【精選】幼兒園說(shuō)課稿大班模板錦集六篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的幼兒園說(shuō)課稿大班6篇，歡迎大家分享。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1

　　一、 設計意圖及教材分析：

　　全球資源日益減少，環(huán)境保護也日顯緊迫，保護生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責任和義務(wù)。而我們的孩子生活無(wú)憂(yōu)，社會(huì )環(huán)保意識淡泊，經(jīng)常做出亂摘花草，隨意攀登樹(shù)木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂(yōu)患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛(ài)護動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)�環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識。所以對幼兒進(jìn)行認識和保護生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。

　　樹(shù)，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹(shù)的認識也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹(shù)和人們的生活是息息相關(guān)的，植樹(shù)造林對提高人們生活質(zhì)量的益處。因此，對“樹(shù)”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設計了一堂社會(huì )環(huán)保課————《植樹(shù)造林》。

　　二、 活動(dòng)目標：

　　基于這樣一種教育思想，接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次活動(dòng)制訂的目標。幼兒教育的任何一個(gè)目標都應該為幼兒的終生發(fā)展作準備，社會(huì )教育也不例外。根據幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗、和需要我設計了以下幾個(gè)目標，分別對幼兒知識、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導。

　　1、知道樹(shù)木是人類(lèi)、動(dòng)物的好朋友，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識。

　　2、遷移生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)和親近大自然的情感。

　　3、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力、判斷能力。

　　我把活動(dòng)目標一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　三、 活動(dòng)準備：

　　物質(zhì)材料是實(shí)現活動(dòng)目標的載體�；顒�(dòng)材料應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，為了能讓每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式提供條件，我為活動(dòng)作了以下準備。

　　1、 各種樹(shù)的照片、實(shí)物投影儀

　　2、 多媒體課件和CD（山洪爆發(fā)、沙塵暴來(lái)襲、小動(dòng)物搬家）

　　3、 植樹(shù)工具、小樹(shù)苗若干

　　4、 知識準備：和家長(cháng)一起尋找關(guān)于“植樹(shù)造林”的資料

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2

　　各位老師好，我今天說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)《春天》。下面我將從五個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這節活動(dòng)。

　　第一個(gè)方面，說(shuō)教材

　　教材分析：《春天》這篇是個(gè)運用了各種修辭手法，如比喻擬人等，把春天的景物寫(xiě)活了，讓小朋友在學(xué)習這篇詩(shī)歌的同時(shí)感受到了春天特有的氣息。他把春天比喻成了彩色的書(shū)，會(huì )笑的書(shū)，會(huì )唱的書(shū)，通過(guò)一段段的描述給小朋友看春天為什么是彩色的，會(huì )笑的和會(huì )唱的。詩(shī)歌語(yǔ)句生動(dòng)活潑，符合大班的年齡特點(diǎn)。

　　學(xué)情分析：打扮小朋友抽象邏輯思維正在發(fā)展，這篇詩(shī)歌則采用了一系列的修辭手法來(lái)告知小朋友。讓小朋友在腦海中獲得概念，再體驗到了詩(shī)歌中的情感，鮮活得把一幅幅美麗的畫(huà)面展現在小朋友面前。

　　第二方面，說(shuō)目標

　　《綱要》指出要讓小朋友接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是指體驗語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種方式表達出來(lái)。所以我從技能，知識，情感三方面來(lái)提出以下目標。

　　1.學(xué)習詩(shī)歌朗誦，并能有感情地朗誦詩(shī)歌。（技能）

　　2.初步感知詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌中的修辭手法。（知識）

　　3.通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習，升華熱愛(ài)大自然的情感。（情感）

　　其中重點(diǎn)是：學(xué)習詩(shī)歌朗誦，并能有感情地朗誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是初步感知詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌中的修辭手法。

　　第三個(gè)方面，說(shuō)活動(dòng)準備

　　1.物質(zhì)準備：事先畫(huà)好的三本書(shū)封面上畫(huà)好標記，彩色筆，關(guān)于散文內容的圖片

　　2.精神準備：陪小朋友看過(guò)春天的景色

　　3.教學(xué)方法：在這里我將用到提問(wèn)法，畫(huà)圖法，視聽(tīng)講結合法來(lái)進(jìn)行以下活動(dòng)。

　　第四個(gè)方面：說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　1.引出春天的話(huà)題（采用提問(wèn)法來(lái)引起小朋友的興趣）

