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人教版小學(xué)《小數的初步認識》說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的人教版小學(xué)《小數的初步認識》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)《小數的初步認識》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
小數的初步認識是在學(xué)生初步認識分數的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。本課內容包括認識一兩位小數和它的讀、寫(xiě)法。認識一位小數是小數的初步認識中最基礎的知識，它的學(xué)習，不僅為學(xué)生準確清晰地理解小數的含義，也為今后系統地學(xué)習小數的知識打下初步基礎。同時(shí)，小數的知識在實(shí)際生活中應用較廣泛，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。
二、說(shuō)學(xué)情分析
在學(xué)習本知識點(diǎn)前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數四則運算，初步認識了分數，這是學(xué)習小數的起始階段，是對數的認識的再一次拓展。
三、說(shuō)教學(xué)目標
(1)知識與技能：結合具體情景了解小數的含義，會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數 。
(2)過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，合作交流，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)把十分之幾的分數寫(xiě)成一位小數，百分之幾寫(xiě)成兩位小數，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變，相互轉化的思想教育。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
小數的初步認識是小學(xué)數學(xué)概念中較抽象，難理解的內容。一位小數是十分之幾，兩位小數是百分之幾的分數的分數的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分數已有了初步的認識，也學(xué)過(guò)長(cháng)度單位、元角分間的進(jìn)率，但理解小數的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習中，小數方面出現的很多問(wèn)題是屬于小數概念不清。因此，理解小數的含義(一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分數與小數的含義的關(guān)鍵。
五、說(shuō)設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現了以下幾個(gè)思想：
1、《數學(xué)課程標準》提出了重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中應嘗試采取多種手段引導每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程。
2、講練結合。在課堂上堅持精講多練的原則，體現以學(xué)生為主體，教師為主導的思想。
3、增添趣味，驅動(dòng)發(fā)展。在拋出每一個(gè)任務(wù)時(shí)，都創(chuàng )設適當的情景，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
4、源于生活，用于生活。本課取材于生活，課堂知識的掌握在課外得到了更好的延伸，學(xué)生運用所學(xué)的知識增強了情感交流，為生活創(chuàng )造了快樂(lè )，體驗到了運用知識的樂(lè )趣。
六、說(shuō)教學(xué)法
教法：
1、生活情景引入，新舊知識的銜接，突出小數與生活、小數與分數的聯(lián)系。
2、充分運用直觀(guān)演示，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生觀(guān)察、分析、發(fā)現規律，溝通分數與小數的聯(lián)系，形成正確的表象。
3、為學(xué)生提供探索和交流的空間，豐富學(xué)生的學(xué)習形式。
學(xué)法：
1、通過(guò)生活情景和已有生活經(jīng)驗，溝通新舊知識的聯(lián)系。
2、學(xué)生充分調動(dòng)各種感官參與學(xué)習，發(fā)揮其內在的潛力，獨立主動(dòng)地探究知識，不僅學(xué)會(huì )知識，而且會(huì )學(xué)知識。
3、通過(guò)比較、分析、概括出小數的含義，在交流中輕松愉快的學(xué)習知識，增長(cháng)本領(lǐng)，從而達到創(chuàng )造性學(xué)習的境界。
七、說(shuō)教學(xué)準備
多媒體課件一套
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，激趣導入
1、引出小數
新課程標準強調數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，要求數學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，也感受到數學(xué)的趣味和作用，增強學(xué)生的數學(xué)應用意識。一開(kāi)始我便與學(xué)生談話(huà)：同學(xué)們，你們知道現在是幾月嗎?(三月)對，三月是學(xué)雷鋒活動(dòng)月，你們愿意做小雷鋒嗎?(愿意)有個(gè)小朋友聰聰到百和超市買(mǎi)文具，可他看不懂標簽上的價(jià)格，大家能不能幫幫他?(能)大家一起幫他讀出這些文具的價(jià)格是多少好嗎?激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心和自信心走進(jìn)課堂。然后請學(xué)生仔細觀(guān)察黑板上的數，跟我們以前學(xué)的整數一樣嗎?那這些數有什么共同特點(diǎn)呢?通過(guò)小組同學(xué)交流發(fā)現這些數中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，從而引出小數的概念。(板書(shū)課題：小數的初步認識)
2、認識小數點(diǎn)
通過(guò)師生交談：我們以前學(xué)習的分數中間有一條線(xiàn)叫什么?(分數線(xiàn))那么小數中間的小圓點(diǎn)叫小數點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷知識遷移的思考過(guò)程，認識了小數點(diǎn)。
3、教學(xué)讀法
我充分相信學(xué)生的能力和知識廣度。聰明的學(xué)生可能一下子就能讀出小數，有的學(xué)生家長(cháng)教過(guò)或聽(tīng)到過(guò)小數怎樣讀，所以我讓學(xué)生大膽試一試，然后經(jīng)過(guò)學(xué)生小組討論總結出小數的讀法。
(二)自主合作，探究新知
1、認識以米為單位小數的實(shí)際含義
小數在現實(shí)生活中有著(zhù)廣泛的應用，即便是兒童，也經(jīng)常會(huì )接觸到一些小數，尤其是超市里隨處可見(jiàn)的價(jià)格。因此，我充分利用小數與日常生活的密切聯(lián)系，充分相信兒童的能力，讓他們通過(guò)小組討論，自己總結出以元為單位小數的實(shí)際含義。
2、認識以米為單位的小數的實(shí)際含義
這一部分內容既是全課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我利用課件演示日常家居中搜集到到的一組有關(guān)小數的信息，告訴學(xué)生1分米除了可以用分數表示以外，還可以用小數表示為0.1米。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數表示的方法，進(jìn)而延伸到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法，學(xué)生通過(guò)自己探索深切感知一位小數與十分之幾的關(guān)系。然后利用知識遷移探索出兩位小數與百分之幾的關(guān)系，并了解到以米為單位的小數的實(shí)際含義。又通過(guò)學(xué)生自己的測量活動(dòng)、匯報身高把學(xué)到的.知識運用到實(shí)際生活中，達到學(xué)以致用的目的。
(三)實(shí)踐應用，鞏固提高
為進(jìn)一步強化所學(xué)知識，幫助學(xué)生感知小數在生活中的應用，我把練習安排成小動(dòng)物的跳遠比賽成績(jì)，促使學(xué)生始終以飽滿(mǎn)的熱情參與學(xué)習，讓學(xué)生在活動(dòng)中練習，在練習中鞏固，從而鞏固了對小數含義的認識。我又以猜謎語(yǔ)的形式展開(kāi)第二個(gè)練習，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到更多關(guān)于小數的知識。
(四)回顧總結 ，完善新知
通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲?你對自己的表現滿(mǎn)意嗎?如果滿(mǎn)分為10分，你給自己打多少分?用我們今天學(xué)的小數給自己打一個(gè)合適的分數。
師：今天，大家學(xué)到了這么多知識，還發(fā)現了許多生活中的數學(xué)，老師真為你們高興。希望大家在以后的學(xué)習中留心觀(guān)察，勤于思考，就能發(fā)現更多數學(xué)的奧妙!
