《認識幾分之幾》說(shuō)課稿范文
《認識幾分之幾》是蘇教版小學(xué)數學(xué)第八冊的教學(xué)內容。這部分內容是在學(xué)生掌握一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義。以下是小編為大家整理的關(guān)于《認識幾分之幾》的說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀！
《認識幾分之幾》說(shuō)課稿（一）
一、說(shuō)教材：
《認識幾分之幾》是小學(xué)數學(xué)教材三年級上冊的一課。這部分內容是在學(xué)生認識了一個(gè)物體或許多物體的幾分之一和幾分之幾的基礎上，借助小圓片（小棒）“分一分”“拿一拿”等實(shí)際操作來(lái)學(xué)習解決求一個(gè)數的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。
教材先在具體情境中讓學(xué)生借助學(xué)具探索“12個(gè)蘑菇的是多少個(gè)？”進(jìn)而學(xué)會(huì )列算式，學(xué)會(huì )解決實(shí)際問(wèn)題的方法，加深對分數意義的理解。課后“想想做做”中也安排了類(lèi)似的練習，幫助學(xué)生鞏固知識。
二、說(shuō)學(xué)生
本班學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一些物體的幾分之幾和一個(gè)數的幾分之一是多少的相關(guān)知識，也理解了分數的實(shí)際意義，大部分學(xué)生應該能夠快速掌握本節課的知識。但介于本班有部分同學(xué)基礎較弱，缺乏一定的理解能力，教師安排了擺小棒和在圖中分一分圈一圈的活動(dòng)，結合細致的課件，幫助這部分學(xué)生理解、掌握本節課的知識，能夠解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、能運用分數的知識，學(xué)會(huì )解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，可以用語(yǔ)言來(lái)解釋解決問(wèn)題的大致過(guò)程和每道算式的含義。
2、體會(huì )分數與實(shí)際生活的聯(lián)系，初步了解分數在實(shí)際生活中的應用。
積極參與具體的數學(xué)活動(dòng)，獲得與他人合作交流和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展數學(xué)的應用意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握求一個(gè)數的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題的解題方法。
難點(diǎn)：運用掌握的解題思路和方法解決具體問(wèn)題。
五、說(shuō)教法
通過(guò)擺小棒、在圖中分一分圈一圈等比較直觀(guān)的實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解“幾份”和“幾個(gè)”，即一些物體的幾分之幾和一些物體的幾分之幾是多少，進(jìn)而推導出算式。使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。
運用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)生動(dòng)地展示了解決問(wèn)題的過(guò)程，幫助學(xué)生思考、理解；鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口解決問(wèn)題。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、復習導入
請一位同學(xué)說(shuō)分數，同桌來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)分數的含義！
�。ㄍ怀觥耙粋�(gè)物體”和“一些物體”的概念，明確分數的意義）
2、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�。�1）讓學(xué)生拿出12個(gè)小棒擺一擺、分一分、拿一拿。
�。�2）談話(huà)：我們可以分一分得到12個(gè)蘑菇的，是9個(gè)蘑菇，我們還能算一算。怎樣算呢？
同桌討論。教師課件展示過(guò)程，出示算式，并請學(xué)生回答每一步所對應的含義。
這兩個(gè)層次的設計，主要是創(chuàng )設情境，自主學(xué)習求一個(gè)數的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。
3、鞏固練習
�。�1）青椒的是多少個(gè)？
�。�2）桃子的是多少個(gè)？
先讓學(xué)生在圖中分一分、圈一圈，接著(zhù)列出算式；請學(xué)生說(shuō)每一步算式的含義，教師邊聽(tīng)邊對應播放動(dòng)畫(huà)、出示算式，幫助學(xué)生鞏固新知，加深對解題思路的`理解。
最后總結出解決求一個(gè)物體的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題的方法和解題思路。
4、深化認識
