自己的事情自己做說(shuō)課稿

　　一 教材分析：

　　《自己的事情自己做》這一課是七年級上冊第四單元第八課《走自立自強之路》的第一框題，主要內容是自立的含義、自立的意義、和怎樣走向自立。自立可以增強自尊和自信，才能勇于面對并戰勝挫折，所以本框題在第八課中起著(zhù)基礎性的作用。

　　二 教學(xué)目標

　　1、通過(guò)學(xué)習，了解自立的含義和表現，理解自立的意義。

　　2、明確培養自立品質(zhì)的方法，樹(shù)立自立的生活態(tài)度。

　　3、初步形成自己管理自己的學(xué)習和生活的能力，為將來(lái)走向自立人生打下基礎。

　　三 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

　　依據教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：告別依賴(lài)，走向自立

　　教學(xué)難點(diǎn)：自立對個(gè)人成長(cháng)的重要作用，依賴(lài)的危害，少年需自立。

　　四、說(shuō)教法與學(xué)法：

　　生命化教學(xué)的特點(diǎn)，采用自主、合作、探究的學(xué)習模式

　　五、教學(xué)評價(jià)設計：

　　1、通過(guò)課前閱讀相關(guān)資料、課內的自立能力測試、百萬(wàn)富媽的故事進(jìn)行猜測練習了解、理解自立

　　2、通過(guò)小婉的故事談自己做法明確培養自立品質(zhì)的方法，樹(shù)立自立的生活態(tài)度。

　　六、 教學(xué)過(guò)程: 根據對教材和學(xué)情的分析，為了更好的達到教學(xué)目標。突出突破重難點(diǎn)，我的教學(xué)過(guò)程是這樣設計的：

　　一、導入

　　通過(guò)兩條路，分別設計了四次，提醒學(xué)生不能做生活的“近視眼”，鼠目寸光，只看眼前利益，并通過(guò)與美、德、瑞、日四國同齡人的對比，居安思危，要選擇自立自強。

　　二、小測試

　　通過(guò)自立能力的測試，了解自己的自立能力。

　　三、學(xué)習新課

　　1、自主學(xué)習

　　快速閱讀課本16-20頁(yè)的內容，完成以下問(wèn)題。

　　What自立的含義和表現是什么？

　　why為什么說(shuō)少年需自立？（自立的意義）

　　how怎樣才能做到自立？（培養自立的途徑）

　　自主學(xué)習的環(huán)節目的是讓學(xué)生從整體上把握教材，對課本的知識有基本的了解，符合認識事物的一般規律。

　　3、認識自立

　　從身邊入手，提問(wèn)你會(huì )做那些事情？這一環(huán)節的設置是讓學(xué)生從身邊事情入手，認識自立，也了解自立就是從身邊的小事做起。

　　小結：緊扣課本內容總結

　　4、感悟自立

　　通過(guò)沈陽(yáng)百萬(wàn)富媽趙敏的一份催人淚下的遺囑，讓學(xué)生真正的理解自立的不易。父母的不易，兒女的不易。但積極進(jìn)取，卻可以真正的快速成長(cháng)。

　　通過(guò)精心設計的幾次提問(wèn)，讓學(xué)生競猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從而也讓自立的理解順其自然，水到渠成。

　　5、踐行自立

　　通過(guò)“小婉的故事”解讀怎樣告別依賴(lài)，走向自立？

　　通過(guò)早上起床、課外活動(dòng)、晚放學(xué)回家三個(gè)貼近現實(shí)的事例，對學(xué)生的自立意識培養更有指導意義。

　　四、收獲平臺

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習，我知道了……

　　2、我想對自己說(shuō)……

　　通過(guò)學(xué)生的發(fā)言了解學(xué)生課堂知識的掌握情況，檢查對課文內容的理解情況。必要的時(shí)候加以引導。

　　五、課堂總結

　　知識匯總（略）

　　六、學(xué)以致用，其實(shí)就是當堂練習。

　　有助于幫助學(xué)生將所學(xué)知識學(xué)以致用。

　　七、結束語(yǔ)

　　說(shuō)到自立，老鷹教小鷹的故事一直令人難忘，發(fā)人深省。當老鷹把小鷹推下懸崖，折斷翅膀的時(shí)候，我心中對老鷹充滿(mǎn)了敬畏。正如趙敏的選擇。但生活中有太多的父母做不到，也有太多的兒女不能理解�，F在的孩子嬌生慣養，對比其他國家的孩子，作為一名教育工作者，更感到肩上擔子的沉重。所以接觸到這篇教材，我感覺(jué)是一次很好的教育機會(huì )。老輩人都說(shuō)是“養兒防老”，但現在卻被無(wú)情的社會(huì )現實(shí)改寫(xiě)成“養兒要防啃老”。這是家庭的悲哀，也是社會(huì )的大問(wèn)題。孩子的未來(lái)，家庭的未來(lái)，國家的未來(lái)都需要我們的孩子們選擇自立自強！而我感覺(jué)僅僅上課講的這些內容還遠遠不夠。這節課所能起到的作用，其實(shí)就是一個(gè)預警的作用，讓學(xué)生知道，自立是一個(gè)人的本分，不是父母和其他人以及社會(huì )應付的責任。說(shuō)白了就是轉變觀(guān)念。

　　我國法律規定，父母對未成年或不能獨立生活的子女負有撫養教育的義務(wù)。最高人民法院在對2003年實(shí)施的婚姻法的若干解釋中規定“不能獨立生活的子女”，是指尚在校接受高中及其以下學(xué)歷教育，或者喪失或未完全喪失勞動(dòng)能力等非因主觀(guān)原因而無(wú)法維持正常生活的成年子女。

　　簡(jiǎn)單的說(shuō)就是雖然年滿(mǎn)18周歲，但還在就讀高中，無(wú)獨立生活來(lái)源。身有殘疾沒(méi)有勞動(dòng)能力或者部分喪失勞動(dòng)能力的。除此以外，18歲以上的成年子女繼續接受教育，應視為對其未來(lái)人生道路自主選擇的行為，其父母不具有繼續給予撫養費的法定義務(wù)。有關(guān)人士認為這明確了成年子女“獨立生活”的法定概念，父母包辦成年子女生活費、教育費等傳統的倫理觀(guān)念應轉變，年輕一代的獨立意識應該增強。

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