又一次把學(xué)到的知識運用在實(shí)際生活中，首尾呼應，充分體現了數學(xué)來(lái)源于生活并用于生活。讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)的情感。
九、說(shuō)板書(shū)設計：
板書(shū)設計我力求做到形象直觀(guān)，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。最終達到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的。
小數的初步認識
米=0.1米
米=0.01米
總之，本節課教學(xué)活動(dòng)我力求充分體現以下特點(diǎn)：以學(xué)生為主體，思維為主線(xiàn)的思想;充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、合作者，對一個(gè)問(wèn)題的解決不是要教師將現成的方法傳授給學(xué)生，而是引導學(xué)生尋找解決問(wèn)題的策略，給學(xué)生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考，大膽嘗試，主動(dòng)探索中，獲取成功并體驗成功的喜悅。
小學(xué)《小數的初步認識》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
小數的初步認識是在學(xué)生掌握了整數四則運算、初步認識分數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節課是學(xué)生學(xué)習小數知識的起始部分，是對數的認識的一次擴展，是今后進(jìn)一步學(xué)習小數知識、解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題、溝通分數與小數聯(lián)系的重要基礎。小數是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的數，部分學(xué)生已經(jīng)會(huì )讀或會(huì )寫(xiě)小數。本節課我就是從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)進(jìn)行授課的。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據課程標準的要求和教材的地位以及自己對本節課的理解，我把本節課的教學(xué)目標定為：
1、結合具體情境了解小數的含義，會(huì )讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數，知道一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾。
2、在合作探究的過(guò)程中，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
3、能用學(xué)過(guò)的小數解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)是情感。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，我把本節課的重難點(diǎn)定為：
重點(diǎn)：在具體情境中理解小數的含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數；
難點(diǎn)：知道一位小數可以用十分之幾表示，兩位小數可以用百分之幾表示。
四、說(shuō)教法
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標而采取的活動(dòng)方式的組合，根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了談話(huà)法、直觀(guān)演示法、啟發(fā)法、嘗試法、引導發(fā)現法等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮老師的主導作用，調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導他們去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養能力的目的。
小數的.含義較為抽象，根據學(xué)生對概念的認知規律，教學(xué)時(shí)我創(chuàng )設了幫小朋友讀出價(jià)格的情景，使學(xué)生在充滿(mǎn)愛(ài)心的情境中直觀(guān)地認識了小數。通過(guò)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗遷移出以元為單位的小數的含義，通過(guò)對分數的認知引導、類(lèi)推出一位小數和兩位小數表示分數的方法。教學(xué)中多次讓學(xué)生交流、合作，使學(xué)生在合作中學(xué)習，在活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)的魅力，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。
五、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調動(dòng)各種感官參與學(xué)習，誘發(fā)其內在的潛力，獨立主動(dòng)地探究知識，使他們不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài)，培養了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在此基礎上，通過(guò)學(xué)生的比較、分析、概括出小數的含義，培養了學(xué)生的概括歸納能力。采用小組討論、同桌交流等方法各抒己見(jiàn)，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機會(huì )，以學(xué)生為中心，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習氛圍。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情景，感受新知
本節課我充分利用教材中的情境圖，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗為切入點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生閱讀相關(guān)信息，引出小數，并通過(guò)板書(shū)“15.05”這一小數，對學(xué)生進(jìn)行小數的讀寫(xiě)指導。
我這樣設計的目的是：教材中的情境圖，是經(jīng)過(guò)多位專(zhuān)家反復研討和論證的，它貼近學(xué)生的生活并富有極強的科學(xué)性，能真正體現數學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習小數重要性。因此，本節課我通過(guò)選用教材中的情境圖引出小數進(jìn)行教學(xué)。
2、自主合作，探究新知
在教學(xué)一位小數的含義時(shí)，我采用了老師領(lǐng)學(xué)的教法，向學(xué)生滲透一位小數所示的含義，從而對學(xué)生自主合作學(xué)習兩位小數的含義做好遷移。這樣設計是讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷“學(xué)習、模仿、遷移、反思”的過(guò)程，學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，體驗成功的樂(lè )趣。
3、分層訓練、鞏固新知
數學(xué)《課程標準》指出：“練習要使學(xué)生鞏固知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng )新思維�！睘榱耸拐n內的練習起到促進(jìn)掌握知識，鍛煉技能的雙重效果，授課時(shí)，我設計了“知識窗、歡樂(lè )谷、智慧園”三種形式的練習。在組織練習時(shí)我注重了以下兩點(diǎn)：一是練習形式的多樣性，二是練習設計的趣味性和層次性。目的就是讓學(xué)生通過(guò)多種形式的練習，形成技能，感受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
4、聯(lián)系生活，運用新知
本環(huán)節通過(guò)“量一量、填一填”的實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生運用新知、解決問(wèn)題的能力。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)的情感。
五、板書(shū)設計
像0.4，0.48，2.5……這樣的數，就是小數。
