- 相關(guān)推薦
《含30度角的直角三角形性質(zhì)》說(shuō)課稿
一、教材：
1、教學(xué)內容：
八年級第十三章第三節”等邊三角形”第二課時(shí)“含30度角的直角三角形的性質(zhì)”。
2、教材分析：
本節內容是在學(xué)生學(xué)習了等邊三角形的性質(zhì)，由實(shí)驗幾何轉向論證幾何的基礎上，學(xué)習含30度角的直角三角形的性質(zhì)定理。特別是定理證明的添設輔助線(xiàn)的方法相當重要，且難度較太。
3、學(xué)習目標：
4、重點(diǎn)：含30度角的直角三角形性質(zhì)定理的應用。
5、難點(diǎn)：含30度的直角三角形性質(zhì)定理的證明思想方法。
二、教法與學(xué)法：
為了達到教學(xué)目標，取得較好的教學(xué)效果，這節課的教學(xué)采取了情景創(chuàng )設、提出問(wèn)題、學(xué)生活動(dòng)（觀(guān)察、實(shí)驗），教師啟發(fā)點(diǎn)撥，師生歸納概括和學(xué)生掌握的再活動(dòng)、再應用。最大限度調動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)定理的證明，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)通過(guò)圖形的變換，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮以教師為主導，以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)的“三主”作用。
通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手幫助學(xué)生理解定理，便于記憶。讓學(xué)生通過(guò)教師的啟發(fā)、分析、提問(wèn)進(jìn)行觀(guān)察、對比、歸納、概括，達到共同參與的目的。課堂形式活潑輕松，易于發(fā)揮。通過(guò)圖形的變換，培養學(xué)生的抽象能力和創(chuàng )新精神。這樣舉一反三，易于遷移，引導學(xué)生發(fā)現并提出新問(wèn)題，努力擺脫思維定勢的影響，進(jìn)行類(lèi)比聯(lián)想，促使學(xué)生的思維向多層次、多方位發(fā)散。課堂設計從學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和思維特征出發(fā)，使課堂四十分鐘充分發(fā)揮其效益。
三、教學(xué)步驟：
1、引出定理，加以鞏固。
由前面學(xué)過(guò)的三角形的內角和定理引出今天學(xué)習直角三角形的一些性質(zhì)。提出問(wèn)題“直角三角形除了具備三角形的性質(zhì)以外，還具備什么性質(zhì)？”通過(guò)學(xué)生共同參與推出定理，并進(jìn)行練習。本教案把練習第一題作了適當的變動(dòng)，目的是鞏固定理，并為以后學(xué)習相似三角形打下基礎。
2、啟發(fā)誘導，證明定理。
針對新教材的要求和特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作得出直角三角形斜邊上的中線(xiàn)等于它的一半這個(gè)命題，借助投影給學(xué)生一個(gè)旋轉的直觀(guān)認識，并加以論證。教師邊啟發(fā)邊提問(wèn)，層層加深，達到師生共振，分析難點(diǎn)，然后請學(xué)生歸納需要證明步驟，最后一起看書(shū)本證明過(guò)程，得出定理。
3、運用定理，強化訓練。
講解例題5，教師引導學(xué)生從已知條件出發(fā)，讓學(xué)生看清題意，數形結合，由學(xué)生互相討論，教師巡視輔導點(diǎn)撥，最后教師歸納總結這個(gè)圖形，這樣，進(jìn)一步突出了新教材的特點(diǎn)，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神。
4、變式練習，拓展思路。
通過(guò)強化練習，便于熟練運用定理，并且通過(guò)圖形的變換，引導學(xué)生發(fā)現并提出新問(wèn)題，進(jìn)行類(lèi)比聯(lián)想，促使學(xué)生的思維向多層次多方位發(fā)散。培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力。
【《含30度角的直角三角形性質(zhì)》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《小數性質(zhì)》說(shuō)課稿12-27
矩形的性質(zhì)說(shuō)課稿01-12
小數性質(zhì)說(shuō)課稿08-04
氯氣的性質(zhì)說(shuō)課稿01-08
小數的性質(zhì)說(shuō)課稿12-05