教師說(shuō)課稿14篇
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的教師說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師說(shuō)課稿1
我說(shuō)課的內容是人教版七年級生物第一冊第二章第一節《生物與環(huán)境的關(guān)系》中的非生物因素對生物的影響，下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述我對本節課的理解和設計思路，教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、評價(jià)與反思。
一、教材分析：
教材分析包括三個(gè)方面：
一、教材的地位作用;
二、教學(xué)目標;
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
(一)教材的地位、作用和前后知識的聯(lián)系
本節安排了全書(shū)的第一個(gè)探究實(shí)驗，主要目的是讓學(xué)生了解探究實(shí)驗也是生物學(xué)研究的一個(gè)重要方法。在教學(xué)中不僅讓學(xué)生體會(huì )到探究的一般過(guò)程，更要引導學(xué)生理解控制實(shí)驗變量和設置對照實(shí)驗的思想及重要性。教材中這部分的內容與前后知識聯(lián)系緊密，滲透了“科學(xué)探究”，“環(huán)境因素”，“實(shí)驗設計”等主題。通過(guò)學(xué)習本節內容，使學(xué)生認識到生物與生物，生物與環(huán)境之間密不可分，培養學(xué)生的環(huán)保意識和嚴謹的求知態(tài)度。
(二)教學(xué)目標
知識目標：
(1)舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。
(2)舉例說(shuō)出生物之間有密切的聯(lián)系。
能力目標：
體驗探究的一般過(guò)程，學(xué)習控制變量和設計對照試驗。
情感目標：
形成愛(ài)護實(shí)驗動(dòng)物的情感，能夠認真觀(guān)察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
(1)說(shuō)出影響生物生存的非生物因素。
(2)體驗探究的一般過(guò)程，學(xué)習控制實(shí)驗變量和設計對照試驗。
依據：
非生物因素為進(jìn)一步學(xué)習生態(tài)系統做好鋪墊，掌握探究的一般過(guò)程，為以后的探究活動(dòng)打下基礎.因而，將此定為本節課的教學(xué)重點(diǎn)。
突破：
學(xué)生自學(xué)課本后分小組做探究實(shí)驗，教師通過(guò)實(shí)驗中存在的問(wèn)題，引導學(xué)生分析討論，結合實(shí)際強化重點(diǎn)知識。
難點(diǎn)：
體驗探究的一般過(guò)程，形成良好的實(shí)驗習慣，能夠認真觀(guān)察和記錄，并能與小組其他同學(xué)合作交流。
依據：
學(xué)生初次接觸探究實(shí)驗，要完整的完成一次探究活動(dòng)，養成良好的實(shí)驗習慣，可能會(huì )遇到很多問(wèn)題，需要教師適當的引導啟發(fā)，所以將此定為本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
突破：
通過(guò)分組實(shí)驗，強化學(xué)生對探究過(guò)程的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生形成合作意識。
二、學(xué)情分析：
關(guān)于生物與生物的關(guān)系，學(xué)生根據生活經(jīng)驗，能說(shuō)出幾點(diǎn)來(lái)，但這些認識是有限的，所以需要進(jìn)一步學(xué)習。
關(guān)于非生物因素，學(xué)生已經(jīng)在上一節有所了解，所以教師應把重點(diǎn)放在引導學(xué)生理解探究的一般過(guò)程及實(shí)驗設計上，考慮到初一學(xué)生的認知水平，在引導學(xué)生設計實(shí)驗方案時(shí)，只對單一因素進(jìn)行研究。
三、教學(xué)方法：
(一)教法分析：
主體采用先學(xué)后教模式，模式主要分為三個(gè)階段：
第一階段，揭示學(xué)習目標，目的是使學(xué)生在上課開(kāi)始就明確學(xué)習目標和學(xué)習方向。促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節里主動(dòng)地圍繞目標探索、追求。
第二階段，指導學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)，掌握恰當的自學(xué)方法，從而使自學(xué)更有效，充分體現學(xué)生為主題的思想。
第三階段，結果檢測，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題，找出那些真正需要教師引導、點(diǎn)撥的問(wèn)題，重點(diǎn)強調，以提高教學(xué)效率。整個(gè)課堂以“先學(xué)后教”為總體模式，但由于學(xué)生是初次接觸探究活動(dòng)，所以重點(diǎn)難點(diǎn)處還需要教師引導學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗來(lái)突破。
(二)學(xué)法：自主學(xué)習法、探究法。
四、教學(xué)程序設計：
(一)課前準備：
教師準備：
1、根據教學(xué)內容制作課件。
2、鼠婦10只，濕土、解剖盤(pán)、紙板、玻璃板(八份)。
學(xué)生準備：
課前在學(xué)�；蚣依锏幕ㄅ�、磚塊下尋找并觀(guān)察鼠婦。
(二)課堂教學(xué)過(guò)程設計：
(1)模式圖
教學(xué)過(guò)程包括4個(gè)環(huán)節，
第一個(gè)環(huán)節教師正確揭示學(xué)習目標，給出整個(gè)課程中學(xué)生自學(xué)的依據。
第二環(huán)節學(xué)生自學(xué)課本內容、教師點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)課本，掌握學(xué)習目標一、二所要求的相關(guān)內容。
第三環(huán)節教師引導學(xué)生學(xué)習非生物因素，讓學(xué)生以小組形式完成一次探究實(shí)驗，掌握探究的一般過(guò)程，理解控制變量及設計對照試驗的`思想。
第四個(gè)環(huán)節小結(當堂練習)教師總結本節所學(xué)內容，指導學(xué)生完成練習冊相關(guān)題目，對學(xué)生做錯的題目進(jìn)行分析，個(gè)別學(xué)生應給以課后指導。
(2)教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
1、引入新課
(1)用多媒體展示一張離開(kāi)水的魚(yú)的圖片引出提問(wèn)：
�、亵~(yú)離開(kāi)水后會(huì )怎么樣?