　　師：“小朋友們，現在是什么季節呀？”

　�。ù禾欤�

　　師：“小朋友們在春天里看到了什么？”

　　師：“你們覺(jué)得春天是什么樣的呀？”

　�。ㄐ∨笥阎v一些在春天講過(guò)的東西，如花、小鳥(niǎo)、嫩芽等，再講春天對于自己的感受）

　　師：“你們覺(jué)得春天像什么呀？”

　�。ㄐ∨笥咽惆l(fā)自己的想象，講自己覺(jué)得春天像什么如花布等）

　　2.引出詩(shī)歌（這部分采用視聽(tīng)講結合法）

　　師：“老師這里有一篇好聽(tīng)的詩(shī)歌名叫《春天》，它覺(jué)得春天像一樣東西，我們來(lái)看看它覺(jué)得春天像什么？”

　　(教師講一遍詩(shī)歌)

　　講完后提問(wèn)

　　師：“詩(shī)歌中說(shuō)春天像什么呀？”

　�。ㄏ褚槐緯�(shū)）

　　師：“你們聽(tīng)到了春天像什么羊的書(shū)呀？”

　�。ú噬�的書(shū)，會(huì )笑的書(shū)，會(huì )唱的書(shū)）教師把三本書(shū)拿出來(lái)，不翻開(kāi)。

　　師：“我們再來(lái)聽(tīng)一下書(shū)中有些什么東西？”（教師再次朗誦詩(shī)歌）

　　小朋友講自己聽(tīng)到的東西教師按照順序來(lái)將圖片貼到對應的書(shū)上。

　　師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西是彩色的？”

　�。ㄟ�有綠的蓮葉，粉的蓮花，黃的菜花等）

　　師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會(huì )笑呀？”

　�。ㄐ∏嗤軙�(huì )笑，小燕子會(huì )笑）

　　師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會(huì )唱歌呀？”

　　(春風(fēng)會(huì )唱歌，小溪會(huì )唱歌)

　　小朋友回答教師用彩色筆在書(shū)上面用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)上圖畫(huà)

　　3.小朋友學(xué)習朗誦

　　師：“現在老師和小朋友們一起來(lái)朗誦這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。師：“

　　(教師放慢朗誦的速度讓小朋友能跟上速度)

　　小朋友自己看著(zhù)圖片朗誦

　　師：“現在老師不讀了，請小朋友們自己看著(zhù)書(shū)把它朗誦出來(lái)�！�

　　教師幫小朋友翻書(shū)，小朋友看著(zhù)書(shū)朗誦。

　�。ㄈ�班朗誦完后可以叫幾個(gè)小朋友上來(lái)朗誦）

　　4.最后：師：“我們大家可以去外面找找看在春天還有什么東西我們沒(méi)發(fā)現師�！�

　　第五個(gè)方面，說(shuō)課后延伸

　　可以講詩(shī)歌朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)

　　將書(shū)放在圖書(shū)角供課后翻閱。

　　以上就是我對這篇詩(shī)歌的理解和做法，謝謝！

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3

　　一、說(shuō)教材

　　教材分析：這個(gè)活動(dòng)選擇與省編教材大班上冊單數雙數。數學(xué)教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣�！痹谶@一精神的指導下，我構思了本節數學(xué)活動(dòng)。將一系列的游戲貫穿于第二課時(shí)的整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )。

　　說(shuō)目標：根據大班的年齡特點(diǎn)及認知實(shí)際情況，制定教學(xué)目標為

　　1.激發(fā)幼兒對單雙數的興趣，能積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)。

　　2.通過(guò)創(chuàng )設情境、游戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區分10以?xún)鹊膯坞p數。

