《認識幾分之幾》說(shuō)課稿
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析:
1、 教學(xué)內容：《認識幾分之幾》是蘇教版小學(xué)數學(xué)第八冊P95-96的教學(xué)內容。這一內容的編排從具體到抽象，從感性到理性，從實(shí)踐到理論，再用實(shí)踐檢驗理論，指導學(xué)生認識幾分之幾，從而認識分數。這部分內容是在學(xué)生掌握一些整數知識的基礎之上初步認識分數的含義。從整數到分數是數的概念的一次擴展：無(wú)論是意義上、讀寫(xiě)和計算方法上分數和整數都很大的差異。這部分知識的掌握不僅可以使學(xué)生理解簡(jiǎn)單分數的含義，建立分數的初步概念，也可為今后的學(xué)習分數和小數打下初步基礎。分數的含義是分數的加、減法的基礎，也是以后認識小數的基礎，所以認識分數是本單元的重點(diǎn)。由于學(xué)生在生活中一般沒(méi)有接觸過(guò)分數，沒(méi)有“分數”的概念，因此認識分數是教學(xué)的難點(diǎn)。
2、教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)實(shí)物、圖形和學(xué)生熟悉的具體事例，使學(xué)生初步認識幾分之一知道幾分之一這樣的數是分數，能正確的讀寫(xiě)幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。認識分數的各部分名稱(chēng)，使學(xué)生在借助圖形的情況下比較幾分之一的大小。
能力目標：通過(guò)小組合作、討論操作，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、概括等思維能力。并且學(xué)會(huì )與人合作，能與他人交流，聽(tīng)取他人的長(cháng)處的過(guò)程和結果。通過(guò)分一分、折一折等活動(dòng)使學(xué)生初步認識幾分之幾并體會(huì )。
情感目標：初步認識數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗生活中的數學(xué)，從而對數學(xué)產(chǎn)生一定興趣，能夠積極的參與其中。
3、 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：根據實(shí)物來(lái)認識幾分之一，從而感受到什么是分數。
教學(xué)難點(diǎn)：認識分數。
教法與學(xué)法：
依據學(xué)生的認知規律，本節課的教學(xué)方法中力求體現以下幾個(gè)方面的理念：從生活中出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設探究學(xué)習的情景；聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系；改變學(xué)生的學(xué)習方始，運用合作學(xué)習，培養學(xué)生的協(xié)作能力；運用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導學(xué)生以多種感官參與學(xué)習的全過(guò)程。
新課程標準指出，必須轉變學(xué)生舊的學(xué)習方式。本節課在學(xué)生學(xué)習方法的引導上力求體現：在生活中讓學(xué)生感受數學(xué)，并發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗探索成功的快樂(lè )；通過(guò)動(dòng)手操作、獨立思考和開(kāi)展小組合作交流的活動(dòng)，完善自己的想法，形成良好的學(xué)習方法；通過(guò)練習，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題來(lái)增加學(xué)生對數學(xué)的興趣，并體驗數學(xué)的樂(lè )趣。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認知規律，為了達到預期的教學(xué)目標，重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面來(lái)組織教學(xué)。
一、 創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
1、幼兒園的阿姨要給小朋友們發(fā)水果了，如果有40個(gè)水果分給40個(gè)小朋友，那每個(gè)小朋友可以分到多少？
但是阿姨只買(mǎi)到了20個(gè)，40個(gè)小朋友怎么分呢？請同學(xué)慢來(lái)幫幫這未阿姨。
該怎么分呢？誰(shuí)能夠幫助這位阿姨？
演示怎么平均分二分之一。
板書(shū)1/2 讀數
把學(xué)生帶進(jìn)這樣的情景和氛圍中，喚起學(xué)生主動(dòng)參與和學(xué)習新知的動(dòng)機，從而引出“兩個(gè)人要平均分一個(gè)，結果應該如何表示”，在問(wèn)題的召喚下，學(xué)生的好勝心和學(xué)習興趣被升。從而在生動(dòng)的具體的情景中體會(huì )二分之一。