15.05讀作：十五點(diǎn)零五
一位小數表示十分之幾的數，如：0.1=1/100.5=5/10
兩位小數表示百分之幾的數，如：0.01=1/1000.03=3/100
總之，本節課我通過(guò)四個(gè)教學(xué)環(huán)節的設立，讓學(xué)生經(jīng)歷了“學(xué)習、模仿、遷移、反思”的探究過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習的方法；通過(guò)三個(gè)注重，培養了學(xué)生應用數學(xué)的能力，培養了學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
小學(xué)《小數的初步認識》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材：
本課教學(xué)內容為《人教版實(shí)驗課程小學(xué)三年級（下冊）》。為了更好地把握教材，我對新課程的編排體系作了一些了解，小數的認識是建立在分數的初步認識和人民幣、常用長(cháng)度單位的認識的基礎之上的，而且是以元、角、分，米、分米、厘米等常用單位的知識作為學(xué)習小數的形象支撐。本單元認識小數都是結合元、角、分或常用的長(cháng)度單位出現，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)初步認識小數的含義，有關(guān)小數的后續知識，在四年級下學(xué)期開(kāi)始系統地學(xué)習小數的知識。
通過(guò)學(xué)習，我認為作為小數的初步認識，應注意把握以下三點(diǎn)： 一是本單元不要求離開(kāi)現實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數，在本單元中，無(wú)論是認識小數，還是比較大小和加減法，都是結合分數、結合人民幣、長(cháng)度單位來(lái)認識；
二是小數的認讀寫(xiě)限于小數部分不超過(guò)兩位小數；
三是簡(jiǎn)單的小數加減法，限于一位小數，且是結合元、角、分進(jìn)行計算。
二、說(shuō)教學(xué)目的：
1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3、能識別小數，會(huì )讀寫(xiě)小數。
4、密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
本課在教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，從日常生活中的有關(guān)小數信息，讓學(xué)生初步認識了小數，并為進(jìn)一步探究小數的意義打下基礎，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作中激發(fā)學(xué)生的探究知識的欲望，使學(xué)生認識小數，知道小數是由幾個(gè)部分組成的，了解小數的含義，會(huì )讀寫(xiě)小數，感受數學(xué)就是來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生在認識小數的過(guò)程中，應該讓學(xué)生經(jīng)歷豐富多采的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，就是使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐和自我體驗，獲得、理解和應用知識、技能，并在數學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感與態(tài)度方面都得到發(fā)展。
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、引入小數
1、說(shuō)一說(shuō)文具的價(jià)錢(qián)。
2、通過(guò)文具的價(jià)格區別整數與小數。
3、引入課題。
�。ǘ�、認識小數
1、探索小數的讀法。 讓學(xué)生試讀圖片上的'小數。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意整數部分與小數部分讀法的不同。）
2、認識以元為單位小數的實(shí)際含義。
(讓學(xué)生知道小數中各數位上的數表示的實(shí)際意義。)
�。ㄈ�、探索一位、兩位小數
1、引出以米為單位的一位小數。
想一想：為什么小數點(diǎn)的前面寫(xiě)“0”？什么樣的分數能改寫(xiě)成一位小數？
2、引出以米為單位的兩位小數。
3、探索小數的寫(xiě)法。
讓學(xué)生理解小數點(diǎn)后面第一位數表示什么？第二位表示什么？什么樣的分數能改寫(xiě)成兩位小數。
4、小組討論。
王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數是（）米。
5、把自己的身高寫(xiě)成小數是（ ）米。（練習）
6、小結：本節課所學(xué)的知識。
小學(xué)《小數的初步認識》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材。
《小數的初步認識》是人教版三年級下冊第七單元的內容。新教材是分成兩步來(lái)深化學(xué)生對小數的認識。第一步就是今天所上的內容，第二步則是在四年級下冊比較系統地學(xué)習小數，溝通小數與十進(jìn)分數的聯(lián)系，將小數的認識提升到理性的層面上來(lái)。因此本節課內容的安排是建立在學(xué)生上學(xué)期所學(xué)的分數的知識以及學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗基礎之上，讓學(xué)生去初步地感知小數。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、使學(xué)生能結合具體內容初步了解小數的'含義，會(huì )讀、寫(xiě)小數部分不超過(guò)兩位的小數。
2、使學(xué)生認識到小數在實(shí)際生活中的應用，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)的情感。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設計意圖。
圍繞著(zhù)這樣的教學(xué)目標，我進(jìn)行了教學(xué)方案的設計。在設計的過(guò)程中，我考慮了以下幾個(gè)方面：
1、為什么要產(chǎn)生小數？在初步認識小數的這節課里，是否有必要讓學(xué)生體會(huì )到小數產(chǎn)生的意義？
思索了之后，我覺(jué)得可以讓學(xué)生初步地體會(huì )到這點(diǎn)。雖然在四年級下冊中，教材上將明確地提出：“在進(jìn)行測量和計算時(shí)，往往不能正好得到整數的結果，這時(shí)常用小數來(lái)表示�！钡驗檫@節課是學(xué)生第一次認識小數，小數留給學(xué)生頭腦中的印象也將是最深刻的，因此，我安排借助長(cháng)度單位，并采用直觀(guān)手段將1米長(cháng)的紙條平均分成10份來(lái)理解其中的一份用什么來(lái)表示，促進(jìn)學(xué)生更容易地理解接受，同時(shí)也為小數是十進(jìn)制分數的另一種表示形式作下鋪墊。
2、把握學(xué)生學(xué)習起點(diǎn)，珍視學(xué)生原有經(jīng)驗。
學(xué)習起點(diǎn)，可分為邏輯起點(diǎn)與現實(shí)起點(diǎn)。從邏輯起點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，學(xué)生是第一次接觸小數，但從現實(shí)起點(diǎn)來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生在日常生活中對小數已有了一定的認識，積累了較為豐富的感性認識。因此，在設計的過(guò)程中，我充分考慮了學(xué)生的現實(shí)起點(diǎn)，體現在：一是讓學(xué)生自己來(lái)認讀、寫(xiě)小數，在嘗試的過(guò)程中，再給予指導。二是，對于以元為單位的小數的含義，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗，在說(shuō)的過(guò)程中，自己總結出小數點(diǎn)左邊的數表示幾元，右邊第一位表示幾角，右邊第二位表示幾分等。
3、聯(lián)系生活，遵循兒童的認知規律。
作為小數的初步認識，教參上明確指出應注意把握三點(diǎn)，其中的一點(diǎn)就是本單元不要求離開(kāi)現實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數。
