吹向世界的中國風(fēng)語(yǔ)文說(shuō)課稿
一、教學(xué)重、難點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)了解外國朋友對中國文化的喜愛(ài)，感受中國文化的美和魅力，認識到只有中國民族強大繁榮的時(shí)候，中國文化才會(huì )走向世界。
二、教學(xué)重難點(diǎn)分析
本課圍繞著(zhù)兩條線(xiàn)索展開(kāi)，一條是明線(xiàn)，即沿著(zhù)中國文化向外傳播的線(xiàn)索展開(kāi)，它有體現在兩個(gè)方面，一是中國古代文明由中國人自己傳播出去；一條是國外友人來(lái)中國學(xué)習和了解中國，并將中國的文化帶到其他國家。作為中國人，肯定是傳播中國文化的使者，因此，前者對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難理解。而后者則要通過(guò)了解國家現在在世界中的地位，外國友人紛紛到中國取經(jīng)，把中國的文化傳播出去，對于小學(xué)生來(lái)講，需要豐富的知識才能理解。
三、說(shuō)活動(dòng)流程
圍繞以上重難點(diǎn)，我精心設計了五個(gè)活動(dòng)板塊：
第一板塊：激趣導入 初步感知
上課伊始，我飽含激情地談到：“孩子們，春節是中國的傳統節日，咱們大人小孩年年都盼著(zhù)過(guò)大年。如今，連外國人也迷上了，瞧！”（放課件）
在熟悉的《喜洋洋》的背景音樂(lè )聲中，外國朋友樂(lè )滋滋地過(guò)著(zhù)中國年的圖片逐一播放，一下子喚醒了學(xué)生的生活記憶，打開(kāi)了他們的興趣背囊，孩子們興致盎然地看著(zhù)不同膚色、不同國家的人們舞獅舞龍、扭秧歌、包餃子、貼春聯(lián)，初步感受到 “中國風(fēng)”已經(jīng)吹向了世界，自然地切入課題——“吹向世界的中國風(fēng)”。（板書(shū)）
第二板塊：交流互動(dòng) 激發(fā)共鳴
揭示課題之后，我請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，找一找：從哪兒看出外國朋友喜愛(ài)中國文化？孩子們通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、閱讀文字資料，與合作伙伴交流，獲取了很多信息。他們可能有的說(shuō)我看見(jiàn)外國朋友在穿中國旗袍；有的說(shuō)功夫、少林等漢語(yǔ)拼音已成了英文中的常用詞；還有的可能留意到一些數據：89%的德國人嘗試使用中醫等等。這一環(huán)節，文本資源得到充分運用，學(xué)生在合作探究、交流互動(dòng)中進(jìn)一步感受到“中國風(fēng)”已經(jīng)吹向了世界，吹到了外國朋友的心里。
新課標指出：“要充分開(kāi)發(fā)并利用課程資源，培養學(xué)生收集信息、處理信息的能力�！被谶@一理念，課前，我布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，在學(xué)生交流完文本內容后，為讓他們更深入地感受到中國文化在外國朋友心目中的地位，我進(jìn)一步引導：“同學(xué)們，課前你們還收集了哪些外國朋友喜愛(ài)中國文化的具體事例，與大家交流一下�！笨赡苡械膶W(xué)生會(huì )從《星光大道》這個(gè)欄目中認識唱京劇的瑪利亞和唱中國歌的郝歌；有的了解外國朋友喜歡收藏中國字畫(huà)、瓷器；有的能了解到外國朋友十分愛(ài)穿中國服裝，例如英國女皇十分愛(ài)穿中國旗袍，她的衣柜里擺滿(mǎn)了各種各樣的旗袍；有的還通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解到中國服裝也登上了政治舞臺，在上海召開(kāi)的第九屆APEC領(lǐng)導人會(huì )議上，各國領(lǐng)導人穿唐裝亮相……
在孩子們繪聲繪色的交流過(guò)程中，我會(huì )適時(shí)插入兩個(gè)環(huán)節：
