人物行走的基本規律說(shuō)課稿
尊敬的各位評委：
大家好，今天我說(shuō)課的篇目是《人物行走的基本規律》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、和教學(xué)反思等七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。
一、教材分析
教材是教師課堂活動(dòng)的根本依據，本節課的教材是孫立軍先生主編的《現代動(dòng)畫(huà)設計》第六章第一節的內容，本節內容一方面是在前一節動(dòng)畫(huà)造型基礎上的進(jìn)一步深入和提高，另一方面也為后續蹄類(lèi)動(dòng)物的運動(dòng)規律提供了理論基礎與技術(shù)基礎，因此它是本章的重點(diǎn)，具有承上啟下的重要作用，同時(shí)也是一個(gè)好的動(dòng)畫(huà)師必備的基本技能。
二、學(xué)情分析
影響教學(xué)設計的另一個(gè)重要因素就是對學(xué)情的分析，有一位專(zhuān)家曾經(jīng)這樣說(shuō)，我們要想引領(lǐng)學(xué)生到我們想讓他取得地方，那就必須首先知道學(xué)生現在到底在哪里，我所任教的班級是高二動(dòng)漫設計的學(xué)生，90后的他們有著(zhù)良好的信息素養，對新鮮事物又強烈的好奇心，求知欲，但他們也有中職生普遍的共性，那就是喜實(shí)踐、厭理論，欠缺對問(wèn)題的歸納總結能力，結合之前的計算機知識，學(xué)生已具備了能夠制作出完整的靜態(tài)的ppt作品的能力，已學(xué)習造型基礎與動(dòng)畫(huà)技法，具有一定的動(dòng)畫(huà)角色造型能力和簡(jiǎn)單的中間畫(huà)能力。對司空見(jiàn)慣的動(dòng)作有一定的了解，但是對各種動(dòng)作運動(dòng)規律的總結能力較弱。
三、教學(xué)目標
而制作動(dòng)畫(huà)必須了解動(dòng)畫(huà)運動(dòng)的基本原理和基礎技巧，逐步培養創(chuàng )造運動(dòng)、表現運動(dòng)的思維，從而使設計構思到藝術(shù)實(shí)現的途徑更加通暢。所以根據課標和教材的要求，我確定了以下教學(xué)目標：
第一、知識目標：掌握人物行走的基本規律和畫(huà)法,并能夠運用到今后的動(dòng)畫(huà)制作當中去。
第二、能力目標：通過(guò)對行走的觀(guān)察、探究和最后的歸納,學(xué)生能夠自己總結行走的幾個(gè)基本的步驟。
第三、情感目標：明白人物行走在動(dòng)畫(huà)技法中的重要性，體驗在自己的探究中獲得知識的快樂(lè )，激發(fā)動(dòng)畫(huà)制作的熱情。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
由于學(xué)生是第一次接觸動(dòng)畫(huà)運動(dòng)規律，所以我把教學(xué)重點(diǎn)設定為對動(dòng)畫(huà)運動(dòng)時(shí)間的初步掌握和對人物走路規律的簡(jiǎn)單理解，而將難點(diǎn)設定為自己繪制一幅人物走路規律的動(dòng)畫(huà)，這樣設定是因為學(xué)生容易滿(mǎn)足于讓人物動(dòng)起來(lái)，但是一碰到讓自己去獨立完成時(shí)就束手無(wú)策了，而解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)就是掌握人物行走運動(dòng)曲線(xiàn)，再輔以多畫(huà)多練，難點(diǎn)也就迎刃而解。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
�。ㄒ唬� 說(shuō)教法
為了突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所得，我運用了情境教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法、引導探究法以及比較有特色的“演練-互動(dòng)”協(xié)作教學(xué)模式。這套模式特別注重教師與學(xué)生的互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的交流合作，因為幾年的教學(xué)經(jīng)驗，讓我發(fā)現這樣一個(gè)規律，無(wú)論我是多么精心的備課，我都不可能保證這堂課，按照我所預期的那樣完整進(jìn)行。因為學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂又是不斷變幻的課堂，而這套教學(xué)模式恰恰就特別注重老師與學(xué)生之間的交流合作，根據學(xué)生的學(xué)情，及時(shí)調整教學(xué)的進(jìn)度，從而突出顯示了“做中教，做中學(xué)”的理念。