　　說(shuō)重難點(diǎn)：活動(dòng)的重點(diǎn)為激發(fā)幼兒對單雙數的興趣。難點(diǎn)是理解并區分十以?xún)鹊膯坞p數。

　　活動(dòng)準備：3只小兔子、4只小狗，5只小貓，6只小山羊的動(dòng)物卡片和火車(chē)票若干。

　　二、說(shuō)教法

　　興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數學(xué)概念，我采用了游戲法來(lái)吸引幼兒的興趣。正如杜威所說(shuō)的：游戲就象是一個(gè)“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來(lái)難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情景中，主動(dòng)積極、自愿地去探索和發(fā)現，以自己的方式獲得經(jīng)驗。真正體現幼兒在活動(dòng)的主體地位。而教師則以飽滿(mǎn)的情緒、適時(shí)的指導把游戲貫穿于活動(dòng)的始終，通過(guò)游戲的由易到難，層層深入，進(jìn)一步使幼兒加深和鞏固對單雙數的區分以及把握單雙數的排序規律。使在攻破難關(guān)的過(guò)程中體驗到成功的快樂(lè )。這樣教也正契合了《綱要》中關(guān)于“教師應成為學(xué)習的支持者、合作者、引導者”的理念。此外，我還采用觀(guān)察操作法、賞識激勵法引導幼兒在游戲中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立孩子的自信心，從而使本活動(dòng)達到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統一。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　根據『綱要』精神：數學(xué)教育要“引導幼兒建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題”。大班幼兒處于學(xué)前晚期，學(xué)習能力顯著(zhù)增強、游戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進(jìn)、富有挑戰性的游戲中促進(jìn)了幼兒對單雙數及相關(guān)概念有更透徹的理解。豐富的游戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　為了充分調動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)：

　　一、創(chuàng )設情境，感知“單”和“雙”

　　森林里要開(kāi)動(dòng)物PARTY，老師和小朋友去參加，但是小動(dòng)物們要考一考小朋友，我們身上哪些東西是“單”的？哪些是“雙”的？

　�。ㄔ谡勗�(huà)中，幼兒說(shuō)嘴巴是一只，眼睛是兩只，教師小結，像嘴巴、鼻子這樣只有一個(gè)的，叫“單”，像鞋子、手、眼睛這樣兩個(gè)兩個(gè)成雙成對的，叫“雙”。）

　　二、參加動(dòng)物PARTY

　　1.小動(dòng)物圓舞曲

　　故事情境：今天來(lái)了3只小兔子、4只小狗，5只小貓，6只小山羊……，他們要結伴條圓舞曲了，幫他們找找舞伴吧！

　　幼兒操作動(dòng)物卡片，兩個(gè)兩個(gè)拉在一起。

　　教師：發(fā)現了什么？

　　幼兒：有的小動(dòng)物剩下一只，沒(méi)有舞伴；有的小動(dòng)物都找到舞伴了。

　　教師：哪些小動(dòng)物剩下一只沒(méi)有舞伴？這些小動(dòng)物是幾只？

　　幼兒：小兔子（3只）、小貓（5只）

　　教師：哪些小動(dòng)物都有舞伴？這些小動(dòng)物是幾只？

　　幼兒：小狗（4只）、小山羊（6只）

　　教師小結：兩個(gè)兩個(gè)找朋友，到最后剩下一個(gè)，孤孤單單沒(méi)有朋友，這樣的數叫單數；兩個(gè)兩個(gè)找朋友，最后都有朋友，沒(méi)有剩下，這樣的數叫雙數。

　　現在我們一起來(lái)玩一個(gè)“抱雙，躲單”的游戲，好嗎？

　　三、鞏固單雙數--游戲“抱雙，躲單”

　　游戲規則：幼兒根據教

　　師念或舉單數雙數，如果教師念的是單數就把頭埋在膝蓋上，如果教師念的是雙數，就用雙手抱住手臂。

　　四、結束

　　小朋友們真棒，老師非常喜歡你們這些聰明的孩子，老師要獎勵每個(gè)小朋友一張火車(chē)票，一會(huì )兒老師要帶你們坐著(zhù)火車(chē)去旅游，小朋友們把火車(chē)票戴在胸前，并仔細看一看你的車(chē)票是單數還是雙數，單數的去單數列車(chē)，雙數的去雙數列車(chē)，如果上錯車(chē)，檢票員會(huì )把你趕下車(chē)，你就不能和小朋友們一起去旅行了，大家準備好火車(chē)進(jìn)站了，小朋友們請上車(chē)火車(chē)馬上開(kāi)啦！

