- 相關(guān)推薦
單項式除以單項式的說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一名教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的單項式除以單項式的說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
單項式除以單項式的說(shuō)課稿 1
今天我說(shuō)課的題目是“單項式除以單項式”。本節課選自北京師范大學(xué)出版社出版的《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》七年級(下)。這一節課是本冊書(shū)第一章第九節第一課時(shí)的內容。下面我就從以下四個(gè)方面一一教材分析、教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程 的設計向大家介紹一下我對本節課的理解與設計。
一、教材分析
分析本節課在教材中的地位和作用,以及在分析數學(xué)大綱的基礎上確定本節課的教學(xué)目標 、重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先來(lái)看一下本節課在教材中的地位和作用。
1、單項式除以單項式在整式的運算中的地位和作用是很重要的。初中階段要培養學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據一些現實(shí)模型，把它轉化成數學(xué)問(wèn)題，從而培養學(xué)生的數學(xué)意識，增強學(xué)生對數學(xué)的理解和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解數學(xué)的價(jià)值，發(fā)展“用數學(xué)”的信心。運算能力的培養主要是在初一階段完成。單項式除以單項式作為整式的運算的一部分,它是整式運算的重要內容之一,也是下一節課多項式除以單項式的基礎，它是整個(gè)初中代數的重要部分。
2、就第一章而言, 單項式除以單項式是本章的一個(gè)重點(diǎn)。整式的運算這一章，多項式除以單項式是很重要的一塊，而多項式除以單項式實(shí)際上就是要轉化為單項式除以單項式進(jìn)行的。整式的混合運算是這一章的難點(diǎn),但混合運算是以各種基本運算為基礎的。在整式范圍內進(jìn)行的各種運算:加、減法可以統一成為加法,乘法、除法和乘方可以統一成乘法,因此乘法的運算是本章的關(guān)鍵,而除法又是學(xué)生接觸到的較復雜的整式的運算,學(xué)生能否接受和形成在整式的運算中轉化思考方式及推理的方法等，都在本節中。從以上兩點(diǎn)不難看出它的地位和作用都是很重要的。接下來(lái),介紹本節課的教學(xué)目標 、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R儲備點(diǎn)
1）理解并掌握單項式除以單項式的運算法則；
2）并能正確熟練地運用單項式除以單項式的運算法則進(jìn)行計算，
�。ǘ┠芰ε囵B點(diǎn)
1）通過(guò)單項式除以單項式法則的總結，培養學(xué)生的抽象概括能力；
2）運用法則進(jìn)行計算，訓練學(xué)生的綜合解題能力和計算能力；
�。ㄈ┣楦畜w驗點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)法則的歸納，滲透集合、轉化、對應等數學(xué)思想，形成數學(xué)法則簡(jiǎn)潔性、規律性的美感，讓學(xué)生自主探索，加深知識的聯(lián)系，使學(xué)生體驗到探究與求知的欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習，培養熱愛(ài)數學(xué)的'情感.
本節的重點(diǎn)是單項式除以單項式的法則與應用.本章的重點(diǎn)是整式的乘除，作為整式除法內容中不可或缺重要組成部分，單項式除以單項式起著(zhù)承上啟下的作用，它既是同底數冪除法性質(zhì)的延伸，又是多項式除以單項式的基礎和關(guān)鍵，因此本節的重點(diǎn)是單項式除以單項式的法則與應用。
單項式除以單項式運算法則的探究和運算準確性是本節的難點(diǎn).在單項式除以單項式的計算過(guò)程中，既要對兩個(gè)單項式的系數進(jìn)行運算，又要對兩個(gè)單項式中同字母進(jìn)行指數運算，同時(shí)對只在一個(gè)單項式中出現的字母及其指數加以注意，這對于剛剛接觸整式除法的初一學(xué)生來(lái)講，難免會(huì )出現照看不全的情況，以至于出現計算錯誤或漏算等問(wèn)題.