�、谟绊�?hù)~(yú)生活的環(huán)境因素有哪些?
教師通過(guò)點(diǎn)評學(xué)生回答，引出本節課的標題??環(huán)境對生物的影響。
(2)用多媒體展示學(xué)習目標
一：影響生物生存的環(huán)境因素、
二、生物因素對生物的影響.給出自學(xué)指導.學(xué)生自學(xué)課本
學(xué)生回答：
魚(yú)離開(kāi)水會(huì )死亡。
影響與生活的因素有：空氣，水，營(yíng)養物質(zhì)，其他魚(yú)，人
引導學(xué)生從日常生活出發(fā)，善于思考，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生成為課堂上的主人翁。符合新課標的要求。
2、(1)教師通過(guò)以下兩個(gè)
問(wèn)題檢測學(xué)生自學(xué)的結果。
�、儆绊懮锷娴沫h(huán)境因素的分類(lèi)?
�、凇绑氩断s，黃雀在后”這三者之間的關(guān)系?生物之間的關(guān)系主要可分哪幾類(lèi)?對于學(xué)生回答，對的部分給予肯定，錯的部分強調更正。
(1)教師通過(guò)幾幅圖片檢測學(xué)生對生物之間關(guān)系的掌握程度，加深理解。
學(xué)生根據自學(xué)指導學(xué)習相應內容
學(xué)生回答：
�、儆嘘�(yáng)光、溫度、水、空氣等非生物因素和生物因素。
�、谟绊懩撤N生物生活的其他生物生物之間有競爭、捕食、合作等關(guān)系
增強學(xué)生的自學(xué)能力，充分體現學(xué)生為主體的思想。
完成學(xué)習目標一、二之后,
教師引導學(xué)生學(xué)習目標三：
非生物因素對生物的影響.
3、探究(非生物因素的影響)
用牛頓用發(fā)現蘋(píng)果總是往下落的現象而最終發(fā)現了地心引力的故事引出探究活動(dòng)一般是從發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的。
(1)教師進(jìn)一步引導：課前捉過(guò)鼠婦你細心觀(guān)察過(guò)鼠婦的生活環(huán)境嗎?鼠婦喜歡生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中。針對鼠婦的生活環(huán)境提出問(wèn)題。
(2)提出問(wèn)題后，應根據學(xué)生的已有的知識和經(jīng)驗作出假設，經(jīng)多次篩選確定為：光會(huì )影響鼠婦的生活
(3)制定及實(shí)施計劃：學(xué)生分八個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗的設計與探究。在實(shí)驗設計中,控制變量和設置對照實(shí)驗是必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，教師引導各小組制定實(shí)驗方案后,學(xué)生根據探究實(shí)驗報告冊上的要求，完成實(shí)驗，記錄結果。
(4)得出結論：各組交流實(shí)驗數據、分析小組和全班的數據，討論全班實(shí)驗數據是否支持假設。
(5)表達與交流：學(xué)生總結和反思探究過(guò)程，教師應鼓勵學(xué)生正確表達其探究結果，并與其他同學(xué)交流。
學(xué)生理解本實(shí)驗中除光照不同外,其他因素(濕度、溫度等)應保持一致且為最狀態(tài)。
由于課前已經(jīng)安排學(xué)生翻動(dòng)花盆或磚塊尋找婦，所以可以提問(wèn)學(xué)生鼠婦適合生活在什么環(huán)境中(以活躍課堂氣氛)。
讓學(xué)生懂得實(shí)驗時(shí)控制變量和設計對照實(shí)驗的重要性;整個(gè)過(guò)程學(xué)生要充分參與，體現出新課改學(xué)生為主體的理念。
4、(1)教師小結：
�、儆绊懮锷娴沫h(huán)境因素
�、谔骄康囊话氵^(guò)程
(2)學(xué)生做練習冊相關(guān)、習題，教師巡視并給予指導
5、課后練習
參照光對鼠婦生活影響的探究過(guò)程，獨立完成一個(gè)類(lèi)似的探究(如土壤濕度，溫度等對鼠婦生活的影響)。
6、下課后和學(xué)生一起將實(shí)驗鼠婦放生。
學(xué)生積極回顧本節所學(xué)內容，認真完成練習冊上的有關(guān)習題
目的：
回顧本節知識點(diǎn)，加深記憶，讓學(xué)生學(xué)以致用!