　　幼兒通過(guò)親自操作歸納出單雙數的排序規律。

　　幼兒在游戲“抱雙，躲單中鞏固單、雙數。

　　結束環(huán)節：老師要獎勵每個(gè)小朋友一張火車(chē)票，一會(huì )兒老師要帶你們坐著(zhù)火車(chē)去旅游，小朋友們把火車(chē)票戴在胸前，并仔細看一看你的車(chē)票是單數還是雙數，單數的去單數列車(chē)，雙數的去雙數列車(chē)，本次數學(xué)活動(dòng)以游戲形式開(kāi)始，在游戲中收尾。整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的游戲中，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握了單、雙數。豐富多樣的游戲使邏輯抽象的數學(xué)知識生動(dòng)、形象起來(lái)，讓孩于們更容易接受、更喜歡學(xué)習。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4

　　一、說(shuō)教材：

　　我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言，課題內容是《春夏秋冬》，這篇看圖學(xué)文科學(xué)知識很強，可以借機培養幼兒觀(guān)察大自然的興趣，進(jìn)而培養幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì )一年四季的特征及四季中的節日。我在課前利用談話(huà)活動(dòng)引導幼兒觀(guān)察認識大自然有規律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎。根據大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感教育、能力培養、知識三個(gè)方面認真制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標。具體是：

　　1、觀(guān)察圖畫(huà)，初步感知一年四季的特征。

　　2、在體會(huì )圖片內容的基礎上，嘗試了解四季都有什么節日及人們在節日中的活動(dòng)。

　　3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。

　　教學(xué)難點(diǎn)在于如何引導幼兒在感知基礎上，進(jìn)行連貫，完整的語(yǔ)言表講述教學(xué)重點(diǎn)也是用連貫、完整的語(yǔ)言講述四季的特征和節日中人們的活動(dòng)。

　　二、說(shuō)教法：

　　興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)孩子都感興趣的活動(dòng)，在課題導入部分我就通過(guò)運用娛樂(lè )游戲“指五官”，讓幼兒初步了解人的語(yǔ)言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語(yǔ)言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子帶著(zhù)疑問(wèn)去探究大自然�；顒�(dòng)的開(kāi)展由易到難，層層深入，使孩子能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習，獲得經(jīng)驗，體現了孩子的主體地位。在活動(dòng)中，教師以飽滿(mǎn)的情緒、優(yōu)美的教學(xué)掛圖、適時(shí)地指導貫穿于活動(dòng)的始終，讓孩子在優(yōu)美的意境中感受四季的特征。這樣教也正好契合了《綱要》中要求教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者“的理念。此外我還采用了交流法、賞識激勵法引導孩子在活動(dòng)中體驗人和大自然的親情、并敢于表達自己的理解，樹(shù)立了孩子的自信心，從而使本次活動(dòng)達到美的享受、快樂(lè )學(xué)習的'和諧統一。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　在看圖教學(xué)中我將根據圖畫(huà)內容、孩子學(xué)習的特點(diǎn)，讓孩子用不同的方式（視、聽(tīng)、說(shuō)、想）感受圖中表述的內容，通過(guò)感官的多通道參與滿(mǎn)足孩子多方面的需要。并注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現了”以幼兒發(fā)展為本“的理念，也促成”合作探究式“師生互動(dòng)的形成。

　　教學(xué)準備：

　　1、有觀(guān)察自然現象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗。

　　2、配樂(lè )錄音磁帶、錄音機。

　　3、春夏秋冬景象教學(xué)掛圖一幅。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節，也是教師對教材的理解和活動(dòng)設計的很重要的體現和實(shí)現的過(guò)程。根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)分成二部分完成。

　　第一部分：通過(guò)玩”指五官“的游戲引出課題，激發(fā)孩子探究大自然奧妙的興趣。什么是大自然？科學(xué)性的解釋幼兒不易理解，為此我精心設計自制了一個(gè)春夏秋冬景象的掛圖展示在孩子們的眼前，讓孩子們通過(guò)視覺(jué)感官有個(gè)形象的認識。為看圖內容的學(xué)習和理解奠定了基礎。

