《七彩飛虹》說(shuō)課稿范文
一、教材分析：
生活是藝術(shù)的源泉。本課以彩虹為主題，創(chuàng )設了學(xué)生熟悉的情境，引導學(xué)生從自然景象觀(guān)察其形狀和色彩，從而掌握本課的知識要點(diǎn)（彩虹的色彩與成因）；并提供機會(huì )，讓小朋友利用各種工具和材料表現彩虹。教材提供的畫(huà)家作品，其中《折斷的虹》充滿(mǎn)了童話(huà)的浪漫，表現內容能激發(fā)小朋友的想象和創(chuàng )作沖動(dòng)。課程的設計很好地體現了關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗和興趣的理念。
二、教學(xué)目標：
1、 認知領(lǐng)域：認識彩虹，了解彩虹的形成，感知人與自然的關(guān)系。
2、 操作領(lǐng)域：較熟練的使用工具作一幅有彩虹的想象畫(huà)。
3、 情意領(lǐng)域：通過(guò)彩虹的認識與聯(lián)想，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和創(chuàng )造性思維能力；并有意識的灌輸人際交往和環(huán)保意識。
三、本課的教學(xué)重點(diǎn)是：認識彩虹的形狀、色彩與形成。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)學(xué)生進(jìn)行彩虹的聯(lián)想。
四、本課的教學(xué)設計思路是：
《七彩飛虹》在課程設計上屬于“造型、表現”學(xué)習領(lǐng)域，同時(shí)，因為教材建議在一定程度上要向“趣味性和活動(dòng)性”的教學(xué)形式傾斜。所以，我在教學(xué)設計上，轉變了傳統教學(xué)中過(guò)分注重美術(shù)本體意識的思想，適度淡化學(xué)科的學(xué)習，加強美術(shù)與人文、自然科技的交流整合，強調學(xué)習興趣的培養，重在活動(dòng)過(guò)程的體驗。設計了線(xiàn)條聯(lián)想、實(shí)驗操作、欣賞交流、創(chuàng )作表現等教學(xué)環(huán)節來(lái)充分表現學(xué)生的探究精神和想象能力。并在美術(shù)學(xué)習的活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護與人際交往方面的教育。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、 線(xiàn)條聯(lián)想，啟迪思維。
1、用形體表現線(xiàn)條。
2、學(xué)生用“彎線(xiàn)”作近似物的聯(lián)想。
�。ㄎ业脑O計意圖是：興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本環(huán)節是采用線(xiàn)條的趣味游戲活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的、寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，開(kāi)啟學(xué)生思維。同時(shí)，為后面的彩虹聯(lián)想做好鋪墊。）
二、 解析課題，實(shí)驗探究。
1、 閱讀課題，學(xué)生分析“七彩”含義。
2、 師生實(shí)驗1：還原陽(yáng)光色彩：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
3、 師生實(shí)驗2：制造彩虹，探究彩虹的成因：陽(yáng)光穿過(guò)水霧，就會(huì )形成彩虹。并適時(shí)進(jìn)行環(huán)境教育。
�。ㄎ业脑O計意圖是：綜合性學(xué)習是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，也是《課程標準》的設計思路之一。本環(huán)節的設計是與自然、科技活動(dòng)相結合，老師和學(xué)生一起開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)，營(yíng)造探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現能力，讓學(xué)生在玩中求知，樂(lè )中求真。）
三、 欣賞交流，激發(fā)情感。
1、 因勢利導，鼓勵學(xué)生畫(huà)出七彩飛虹，選出一組講臺演示。
2、 欣賞彩虹圖片，感受大自然的神奇美感，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。
�。ㄎ业脑O計意圖是：情感性是美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的'一個(gè)基本特征。本環(huán)節設計首先是在實(shí)驗探究的情感基礎上訓練學(xué)生運用色彩的基本技能；然后通過(guò)豐富的圖片素材，展現給學(xué)生一個(gè)有美麗彩虹的自然景象，增強學(xué)生對自然和生活的熱愛(ài)。并通過(guò)生活中彩虹近似物的圖片展示，為學(xué)生思維提供豐富的營(yíng)養，從而拓展學(xué)生的思維想象空間。）
四、 說(shuō)說(shuō)想法，激發(fā)創(chuàng )造。
1、 欣賞作品，啟發(fā)學(xué)生思考“彩虹出現，你會(huì )怎么做？”。
2、 學(xué)生交流故事，激發(fā)創(chuàng )作欲望。
教師引導：如何組織畫(huà)面？
�。ㄎ业脑O計意圖是：《美術(shù)課程標準》認為，美術(shù)課程應該最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能。本環(huán)節設計采用“說(shuō)自己”的形式來(lái)內化學(xué)生對彩虹的情感和認識，并通過(guò)教師的啟發(fā)激發(fā)出學(xué)生的各具特色的想象，引導學(xué)生更深層思維的活動(dòng)，為學(xué)生下一步的創(chuàng )作做好準備。）
五：添畫(huà)故事，創(chuàng )作表現。
鼓勵學(xué)生采用多種形式進(jìn)行彩虹畫(huà)的創(chuàng )作：彩筆畫(huà)、剪貼畫(huà)或剪、畫(huà)結合的形式；可以合作完成，也可以獨立完成。
教師加強輔導巡視，及時(shí)評議。
�。ㄎ业脑O計意圖是：尊重和保護學(xué)生的個(gè)性是美術(shù)課程的一個(gè)重要特征。本環(huán)節鼓勵學(xué)生可采用多種形式進(jìn)行彩虹畫(huà)的創(chuàng )作，既是尊重學(xué)生的個(gè)性，也突出了學(xué)生的主體意識。同時(shí)，照顧到學(xué)生在表現能力上的個(gè)體差異，徹底解放學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以更加放心大膽的進(jìn)行想象創(chuàng )作。）
六：展示交流，評價(jià)鼓勵。
1、 作品展示交流活動(dòng)：把自己的故事與別人分享，體驗成功的樂(lè )趣。
2、 師生評議：重在畫(huà)面的想象力和學(xué)習的過(guò)程。
�。ㄎ业脑O計意圖是：幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習能力和水平，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是美術(shù)評價(jià)的基本目標。本環(huán)節設計以交流展示與師生共議的形式進(jìn)行課堂評價(jià)，改變傳統的美術(shù)課堂評價(jià)方式，強化評價(jià)的診斷、發(fā)展功能的激勵作用，弱化評價(jià)的甄別與選拔功能。重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)參與即積極思考和積極實(shí)踐的過(guò)程，評價(jià)形式活潑自由。事實(shí)上，評價(jià)也貫穿了整個(gè)學(xué)習活動(dòng)過(guò)程。
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