培養學(xué)生愛(ài)護實(shí)驗動(dòng)物的情感
五、鞏固練習：
1.山頂、山腰、山腳生長(cháng)的植物不同，造成這種差異的環(huán)境因素是()
A營(yíng)養B溫度C土壤D水分
2.探究的一般過(guò)程開(kāi)始于()
A發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題B做出假設
B制定和實(shí)施計劃D表達和交流
3.在設計探究實(shí)驗時(shí)，下列不能作為一組對照實(shí)驗的是()
A有光、無(wú)光B有光、無(wú)水C干燥、濕潤D有空氣、無(wú)空氣
4.貓頭鷹和田鼠的關(guān)系屬于()
A捕食關(guān)系B寄生關(guān)系C合作關(guān)系D競爭關(guān)系
六、評價(jià)及反思
對于初次接觸探究過(guò)程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，引起學(xué)習的興趣至關(guān)重要，而且要讓他們明白探究的一般過(guò)程是從發(fā)現問(wèn)題開(kāi)始的。在授課時(shí)特地借助牛頓的例子，使學(xué)生更容易明白，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的好奇心，所以課堂氣氛較好，學(xué)生積極性很高.
注意點(diǎn)：
在課堂上雖然重點(diǎn)強調了設置對照試驗的思想，由于學(xué)生的理解力和掌握程度有所差別，從課后練習可知，有少部分學(xué)生這方面知識還不能靈活用運，當變量改變時(shí)，不能迅速正確的做出調整，在課后應對其單個(gè)輔導，使其能真正掌握并靈活利用
教師說(shuō)課稿2
2011年10月25日上午，朝陽(yáng)中學(xué)到新江中學(xué)就行支教活動(dòng)。我聽(tīng)了一節九年級思想品德課《中華文化》（田錦蓉老師），聽(tīng)了之后我受益匪淺，覺(jué)得值得學(xué)習的地方很多。下面我著(zhù)重談?wù)剬@節課的看法。
一、 評教學(xué)目標：
田老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識目標、能力目標和情感目標去選取材料和開(kāi)展活動(dòng)。如活動(dòng)“中華文化的表現形式”、“分析中華傳統美德”的設計都體現這一點(diǎn)。
二、評教學(xué)重、難點(diǎn)：
田老師借助新教材提供的平臺，根據初中生好奇善動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中有條理、輕松愉快地完成了本節課的教學(xué)目標，突破了重難點(diǎn)，基本達到了課前預期的目的。
三、 評教學(xué)方法：
田老師的這節課，體現了素質(zhì)教育的基本要求，教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法融為一體，通過(guò)觀(guān)看圖例、情景分析 等加強了師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，拓展了知識，擴大了知識容量，使學(xué)生在一節課中掌握或接觸了更多的知識。
四、評教學(xué)過(guò)程：
�。�、導入新課中，田老師創(chuàng )設情境，通過(guò)復習八年級上冊《多元的文化地球村》引出主題，這樣充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生興趣盎然的投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，兼顧了復習與新課的關(guān)系。
�。玻锢蠋熢隗w現學(xué)生主體作用，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這方面做的比較好。她能?chē)@學(xué)習目標，出示了精心設計的六個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題認真閱讀教材，學(xué)生的閱讀要圖文結合 ，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標記。
3，田老師能在教學(xué)過(guò)程中把課內基礎知識與課外熱點(diǎn)相融相通，堅持理論聯(lián)系教育與社會(huì )實(shí)踐相結合的原則。真正讓學(xué)生走向社會(huì )，把時(shí)事請進(jìn)課堂。使學(xué)生在實(shí)際的情境中展開(kāi)有效的學(xué)習，通過(guò)對生活的感受和體悟，激發(fā)學(xué)生
關(guān)注社會(huì )現實(shí)和參與社會(huì )生活的熱情，提高自己的思想品德，很輕松的理解了中華文化的影響。例如用熱點(diǎn)“玉樹(shù)地震”揭示中華傳統美德課題，引發(fā)起學(xué)生的共鳴，喚起學(xué)生強烈的求知欲望。田老師因勢利導、引入新課的學(xué)習，為后面的活動(dòng)做好了鋪墊。
以上是我認為田老師在上課過(guò)程中所呈現給我們的閃光點(diǎn)，更是值得我們所有教師學(xué)習的地方。下面就不足之處提幾點(diǎn)本人的粗淺認識：
1. 個(gè)人認為導入新課部分如果能緊湊些就更好了
2. 在學(xué)生自學(xué)時(shí)，田老師進(jìn)行了自學(xué)督查，行間巡視，但我覺(jué)得做得還不夠，我認為老師應該全身心的融入師生自學(xué)合作這一環(huán)節。
3. 學(xué)生活動(dòng)面還不夠廣。 在課堂反饋上要多鼓勵讓學(xué)生大膽講，有疑難的地方可讓學(xué)生補充講，這樣才能更好地體現學(xué)生的主體作用。