�。�1）猴寶寶要送禮物給媽媽?zhuān)銈兛�，兩只猴寶寶送的蘋(píng)果的個(gè)數一樣嗎？（出示課件）
你怎樣知道是不一樣的呢？（列算式計算）
思考：為什么不一樣？
總結：因為總數不一樣，雖然分得份數一樣，但是每份的個(gè)數不一樣，所以它們的不一樣。
通過(guò)這樣有趣的環(huán)節設置，讓學(xué)生進(jìn)一步理解解決問(wèn)題的思路，同時(shí)明確，總數不同，就算分的份數相同拿出的份數相同，最后的個(gè)數也不會(huì )相同。
�。�2）1時(shí)的是多少分？
�。ㄋ伎缄P(guān)于鐘面的相關(guān)知識）
前后單位一樣嗎？（不一樣）
不一樣該怎么辦？（先單位換算）
5、全課總結
�。�1）幾分之幾的分數意義。
�。�2）有條理地解釋解決問(wèn)題的思考過(guò)程。
�。�3）計算出一些物體的幾分之幾有多少。
通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的收獲，幫助學(xué)生總結本課內容，回顧知識，掌握解決問(wèn)題的方法
《認識幾分之幾》說(shuō)課稿（二）
各位評委好！我說(shuō)課的內容是三年級上冊的內容課題是《幾分之幾》，我將采用四說(shuō)模式進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
教材分析：
“幾分之幾”是在學(xué)生初步認識了分數“幾分之一”及會(huì )比較級“幾分之一的大小”的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。學(xué)生有了對幾分之一的認識，再認識幾分之幾就水到渠成了。例4是在動(dòng)手操作中認識幾分之幾的分數，從中體會(huì )四分之幾與四分之一的關(guān)系。例5接著(zhù)讓學(xué)習分數的各部分名稱(chēng)，例6是借助形象、直觀(guān)的操作活動(dòng)學(xué)習同分母分數的大小比較，其中66與56比較，為今后學(xué)習1減幾分之幾作準備。編者意圖明顯，就是充分借助直觀(guān)圖來(lái)初步認識分數和比較大小。本課是今后學(xué)習分數的意義、大小比較、分數計算和四則運算的基礎，教材地位十分重要。
教學(xué)目標：
基于以上分析，結合學(xué)生實(shí)際，我制訂了以下教學(xué)目標：
1、初步認識幾分之幾的分數，知道分數各部分的名稱(chēng)，會(huì )比較同分母分數的大小。
2、培養動(dòng)手操作能力、合作意識及語(yǔ)言表達能力。
3、在學(xué)習中勇于探索，具有自主學(xué)習的意識，獲得成功體驗。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據我對教材的理解及學(xué)生的認知規律，我確定了本課的重難點(diǎn)，重點(diǎn)是認識幾分之幾的分數，知道分數各部分的名稱(chēng)，會(huì )比較同分母分數的大小。難點(diǎn)是自主觀(guān)察發(fā)現并概括同分母分數大小比較的方法。
二、說(shuō)教法
本節課我將采用直觀(guān)教學(xué)法、發(fā)現法和談話(huà)法進(jìn)行教學(xué)。利用學(xué)生已有的知識，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中獲得不同的分數，為學(xué)習提供豐富的素材。教師及時(shí)引導學(xué)生觀(guān)察，并在展示和交流中自然地把分數與分數單位聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生以后學(xué)習分數單位奠定基礎。在直觀(guān)演示和動(dòng)手操作中加深對分數的認識，建立分數的表象。
三、說(shuō)學(xué)法
本課教學(xué)中，我主要培養學(xué)生以下能力：
1、培養學(xué)生的主動(dòng)探索意識，學(xué)生是學(xué)習的主體，當主體具有主動(dòng)探索的意愿時(shí)，才能更有效地進(jìn)行活動(dòng)。本課給學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)情鏡，讓學(xué)生利用幾分之一的知識，獨立嘗試探索幾分之幾，體驗和感悟用數學(xué)的成功，從而激發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。
2、培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。人們在進(jìn)行口頭表達的時(shí)候必須同時(shí)進(jìn)行緊張的思維活動(dòng)，口頭表達能力的訓練對培養思維能力具有特殊作用。本課通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生自主認識幾分之幾，引導學(xué)生有條理地思考和表達，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
第一個(gè)環(huán)節：復習引入，提出問(wèn)題。
1、請同學(xué)們拿出準備好的一張紙，折出這張紙的1/4，這好后和同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣折的，并指出這張紙的1/4。
交流匯報。
【鞏固分數的意義，為學(xué)習新知作鋪墊�！�
第二環(huán)節：自主探索，合作交流
1、認識幾分之幾的分數。
�。�1）動(dòng)手操作，得出分數。
剛才我們得到了四分之一，你還能用這張紙得到四分之幾嗎？
學(xué)生涂色。
問(wèn)：你涂了幾份？涂色部分是這張紙的幾分之幾？
預設生可能會(huì )得到2/4、3/4、4/4，
出示表示2/4但涂法不同的圖，你發(fā)現什么？
提問(wèn)：你是怎么得到2/4的？引導學(xué)生說(shuō)出涂了二份，它與四分之一有什么關(guān)系？發(fā)現2個(gè)1/4是2/4。
說(shuō)說(shuō)其它分數各是幾個(gè)四分之一。
【通過(guò)折紙、合作交流來(lái)認識四分之幾，這是在學(xué)生直觀(guān)認識分數的基礎上進(jìn)行的，讓學(xué)生自己探討3份、4份是正方形的幾分之幾，培養了學(xué)生的歸納推理能力。得到分數后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)分數里有幾個(gè)四分之一，使學(xué)生了解這些分數的組成，為學(xué)生今后認識分數單位奠定基礎�！�
�。�2）遷移類(lèi)推，創(chuàng )造分數
談話(huà)：除了四分之幾，你還想到了那些幾分之幾的分數？
生舉例：2/8、3/5、4/8、6/7……
請認真思考：你想到的這個(gè)幾分之幾表示什么意思？
動(dòng)手操作：
建議：你可以利用老師給你提供的學(xué)具折一折，涂一涂，畫(huà)一畫(huà)……，或者用你自己喜歡的方法，表示出你所想的那個(gè)幾分之幾。
展示并匯報交流：
你想表示幾分之幾？里面含有幾個(gè)這樣的幾分之一？你是怎么得到它的？為什么可以這樣表示？
【放手讓學(xué)生自己創(chuàng )造想要的分數，既能調動(dòng)學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生在操作中加深對幾分之幾的理解。通過(guò)知識的遷移類(lèi)推，從形象直觀(guān)的操作中抽象出分數�！�
�。�3）比較異同
師：同學(xué)們，前面我們得到了這么多的分數，這些分數與上節課我們認識的分數有什么不同呢？
預設：學(xué)生會(huì )發(fā)現上節課認識的是幾分之一的分數，分子是1，今天學(xué)習的分數都是分子是幾的幾分之幾的分數，都由幾個(gè)幾分之一組成。
2、認識分數各部分的名稱(chēng)。
出示例5填一填，并說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)幾分之一。
想象：如果把彩紙變窄再變窄會(huì )變成什么，課件換成線(xiàn)段圖上表示的分數，讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)幾分之幾是幾個(gè)幾分之一。
像2/4、3/4、2/8、5/8……這樣的數，都是分數。
你是怎么讀這些分數的？這些分數是由哪幾部分組成的？你知道每部分的名稱(chēng)嗎？
生回答師板書(shū)（分子、分數線(xiàn)、分母）
觀(guān)察分數和它的圖，你發(fā)現什么關(guān)于分母和分子的知識。（初步滲透平均分的份數是作分母，涂色的份數作分子）
同桌各寫(xiě)出一個(gè)分數，互相說(shuō)一說(shuō)分子和分母各是多少。
3、分數的大小比較。
�。�1）利用剛才創(chuàng )造而得到的分數如2/8、3/8、……
這兩個(gè)分數那個(gè)大那個(gè)��？你是怎樣想的？把想法與同桌交流。
【讓學(xué)生自由探索，通過(guò)自己創(chuàng )造出來(lái)的分數再進(jìn)行比較，降低了學(xué)習難度，加深了對幾分之幾的認識，也為下面學(xué)習同分母分數的簡(jiǎn)單計算做準備�！�
�。�2）出示6/6和5/6
獨立比較，然后和同桌說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。
預設學(xué)生可能會(huì )說(shuō)6/6里面有6個(gè)1/6，而5/6里面只有5個(gè)1/6。
因此6/6大于5/6。
通過(guò)這兩組的比較，你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生歸納同分母分數的比較方法。
【歸納，總結同分母分數比較大小的方法，加深學(xué)生印象】
第三個(gè)環(huán)節鞏固練習，提升能力
1、用分數表示涂色部分。
2、根據分數涂色，并用分數表示沒(méi)涂色部分，把分數寫(xiě)在后面的括號里。P97T5
3、P97T6、7
【看圖，涂色，說(shuō)、讀、些分數，并相互交流自己的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步理解幾分之幾這類(lèi)分數的意義，強化分數的概念和比較大小的方法�！�
第四個(gè)環(huán)節回顧小結
這節課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？
【鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，及時(shí)反饋。引導學(xué)生對本節課所收獲的信息進(jìn)行篩選和整理，完善知識結構。
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