的確，小數在現實(shí)生活中有著(zhù)廣泛的應用，而從兒童的年齡特點(diǎn)來(lái)看，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)認識小數，學(xué)生將更易于接受。因此，本節課的教學(xué)素材都來(lái)源于生活實(shí)際，從走進(jìn)超市，感受商品價(jià)格上小數的具體含義到借助一米長(cháng)的紙條來(lái)理解一位小數兩位小數的含義，都體現了數學(xué)來(lái)源于生活這一理念。同時(shí)，由于一位小數、兩位小數這一知識點(diǎn)比較抽象，為此，借助長(cháng)度單位，并采用直觀(guān)手段將1米長(cháng)的紙條平均分成10份來(lái)理解其中的一份用什么來(lái)表示，促進(jìn)學(xué)生更容易地接受。
當然，在設計這節課的過(guò)程中，也碰到了很多的困惑：如在這堂課上，是否有必要向學(xué)生講明一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾？怎樣才能使學(xué)生聯(lián)系長(cháng)度單位更輕松、更扎實(shí)地去理解一位小數、兩位小數的含義？還有待思考。
小學(xué)《小數的初步認識》說(shuō)課稿 5
說(shuō)教學(xué)目標：
基礎知識：結合情境初步理解以米或元為單位的一位小數的含義，知道小數各部分的名稱(chēng)，知道整數和自然數。
基本技能：能正確地認讀寫(xiě)一位小數，并用小數解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
基本思想：讓學(xué)生在經(jīng)歷在生活中體驗小數的含義過(guò)程中，思考探究合作交流，滲透抽象和“遷移、識轉化“等推理的數學(xué)思想。
基本活動(dòng)經(jīng)驗：在經(jīng)歷小數含義的探索過(guò)程中，獲得通過(guò)觀(guān)察思考，合作交流、比較分析、綜合概括等驚醒數學(xué)學(xué)習和解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
情感與態(tài)度：進(jìn)益步體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，通過(guò)了解小數的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 初步理解以米或元為單位的一位小數的含義，知道小數各部分的名稱(chēng)。 能正確地認讀寫(xiě)一位小數，并用小數解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
難點(diǎn)： 知道十分之幾可以用一位小數表示，經(jīng)歷小數含義的探索過(guò)程，并用小數解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
說(shuō)教學(xué)準備：
多媒體課件
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，揭示課題
師：同學(xué)們,請看大屏幕,誰(shuí)能說(shuō)一下,下面這些數是什么數？
1/2 、2、 35、 100 、2/4 1/3 、
生： 1/2 是分數；2是整數； 35是整數 ； 100是整數； 2/4 是分數； 1/3是分數。
師：我們以前學(xué)過(guò)像 2、35、100這樣的整數，還學(xué)過(guò)像 1/2 、 2/4 、 1/3.這樣的分數。生活中你還見(jiàn)過(guò)什么數？
生:數字中帶小圓點(diǎn)的數
師：數字中帶小圓點(diǎn)的數我們叫做“小數”，你在哪里見(jiàn)到過(guò)小數呢？
生：在超市，每樣物品多少錢(qián)有小數；
也是在超市，物品的重量在電子臺秤上也有小數
量身高時(shí)，我的.身高是1.35米。
量體溫時(shí)，我的體溫是38.5度
師:同學(xué)們真的很善于觀(guān)察,生活中有許多的小數，小數和我們的生活聯(lián)系很緊密，今天老師就和大家一起來(lái)研究小數，好不好？(板書(shū)課題)
二、自主合作，探究新知
�。ㄒ唬┙Y合情景，認識小數的讀寫(xiě)。
1、小數的認識
師：老師也找到了一些有關(guān)小數的信息，請大家觀(guān)察這些數，有什么共同特點(diǎn)？
生1：這些數中間都有小圓點(diǎn)
生2：小數點(diǎn)前面有數，小數點(diǎn)后面也有數。
師:同學(xué)觀(guān)察很仔細。像3.45 0.85 2.60 36.6 1.2 和1.5 這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數，叫做小數。
師：下面誰(shuí)在能說(shuō)一說(shuō)，在日常生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)小數？
生1：我的視力是1.5
生2：數學(xué)書(shū)的價(jià)錢(qián)是7.20元
生3：我看到大瓶飲料是1.5升
師總結：剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多小數，說(shuō)明小數就在我們身邊，我們的生活也離不開(kāi)小數。
2、以3.45為例介紹小數的讀法
師：我們認識了小數，這些小數你會(huì )讀嗎？誰(shuí)能試一下？
生：3.45（根據學(xué)生回答板書(shū)：讀作：三點(diǎn)四五）
師：小數的中間這個(gè)小圓點(diǎn)叫做"小數點(diǎn)"，讀作"點(diǎn)"，小數點(diǎn)是小數的重要標志。我們以小數點(diǎn)為界，小數點(diǎn)前面的部分是整數部分，小數點(diǎn)后面的部分是小數部分。
多媒體再次出示商品標簽、體溫圖片等圖片，師：請同學(xué)們來(lái)試讀其它的小數
生：學(xué)生讀出小數。（結合具體的情境，學(xué)生讀出小數，體會(huì )小數在實(shí)際生活中的應用）
師：剛才我們讀了這么多小數，誰(shuí)能說(shuō)一下我們應怎么讀小數呢？
生：整數部分按照整數的讀法去讀，小數部分要按照順序讀出每個(gè)數字。
�。ㄈ┙虒W(xué)例1。
師：學(xué)校組織同學(xué)們測量身高,王東的身高是1米3分米,只用米作單位,怎樣表示王東的身高? 小組討論，然后交流
生1：1米我們會(huì )用1米來(lái)表示，但3分米怎樣用米表示我們組就不會(huì )了。
生2：應是1.3米，1米用1表示，3分米是0.3米 ，加起來(lái)就是1.3米
師：為什么3分米是0.3米你能給大家講解嗎？
生：把一米分成10份，一份就是1/10米，也是0.1米
師：剛才這名同學(xué)說(shuō)的非常好，其實(shí)小數和我們以前學(xué)過(guò)的分數有著(zhù)非常密切的聯(lián)系，把1米平均分成10份，每份是幾分米？1分米是幾分之幾米？（板書(shū)）
生：把1米平均分成10份，每份是1分米。 1分米是十分之一米
師：1/10米我們還可以寫(xiě)成0.1米。請同學(xué)們一邊觀(guān)察米尺，一邊思考下面的問(wèn)題：
教師在大屏幕上出示：
把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米是（1 ）/（10 ）米，還可以寫(xiě)成（ 0.1 ）米。
3分米是（ ）/（ ）米，還可以寫(xiě)成（ ）米。
師：你還能仿照上面的例子，說(shuō)幾個(gè)小數嗎？
生1：8分米是8/10米，還可以寫(xiě)成0.8米
生2：6分米是8/10米，還可以寫(xiě)成0.6米
師：小紅身高1米3分米，寫(xiě)成小數是多少米？為什么？
生 ：1.3米。因為1米是1米，3分米是3/10米，也是0.3米，1米3分米也就是1.3米。
4、通過(guò)分數和小數之間的關(guān)系，理解小數的含義
師：1分米是1/10米，還可以寫(xiě)成0.1米，1分米和0.1米的關(guān)系是什么？
生： 1/10米＝0.1米
師：3分米是3/10米，還可以寫(xiě)成0.3米。怎樣用式子表示？
生： 3/10米＝0.3米
師：如果老師去掉每個(gè)式子中的單位名稱(chēng)，左右兩邊還相等嗎？
1/10 = 0.1 3/10 = 0.3 （板書(shū)）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)式子。
師：根據上面的規律，誰(shuí)能很快地告訴老師：4/10＝（ ） 7/10＝（ ） 9/10＝（ ）
生：4/10＝（0.4 ） 7/10＝（0.7 ） 9/10＝（ 0.9）
師：通過(guò)觀(guān)察，你能發(fā)現什么？
生1:等式左邊都是十分之幾，等式右邊都是零點(diǎn)幾
生2：十分之幾就可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾
師：在線(xiàn)段圖上，你能很快的找到0.2 0.9 嗎？ （學(xué)生理解分數和小數的關(guān)系后，脫離分數，理解小數的意義。）
師：請同學(xué)們完成課本92頁(yè)做一做
三、實(shí)踐應用，鞏固提高
1、朋友聚會(huì )，小數進(jìn)入藍房子，不是小數的進(jìn)入粉房子。