4，教學(xué)語(yǔ)言顯得略多，一講到底滿(mǎn)堂灌。不給學(xué)生自讀、討論、思考交流時(shí)間，還留有傳統教學(xué)的影子。
5.還不能完全與學(xué)生實(shí)現換位思考，提出適切的問(wèn)題；
6. 板書(shū)設計不夠嚴謹。
教師說(shuō)課稿3
�。ǜ魑辉u委、各位老師，各位前輩：大家好！我是xx號考生。今天，我說(shuō)課的內容是_____）（過(guò)渡句：首先是教材分析）
一、教材分析
_____是高中物理必修___第_____章第____節 .本節內容是在必修____第____章____之后，而且是在____之前。不僅起到承上啟下的作用，也是符合學(xué)生的認知水平的。為后面學(xué)習____打下了基礎，同時(shí)也是對前面所學(xué)知識的重要補充，是對 ____進(jìn)一步理解和完善。
�。ㄟ^(guò)渡句：接下來(lái)是學(xué)情分析）
二、學(xué)情分析
根據高____ 學(xué)生已經(jīng)有了____的知識基礎，已經(jīng)會(huì )理解了____.但____是個(gè)全新的知識點(diǎn)，不過(guò)學(xué)生在現實(shí)生活中對____ 已經(jīng)有了感性認識，根據他們的認知水平很容易接受什么是____ .他們難以理解是____ ,所以在教學(xué)中多列舉生活中的實(shí)例，盡量讓學(xué)生更好的掌握這節內容。由于高中學(xué)生基本還保留了對直觀(guān)現象的興趣，所以我精心設計了____ ,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ㄟ^(guò)渡句：在教材分析和學(xué)情分析的基礎上我確定了如下教學(xué)目標）三、教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）知道什么叫___________.
�。�2）知道____ 是一種____ ,知道____ 能____ .
�。�3）理解____ .
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)對實(shí)驗現象的分析、歸納，提高學(xué)生的分析和概括能力。
�。�2）通過(guò)實(shí)驗探究經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的思維方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)實(shí)驗歸納 ,讓學(xué)生體驗學(xué)習物理的樂(lè )趣。
�。�2）能領(lǐng)略____ 的奇妙與和諧，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的好奇心與求知欲。
�。ㄟ^(guò)渡句：根據前面的教材分析，學(xué)情分析，以及教學(xué)目標，我確定本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)分別是_______）四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）_____________
�。�2）_____________
2、教學(xué)難點(diǎn)
理解____________
�。ㄟ^(guò)渡句：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教法和學(xué)法是：___________）五、教學(xué)方法及學(xué)法
為了突破重難點(diǎn)，提倡教學(xué)新理念在教法、學(xué)法上主要采用教師引導，學(xué)生自主探究與實(shí)驗探究相結合的____法和____法，在教法上綜合使用演示法和講授法，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，充分發(fā)揮他們的主體作用。
�。ㄟ^(guò)渡句：新課標指出，物理教學(xué)過(guò)程是教師引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程，是師生共同發(fā)展的過(guò)程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節：____________）六、教學(xué)過(guò)程
1、復習舊知，溫故知新
采取情景導入法，讓學(xué)生舉出生活中____的例子，生活中____的例子較多，再利用多媒體播放精彩的視頻片段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究____的熱情，明確學(xué)習目的。
2、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
讓學(xué)生觀(guān)察視頻中____等，并且引導學(xué)生分組討論、猜想 ,再通過(guò)實(shí)驗驗證，最后得出____,突出重點(diǎn)；觀(guān)察演示實(shí)驗后讓學(xué)生利用給出的器材自己設計實(shí)驗，在小組內的互助、交流過(guò)程中進(jìn)一步探究 ,進(jìn)而突破了難點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生在親歷探究的過(guò)程中，體驗探究的樂(lè )趣，增強了探索新知的興趣。
3、發(fā)現問(wèn)題，探求新知
讓學(xué)生考慮____,探究____原因。引導學(xué)生學(xué)以致用，體現從物理走向社會(huì )的課程新理念。用圖片、實(shí)物演示、多媒體動(dòng)畫(huà)等展示 ,讓學(xué)生觀(guān)察并得出____ .