2、中午吃點(diǎn)心的時(shí)候，幼兒園的阿姨又要給小朋友們分發(fā)點(diǎn)心了，今天阿姨買(mǎi)的是大餅，把10張大餅分給30個(gè)小班的小朋友，又應該怎么分呢？才能使小班的小朋友覺(jué)得合理呢？
演示把一個(gè)圓平均分成3分，一份是其中的.三分之一。
板書(shū)1/3 讀數
使學(xué)生認識三分之一，并使學(xué)生了解要平均分，其中的一份是三分之一。
3、午幼兒園里的小朋友要做手工了，這時(shí)老師需要把一張紙分給5位小朋友，那她應該怎么分呢？
演示把一張紙平均分成5份，其中的一份是五分之一。
板書(shū)1/5 讀數
使學(xué)生認識五分之一，使學(xué)生了解和體會(huì )平均分。
4、手工上還需要繩子，每一根繩子需要分給10分小朋友，又應該怎么分？
演示把一根繩子平均分成10份，取其中的一份是 10分之1。
板書(shū)1/10 讀數
利用學(xué)生好勝的心理來(lái)組織，激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與其中。在這樣的一個(gè)輕松的氛圍中，使學(xué)生接觸分數，認識分數，了解平均分，對本課是一個(gè)鋪墊，使學(xué)生很快的融入本節課中，自覺(jué)主動(dòng)作為學(xué)習的主人來(lái)參與其中，既激發(fā)了學(xué)習的興趣又為接下去的新知作鋪墊。
二、 觀(guān)察總結，動(dòng)腦動(dòng)口
請學(xué)生觀(guān)察板書(shū)，問(wèn)他們什么樣的數叫做分數呢？分析，概括，總結。
引導學(xué)生觀(guān)察，分析，概括，總結的能力和口頭表達能力。
講解分子，分數線(xiàn)，分母的名稱(chēng)和意義。
結合板書(shū)請學(xué)生來(lái)講一講。
三、 注重合作實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習
1、 拿三張完全相同的長(cháng)方形紙，分別折出它的1/2，1/4，1/8，并分別涂上顏色。
老師說(shuō)出幾分之幾，他們就把知好展示出來(lái)。
2、 小組合作，制造分數
利用準備好的材料來(lái)制造分數（如線(xiàn)，紙等）
1/2，1/4，1/8，1/10
交流怎么制造出這樣的分數的，你是怎么想的？
在這個(gè)環(huán)節中，盡量是學(xué)生多做多說(shuō)做看多交流，老師放手使學(xué)生在動(dòng)手中深刻的體會(huì )到要“平均分”，并且驗證自己的觀(guān)點(diǎn)，并通過(guò)小組間的討論與合作，得出結論，不僅達到了強調“平均分”的目的，而且思考的過(guò)程中，充分尊重和發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，也教會(huì )了學(xué)生通過(guò)實(shí)踐尋找例證的學(xué)習方法。從而使學(xué)生操作，思維，語(yǔ)言相結合，深刻的體會(huì )分數的含義，這樣的設計還有利于學(xué)生的動(dòng)手能力和概括等能力得到鍛煉，也使學(xué)生去體會(huì )與他人合作的力量和提取別人的長(cháng)處。
四、 聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)認識的發(fā)展和評比
比較分數的大小
1、演示1/2和1/3的多少來(lái)使學(xué)生從直觀(guān)中感知哪個(gè)分數大哪個(gè)分數��；
2、演示1/4和1/3的多少來(lái)使學(xué)生從直觀(guān)中感知誰(shuí)大誰(shuí)小。
板書(shū)1/2 大于1/3 1/4小于1/3
使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，“你能不能結合你的學(xué)習和生活，說(shuō)一個(gè)你在生活和學(xué)習中運用分數的例子？” “相同大小的物體，平均分的份數越多（越少），每一份反而越�。ㄔ酱螅�，你在生活中有遇到這樣的例子嗎？”這些提問(wèn)不僅讓學(xué)生體會(huì )到分數在實(shí)際生活中的運用，也讓學(xué)生在書(shū)本知識和生活實(shí)際的聯(lián)系與比較過(guò)程中促進(jìn)了認識的發(fā)展、深化，從而培養了學(xué)生觀(guān)察、歸納、概括、比較的能力。
小結；請學(xué)生結合板書(shū)來(lái)總結一下本節課所學(xué)習的內容。
總之，本節課的設計力求符合學(xué)生的認知特點(diǎn)，想方設法創(chuàng )造生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，使學(xué)生始終處于好奇好學(xué)的良好氛圍中，讓每一位學(xué)生學(xué)有多得，都能體會(huì )學(xué)習的成功和喜悅。
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