總比口頭說(shuō)理更有信服力。

　　活動(dòng)三： 小小辯論賽

　　1、講故事：“真正的奧林匹克精神”。

　　2、辯論：正方：朗克為此失去了冠軍，值得！反方：朗克為此失去了冠軍，不值得！

　　3、小結，正確引導學(xué)生理解真正的奧林匹克精神。

　　活動(dòng)四： 語(yǔ)文尋寶

　　分組表演尋寶游戲中的各個(gè)情境，判斷、討論同學(xué)們的行為表現。有條件也可把這一活動(dòng)放在課外進(jìn)行，把整個(gè)活動(dòng)過(guò)程拍攝下來(lái)，供課內討論、評價(jià)。

　　活動(dòng)五 ：手拉手，好朋友

　　鼓勵學(xué)生在班上找一個(gè)競爭對手，爭相努力，互幫互助，共同進(jìn)步。期末在班級評選“競爭好伙伴”。

　　最后說(shuō)一下我的設計理念。本節課我根據四年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，展開(kāi)于教師的“導”立足于學(xué)生的“體驗”，以活動(dòng)為重心，放手讓學(xué)生自主探索，主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，形成整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，從而達到預期的教學(xué)效果。

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