二、學(xué)情分析
認知基礎：在本章前面幾節課的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)掌握同底數冪的乘法、冪的乘方、積的乘方、同底數冪的除法以及單項式乘以乘以單項式的法則等知識，這些知識儲備為學(xué)生本節課的學(xué)習奠定了良好的知識技能基礎
活動(dòng)經(jīng)驗基礎：在本章前面知識的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一些發(fā)現、探索的數學(xué)活動(dòng)，積累了初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，具備了一定的探究能力。同時(shí)在本章前面的數學(xué)學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了探究整式加減以及乘法運算的過(guò)程，為探究除法運算打下了基礎，并且經(jīng)歷了很多合作學(xué)習的過(guò)程，具有了一定的合作學(xué)習的經(jīng)驗。
三、教材處理
本節課是在前面學(xué)習, ,因此我沒(méi)有把時(shí)間過(guò)多地放在復習這些舊知識上,而是利用學(xué)生的好奇心，采用生動(dòng)形象的課件引例，讓學(xué)生自主參與，親身參加探索發(fā)現，從而獲取知識。在法則的得出過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)小組合作發(fā)現規律歸納總結，增加了課堂的趣味性提高了學(xué)生的能力。在法則的應用這一環(huán)節我又選配了一些變式練習,通過(guò)書(shū)上的基本練習達到訓練雙基的目的,通過(guò)變式練習達到發(fā)展智力、提高能力的目的。這些我將在教學(xué)過(guò)程 的設計中具體體現。而且在做練習的過(guò)程中讓學(xué)生互相提問(wèn)，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行。
四、教學(xué)方法和教學(xué)手段
在教學(xué)過(guò)程中,我注重體現教師的導向作用和學(xué)生的主體地位,。本節是新課內容的學(xué)習,教學(xué)過(guò)程中盡力引導學(xué)生成為知識的發(fā)現者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結合起來(lái),為學(xué)生創(chuàng )設情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習不斷克服學(xué)生學(xué)習中的被動(dòng)情況,使其在教學(xué)過(guò)程中在掌握知識同時(shí)、發(fā)展智力、受到教育。
五、教學(xué)過(guò)程 的設計。
1、回顧與思考，通過(guò)冪的運算性質(zhì)的復習，完成同底數冪相除的練習題，為本節課探索規律，概括單項式除以單項式的法則做好鋪墊。
2、探索規律：法則的得出重要體現知識的發(fā)生，發(fā)展，形成過(guò)程。我通過(guò)了一個(gè)嘗試練習啟發(fā)學(xué)生自主解答，使學(xué)生該過(guò)程中體會(huì )單項式除以單項式規律。由于采用了較靈活的教學(xué)手段，學(xué)生能夠積極的投入到思考問(wèn)題中去，讓學(xué)生親身參加了探索發(fā)現，獲取知識和技能的全過(guò)程。最后由學(xué)生對規律進(jìn)行歸納總結補充，從而得出單項式除以單項式的法則。
3、例題解析，通過(guò)課件生動(dòng)形象的課件，引導學(xué)生嘗試完成例題，加深對單項式除以單項式的法則的理解與應用。
4、鞏固練習：再習題的配備上，我注意了學(xué)生的思維是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以習題的配備由易而難，使學(xué)生在練習的過(guò)程中能夠逐步的提高能力，得到發(fā)展。并且采用小組合作交流形式，使課堂氣氛活躍，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生在一種比較活躍的氛圍中，解決各種問(wèn)題。
5、歸納總結：歸納總結由學(xué)生完成，并且做適當的補充。最后教師對本節的課進(jìn)行說(shuō)明。
以上是我對本節課的理解和設計。希望各位老師批評指正，以達到提高個(gè)人教學(xué)能力的目的。
單項式除以單項式的說(shuō)課稿 2
教學(xué)要求
1、使學(xué)生理解和掌握除數是小數的除法計算法則，能正確地計算除數是小數的除法。
2、教學(xué)重點(diǎn)除數是小數的除法計算法則。
教具準備
小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、算一算，比一比。
二、新授。
1、媽媽購買(mǎi)蘿卜和西紅柿的`單價(jià)和用去的錢(qián)如下表。（小黑板）
品種 蘿卜 西紅柿
單價(jià)（元） 0.55 1.2
總價(jià)（元） 1.1 3
買(mǎi)蘿卜多少千克？
列式：1.1÷0.55=
提出：把這道題轉化成除數是整數的除法，除數要乘幾？被除數呢？
將除數變成整數時(shí)，被除數的小數點(diǎn)怎樣移動(dòng)？怎樣補“0”？（學(xué)生做完后集體訂正。）
2、試一試
買(mǎi)西紅柿多少千克？
3÷1.2=2.5（千克）
3、：除數是小數的小數除法的計算法則。除數是小數的除法，計算時(shí)第一步應做什么？怎樣移動(dòng)除數和被除數的小數點(diǎn)？最后怎樣計算？
