《認一認祖國政區》說(shuō)課稿范文

　　統觀(guān)五年級上冊品社這本教材，全冊書(shū)的教學(xué)內容就是三四年級教學(xué)內容的一個(gè)延續或者說(shuō)是學(xué)生認識層面的一個(gè)擴展。前兩個(gè)年級學(xué)生通過(guò)學(xué)習對家庭、學(xué)校、社區這些自己的生活環(huán)境有了不同程度的了解，而五年級的教材就是在學(xué)生對這些環(huán)境有所認識的基礎上引導其把視線(xiàn)和知識進(jìn)一步擴展到國家的教學(xué)思路。

　　作為教師，就必須遵循這一思路，與之相吻合才能引導學(xué)生從理論到實(shí)踐逐步了解、認識祖國是我們生息的國土，祖國的繁榮關(guān)系到每一個(gè)中國人。

　　今天，我教學(xué)的是第二單元主題一《我們生息的國土》中的第3課《認一認祖國政區》。本單元的主題是可愛(ài)的祖國，通過(guò)地圖學(xué)習、收集資料、進(jìn)行探究等學(xué)習方法，對我們偉大的祖國形成比較全方位的了解，從而由衷產(chǎn)生愛(ài)國之情。認識行政區劃只是了解祖國的一個(gè)方面，而且是在學(xué)生掌握了初步識圖能力的基礎上來(lái)完成的，雖然知識量較多，但是如果教師能把難理解、又很抽象的政區圖這個(gè)難點(diǎn)處理好，學(xué)生學(xué)起來(lái)還是比較輕松的。在處理這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我先讓學(xué)生找自己的家鄉，因為在四年級的時(shí)候他們已經(jīng)熟悉了這方面的知識，然后讓他們根據自己的家鄉在地圖上的位置、輪廓、省會(huì )、簡(jiǎn)稱(chēng)等知識去舉一反三地理解其他政區的`相關(guān)知識。之后，我又用地圖拼圖游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也指導學(xué)生把抽象繁雜的地圖分解開(kāi)記憶，通過(guò)區別顏色、輪廓來(lái)了解各個(gè)政區所在的位置。

　　在這一課的教學(xué)中我進(jìn)行了一個(gè)大膽的嘗試，就是教師一節課只設置了一個(gè)主題問(wèn)題，就是“這幅圖告訴了大家哪些關(guān)于祖國的信息？”。通過(guò)問(wèn)題大膽地放手讓學(xué)生自己去看圖、去思考、去學(xué)習。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，如果教師發(fā)現學(xué)生提出的哪些知識需要再向縱深挖掘，教師再引導大家深入探究，達到完成這節課的學(xué)習目標的要求，而不是規定學(xué)生必須按照教師提前安排好的步驟先做什么再做什么一步步地進(jìn)行學(xué)習。

　　在這一課中我還利用了學(xué)生在信息技術(shù)方面學(xué)到的知識進(jìn)行教學(xué)，把網(wǎng)絡(luò )資源引入課堂，解決了認識和記憶祖國行政區劃的一大難題，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下掌握了課上的知識，提高了學(xué)習效率。

　　今天的這節課還有很多地方需要大家推敲，我只想通過(guò)我今天的嘗試告訴大家品社教學(xué)方法必須活，教無(wú)定法。因為書(shū)上的知識包羅萬(wàn)象，歷史、地理、文化、科學(xué)、社交、情感……什么內容都有，如果我們教死書(shū)、死教書(shū)的話(huà)，勢必影響學(xué)生學(xué)習的積極性，有時(shí)候也給老師的教學(xué)增加了難度。老師們，讓我們共同努力吧，使品社教育成為學(xué)生心中的彩虹橋，通過(guò)它去了解社會(huì )、認識社會(huì )、熱愛(ài)生活。

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