4、分析思考，加深理解
再次讓學(xué)生看剛才動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生猜想____.接著(zhù)演示____,分析____并且在黑板上畫(huà)圖分析，并得出結論。再用動(dòng)畫(huà)驗證。
5、強化訓練，鞏固雙基
設計典型的練習題，小試牛刀，不僅鞏固了本節知識也增強了學(xué)生的自信心。
6、小結歸納，拓展深化
進(jìn)行分小組討論，并且請學(xué)生代表總結發(fā)言，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)、補充，培養學(xué)生概括總結能力。
7、布置作業(yè)，提高深華
布置與生活實(shí)踐更加貼近的作業(yè)，加深學(xué)生的印象，同時(shí)也加強學(xué)生的探索精神（過(guò)渡句：接下來(lái)是板書(shū)設計）
七、 板書(shū)設計：
在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識要點(diǎn)寫(xiě)在左側，中間知識推導過(guò)程，右邊實(shí)例應用。
�。ㄟ^(guò)渡句：最后進(jìn)行教學(xué)反思）
八、教學(xué)反思
以上是我對《____》這節教材的認識和對教學(xué)過(guò)程的設計。在整個(gè)課堂中，我引導學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的知識，并把它運用到 的認識，使學(xué)生的認知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識，又學(xué)會(huì )了方法。
總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為基礎，以能力、方法為主線(xiàn)，有計劃培養學(xué)生的自學(xué)能力、觀(guān)察和實(shí)踐能力、思維能力、應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )造能力為指導思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體現了對學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。
�。ㄟ^(guò)渡句：）說(shuō)教法學(xué)法前邊面用
�。ā具^(guò)渡句】現代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強調學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據這一教學(xué)理念，結合本節課的內容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節課我采用：__________【過(guò)渡句】為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我結合教材特點(diǎn)和年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂(lè )于表達，樂(lè )于交流的學(xué)習特點(diǎn)，本堂課中主要采用以下幾種方法：_____________）（注：常用的教法：講授法 談?wù)摲?演示法 練習法 讀書(shū)指導法 課堂討論法 實(shí)驗法 啟發(fā)法 實(shí)習法情景教學(xué)法。常用的學(xué)法：課前預習法，體驗感悟法，質(zhì)疑法）
教師說(shuō)課稿4
一、本課設計的指導思想
依據新課程標準的要求，以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì )適應能力整體健康水平的提高為目標，通過(guò)學(xué)習耐久跑技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )一種運動(dòng)技能，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，培養學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)、團結互助的集體主義精神及終身體育的意識。確保"健康第一"思想落到實(shí)處，使學(xué)生健康成長(cháng)。
二、教學(xué)內容
本課教學(xué)內容是選自七――九年級《體育與健康》耐久跑為教材
1、火炬接力（情景）
2、耐久跑
3、競走接力比賽（游戲）
三、教材分析
耐久跑是一種運動(dòng)強度不大，持續時(shí)間較長(cháng)的有氧運動(dòng)。它對場(chǎng)地器材沒(méi)有過(guò)高的要求，且技術(shù)簡(jiǎn)單，它貫穿于學(xué)校體育教學(xué)的全過(guò)程，也是最容易掌握和開(kāi)展、終身都可參與的群眾性健身項目之一。同時(shí)也是教師在教學(xué)中要對其單調和枯燥予以高度重視的項目。耐久跑是人獲得的保持健康的基本途徑，是發(fā)展健康性體能最很簡(jiǎn)便的方法、最有效的途徑之一。它能有效地提高心肺功能、發(fā)展耐久能力的增加意志品質(zhì)。是培養"終身體育"的有效途徑。初中生練習耐久跑，要求一般掌握耐久跑的基本技術(shù)；重點(diǎn)掌聲耐久跑的呼吸方法以；了解"極點(diǎn)";克服極點(diǎn)現像是耐久跑的難點(diǎn)。