小組討論。
三、練一練
先說(shuō)出下面各題怎樣移動(dòng)小數點(diǎn)，再計算。
0.16 9.6 6.834 0.255
四、綜合練習。
1、練習十七。
完成第一題。集體訂正。
2、計算并用乘法驗算。
6.1÷0.051.8÷0.24
3、實(shí)際應用。
世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo)，一個(gè)鴕鳥(niǎo)蛋約重1.5千克。一個(gè)雞蛋約重1.5千克。一個(gè)鴕鳥(niǎo)蛋的重量是一個(gè)雞蛋的幾倍？
單項式除以單項式的說(shuō)課稿 3
教學(xué)內容：
26-27頁(yè)第4—7題
教學(xué)目標：
1.通過(guò)動(dòng)手做練習，進(jìn)一步熟練一位數除多位數的筆算。
2.邊練習邊觀(guān)察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂(lè )趣，創(chuàng )新的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)一位數整除三位數的基本練習課，鞏固多位數除以一位數的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、 計算找聯(lián)系
1. 獨立計算課本第27第5題。
教師巡視看學(xué)生計算的方法。（有的同學(xué)做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）
請做得快的`同學(xué)介紹一下自己的方法。這個(gè)方法好嗎？我們就用乘除之間的關(guān)系來(lái)計算。
2.估一估，算一算課本第27頁(yè)的第6題。
二、多角度思考，填（）里的數
出示 2（）×4=104，你能在（）里填正確的數嗎？
請每組派代表說(shuō)說(shuō)你們的思考方法。（引導學(xué)生多角度思考）
三、 熟練筆算方法
1. 判斷課本第26頁(yè)第3題商的余數。
要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？
下面我們來(lái)計算一下，看看它們商為數與你判斷的是否一致。
再仔細觀(guān)察以下，商的為數與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？
學(xué)生匯報，教師板書(shū)：
除數一位數
被除數首位夠除：
商的位數=被除數的位數
被除數首位不夠除：
商的位數=被除數的為數—
2. 27頁(yè)第7題
單項式除以單項式的說(shuō)課稿 4
教學(xué)內容：
第36頁(yè)例3、“試一試”“練一練”和練習七第6－10題。
教學(xué)目標：
理解與表內除法相應的一位數除幾百幾十和幾千幾百的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
培養學(xué)生初步的分析、綜合和類(lèi)推等思維能力。
教學(xué)具準備：
小黑板、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1.口算。
18÷424÷212÷3
2.填空。
210里面有（）個(gè)十，
1里面有（）個(gè)百。
120里有（）個(gè)百和（）個(gè)十，也可以看作（）個(gè)十。
二、教學(xué)新課。
1.教學(xué)120÷3。
�。�1）學(xué)生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想？
�。�2）把12個(gè)十平均分成3份，每份是幾個(gè)十，就是幾十？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)120÷3你是怎樣想的？
�。�4）口算。
做“練一練”第1題。
學(xué)生口算，并說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
2.教學(xué)“試一試”。
�。�4）出示1÷3。
說(shuō)一說(shuō)，1÷3口算要怎樣想？
�。�2）做“練一練”第2題。
學(xué)生算出得數。
指名口答是怎樣想的'？
三、鞏固練習。
1.練習七第6題。
學(xué)生先獨立完成，集體訂正。
2.練習七第7題。
學(xué)生先獨立完成，集體訂正。
四、課堂。
本節課你學(xué)會(huì )了什么？
五、課堂作業(yè)。
練習七第8、10題。
單項式除以單項式的說(shuō)課稿 5
教學(xué)內容：
29頁(yè)例6
教學(xué)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。
2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。
3.能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從以學(xué)生為主體這個(gè)觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入
1.口算
2. 出示1033
你能算出積，并把它改寫(xiě)成除數是一位數的除法算式嗎？
根據學(xué)生回答板書(shū)：
3093=103
二、新授
1.出示例6。
怎樣列式？結果是多少？你是怎么得到的？
其他同學(xué)會(huì )用豎式計算嗎？
�。ń處熝惨�，找典型問(wèn)題以便反饋講評。）
