《改變物體在水中的沉浮》說(shuō)課稿
一：本節課我的教學(xué)設想是：用科學(xué)課程標準的新理念指導課堂教學(xué)。因為科學(xué)課以培養小學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，來(lái)培養他們的好奇心和探究欲，以發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，并為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。所以這一課的學(xué)習除了教師演示實(shí)驗，重點(diǎn)讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己發(fā)現。
二：教材分析
《改變物體在水中的沉浮》是教科版科學(xué)三年級下冊第五單元“沉和浮”的第二課。它由四部分組成：1改變玻璃瓶的沉浮，2改變浮標的沉浮，3改變其它物體的沉浮，4我們的“潛艇”。本課教材編在《物體在水中是沉是浮》一課之后，目的在于加深，鞏固學(xué)生對物體沉浮和物體的輕重，大小之間的關(guān)系的認識。
三：教材處理
根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，教材內容和教育資源，我將本課設計為倆課時(shí)，第一課時(shí)研究前三個(gè)部分，其中第二個(gè)活動(dòng)部分“改變浮標的沉浮”改為研究“改變橡皮泥的沉浮”，第二課時(shí)專(zhuān)題了解研究并設計制作潛艇。
四：教學(xué)目標
1， 進(jìn)一步理解物體的沉浮與什么因素有關(guān)，運用這一知識，掌握改變物體沉浮的方法。
2， 會(huì )用多種方法改變物體的沉浮。
3， 培養學(xué)生研究問(wèn)題的能力，在探究中發(fā)展思維。
4， 培養學(xué)生深入學(xué)習，努力實(shí)踐，努力探究的思想品質(zhì)。在研究過(guò)程中形成良好的科學(xué)態(tài)度和行為習慣。
五：教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生通過(guò)親歷三個(gè)活動(dòng)，探究了了解改變物體在水中沉浮的方法。
六：教學(xué)準備
1， 試驗材料：①水槽、小藥瓶（輔助材料：泡沫粒、小石子、木塊、橡皮泥）；②橡皮泥；③浮標、鐵釘、泡沫塑料、石塊、胡蘿卜。
2， 多媒體課件及投影
七： 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入新課
一開(kāi)課，老師就出示空玻璃瓶，提出問(wèn)題：把玻璃瓶放入水中，它是沉還是��？學(xué)生猜測，師演示：把瓶放入水中，升浮。再提問(wèn)：能不能讓玻璃瓶沉下去？你有哪些方法？這樣通過(guò)實(shí)物創(chuàng )設情境，由問(wèn)題導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，迅速進(jìn)入新課。
�。ǘ� 探究研討，學(xué)習新課
活動(dòng)一：改變玻璃瓶的.沉浮。
1， 探究的第一步是讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，匯報使空瓶下沉的多種方法，這樣充分調動(dòng)他們的思維，激發(fā)他們的探究欲望，使他們主動(dòng)參與。
2， 由于三年級學(xué)生接觸科學(xué)的時(shí)間不長(cháng)，他們的探究能力不是很強，所以我第二步是通過(guò)演示實(shí)驗引路，培養學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習方法和習慣。
A談話(huà)：你們想了很多使空瓶下沉的辦法，怎么檢驗呢？學(xué)生：做實(shí)驗。
B教師演示：瓶?jì)仁訚u多，瓶逐步下沉，要求學(xué)生觀(guān)察，匯報自己的發(fā)現。
C組織學(xué)生思考討論：玻璃瓶已經(jīng)沉入水底了，怎樣使它重新浮上水面？
3，第三步是自選材料進(jìn)行分組實(shí)驗，鼓勵學(xué)生自行設計實(shí)驗方案，用實(shí)驗驗證自己的假設，并用自己喜歡的方式記錄實(shí)驗現象，給孩子們充足的時(shí)間，讓他們充分感知，自行發(fā)現。
4，第四步要求學(xué)生對實(shí)驗現象進(jìn)行收集，整理，匯報，在此基礎上討論： A你們發(fā)現在瓶里裝或者在瓶外綁什么樣的物體才會(huì )使空瓶下沉呢？B要使下沉的瓶重新上浮，該怎么辦？C是什么原因改變了玻璃瓶的沉��？
在討論的基礎上小結，得出改變物體的重量可以改變物體的沉浮這一結論，從而培養了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 教師板書(shū)：改變物體的重量。
活動(dòng)二：改變橡皮泥的沉浮
1，首先教師出示一團橡皮泥，讓學(xué)生推測它在水中是沉是浮，教師再將橡皮泥放入水中，橡皮泥下沉，問(wèn)：大家能讓橡皮泥浮上來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你的方法和理由。這樣從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，充分調動(dòng)學(xué)生的思維。
2，第二步，學(xué)生匯報后，選擇自己小組感興趣的方法分組實(shí)驗，給孩子自主探究的空間，發(fā)揮主動(dòng)性，用個(gè)性化的方式去嘗試。
3，第三步，匯報實(shí)驗方法和結果，既培養學(xué)生表達探究結果的能力和傾聽(tīng)習慣，又為下一步討論提供依據。
4，分析討論，是什么原因改變了橡皮泥的沉浮。 教師板書(shū)：改變物體的體積。
活動(dòng)三：改變更多物體的沉浮
1，激趣談話(huà)：剛才我們用改變重量和體積的方法改變了玻璃瓶和橡皮泥的沉浮，（出示鐵釘，浮標，胡蘿卜，石塊，泡沫塊等材料），大家能用多種方法改變這些物體的沉浮嗎？
2，投影顯示，提出實(shí)驗要求，讓學(xué)生用科學(xué)的方法進(jìn)行活動(dòng)。
3， 小組實(shí)驗
4，匯報：你們小組是怎樣改變物體沉浮的，屬于哪種方法？培養學(xué)生收集，記錄和表述的能力。
�。ㄈ� 課堂小結，拓展延伸
首先通過(guò)小結，對學(xué)生的探究活動(dòng)給予鼓勵和評價(jià)，然后拓展提問(wèn)，大家知道潛艇嗎？老師演示課件潛艇的沉浮，你認為水艇是怎樣改變沉浮的？在學(xué)生憑已有的經(jīng)驗匯報后，提出新的問(wèn)題，請大家課外進(jìn)一步了解潛水艇，并運用這節課所學(xué)的知識試著(zhù)做一個(gè)簡(jiǎn)單的潛艇，下次課帶來(lái)研究，以“我等著(zhù)大家的好消息！”結尾，對學(xué)生的課外探究充滿(mǎn)期待，這樣把下課鈴作為探究的新起點(diǎn)，保持和發(fā)展學(xué)生的探究興趣。
總之，這節課的教學(xué)以學(xué)生的原有經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生提供有結構的材料，給他們足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷三個(gè)活動(dòng)的探究過(guò)程，教學(xué)中注重培養學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習方法和習慣，以及收集，記錄和表述的能力，學(xué)到了改變物體沉浮的方法并能進(jìn)行運用，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟動(dòng)學(xué)生的參與意識，抓住學(xué)生的注意，激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，做到“在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)科學(xué)”。
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