四、學(xué)情分析
教學(xué)對象為南岳中學(xué)初三1班，該班學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強的理解和模仿能力，身體素質(zhì)相對比較好，班級紀律好，集體榮譽(yù)感強。但是對于耐久跑這樣單調又枯燥的運動(dòng)項目，興趣不大，加上老舊的教學(xué)方法，讓學(xué)生對耐久跑有些誤解和抵觸情結。絕大多數的同學(xué)談跑變色。怕苦、怕累，不能堅持持久。那么如何使學(xué)生都能積極、主動(dòng)地參加練習？教師不公要了解學(xué)生的身體、理、心理狀態(tài)，更主要的是要從教法上多下功夫，將枯燥乏味的教法變?yōu)殪`活多樣的趣味教學(xué)，使學(xué)生在心理愉悅中完成課的任務(wù)和達到一定的運動(dòng)量，從而達到增強體質(zhì)的實(shí)效。
五、教學(xué)目標：
運動(dòng)參與：通過(guò)情景教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與耐久跑的體育活動(dòng)，發(fā)展體能，獲得運動(dòng)技能，提高健康水平，養成良好鍛煉的習慣和終生體育的意識。
運動(dòng)技能：通過(guò)耐久跑教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )耐久跑的基本技術(shù)，并使之成為自己的愛(ài)好，從而提高終身體育鍛煉的意識和能力
身體健康：通過(guò)耐久跑教學(xué)，讓學(xué)生明白體育活動(dòng)是促進(jìn)身體發(fā)展和健康的重要手段，從而引導學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，形成良好的生活方式
情感目標：培養學(xué)生勇敢、機智、拼搏、自信、堅持等等的優(yōu)良品質(zhì)和團結一致、密切配合的集體主義精神。
六、教學(xué)法與學(xué)法
教學(xué)是教師傳授知識與學(xué)生學(xué)習知識的互動(dòng)過(guò)程。課的教法與學(xué)法應根據學(xué)情和教材的特點(diǎn)制定，本課的教法與學(xué)法主要以下幾種：
教法：1、示范法：運用示范可以給予學(xué)生真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、正確的動(dòng)作形象和概念，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認識。2、啟發(fā)教學(xué)法：()通過(guò)啟發(fā)讓學(xué)生更好的了解排球的基本知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣3、游戲法：通過(guò)游戲活躍課堂氣氛，鞏固技術(shù)，培養學(xué)生的協(xié)作能力和集體主義精神。
五、本課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：呼吸節奏與跑速變化的配合
難點(diǎn)：極點(diǎn)的克服
六、教學(xué)策略：
本課的教學(xué)采用通過(guò)游戲的導入，教師引導，學(xué)生的自主參與的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用靈活多變教學(xué)手段，做到身心結合，努力達到教學(xué)目標。
全課的組織結構不拘泥于過(guò)分的統一規整，而以服務(wù)練習與教學(xué)為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分（3’）
1、課堂常規
2、本課的教學(xué)內容跟要求
�。ǘ蕚洳糠郑�4’）
徒手操（3’）
學(xué)生跟隨教師的口令集體進(jìn)行熱身活動(dòng)。
�。ㄈ┗静糠郑�30’）
一、火炬接力（6’）組織形式：同時(shí)進(jìn)行
班級在奧運火炬的背景下，營(yíng)造一種積極向上，健康的運動(dòng)精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的熱情。
二、堅持就是勝利――耐久跑（14’）
根據學(xué)生體能的差異，全班分成三個(gè)組別（男女混合），每個(gè)組別分配不同的練習方法跟運動(dòng)負荷。
練習方法：變速跑、定時(shí)跑，任務(wù)式
A式：跑內道
B式：跑第4道
C式：跑第8道
要求：注意安全；各組練習過(guò)程中要有組織性，組員要互相鼓勵，不脫隊，不掉隊；
三、競走接力（游戲）（10’）
游戲過(guò)程：1、分組上同接力游戲
2、各組一分鐘的討論、布置
3、開(kāi)始游戲
4、學(xué)生講述心得
�。ㄋ模┙Y束部分（4’）
1、集合放松（吐納法）
2、課后評價(jià)，師生互動(dòng)
3、收回器械