　　第二部分：播放配樂(lè )詩(shī)歌錄音，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面。

　　請學(xué)生結合畫(huà)面思考并回答以下問(wèn)題：

　　教師：一年中有哪幾個(gè)季節？一年中有哪些節日？這些節日在哪些季節里？

　　教師給予內容和表述水平方面的評析指導。

　�。�1）、學(xué)生講述春季特征和春季節日，認讀漢字”春“、”暖“教師評價(jià)并作總結。

　�。�2）、學(xué)生講述夏季特征和節日。認讀漢字”夏“、”熱“教師評價(jià)并作總結。

　�。�3）、學(xué)生講述秋季特征和秋季節日，認讀漢字”秋“、”涼“教師評價(jià)并作總結。

　�。�4）、學(xué)生講述冬季特征和節日。認讀漢字”冬“、”冷“教師評價(jià)并作總結。

　　3、學(xué)生講述自己最喜歡的季節和原因。

　　4、教師小結：大自然給我們帶來(lái)許多禮物，給我們美的享受。我們要熱愛(ài)在自然，保護在自然。

　　鞏固延伸1、給自己最喜歡的季節畫(huà)一幅畫(huà)。

　　2、教師指導識字寫(xiě)字：日、月、水、火。先認識基本筆畫(huà)”等，然后再看筆順、筆畫(huà)寫(xiě)下來(lái)。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5

　　一、教材分析：《剛要》提出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)”，“幼兒社會(huì )態(tài)度的培養應滲透在多種活動(dòng)和一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節之中”。大班下學(xué)期正是孩子為順利入學(xué)做好各方面準備的時(shí)期，因此要不斷對幼兒進(jìn)行獨立自理等能力的培養和鍛煉，日常區域活動(dòng)中孩子們已經(jīng)熟悉和認可了“物歸原處”的規則，這一規則對如何保管好自己的物品起到的作用將通過(guò)這個(gè)故事得到進(jìn)一步的認識。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標

　　教育目標是活動(dòng)設計的重要環(huán)節，它既是教育活動(dòng)設計的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設計的終點(diǎn)，根據近期大班孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需求，我確立了本次活動(dòng)的目標：

　　1、理解故事有趣的情節和語(yǔ)言。

　　2、懂得只有物歸原處才能保管好物品。

　　三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　確立了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能在活動(dòng)組織中有的放矢。本次活動(dòng)的重點(diǎn)為：理解故事有趣的情節和語(yǔ)言；難點(diǎn)為通過(guò)故事、親身經(jīng)歷等懂得只有物歸原處才能保管好物品的道理。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準備

　　為了使故事活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣，增進(jìn)孩子參與和表現的積極性，我做了如下準備：

　　1、幼兒前期經(jīng)驗：區角活動(dòng)中觀(guān)察每個(gè)孩子“物歸原處”的做法和表現；活動(dòng)前一天布置小作業(yè)——帶自己家里的熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹、眼鏡等玩具帶到幼兒園來(lái)，為孩子理解和主動(dòng)表演故事創(chuàng )造條件。

　　2、物質(zhì)準備：掛圖，背景音樂(lè )，故事錄音，熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹、眼鏡等玩具。

　　五、說(shuō)教法學(xué)法

　　《剛要》中強調：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中，力爭形成積極有效的師生互動(dòng)，精選的教法有：多媒體展示法、演示法、視聽(tīng)講結合法、表演法等。

　　六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　本次活動(dòng)以“談話(huà)導入——體驗學(xué)習，構建新經(jīng)驗——鞏固理解，經(jīng)驗交流——活動(dòng)延伸”為活動(dòng)主線(xiàn)，具體過(guò)程為：

　　（一）談話(huà)導入

　　檢查帶玩具的小作業(yè)完成情況總結：“小朋友們經(jīng)常能夠完成老師布置的小作業(yè)，例如今天帶來(lái)了我們要用到的各種玩具，說(shuō)明小朋友們的記性非常好，可是今天來(lái)了一位小客人小熊，它的記性不怎么好，它的眼鏡找不到了，眼鏡哪兒去了呢？”引出故事。