指板演題，問(wèn)，為什么十位上要寫(xiě)0？
再出示學(xué)生中的.典型問(wèn)題，
你有什么看法？
學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。
小結：這題我們是怎樣計算的？
2. 試一試。
5355 6186 60153
指第3題問(wèn)：為什么60153上的中間會(huì )有兩個(gè)0？
3. 出示 6058
你會(huì )計算嗎？驗算一下自己對否，為什么商是70而不是7？
4. 第30頁(yè)的第3題
5.小結：今天我們學(xué)了什么？注意什么？
三、 練習
1.第29頁(yè)做一做
2.第30頁(yè)的第1、2、4題
單項式除以單項式的說(shuō)課稿 6
一 教學(xué)內容
分數與除法
教材第66頁(yè)的例3及做一做。
二 教學(xué)目標
1 .使學(xué)生掌握分數與除法的關(guān)系。
2 ，培養學(xué)生的應用意識。
三 重點(diǎn)難點(diǎn)
1 .理解、歸納分數與除法的關(guān)系。
2 .用除法的意義理解分數的意義。
四 教具準備
圓片。
五 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮�。
老師：5 除以9 ，商是多少？（板書(shū)：5 ÷ 9 = ）如果商不用小數表示，還有其他方法嗎？學(xué)習了分數與除法的關(guān)系后，就能解決這個(gè)問(wèn)題了。
板書(shū)課題：分數與除法的關(guān)系
�。ǘ┙虒W(xué)實(shí)施
1 .學(xué)習例3 。
( 1 ）板書(shū)例題。
小新家養鵝7 只，養鴨10 只。養鵝的只數是鴨的.幾分之幾？
( 2 ）指名讀題，理解題意并列出算式。板書(shū)：7÷10
( 3 ）利用除法和分數的關(guān)系得出結果。
7 ÷ 10 =
所以養鵝的只數是鴨的 。
三）思維訓練
1 .把8 米長(cháng)的繩子平均分成13 段，每段長(cháng)多少米？
2 .把一個(gè)5 平方米的圓形花壇分成大小相同的6 塊，每一塊是多少平方米？（用分數表示）
四）課堂小結
通過(guò)今天這節課的觀(guān)察、操作，同學(xué)們發(fā)現了分數與除法之間的關(guān)系。分數的分子相當于除法的被除數，分數的分母相當于除法的除數，除號相當于分數的分數線(xiàn)。
單項式除以單項式的說(shuō)課稿 7
教學(xué)內容：
復習第13－17題。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步掌握除數一位數的筆算方法，能正確地熟練地進(jìn)行筆算，進(jìn)一步提高除法筆算的能力。
2、進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的兩步計算應用題的分析和解答的方法，提高簡(jiǎn)單的分析、推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的兩步計算應用題的分析和解答的`方法，提高簡(jiǎn)單的分析、推理能力。
教學(xué)具準備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本計算
�、惫P算
456÷68403÷8
指名板演，其余獨立完成。
集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每題的筆算過(guò)程。
提問(wèn)：筆算除法要怎樣算？遇到什么情況在商里要寫(xiě)0？
�、参淖诸}
�、侔�128平均分成4份，每份是幾？
�、�36里有多少個(gè)3？
小黑板出示，學(xué)生口答算式。
提問(wèn)：這兩道題為什么都用除法算？
二、綜合練習
�、钡�15題
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
提問(wèn)：這兩題有什么相同的地方？有什么不同》
為什么第一道是用除法，第二道題用乘法？
指出：如果知道兩個(gè)數量，要求一個(gè)數量是另一個(gè)的幾倍，用除法算；如果已知一個(gè)數量和另一個(gè)數量是它的幾倍，求另一個(gè)數量，用乘法算。
�、驳�16題
指名口頭補條件，
讓學(xué)生做在練習本上。指名口答算式。
�、车�17題
讓學(xué)生解答前兩個(gè)問(wèn)題。
小組討論能解答哪些問(wèn)題，然后口答問(wèn)題并列式。
三、課堂作業(yè)
復習第13、14題。
單項式除以單項式的說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標:
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整十數或幾百幾十數除以整十數的口算方法以及兩、三位數除以整十數筆算方法的探索過(guò)程，能正確地進(jìn)行口算和筆算，并會(huì )演算；會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。
2、讓學(xué)生在主動(dòng)探索并獲得數學(xué)知識的過(guò)程中，建立學(xué)好數學(xué)的.自信心，并能積極與同學(xué)交流學(xué)習的思考，積累與他人合作交流的經(jīng)驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生自主探索用整十數除的口算和筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