師：動(dòng)物朋友舉行聚會(huì )，小數進(jìn)入藍房子，其它的數進(jìn)入粉房子，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物都應進(jìn)入那個(gè)房子呢？
2、多媒體出示課件練習二十課件
師：請同學(xué)們讀出下面的小數，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣來(lái)讀這些小數的？
3、我來(lái)填小數
(1)用小數表示陰影部分的面積
師：誰(shuí)會(huì )來(lái)填這些小數呢，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的？
四、了解歷史,拓展知識
我國古代用小棒表示數。為了表示小數，就把小數點(diǎn)后面的數放低一格。如3.12的表示。在西方，小數出現很晚。最早使用小圓點(diǎn)作為小數點(diǎn)的是德國數學(xué)家克拉維斯。 還有一部分國家是用逗號表示小數點(diǎn)的。
五、課堂小結
師：同學(xué)們這節課表現得非常不錯，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你這節課有什么收獲呢？
師：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不少，今天我們又認識了“數”家族的一個(gè)成員---小數，小數在我們生活中應用廣泛，對于小數你還想知道哪些？下課后同學(xué)們可就感興趣的問(wèn)題查查資料。在以后生活中，請同學(xué)們多觀(guān)察小數并正確使用小數。
小學(xué)《小數的初步認識》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教學(xué)內容：
北師大版教材第6冊第2——3頁(yè)上的內容）
二、說(shuō)教材分析：
小數的意義是一節概念教學(xué)課，是在學(xué)習了“分數的初步認識”的基礎上學(xué)習小數的意義。掌握小數的意義，是這單元教學(xué)的重點(diǎn)，直接關(guān)系到小數的性質(zhì)、小數的大小比較、小數的加減法等相關(guān)知識。學(xué)生對小數意義的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)建構的過(guò)程，這一過(guò)程需要學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習活動(dòng)。本節課就是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗為背景，通過(guò)設置貼近學(xué)生生活的具體情境——“笑笑買(mǎi)文具”讓學(xué)生經(jīng)歷認、讀、寫(xiě)小數的學(xué)習過(guò)程并理解小數的意義，體會(huì )小數與生活的密切聯(lián)系，從而實(shí)現認識的提升。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
�、俳Y合“買(mǎi)文具”的具體情境，理解小數的意義，體會(huì )小數的特征。
�、谀苷J、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
�、叟囵B學(xué)生觀(guān)察，思考以及與同伴交流的良好習慣。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
�、倌芙Y合具體情境，理解小數的意義。
�、诰唧w認識小數的特征。
�、蹖W(xué)生能正確讀、寫(xiě)、認小數。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合具體的情境理解小數的意義。
五、說(shuō)設計理念：
因為本課中學(xué)生第一次正式接觸小數。為了完成從分數到小數的過(guò)渡，我力求在課上體現以下幾點(diǎn)：
1、注重數學(xué)教學(xué)的生活化。測量長(cháng)度單位的結果不是整米數，物品的價(jià)格不是整元數，這些都是生活中用到小數的最常見(jiàn)的情況。本節課選用從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗出發(fā)，緊密結合“笑笑買(mǎi)文具”這一具體情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習，又讓學(xué)生充分感受到小數的現實(shí)作用。
2、體現數學(xué)教學(xué)的樸素與真實(shí)。從“數學(xué)課本的單價(jià)是多少？”引出“小數的認識”“小數的讀法”“小數的'意義”“小數的寫(xiě)法”等知識內容，很有數學(xué)味。
3、注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數的認識及小數特征的探索，力求在學(xué)生自我觀(guān)察，自主思考，合作交流的過(guò)程中完成，教師應在其中起到引導者及合作者的作用。
4、在課堂設計中注重層次性和思考性。教學(xué)過(guò)程的設計應符合學(xué)生的認知規律，從對小數的理解到對小數特征的體會(huì )，應具有層次性。重視培養學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎上進(jìn)行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入小數。
師：開(kāi)學(xué)了！我們又發(fā)新書(shū)了。誰(shuí)知道我們的數學(xué)課本的單價(jià)是多少？你能寫(xiě)下來(lái)嗎？
引導學(xué)生觀(guān)察課本中寫(xiě)的定價(jià)：7.40元。
師：在數學(xué)上我們一般把它讀作：七點(diǎn)四零元。
說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數跟我們以前學(xué)過(guò)的數有什么不同？那么這是一種什么數呢？
揭示課題：認識小數。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節中，我引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進(jìn)生活，走近小數，初步感受小數在現實(shí)生活中地應用。另外還可以了解學(xué)生的認知基礎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
�。ǘ┞�(lián)系實(shí)際，探究發(fā)現。
�。�、小數的認識。
�。�1）觀(guān)察情景圖：
板書(shū)：買(mǎi)文具
讓學(xué)生看買(mǎi)文具的情景圖，在小組里自由地說(shuō)出每件文具的價(jià)格。
�。�2）在班內匯報交流，讓學(xué)生讀出小數：
鉛筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元
水彩筆：16.85元
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節中，注重讓學(xué)生充分交流想法，因為小數表示價(jià)格在生活中比較常見(jiàn)，許多學(xué)生已經(jīng)有體驗，并已了解部分相關(guān)知識，讓學(xué)生交流互學(xué)，效果會(huì )比較好。）
�。�3）你能說(shuō)說(shuō)小數的特征嗎？
A.認識小數點(diǎn)
讓學(xué)生觀(guān)察小數，跟同桌說(shuō)說(shuō)小數有什么特點(diǎn)，讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后教師進(jìn)行補充講解，這個(gè)數中的點(diǎn)叫做小數點(diǎn)。
師介紹，我們原來(lái)學(xué)習的數字如：7，27等數都叫做整數。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么樣的數是小數，生匯報后，師做小結：像0.50，1.06……這樣的數叫做小數。
B.認識小數的兩個(gè)部分
師：我們可以把小數分為三個(gè)部分：整數部分、小數部分、小數點(diǎn)。以小數點(diǎn)為界限，小數點(diǎn)左邊是整數部分，右面是小數部分。
1.06
整數部分小數部分
�。ā靶怠睂τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)，是第一次真正地去接觸認識。對于小數各部分的認識應以教師的介紹和強調作為重點(diǎn)，不必讓為學(xué)生盲目地去猜想和討論，以免誤導。）
2、小數的讀法
讓學(xué)生再讀一讀“文具店”各商品的價(jià)格，師逐一板書(shū)“0.50讀作：零點(diǎn)五零元”等等。
�。ㄗx小數和寫(xiě)小數的學(xué)習過(guò)程要求每個(gè)學(xué)生都開(kāi)口讀一讀，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，才能使知識落實(shí)到位。）