　　（二）體驗學(xué)習，構建新經(jīng)驗——教師操作玩具動(dòng)物，隨背景音樂(lè )分段欣賞故事。

　　1、從故事開(kāi)頭講至“貓頭鷹聽(tīng)了一愣，然后哈哈大笑起來(lái)�！碧釂�(wèn)：熊分別找誰(shuí)去幫它找眼鏡？松鼠、狐貍和浣熊分別對熊說(shuō)了些什么？熊的朋友松鼠、狐貍和浣熊見(jiàn)到熊為什么會(huì )笑？為什么會(huì )說(shuō)那么稀奇古怪的話(huà)？貓頭鷹為什么哈哈大笑？你覺(jué)得它們看到了什么？請你猜猜熊的眼鏡哪里去了？（大班的孩子都喜歡聽(tīng)故事，他們已經(jīng)形成了良好的傾聽(tīng)習慣，這里的遞進(jìn)提問(wèn)意在引導孩子細致觀(guān)察，體會(huì )故事情節的趣味性；老師要特別注意回應孩子的回答，通過(guò)有效的追問(wèn)，梳理幼兒的思維。）

　　2、繼續欣賞故事至結尾。提問(wèn)：熊的眼鏡在哪里？誰(shuí)幫它找到了眼鏡？

　　3、討論：熊為什么找不到自己的眼鏡？眼鏡應該放在哪里？（引導幼兒進(jìn)入情境講述，領(lǐng)悟只有物歸原處才能保管好物品的道理。物歸原處的理解：從哪里用了放回哪里、習慣成自然，好習慣的養成秘訣是貴在堅持等。）

　　（三）鞏固理解，經(jīng)驗交流——運用掛圖，老師和孩子共同看圖講述故事。

　　1、進(jìn)一步理解故事，回憶提問(wèn)：熊的眼鏡在哪里找到的？為什么會(huì )在自己的頭上？

　　2、熟悉故事內容后，隨背景音樂(lè )分組進(jìn)行角色表演，請小朋友分別扮演熊、松鼠、狐貍、浣熊、貓頭鷹進(jìn)行表演。（孩子的直接經(jīng)驗來(lái)自親身體驗，參與的過(guò)程更是理解鞏固已有經(jīng)驗的過(guò)程，更是熟悉和運用知識的過(guò)程，這里的分組意在讓每個(gè)孩子在有限的時(shí)間里都體驗參與的快樂(lè )，豐富自己的經(jīng)驗。）

　　（四）結束部分

　　請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事情，說(shuō)一說(shuō)你應該怎樣保管自己的物品。(小結平日區域活動(dòng)中孩子們物歸原處的做法，不管是公共玩具還是個(gè)人物品擺放要便于取，記得物品擺放在哪里，用完后要放回原處，這樣就不會(huì )丟失了。)

　　（五）延伸活動(dòng)

　　“我是小小值日生”活動(dòng)，評比哪組孩子整理的區角整齊、干凈、條理；整理自己的小書(shū)包；整理自己的小房間等。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇6

　　尊敬的評委老師，你們好：

　　今天我說(shuō)課的內容是《說(shuō)說(shuō)我家的人》。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　本次活動(dòng)來(lái)源于明天出版社《山東省孩子園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。

　　家是每個(gè)人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關(guān)系會(huì )影響孩子對人和社會(huì )的態(tài)度，孩子對家庭的感受也將影響其人生的道路。孩子自己家里的人，孩子并不陌生，但是孩子對家庭成員的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并不是很了解�！罢f(shuō)說(shuō)我家的人”是通過(guò)孩子熟悉的人物來(lái)激發(fā)孩子對調查的興趣，并通過(guò)調查及記錄增進(jìn)孩子對家人和家庭的了解，幫助孩子樹(shù)立對家人、家庭的愛(ài)。正如《綱要》中所說(shuō)，“既符合孩子的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近孩子的生活，選擇孩子感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展孩子的經(jīng)驗和視野�！币虼�，此活動(dòng)來(lái)源于孩子生活，有服務(wù)于孩子生活。所以我選擇了本次活動(dòng)。鑒于對以上內容的分析，特制定以下目標：

　　1.知識目標：激發(fā)孩子調查的興趣，增進(jìn)對家人的了解。

　　2.技能目標：引導孩子用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述。

　　3.情感目標：培養孩子對家人的愛(ài)。

　　根據《綱要》中教育目標及孩子的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)孩子調查的興趣，增進(jìn)對家人的了解和愛(ài)作為重點(diǎn)，引導孩子用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述作為難點(diǎn)。

　　為了使活動(dòng)呈現出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準備：

　　1.知識準備：事先讓孩子調查家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并于活動(dòng)前和孩子討論調查的結果。