4、師生道別
八、場(chǎng)地器材：火炬三個(gè)
九、預計平均心率為：130--135次/分，
教師說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《悄悄變化的我》是人教版思想品德七年級下冊第一單元《青春時(shí)光》中第一課《青春的邀約》第一框題的內容。本單元作為七年級下冊的起始單元，既承接七年級上冊的教材立意，又統領(lǐng)下冊各個(gè)單元。以擁抱青春為主題，以學(xué)生成長(cháng)為主線(xiàn)，設置了“青春的邀約”、“青春的心弦”、“青春的證明”三課內容，承接七年級上冊生命教育的理念與思想，奠定七年級下冊青春生命教育的底色。本課作為第一單元的開(kāi)篇之課，在本課及本教材中處于非常重要的地位。
二、說(shuō)學(xué)情
七年級的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了青春期的門(mén)檻他們以自己的方式搜集著(zhù)青春期的有關(guān)訊息，以自己的眼光審視著(zhù)青春，以自己的感受體味著(zhù)青春。對于青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們想了解青春的知識卻難以獲得自己想要的知識，或認為自己已經(jīng)長(cháng)大成熟卻有著(zhù)無(wú)法解決困惑，這就使得他們總是帶著(zhù)批判和困惑的心態(tài)去涉獵相關(guān)的知識。而學(xué)生對于青春期問(wèn)題的熱衷與困惑，又為引導學(xué)生的健康成長(cháng)創(chuàng )造了良好的契機。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據本學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況和課程標準的規定，結合七年級學(xué)生的認知水平及其心理特征，我確定本課的教學(xué)目標如下:
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標】
正確認識人的身體和心理發(fā)展變化的規律，擺脫不必要的煩惱和憂(yōu)慮，正確處理自己的心理矛盾，以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)迎接青春期的到來(lái)。
【能力目標】
能從容面對青春期的生理和心理的變化;正確對待自己的心理變化，自覺(jué)減少心理上的混亂與恐慌，增強自我調節能力，促進(jìn)生理和心理協(xié)調發(fā)展。
【知識目標】
了解青春期的一些基本的生理和心理常識;了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據教學(xué)目標，我確立本課的重難點(diǎn)為:
【重點(diǎn)】
體驗青春期的心理和生理變化。
【難點(diǎn)】
能正視自身存在心理衛生問(wèn)題，學(xué)會(huì )解決矛盾，保持心理健康。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結合思想品德課程的特點(diǎn)，本節課我將采取以下教學(xué)方法：案例分析法、小組討論法、活動(dòng)教學(xué)法。這有利于更好地體現學(xué)生的主體性，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
在開(kāi)課之初我會(huì )先展示材料：心理測試——寫(xiě)序號，把符合自己的內容的序號寫(xiě)下來(lái)。
1.身體變化，使人騷動(dòng)不安。
2.喜歡看武俠小說(shuō)、電影、電視劇等。
3.變得愛(ài)頂撞家長(cháng)。
4.對新鮮事物特別感興趣。
5.對異性產(chǎn)生異常的好奇和興趣。
6.有心里話(huà)不愛(ài)跟大人說(shuō)了，但與好朋友談起來(lái)卻沒(méi)玩沒(méi)了。
7.在和他人爭論時(shí)，明知自己錯了，還是要撐下去。
8.喜歡模仿自己崇拜的人。
9.對自己的身體變化已經(jīng)了解。
10.喜歡在家里或班級、需要表現自己。
我會(huì )提問(wèn)：同學(xué)們，我們?yōu)槭裁醋兊脨?ài)頂撞家長(cháng)、身體變化使人騷動(dòng)不安、對異性產(chǎn)生異常的好奇和興趣呢?其實(shí)是青春，帶著(zhù)一份特殊的邀約，款款而來(lái)。在這個(gè)時(shí)期，我們的身體會(huì )發(fā)生一定的變化，我們的內心會(huì )面對一些新的問(wèn)題，我們看待自然和社會(huì )的觀(guān)點(diǎn)也會(huì )有所改變。這一節課就讓我們來(lái)探討“悄悄變化的我”這個(gè)的話(huà)題。
這樣的設計可以更好地引起學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生享受參與其中，有利于新課的學(xué)習。
環(huán)節二：新課講授
一、悅納生理變化
1.身體變化
【活動(dòng)一】對比分析
我會(huì )提出問(wèn)題：同學(xué)們填寫(xiě)了表格后，想一想這些變化說(shuō)明了什么?