3、小數可以表示什么
在本課中，用小數表示幾元、幾角、幾分。
�。�1）我們剛才知道了數學(xué)課本的價(jià)錢(qián)是7.40元，那么它到底表示幾元幾角幾分呢？
�。�2）學(xué)生獨立思考后在小組內討論，并說(shuō)明自己的想法。
�。�3）班內交流：7.40元表示7元4角0分。
讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
師做小結：整數部分是幾就是幾元，小數點(diǎn)后的第一位數是幾就是幾角，第二位數是幾就是幾分。
�。�4）讓學(xué)生說(shuō)出每一件商品的標價(jià)所表示的意義。
鉛筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元水彩筆：16.85元
學(xué)生獨立思考后在課本上填出答案，然后在班內反饋。
4、小數的寫(xiě)法。
�。�1）師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說(shuō)出總共是多少錢(qián)，然后讓學(xué)生試著(zhù)用小數表示出來(lái)。
�。�2）班內反饋：10元2角5分10.25元
重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。
師做小結：把10元寫(xiě)在小數點(diǎn)的左邊，2角寫(xiě)在小數點(diǎn)右邊的第一位，5分寫(xiě)在小數點(diǎn)右邊的第二位。
�。�3讓學(xué)生獨立完成課本第2頁(yè)的“試一試”。
學(xué)生獨立完成后在班內反饋。對做全對的學(xué)生進(jìn)行鼓勵。
�。ㄈ╈柟绦轮�，拓展應用。
1、完成書(shū)上練一練①②。
2、實(shí)踐活動(dòng)。
笑笑買(mǎi)完文具回到家后，她想把這學(xué)期的教科書(shū)的價(jià)格統計出來(lái)，我們也一起來(lái)幫她統計一下吧。
小學(xué)《小數的初步認識》說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教學(xué)內容
人民教育出版社義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)三年級下冊第七單元《小數的初步認識》例2。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
結合具體情境加深對小數內在含義的理解，并在此基礎上比較小數的大小。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
使學(xué)生經(jīng)歷比較的過(guò)程，學(xué)會(huì )比較一位小數的大小。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生的數學(xué)應用意識、合作交流意識。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
經(jīng)歷比較的過(guò)程，結合具體情境體會(huì )小數比較大小策略的多樣性。
四、說(shuō)教學(xué)準備
教師準備：30組小數卡片；課件等
學(xué)生準備：練習本、白紙3張
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲氩糠�
游戲：抓硬幣，理解各個(gè)數字的意義
1、要求：請兩名同學(xué)抓一把硬幣并用小數表示出所抓的錢(qián)數。
2、想要知道誰(shuí)抓的錢(qián)數多，其實(shí)就是在比較這兩個(gè)小數的大小，今天咱們就一起來(lái)找一找一位小數比較大小的方法。
�。ǘ┬抡n部分
1、教學(xué)例2
A、提問(wèn)：大家都很喜歡體育運動(dòng)吧，如果讓你參加運動(dòng)會(huì )，你想報什么體育項目？（引出4名同學(xué)的跳高成績(jì)，讓大家當裁判）
B、課件出示4名同學(xué)的跳高成績(jì)，指名讀小數
C、先自己比較，用自己的'方法將四名同學(xué)的成績(jì)排出名次。
D、小組合作探究找到一位小數比較大小的方法。
�、贀Q算單位進(jìn)行比較
�、诒容^整數部分和小數部分。
D、匯報總結，并在軟尺上進(jìn)行驗證。
2、鞏固練習
A、課件出示習題（先出示有單位的、帶幾何圖例的，再出示單獨的小數比較）訂正時(shí)請孩子說(shuō)出自己比較的方法。
B、寫(xiě)數游戲
寫(xiě)一個(gè)比0。1大比9。9小的數
C、拍賣(mài)游戲
老師規范的寫(xiě)一個(gè)一位小數，請6名同學(xué)給評分（10分制），然后去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，其余4個(gè)小數按從大到小排列。
D、抽數游戲（男女生比賽）
�、傧确旁谛挡糠�
�、谝黄鹈䞍蓮�，自己決定怎么放
�。ㄈ┱n堂小結
今天的數學(xué)課開(kāi)心嗎？關(guān)于小數的知識你有什么想跟大家分享的？
小學(xué)《小數的初步認識》說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
這節課是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊P88-89的內容，它是在學(xué)生認識了萬(wàn)以?xún)葦�，初步認識了分數，并且學(xué)會(huì )了常用計量單位的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。學(xué)習這部分內容既可以在實(shí)際生活中應用，又能為今后系統地學(xué)習小數打下初步的基礎。教材在編寫(xiě)時(shí)，結合兒童的年齡特征，創(chuàng )設了較為豐富的貼近兒童生活實(shí)際的情境，結合元、角、分和常用的長(cháng)度單位，使學(xué)生易于接受。
這是學(xué)生在課本中第一次接觸小數，雖說(shuō)是第一次，但是由于小數在生活中的廣泛應用，大多數孩子對于小數并不陌生。因此，我結合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和年齡特點(diǎn)確立了以下教學(xué)目標：
1、結合具體內容初步了解小數的含義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義，會(huì )認、讀、寫(xiě)小數部分不超過(guò)兩位的小數。
2、初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3、培養主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義；教學(xué)難點(diǎn)是知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
二、說(shuō)教法
小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗，以及他們前面所學(xué)的整數及其加減法的有關(guān)知識，都能發(fā)揮積極的遷移作用。為了適應兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受，本節課的小數都結合元、角、分和常用的長(cháng)度單位出現，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，來(lái)初步認識小數的含義。本節課，我選擇了以講解法、直觀(guān)演示法為主，輔以啟發(fā)法、引導發(fā)現法、講練結合法等，充分發(fā)揮教師的引導作用，調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導他們去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而達到訓練思維、培養能力的目的。
三、說(shuō)學(xué)法
教法和學(xué)法是和諧統一的、互相聯(lián)系補課分割的。教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調動(dòng)各種感官參與學(xué)習，誘發(fā)其內在的潛力，獨立主動(dòng)地探究知識，使他們不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)。把學(xué)生的'求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài)，培養了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在此基礎上，通過(guò)學(xué)生的比較、分析、概括出小數的含義，培養了學(xué)生的概括歸納能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹥r(jià)格競猜，引入小數