　　2.教具準備：

　�。�1）請孩子每人帶一張家庭成員較全的全家福照片

　�。�2）提供擺放照片的版面

　�。�3）孩子人手一份彩筆、畫(huà)紙

　　二、說(shuō)教法

　　新《綱要》中指出“教師應成為孩子學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中教師要心中有目標，眼中有孩子，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的研究理念，讓孩子真正成為學(xué)習的主體。因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有：

　�。�1）啟發(fā)提問(wèn)法：這種方法在各活動(dòng)中是最常見(jiàn)的。通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)激發(fā)孩子的調查興趣。

　�。�2）討論法：通過(guò)師幼、幼幼之間的討論，使孩子對家人有了一些了解，也讓孩子在討論中解決問(wèn)題，達到教學(xué)目標。此外還有繪畫(huà)法，通過(guò)繪畫(huà)制作小冊子，來(lái)增進(jìn)孩子對家人的了解和愛(ài)家庭的情感。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　孩子是學(xué)習的主體，要讓孩子能主動(dòng)積極的參與活動(dòng)，根據孩子年齡特點(diǎn)，圍繞目標，主要運用的方法有：

　�。�1）調查法：通過(guò)對家人的調查，激發(fā)孩子了解家人的積極性。

　�。�2）記錄法：通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等更直觀(guān)形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法，用畫(huà)筆來(lái)記錄家人并做成小冊子，能進(jìn)一步鞏固對家人的了解。

　　四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　1.導入。老師這里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎？教師用一張自己的全家福照片給孩子介紹，從而引出孩子自己的全家福，并讓孩子分組交流。孩子的思維是直觀(guān)形象的，孩子通過(guò)對照片上的人的了解，激發(fā)孩子主動(dòng)調查的興趣，孩子很快進(jìn)入主題。

　　2.介紹家人。

　�。�1）請部分孩子展示照片和調查表，教師通過(guò)提問(wèn)照片上的人是誰(shuí)、做什么的、喜歡什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)孩子介紹對自己的家人的調查結果。此環(huán)節體現了孩子對家人的初步了解。

　�。�2）請孩子說(shuō)說(shuō)自己的記錄方式。教師引導孩子觀(guān)察討論并得出結果。如：爸爸可畫(huà)男人的頭像、媽媽可畫(huà)女人的頭像；生日可用數字，可以畫(huà)上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫(huà)出來(lái)；喜歡的顏色可用相應的彩色筆涂畫(huà)出來(lái)；職業(yè)可以畫(huà)相應的標志等�！毒V要》中指出“寓教育于各種活動(dòng)中”，這一環(huán)節主要是通過(guò)討論增進(jìn)孩子對家人的了解和愛(ài)以及記錄的方式，既鍛煉了孩子的思維能力，動(dòng)腦筋積極思考記錄的方法，又培養了孩子的語(yǔ)言表達能力，一起交流經(jīng)驗、分享快樂(lè )，在說(shuō)中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)、思考中學(xué)，以孩子為主體，孩子才是學(xué)習的真正主人。

　　3.制作家庭小檔案

　�。�1）請孩子通過(guò)繪畫(huà)制作自己的家庭小檔案，必要時(shí)補充對其他家人的調查結果。本環(huán)節通過(guò)孩子自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固了對家人的了解。

　�。�2）在家庭小檔案的首頁(yè)畫(huà)上自己的全家福，與補充的其他家人的調查結果裝訂成小冊子。

　　4.課堂小結，對孩子制作的家庭小檔案進(jìn)行展評。

　　5.延伸活動(dòng)

　�。�1）將全家福照片布置在墻面上，供孩子自由欣賞、介紹和交流。

　�。�2）家庭小檔案可根據孩子需要隨時(shí)添畫(huà)內容。

　　延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結束，而是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始。因此，通過(guò)延伸活動(dòng)可增進(jìn)孩子對家人的了解和愛(ài)，又能提高語(yǔ)言表達能力及新知識新經(jīng)驗的獲得。

　　以上活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，既關(guān)注了孩子原有的生活經(jīng)驗，又有新經(jīng)驗的獲得。

　　我說(shuō)課的內容到此結束，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教，謝謝！

　　注：在說(shuō)課時(shí)要聲音洪亮，要有起伏，要與評委進(jìn)行眼神交流，要在半脫稿的情況下完成說(shuō)課。

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