�。ǘ� 說(shuō)學(xué)法
根據中職學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣取向，我利用多媒體和真人表演著(zhù)力營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)形象的探索情境，主要采用五步學(xué)法：即通過(guò)對人物行走的看、做、學(xué)、思、練來(lái)充分鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、表達能力和分析能力，將課堂還給學(xué)生，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生形成一種互幫互學(xué)、樂(lè )于參與的學(xué)習氛圍。
六、說(shuō)教學(xué)流程
技能課的準備工作就顯得尤為重要，我在物品、人員安排和課件制作、備課等方面作了充分的準備。
�。ㄒ唬⿲耄�8分鐘）
導入是一個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節，如果導入吸引了學(xué)生，那么整堂課就已經(jīng)成功了一半。我以各種走路的視頻入手，讓學(xué)生觀(guān)察現實(shí)生活中的各種走路的步伐、節奏。抽取一兩名同學(xué)簡(jiǎn)單談一下自己的觀(guān)后感，然后引領(lǐng)大家分析視頻中人物走路的規律。激發(fā)學(xué)生的興趣，引入新課。
�。ǘ┓植綄�(shí)施
第一步（5分鐘）：分析人物行走的節奏。人的動(dòng)作是復雜的，并不是無(wú)規律可循的。人走一步的時(shí)間是在一定的范圍內的。這個(gè)時(shí)候我讓一名學(xué)生上臺表演走兩個(gè)單步，其余同學(xué)用秒表計算一下時(shí)間。讓學(xué)生自己推算出走一個(gè)單步大概的幀數。然后推導出快走、慢走、較慢等需要的幀數。在這一環(huán)節，學(xué)生通過(guò)自主探索學(xué)習，了解人物行走大概需要的幀數，并根據人物年齡、情緒、環(huán)境等因素的`變化調節人物行走的節奏。提高了學(xué)習分析的能力。
第二步（15分鐘）：分解人物行走的動(dòng)作規律。在確定動(dòng)畫(huà)的節奏后，讓學(xué)生自己表演，找出人物行走的每個(gè)關(guān)鍵幀：第一幀，最后一幀，也就是第十三幀，過(guò)渡幀，也就是第七幀。通過(guò)這一步的練習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析，找出動(dòng)作的關(guān)鍵幀，也就是動(dòng)畫(huà)中的原畫(huà)。并能夠根據前后兩幀畫(huà)和自己的表演畫(huà)出中間幀，初步感受運動(dòng)規律，提高學(xué)生的分析能力和動(dòng)手能力。
第三步（20分鐘）：分析頭頂的運動(dòng)曲線(xiàn)。播放一個(gè)學(xué)生自己做的動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生發(fā)現動(dòng)畫(huà)中的人物的頭頂的運動(dòng)不是水平的，進(jìn)而了解根據人的跨步和抬步，頭頂會(huì )有高低起伏的變化。明白運動(dòng)曲線(xiàn)在動(dòng)畫(huà)制作中的重要性。首先我會(huì )明確告訴學(xué)生最高位在第十幀，并在多媒體投出，問(wèn)同學(xué)們這一幀為什么是最高位？讓學(xué)生自己表演分析。然后讓學(xué)生根據確定最高位的方法，確定出最低位在第幾幀。找同學(xué)在黑板畫(huà)出。完成后播放事先做好的動(dòng)畫(huà)，因為是比較簡(jiǎn)單的幾幀動(dòng)作，所以看起來(lái)不夠生動(dòng)和細膩。如果想得到好的效果，必須在原畫(huà)中間加入中間畫(huà)，讓學(xué)生自己探索畫(huà)出。通過(guò)這一步，學(xué)生對人物行走的規律和關(guān)鍵幀有了整體的了解，對原畫(huà)和中間畫(huà)的概念也有了初步的定義，學(xué)會(huì )了如何繪制人物行走動(dòng)畫(huà)的基本方法。完成了知識目標。