老師今天帶了一些禮物要獎給今天表現好的學(xué)生，但在那之前要請大家先來(lái)猜猜這個(gè)獎品的價(jià)格是多少？（標價(jià)牌上的價(jià)格是0.7元）
同學(xué)們都有去超市買(mǎi)東西的經(jīng)驗吧，老師也在超市里收集了一些商品的價(jià)格，請看（出示主題圖）。
這些價(jià)格與我們以前學(xué)過(guò)的整數有什么區別？
這些價(jià)格都是用小數表示的，這也是我們這節課要認識的新數——小數。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、認識小數
�。�1）像5.98、0.85、2.60這樣的數叫做小數。小圓點(diǎn)叫做小數點(diǎn)。
�。�2）你們會(huì )讀小數嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些小數應該怎么讀呀？
�。�3）學(xué)生嘗試讀，讀錯的師生進(jìn)行糾正。（提示小數的讀法）
�。�4）那小數應該怎么寫(xiě)呢？讓我們動(dòng)手試試。
�。�5）你們知道這些食品的價(jià)格嗎？分別是幾元幾角幾分呢？
�。�6）你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數？結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
2、認識以米為單位的一位小數
�。�1）常用的長(cháng)度單位有哪些？（復習舊知1米=10分米，1米=100厘米）
�。�2）課件展示一米長(cháng)的尺，在尺上找出一分米來(lái)。
�。�3）把一米平均分成10份，每份是1分米，想一想，1分米是1米的幾分之幾？1米的1/10是幾分之幾米？
師：1分米是1/10米，1/10米還可以寫(xiě)作小數0.1米。（課件顯示兩種對應的表示方法）
�。�4）不足1米，可以用分數、小數表示，那3分米要寫(xiě)成以米為單位，怎么寫(xiě)呢？9分米呢？
師小結：不足1米，小數點(diǎn)左邊是0。
�。�5）觀(guān)察這三個(gè)分數，它們有什么共同點(diǎn)？觀(guān)察這三個(gè)小數，它們有什么共同點(diǎn)？你發(fā)現了什么？
3、認識以米為單位的兩位小數
�。�1）同學(xué)們，面對同樣的事物，我們只要換個(gè)角度，又有了新的發(fā)現。請看：（課件展示將1米的尺子平均分成100份）
現在1米平均分成了多少份？每份的長(cháng)度是多少？
�。�2）1厘米用分數表示是多少米？用小數呢？
�。�3）那么3厘米用小數怎么表示？你是怎么想的？18厘米呢？
�。�4）想一想：0.03米、0.18米，小數點(diǎn)后面第一位表示什么？第二位呢？什么樣的分數能寫(xiě)成兩位小數？
�。�5）觀(guān)察發(fā)現：百分之幾可以改寫(xiě)成兩位小數。
4、老師的身高155厘米=（）米
�。�1）觀(guān)察前面兩組小數的相同點(diǎn)（整數部分都是0），為什么都是0？如果超過(guò)1米，整數部分還會(huì )是0嗎？
�。�2）老師的身高是155厘米，你能把它改寫(xiě)成以米為單位的小數嗎？
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、看圖填寫(xiě)合適的分數或小數。
2、教材89頁(yè)做一做。
3、改寫(xiě)數學(xué)日記。
這是一位同學(xué)寫(xiě)的一篇數學(xué)日記，你能幫他把日記里的這些數據改成用小數表示嗎？（早晨。我從2米4分米的床上爬起來(lái)，用2分米的牙刷刷牙，迅速洗臉，到早餐店買(mǎi)了一個(gè)6角錢(qián)的雞蛋和1元5角錢(qián)的包子后，飛奔到學(xué)校）
2米4分米=（）米2分米=（）米6角=（）元1元5角=（）元
�。ㄋ模┱n堂小結
回顧剛才的學(xué)習過(guò)程，你有什么收獲？
總之我是通過(guò)生活情景初步感知小數，再利用生活情景自主探究和合作交流，深刻理解小數的含義，最后運用鞏固，不僅使學(xué)生了解小數的實(shí)用工具性，也培養了學(xué)生的數感。
小學(xué)《小數的初步認識》說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材分析
九年制小學(xué)數學(xué)第六冊Ｐ７７《小數的初步認識》是以元為單位的小數初步認識，對于元為單位的小數，在日常生活學(xué)生有過(guò)較多接觸，如學(xué)生看到過(guò)商品的標價(jià)，商品廣告圖片上的標價(jià)……，如4。65元，學(xué)生有生活經(jīng)驗，知道是4元6角5分。而怎么讀學(xué)生有陌生感，整數讀法對小數讀法產(chǎn)生負遷移。因此，運用學(xué)生的生活經(jīng)驗認識元為單位的小數，學(xué)會(huì )讀寫(xiě)元為單位的小數是本節課的任務(wù)之一。
小數可以改寫(xiě)成“十進(jìn)”分數，從這個(gè)意義上講小數的初步認識，也為分數的初步認識打下基礎。以元為單位的小數加減法也為以后的小數加減法打下了基礎。學(xué)生又學(xué)過(guò)了三到五位數的加減法使以元為單位的小數加減法有了計算基礎。
二、說(shuō)教材處理
1、數學(xué)知識往往來(lái)源于生活實(shí)際，應用于生活實(shí)際，讓學(xué)生收集價(jià)格信息，在物品包裝袋上貼價(jià)錢(qián)。三年級學(xué)生對小數的具體概念陌生，而直觀(guān)生活經(jīng)驗豐富。借助他們的生活經(jīng)驗引入。
2、小數的整數部分讀法與整數讀法相同，小數部分讀法有別與整數，表示幾元幾角幾分由學(xué)生自己解決，而小數的讀法先由學(xué)生嘗試，再由教師點(diǎn)撥引導解決之。
3、以“元”為單位的小數加減法也由學(xué)生嘗試進(jìn)行，通過(guò)反饋校正進(jìn)一步獲得知識。通過(guò)搜集物品價(jià)格信息，培養學(xué)生搜集信息能力，并達到培養信息的整理加工能力，從一個(gè)側面體現一些新的教學(xué)理念。
三、說(shuō)教學(xué)目標
我是從以下三個(gè)方面考慮確定的：
1、本課是學(xué)生結合元角分知識來(lái)直觀(guān)認識小數，掌握讀、計算小數的方法。由此可確定為本課的知識目標。
2、學(xué)生通過(guò)收集生活實(shí)際中的信息來(lái)理解以元為單位的小數，并運用所學(xué)小數知識參與社會(huì )實(shí)踐，體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活，可作為本課的情感目標。
3、學(xué)習知識的目的是為了運用知識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )信息搜集可作為能力目標。
四、說(shuō)重、難點(diǎn)分析
小數的初步認識是小學(xué)階段小數部分教學(xué)的起始點(diǎn)，小數概念抽象，難理解，學(xué)生雖然對以元為單位的價(jià)錢(qián)比較熟悉，但是理解小數的含義還是有一定困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習中，還會(huì )出現小數概念不清的情況，要引起重視。以元為單位的小數加減法，由于學(xué)過(guò)整數加減法容易造成負遷移，而以元為單位的小數加減法又是今后學(xué)習小數運算的基礎。因此，理解以元為單位的小數含義和小數的加減法既是本課時(shí)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
五、說(shuō)主要的教學(xué)方法和策略
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標而采取的活動(dòng)方式的組合。根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀(guān)演示法為主，輔以談話(huà)啟發(fā)法、嘗試法、講練結合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調動(dòng)學(xué)生的`能動(dòng)性，引導他們去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養能力的目的。
我充分運用直觀(guān)演示價(jià)格信息卡，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生觀(guān)察、溝通元角分與小數的聯(lián)系，形成正確的表象，從而理解以元為單位的小數的含義，歸納讀小數的方法。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中學(xué)習，培養良好的思維品質(zhì)。講練結合，加深學(xué)生對概念的理解和體會(huì )。
六、說(shuō)教學(xué)準備說(shuō)明
