《小溪流的歌》說(shuō)課稿簡(jiǎn)單
一、說(shuō)教材：
《小溪流的歌》是語(yǔ)文版教材七年級上冊第五單元的一篇精讀課，是一篇表達新時(shí)代主題的童話(huà)。這篇童話(huà)用通俗、生動(dòng)的語(yǔ)言敘說(shuō)了小溪流堅持前進(jìn)，演變成小河、大江、海洋的故事，告訴我們一個(gè)“只要不斷前進(jìn)，永不停步，就會(huì )在前進(jìn)中成長(cháng)壯大”的道理。這篇童話(huà)既能培養學(xué)生的想象能力和創(chuàng )新意識，也能使學(xué)生在認識世界的同時(shí)發(fā)展自己的思維。
基于此，我設計以下三個(gè)教學(xué)目標：
1、識記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。
2、能讀懂童話(huà)、體會(huì )本文的主旨、并能結合現實(shí)社會(huì )理解“小溪流、枯樹(shù)樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊含的`象征意義。
3、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長(cháng)壯大。其中2、3、是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法：
解讀這篇童話(huà)，主要是引導學(xué)生在熟讀課文的基礎上，通過(guò)師生、生生之間的互辯、對話(huà)、交流，讓學(xué)生正確理解課文主題，并能理解其社會(huì )意義。為此本課采用多媒體教學(xué)，充分創(chuàng )造情景，以幫助學(xué)生更好的解讀。
三、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生閱讀這篇童話(huà)時(shí)要反復朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會(huì )故事的含義，并有意識地加以學(xué)習和運用。本文宜采用“讀一讀――找一找－－想一想――說(shuō)一說(shuō)――練一練”等學(xué)習方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入啟思（多媒體展示動(dòng)畫(huà)）
文章題記說(shuō)“小溪流有一個(gè)歌，是永遠唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么樣的歌？
�。ǘ�、讀一讀、找一找
1、學(xué)生速讀課文，圈畫(huà)生字詞并自己動(dòng)手解決。
2、找出小溪流逐步成長(cháng)的4個(gè)階段（小溪流→小河→大江→海洋），并完成課后第二題（學(xué)生作完后展示多媒體動(dòng)畫(huà)）。
�。ㄈ�、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)
1、有感情的朗讀在四個(gè)階段中能表現小溪流精神的句子。
2.分角色以第一人稱(chēng)的口吻敘說(shuō)不同階段小溪流成長(cháng)的情況。如：
學(xué)生甲：我不知疲倦地往前奔流，沖過(guò)巨大石塊的阻攔，拒絕枯樹(shù)樁的勸止，同我的伙伴們匯合在一起，我就長(cháng)大了�！页蔀榱艘粭l小河。
學(xué)生乙：我精力旺盛，精神飽滿(mǎn)，托起沉重的木船，拒絕烏鴉的恐嚇，不知疲倦地奔流、奔流，別的小河同我匯在一起，我又長(cháng)大了�！蔀橐粭l大江。
學(xué)生丙：（略）
學(xué)生�。海裕�
�。ㄋ模�、讀一讀、想一想
1．小溪流在奔流中力量有沒(méi)有變化？有怎樣的變化？
有變化。力量逐漸變大。
2．小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌？
�。ǎ保⿴熒涣�。
老師可有意提出有誤的主題，激活學(xué)生思維。
�。ǎ玻┑贸龃鸢�。
是一首永不息止的前進(jìn)中不斷成長(cháng)壯大的歌。（抓住兩點(diǎn)）
�。ㄎ澹�、想一想、說(shuō)一說(shuō)
�。保� 小溪流的歌給你什么啟示？
�。玻尚∠鞯男蜗竽懵�(lián)想到了些什么？
�。�、說(shuō)一說(shuō)、作一作
1、說(shuō)一個(gè)具有小溪流精神的人物故事
2、展開(kāi)聯(lián)想，編一則童話(huà)“ 和小溪流和對話(huà)”（如樹(shù)樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船等）
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