第四步（20分鐘）：初步了解了任務(wù)運動(dòng)的腿部規律后，我讓學(xué)生表演一個(gè)同手同腳走路的樣子，讓學(xué)生分析手臂和腿的運動(dòng)關(guān)系。引導出在行走動(dòng)畫(huà)的基礎上加上擺手的動(dòng)作。讓學(xué)生根據腿部運動(dòng)的畫(huà)法，總結出雙臂的運動(dòng)規律，學(xué)會(huì )學(xué)以致用。通過(guò)這一步的學(xué)習，配合自己和同學(xué)的表演，學(xué)生掌握了人物行走的整體規律，順利的完成能力目標。
通過(guò)以四步的完成，使學(xué)生在自己的實(shí)踐中掌握了本課的重點(diǎn)，同時(shí)在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生構建知識，提升能力。
�。ㄈ┤蝿�(wù)拓展、自主創(chuàng )作（45分鐘）
為了突破本節課的難點(diǎn)，讓學(xué)生分組合作，完成教學(xué)任務(wù)。任務(wù)：繪制一套完整的人物行走運動(dòng)規律圖。學(xué)生在完成作品的過(guò)程中，團隊之間可以互相討論，沒(méi)能掌握的環(huán)節可以看書(shū)學(xué)習也可向老師詢(xún)問(wèn)。學(xué)生練習期間，教師巡視查看學(xué)生的操作情況，隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，然后再通過(guò)不同的渠道解決問(wèn)題。通過(guò)這一環(huán)節讓學(xué)生明確本課學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深學(xué)生的印象。
�。ㄋ模⿲W(xué)生交流，教師點(diǎn)撥總結（15分鐘）
選出造型準確、動(dòng)作流暢的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生討論交流，談?wù)剬?dòng)畫(huà)規律的理解。并對學(xué)生最容易犯錯誤的問(wèn)題進(jìn)行總結和分析、交流，對學(xué)生的成績(jì)予以肯定。教師激勵式、肯定式的評價(jià)會(huì )激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習潛力和對動(dòng)畫(huà)制作的熱情。
�。ㄎ澹┍菊n小結，引發(fā)創(chuàng )新（5分鐘）
歸納總結本課所學(xué)的知識重點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對動(dòng)畫(huà)運動(dòng)規律的強烈求知欲，并鼓勵引導學(xué)生去探索不同年齡、不同身份、不同情緒的人的運動(dòng)規律。
�。┳鳂I(yè)布置（2分鐘）
結合教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我布置了以下作業(yè)：
�、� 人物躡手躡腳的走路
�、� 人物精神抖擻的走路
�。ㄆ撸�、說(shuō)板書(shū)設計
精心設計板書(shū)是實(shí)現課堂教學(xué)最優(yōu)化控制的重要手段之一，板書(shū)設計也應突出教學(xué)目標和重點(diǎn)，與當堂教學(xué)內容相對應，概括更豐富的知識類(lèi)項，同時(shí)還要精練，才能有使用價(jià)值。
七、教學(xué)反思
動(dòng)畫(huà)，是一門(mén)運動(dòng)的藝術(shù)，動(dòng)畫(huà)的運動(dòng)，不是客觀(guān)實(shí)體的運動(dòng)，而是人為創(chuàng )造出來(lái)的運動(dòng)。動(dòng)畫(huà)的創(chuàng )作者必須熟練掌握創(chuàng )造運動(dòng)的各種技巧和規律，才能更好地發(fā)揮動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的表現力。因此，以后的教學(xué)中，繼續高度重視對動(dòng)畫(huà)運動(dòng)規律的講解，加強訓練，使學(xué)生的動(dòng)畫(huà)制作水平不斷提高。
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