《東歐劇變和蘇聯(lián)解體》說(shuō)課稿
現代歷史教育理論認為，中學(xué)歷史教學(xué)目標不能僅僅定位于學(xué)生對歷史知識的掌握，更主要的是使學(xué)生能夠在探究性歷史學(xué)習過(guò)程中，享受歷史學(xué)習的快樂(lè )，感悟歷史的價(jià)值，形成良好思維品質(zhì)。
一、教材分析
東歐劇變和蘇聯(lián)解體；既是雅爾塔體系和兩極格局的終結，也是上世紀90年代以來(lái)國際格局新變化的起點(diǎn)，還是國際共運史的重大挫折，不僅對國際形勢和國際關(guān)系的演變有重大影響，是我們理解當代國際關(guān)系演變的出發(fā)點(diǎn)，也可為中國特色社會(huì )主義建設提供有益的經(jīng)驗教訓。
二、學(xué)生分析
三、教學(xué)目標
1、知識與能力
使學(xué)生知道東歐劇變的概況，了解蘇聯(lián)解體的主要過(guò)程，認識東歐劇變和蘇聯(lián)解體的實(shí)質(zhì)。培養學(xué)生構建歷史知識結構和分析、歸納、比較、概括等歷史學(xué)習能力。
2、過(guò)程與方法
精心設計并營(yíng)造閱讀、思考、質(zhì)疑及合作探究的學(xué)習情境，促使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )獨立思考和合作學(xué)習；培養學(xué)生論從史書(shū)、史論結合的怡學(xué)方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3、情感與價(jià)值觀(guān)
�、旁诤献魈接�、釋疑解難的過(guò)程中，享受成功的愉悅和探索的樂(lè )趣。
�、普_認識東歐劇變和蘇聯(lián)解體并從中吸取經(jīng)驗教訓，認識加強社會(huì )主義經(jīng)濟體制改革和政治體制改革的重要性和迫切性，增強新形勢下建設社會(huì )主義的歷史責任感和使命感。
四、教學(xué)策略
1、教法運用
主要采用問(wèn)題教學(xué)法，通過(guò)一系列有內在聯(lián)系的`問(wèn)題，引導學(xué)生在主動(dòng)閱讀、思考、討論（辯論）的過(guò)程中掌握知識、培養能力和感悟歷史。
2、學(xué)法指導
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指導學(xué)生通過(guò)閱讀法、比較法、討論法、分析法等來(lái)加強對教材的理解，培養自學(xué)能力。
五、過(guò)程設計
把東歐劇變和蘇聯(lián)解體捆綁在一起，從含義、過(guò)程、原因、影響四方面來(lái)講援。
1、導入。20世紀50、60年代，主要社會(huì )主義國家開(kāi)始改革，中國自改革開(kāi)放以來(lái)取得了舉世矚目的成就，而在東歐和蘇聯(lián)，社會(huì )主義運動(dòng)卻遭到重大挫折，史稱(chēng)“東歐劇變和蘇聯(lián)解體”。
2、破題。解決“是什么”的問(wèn)題。
這是任何一節歷史課都必須首先解決的問(wèn)題。目的是以破題入手，使學(xué)生形成本節教材最基本的歷史概念。
提問(wèn)：⑴什么是東歐劇變和蘇聯(lián)解體？
指導學(xué)生閱讀、根據教材有關(guān)內容，形成基本認識。在此基礎上發(fā)揮老師指導作用，引導學(xué)生從形式（現象）和內容（實(shí)質(zhì)）兩方面對這兩個(gè)概念進(jìn)行解析。
3、梳理過(guò)程。解決“怎么樣”的問(wèn)題。
旨在弄清東歐劇變和蘇承解體的基本過(guò)程。
方法：通過(guò)以下兩個(gè)問(wèn)題，來(lái)引導學(xué)生探究解決。
問(wèn)題⑵：東歐各國劇變的具體方法和結果有何不同？各國劇變的過(guò)程有何共同特點(diǎn)？
問(wèn)題⑶：蘇聯(lián)解體歷經(jīng)哪幾個(gè)重要步驟？
4、分析原因。解決“為什么”問(wèn)題。
問(wèn)題⑷：東歐劇變和蘇聯(lián)解體的原因有哪些？
這個(gè)問(wèn)題，我以為是本節教學(xué)重中之重，必須下力氣解決：
首先，引導學(xué)生從內、外兩方面分析“錢(qián)外長(cháng)的一段話(huà)”，得出東歐劇變的原因。在課文上邊找出相應的答案，加以分析。
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第二，要求同學(xué)們根據以上方法在教材中概括蘇聯(lián)解體的原因。
第三，引導同學(xué)們找出東歐劇變和蘇聯(lián)解體的相同原因，然后一起重點(diǎn)分析哪一因素是決定因素？
解決的方法是：鼓勵學(xué)生依據生產(chǎn)力標準和實(shí)事求是精神加以分析，有理有據地發(fā)表自己的看法，同時(shí)積極引導學(xué)生的討論朝健康的方向發(fā)展。
5、分析影響。
引導學(xué)生從國際關(guān)系格局和社會(huì )主義運動(dòng)兩方面去分析。
6、合作探究，拓展思維
由學(xué)生提出或老師設計一些具有思辯性的問(wèn)題，分組合作討論，引導學(xué)生遵循從史出、史論結合的原則，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)并相互辯論。以此進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力和認識水平。
問(wèn)題⑹綜合討論：東歐劇變和蘇聯(lián)解體對我們今天的社會(huì )主義改革和建設有何重要啟示？學(xué)生根據課內外所掌握的知識，結合當前社會(huì )主義建設的實(shí)際情況，展開(kāi)討論，實(shí)事求是地逐一列出蘇東劇變的給我們帶來(lái)的啟示。
7、教學(xué)總結與反饋
主要任務(wù)：鞏固和落實(shí)課堂教學(xué)內容
�、艑W(xué)生自主構建本課知識結構，小結本課教學(xué)內容，鞏固基礎知識。
�、茝膭∽儼l(fā)生的時(shí)間、過(guò)程、實(shí)質(zhì)、原因和評價(jià)等方面由學(xué)生命制5道左右選擇題和一道思考題，反饋課堂教學(xué)效果。
�、遣贾脤W(xué)生課外閱讀相關(guān)的文章和資料，更全面地了解和認識東歐劇變和蘇聯(lián)解體。
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