1、當學(xué)生匯報到外國朋友喜愛(ài)中國京劇時(shí)，我會(huì )順勢利導：“是啊，京劇被稱(chēng)為中國國粹，吸引了許多外國朋友來(lái)學(xué)習、表演，讓我們也來(lái)體驗一下他的魅力�！蔽覍⒕闹谱鞯恼n件向學(xué)生播放，在大家被畫(huà)面吸引時(shí)，我將用手中的畫(huà)筆畫(huà)張極具京劇特色的臉譜。（播放課件，畫(huà)臉譜）隨后，我拿著(zhù)作品走近學(xué)生，讓他們戴上臉譜做上幾個(gè)動(dòng)作。富有感染力的音樂(lè )，加上“新鮮出爐”的臉譜，配上幾個(gè)有模有樣的動(dòng)作，短短幾分鐘，京劇一下子走到了孩子們面前，使他們不由得感慨：“怪不得外國朋友說(shuō)‘中國如果沒(méi)有京劇，就不能稱(chēng)其為中國了’�！�
2、當孩子們談到外國朋友對中國書(shū)畫(huà)的喜愛(ài)時(shí)，我播放了一組畫(huà)面，配樂(lè )進(jìn)行了介紹。在悠揚的古箏聲中，老師飽含激情的介紹，使學(xué)生徜徉在中國書(shū)畫(huà)的美妙境界中，盡情感受它的魅力。
這兩個(gè)小環(huán)節的插入，主要是考慮到在這一環(huán)節的教學(xué)中，我們不能僅僅讓學(xué)生感受到中國文化在外國朋友心目中的地位，更應讓他們切身體驗到祖國文化的美和魅力，引起他們的共鳴，激發(fā)他們的民族自豪感。
第三板塊：引發(fā)思考 突破難點(diǎn)
多樣的活動(dòng)，快樂(lè )的`體驗之后，我引導學(xué)生進(jìn)行冷靜的思考，我問(wèn)：“孩子們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，外國朋友為什么這樣喜愛(ài)中國文化？”他們可能會(huì )說(shuō)：“因為中國文化有魅力�！薄耙驗橹袊幕芴貏e�！薄爸袊幕莿e的國家所沒(méi)有的�！睂W(xué)生交流后，我會(huì )借助這樣一段采訪(fǎng)進(jìn)行小結肯定。
�。úシ耪n件）
這段真實(shí)的錄像讓學(xué)生更直觀(guān)地感受到中國文化之所以讓外國朋友如此癡迷，就是因為中國文化具有獨特魅力，明白只有民族的才是世界的。（板書(shū)）
第四板塊：鏈接生活 提升認識
新課標指出：“《品德與社會(huì )》課的教學(xué)內容應該具有較強的時(shí)代感�！碑攲W(xué)生明白了中國文化的獨特性后，我結合教材，創(chuàng )設情境，拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“今年是中國奧運年，如果你是導演，在對外宣傳的開(kāi)幕式上你會(huì )選擇哪些形式？為什么？”經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)板塊的體驗、學(xué)習后，學(xué)生會(huì )選擇舞龍舞獅、彈奏民樂(lè )等具有中國特色的表演形式進(jìn)行交流。
接下來(lái)，我會(huì )出示書(shū)上88頁(yè)的申奧標志，讓他們尋找中國文化的身影。學(xué)生通過(guò)交流，了解到這標志是柔合了中國結和太極人形。然后，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：從北京奧運中還能找出哪些中國文化？學(xué)生結合生活經(jīng)驗和搜集的資料，可能會(huì )說(shuō)出福娃形象，中國印章標志等。
這一環(huán)節的設計，使學(xué)生更深入得感受到中國文化是獨一無(wú)二的，我們在對外宣傳時(shí)處處彰顯著(zhù)中國文化，明白中國只有保持自己獨特的文化特點(diǎn)，才能在世界上展示出自己的風(fēng)采，使學(xué)生的認識得以提升。
第五板塊：激情導行 引領(lǐng)實(shí)踐
《新課標》指出：“課程應發(fā)展兒童豐富的內心世界和主體人格�！被谶@一理念，臨近結尾，我這樣總結：“看來(lái)，2008，我們展示的不僅是一場(chǎng)體育盛事，更是一種文化的交流。中國文化將隨同這股奧運風(fēng)吹得更遠更大。傳承和弘揚中國文化的重任就落在每一個(gè)中國人的肩上！”（板書(shū)）之后，讓學(xué)生齊讀小詩(shī)（播放課件）
在孩子們充滿(mǎn)激情的朗讀中， “中國文化”這顆神奇的種子在他們心里生根發(fā)芽了，為整節課劃上了一個(gè)開(kāi)放式的省略號，充分體現課堂教學(xué)的“喚醒”、“解放”和“引領(lǐng)”的功能，促進(jìn)了學(xué)生的社會(huì )化。
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