獨立思考并交流討論筆算的計算過(guò)程，尤其是商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)準備：
口算卡片、光盤(pán)等。
教學(xué)流程：
一、提供購書(shū)情境，引發(fā)除法計算的需要。
二、口算、估算、筆算優(yōu)化組合，學(xué)習除數是整十數的。
教師學(xué)生活動(dòng)：
1.請學(xué)生說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面上能知道哪些數學(xué)信息？
2.這個(gè)問(wèn)題你會(huì )列式解答嗎？
隨學(xué)生回答板書(shū)：60÷20
1.口算
能說(shuō)說(shuō)你是怎么口算的嗎？
可能有的方法：
�。�1）20×3=60，60÷20=3
�。�2）6÷2=3，60÷20=3
那比較兩題，你能說(shuō)說(shuō)什么變了？什么沒(méi)變？
2.筆算：
學(xué)生嘗試，個(gè)別板演。
講評板演，著(zhù)重提問(wèn)：3為什么要寫(xiě)在商的個(gè)位上？
3.指導寫(xiě)“答句”
指板書(shū)問(wèn)：我們這個(gè)算式是解決了什么問(wèn)題？
三、鞏固練習：
40÷2050÷1080÷400÷200
四、布置作業(yè)
20÷2010÷1060
÷60160÷40 2
單項式除以單項式的說(shuō)課稿 9
一、教學(xué)內容：
54——55頁(yè)
二、教學(xué)目標：
1、在已有生活經(jīng)驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關(guān)0的.除法。
2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，初步培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解有關(guān)0的除法，培養學(xué)生的解題能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、仔細觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)從圖中都看到了什么？發(fā)現了什么問(wèn)題？
學(xué)生可能提出“每只猴子平均可以分幾個(gè)月亮？”
�。ǘ�、學(xué)習0的除法
問(wèn)題：把幾個(gè)月亮平均分？分給幾個(gè)猴子呢？
方法：讓學(xué)生在獨立思考的基礎上進(jìn)行交流，鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言把想法表達清楚。
列出除法算式：0÷5=0（個(gè)）
引導：分給6個(gè)猴子呢？0÷6=0（個(gè)）
分給7個(gè)猴子呢？0÷7=0（個(gè)）
得出結論：0除以任何不是0的數，都得0。
小練習：0÷3=0÷8=0÷9=6×0=0×8=
�。ㄈ�、鞏固練習
做自主練習1和2
�。ㄋ模�、拓展練習
剪窗花
你能提出什么問(wèn)題？
教學(xué)反思：
大部分同學(xué)內容能夠掌握有關(guān)0的除法，但在實(shí)際操作中卻不是很熟練，必須多做練習。
單項式除以單項式的說(shuō)課稿 10
教學(xué)內容：
課本第80頁(yè)練習十三第1—5題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，進(jìn)一步鞏固學(xué)生整十數除整十、幾百幾十數的口算方法。
2、通過(guò)練習，鞏固學(xué)生估算的方法。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生的類(lèi)推、口頭語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
1、口算。（你是怎樣口算的？說(shuō)出口算過(guò)程）
30÷10=60÷30=80÷40=240÷60=210÷70300÷50=270÷90=630÷70=
2、口算。（完成教材第80頁(yè)練習十三的第1題）學(xué)生獨立完成后老師講評。
注意：第一行的乘法算式是第二除法口算的思考過(guò)程。
3、出示教材第80頁(yè)練習十三的第2題。要求學(xué)生根據畫(huà)面內容，口頭編一道除法應用題。
想一想，該怎樣列式？為什么用除法計算？（應用題還要記住寫(xiě)答案）
4、出示教材第80頁(yè)練習十三的第3題。
提問(wèn)：“限載40人”，這句話(huà)是什么意思？
學(xué)生編題，獨立完成。
5、完成教材第80頁(yè)練習十三的.第4題
學(xué)生獨立完成后，提問(wèn)：“≈”表示什么？第一行的口算和第二行的口算有什么相同和不同點(diǎn)？
6、完成教材第80頁(yè)練習十三的第5題
提問(wèn)：“大約”表示什么？為什么這道題要用“大約”？（因為有的月份是三十一天，有的是三十天，還有的是二十八天或二十九天，為了計算方便，都取三十天，所以要用“大約”）
學(xué)生獨立列式，老師講評。
7、選用課時(shí)作業(yè)設計。
【單項式除以單項式的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《多項式除以單項式》說(shuō)課稿03-30
單項式說(shuō)課稿04-14
單項式的乘法說(shuō)課稿01-13
《單項式乘法》說(shuō)課稿12-29
關(guān)于多項式除以單項式的教學(xué)設計（通用12篇）07-20
單項式評課稿06-22
七年級數學(xué)《單項式》03-06