數學(xué)植樹(shù)問(wèn)題的說(shuō)課稿
教材分析
“植樹(shù)問(wèn)題”是人教版新課程標準實(shí)驗教材四年級下冊第八單元“數學(xué)廣角”的內容。數學(xué)的思想方法是數學(xué)的靈魂，本冊安排“植樹(shù)問(wèn)題”的目的就是向學(xué)生滲透復雜問(wèn)題從簡(jiǎn)單入手的思想，整個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習需要3至4個(gè)課時(shí)，本節課設計的是第一個(gè)課時(shí)的學(xué)習。
設計理念
以教材知識編排為基準，創(chuàng )造性地應用教材，改編教材題例，將復雜的植樹(shù)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單化分解，實(shí)現知識點(diǎn)的各個(gè)擊破，三個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習過(guò)程在對比中進(jìn)行，通過(guò)最后的.系統總結，幫助學(xué)生實(shí)現知識的內化。
教學(xué)目標
1、利用現實(shí)生活中的情景，引導和組織學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、推理及動(dòng)手操作，認識植樹(shù)問(wèn)題中間隔數與植樹(shù)棵數之間存在的關(guān)系，即：兩端栽——植樹(shù)棵樹(shù)=間隔數+1；只栽一端——植樹(shù)棵樹(shù)=間隔數；兩端不栽——植樹(shù)棵樹(shù)=間隔數-1。
2、引導學(xué)生能熟練應用所學(xué)植樹(shù)規律解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現規律，應用規律解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認識植樹(shù)問(wèn)題中間隔數與植樹(shù)棵數之間存在的關(guān)系，即：兩端栽——植樹(shù)棵數=間隔數+1；只栽一端——植樹(shù)棵數=間隔數；兩端不栽——植樹(shù)棵數=間隔數-1。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生利用生活中的植樹(shù)情景，發(fā)現并理解植樹(shù)問(wèn)題中間隔數與植樹(shù)棵數之間的關(guān)系。
教具準備
教師：幻燈片、學(xué)習卡片
學(xué)具準備
學(xué)生：直尺或三角板
教學(xué)過(guò)程
整個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程在收信后的回信過(guò)程中進(jìn)行，具體環(huán)節如下：收到信（問(wèn)題的產(chǎn)生）——引導學(xué)生結合學(xué)習卡1進(jìn)行動(dòng)手操作、觀(guān)察、推理等得出植樹(shù)問(wèn)題中兩邊栽時(shí)棵數和間隔數之間的關(guān)系式——引導學(xué)生結合關(guān)系式解答——談話(huà)引出新的問(wèn)題（如果只栽一端）——引導學(xué)生結合學(xué)習卡2進(jìn)行動(dòng)手操作、觀(guān)察、推理等得出植樹(shù)問(wèn)題中只栽一端時(shí)棵數和間隔數之間的關(guān)系式——引導學(xué)生結合關(guān)系式解答——談話(huà)引出新的問(wèn)題（兩端不栽）——引導學(xué)生結合學(xué)習卡3進(jìn)行動(dòng)手操作、觀(guān)察、推理等得出植樹(shù)問(wèn)題中兩端不栽時(shí)棵數和間隔數之間的關(guān)系式——引導學(xué)生結合關(guān)系式解答——知識點(diǎn)的對比整理（回信）——應用所學(xué)知識解決問(wèn)題（2個(gè)小題）——拓展練習（結合學(xué)習知識點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況設計）——課堂小結（先讓學(xué)生交流，再結合板書(shū)小結，最后進(jìn)行知識點(diǎn)延伸鋪墊）。
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