課前，由學(xué)生收集商品價(jià)格信息，并做成價(jià)格牌，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力和參與社會(huì )實(shí)踐的能力。運用多媒體投影中鮮活的圖片，可以吸引學(xué)生注意力，直觀(guān)認識小數知識。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘とдn，引出新知
出示部分價(jià)格牌，引出小數
�。ǘ┘訌娭庇^(guān)，探索新知
1、學(xué)生看書(shū)自學(xué)并試讀小數，師生共同歸納讀法。
2、鞏固以“元”為單位小數的讀法練習，練習形式分判斷、寫(xiě)小數形式的價(jià)格。
3、小數加減法的教學(xué)，先口答數字簡(jiǎn)單的價(jià)格加法，再進(jìn)行以“元”為單位的小數加減法豎式計算教學(xué)，方法是先創(chuàng )設情境，再由學(xué)生試算，歸納計算方法。
這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識的基礎上，初步概括并掌握小數的讀法和加減法。
�。ㄈ⿲�(shí)際運用，鞏固方法聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行購物游戲活動(dòng)
以上練習的設計，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且加深學(xué)生對小數含義的理解，提高了練習效率。
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哪些地方還用到小數？
�。ㄎ澹┱n堂總結
小學(xué)《小數的初步認識》說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
“小數的初步認識”屬于數與代數的知識領(lǐng)域。它是在學(xué)生掌握了整數的讀寫(xiě)、數位、四則運算和初步認識分數的基礎上進(jìn)行的，是學(xué)生對數的認識的一次重要拓展。小數是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數，有不少學(xué)生已經(jīng)認識并會(huì )讀寫(xiě)小數，本節內容是學(xué)生學(xué)習小數的起始部分，是今后繼續學(xué)習小數意義和小數四則運算的必備知識。
教材在編排這部分內容時(shí)，注意體現“數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)、有意義的……”課程理念，借助學(xué)生熟悉的情境，選取學(xué)生熟悉的題材，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生獲得豐富的感性認識，從而促進(jìn)學(xué)生對小數的認識。
基于對教材的理解以及學(xué)生的學(xué)情分析,我擬定了以下目標:
二、說(shuō)目標
1、通過(guò)具體的情境，認識小數并體驗到小數在現實(shí)生活中的作用，會(huì )正確讀寫(xiě)小數。
2、通過(guò)與整數的比較，知道小數的組成，能熟練說(shuō)出一個(gè)小數的整數部分、小數部分各是多少。了解小數的十分位、百分位。
3、通過(guò)模擬購物的情境，理解以元為單位的小數所表示的實(shí)際含義。會(huì )熟練說(shuō)出以元為單位的小數表示幾元幾角幾分。
4、通過(guò)豐富的數學(xué)活動(dòng)，提高主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課程強調，有效的學(xué)習活動(dòng)不是單純地依賴(lài)模仿與記憶，而是一個(gè)主動(dòng)建構的過(guò)程，因此這節課我以學(xué)生為主體，設計了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節：
環(huán)節一、創(chuàng )設情景，引入小數。
多媒體播放明明媽媽買(mǎi)水果的錄像：電子稱(chēng)上依次顯示出：3.25、0.8、2.7這些數，并適時(shí)板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生觀(guān)察這些數與以前學(xué)過(guò)的數的區別，引出小數，板書(shū)課題。這樣引入使學(xué)生知道小數在生活中的應用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習小數的積極性。
環(huán)節二、師生交流，認識小數。
這個(gè)環(huán)節分三步完成。
第一步：借助經(jīng)驗，讀寫(xiě)小數
由于小數在生活中的廣泛應用，有部分學(xué)生已經(jīng)具有了讀寫(xiě)小數的能力。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數，通過(guò)師生、生生的交流，反饋、糾正和同伴互助、討論匯報得出讀寫(xiě)小數的方法，使學(xué)生正確的進(jìn)行小數的讀寫(xiě)。這樣教學(xué)重視了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達到了事半功倍的效果。
第二步：比較遷移、認識小數
此環(huán)節我采用對比遷移的方法，先讓學(xué)生觀(guān)察小數與整數的區別，很自然地引出小數點(diǎn)、整數部分、小數部分地教學(xué)。并借助整數的數位遷移到小數部分的數所占的位置也有名字，從而告訴學(xué)生2在十分位上、5在百分位上。這樣設計既溝通了整數與小數的聯(lián)系，又培養了學(xué)生簡(jiǎn)單的分析推理能力，蘊含著(zhù)簡(jiǎn)單有效的學(xué)習方法。
第三步：模擬購物、理解小數
課標指出：在教學(xué)中，要引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的.事物，通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數的意義。根據三年級孩子喜歡游戲的特點(diǎn)，我設計了模擬購物的環(huán)節，讓學(xué)生理解用元作單位的小數所表示的具體意義。首先多媒體出示部分商品及價(jià)格，要求學(xué)生先讀出這些小數，接著(zhù)進(jìn)行小組
合作。要求各組選出一名學(xué)生當售貨員，一名學(xué)生當核對員，另兩位學(xué)生當顧客，進(jìn)行模擬購物。購物時(shí)要說(shuō)出物品的價(jià)格是幾元幾角幾分。（說(shuō)對了，就把相應的圖片送給他）最后在全班進(jìn)行匯報。在匯報的基礎上進(jìn)行
交流、概括。得出結論：以元為單位的小數，整數部分的數表示幾元，十分位上的數表示幾角，百分位上的數表示幾分。
環(huán)節三、指導看書(shū)，培養習慣
課堂上我及時(shí)指導學(xué)生看書(shū)，并讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、填一填。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
環(huán)節四、鞏固新知，拓展延伸。
數學(xué)知識的掌握，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓練。依據由易到難，由淺入深的原則，本節課我設計了三個(gè)層次的練習。
�。�1）基本練習
因為這節課是起始課，基礎練習是非常必要的。因此我把教材練習十八的第1題、第3題、第5題作為基本練習題。通過(guò)這個(gè)練習，鞏固新知，使學(xué)生熟練地讀寫(xiě)小數，掌握小數的組成。
�。�2）趣味練習
這個(gè)練習借助動(dòng)畫(huà)，加上童聲配音，使練習變得生動(dòng)有趣。使學(xué)生會(huì )把元為單位的小數改寫(xiě)成幾元幾角幾分；又會(huì )把幾元幾角幾分改寫(xiě)成用元作單位的小數，加深對小數的理解。
�。�3）拓展練習
為了培養學(xué)生有序思考的能力，進(jìn)一步的認識小數。我設計了拓展練習。出示三張數字卡片，讓學(xué)生用這些卡片組成小數，既培養了學(xué)生的思維能力，又讓學(xué)生從中感受到數學(xué)的魅力。
以上多層次的練習，使學(xué)生在學(xué)會(huì )新知的同時(shí)，形成技能。體現了“不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念。
環(huán)節五：梳理反思，全課總結。
課堂總結是本節課所學(xué)知識的歸納和總結，在引導學(xué)生回憶知識和學(xué)習方法后，我進(jìn)行及時(shí)總結，總結中有知識的概括，有數學(xué)思想的滲透。既注重基本知識和基本能力的培養，又關(guān)注了基本數學(xué)思想方法和基本的活動(dòng)經(jīng)驗。
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