讓學(xué)生討論交流，我會(huì )引導學(xué)生得出：伴隨著(zhù)身體外形的變化，我們開(kāi)始進(jìn)入青春期。青春期在人的發(fā)育過(guò)程中，介于兒童期和成年期的過(guò)渡時(shí)期，它是繼嬰兒期后，人生長(cháng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期。這一時(shí)期，我們的身體變化主要表現在三個(gè)方面：身體外形的變化、內部器官的完善、性機能的成熟。
通過(guò)講解相關(guān)鏈接中關(guān)于青春期的介紹，加深學(xué)生對這部分知識的理解。
2.青春帶來(lái)旺盛精力
【活動(dòng)二】分享青春期
多媒體展示圖片：《盡情揮灑》、《凝神專(zhuān)注》、《渴望新知》、《志愿服務(wù)》
讓學(xué)生思考：從運動(dòng)、娛樂(lè )、學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐等方面說(shuō)明你所體驗到的青春活力，并與同學(xué)們討論分享。
學(xué)生討論，我會(huì )注意引導學(xué)生客觀(guān)地認識自己的變化，體驗青春活力。
最后總結出：青春期生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿(mǎn)能量。我們擁有充沛的精力、敏捷的思維，對成長(cháng)充滿(mǎn)強烈的渴望，感覺(jué)生活擁有無(wú)限可能。
3.正確對待生理變化
我會(huì )在多媒體顯示材料：在青春期部分同學(xué)生理變化帶來(lái)的一些煩惱:我的個(gè)子怎么沒(méi)有別人高;我不想出門(mén)了，臉上長(cháng)了痘痘，難看死了;體重又漲了，我不能再吃飯了，我要減肥;我不敢在公共場(chǎng)所說(shuō)話(huà)了，我的聲音可難聽(tīng)了……
啟發(fā)學(xué)生思考：這些同學(xué)為什么會(huì )有這些煩惱?如何幫助他們解決這些煩惱呢?
學(xué)生回答，我會(huì )注意引導、點(diǎn)評。
最后總結出：從剛才同學(xué)的發(fā)言中，我們可以得出，處于青春期的我們，往往更加關(guān)注自己的外表。一些正常的生理現象可能給我們帶來(lái)煩惱。受遺傳、營(yíng)養、鍛煉等因素的影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同：有的長(cháng)得快，有的長(cháng)得慢;有的先長(cháng)胖，有的先長(cháng)高。我們要欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的尊重;不嘲弄同班的生理變化，是我們對同伴的尊重。青春的我們追求美。在追求形體、儀表等外在美得同時(shí)，也要提高品德和文化修養，體現青春的內在美。
二、直面矛盾心理
1.產(chǎn)生矛盾心理的原因及表現
【活動(dòng)一】自主探究
我會(huì )請同學(xué)們結合教材內容，展開(kāi)討論：
(1)你遇到過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題嗎?
(2)這些情況具體表現是什么?
我會(huì )讓學(xué)生分組討論，說(shuō)出自己的問(wèn)題。
我會(huì )進(jìn)行點(diǎn)撥，并講述：伴隨生理發(fā)育，我們的認知能力得到發(fā)展，自我意識不斷增強，情感世界愈加豐富……這些變化讓我們感到新奇，也使我們產(chǎn)生矛盾和困惑，具體表現在：反抗與依賴(lài);閉鎖與開(kāi)放;勇敢與怯懦。反抗與依賴(lài)強烈的成人感，對他人的意見(jiàn)有抵觸情緒，但內心并沒(méi)有擺脫對他人的依賴(lài);閉鎖與開(kāi)放內心活動(dòng)豐富但表露于外的東西少，將自己內心封閉起來(lái);容易感到孤獨和寂寞，希望得到關(guān)心和理解;勇敢與怯懦有時(shí)勇敢有時(shí)怯懦、比較害羞。
2.嘗試自我調節
【活動(dòng)二】對癥下藥
我會(huì )通過(guò)多媒體展示情景：
情景一：我每天把自己一天的快樂(lè )和煩惱，記錄到自己的日記本里。
情景二：今天和小明鬧得不愉快，心里很煩。下學(xué)后，我去操場(chǎng)和別人打球，讓我忘記了煩惱。 情景三：我個(gè)子矮，大家都嘲笑我，所以整天悶悶不樂(lè )失去進(jìn)取心，耽誤了學(xué)習。有一天，我看潘長(cháng)江專(zhuān)訪(fǎng)，聽(tīng)他講自己經(jīng)歷，他也有被別人嘲笑個(gè)子低，但是他卻說(shuō)“濃縮的都是精華”。從此以后，當別人再嘲笑，我也說(shuō)“濃縮的都是精華”來(lái)反駁他們。我再也不為個(gè)子低而煩惱了。
情景四：同桌把我心愛(ài)的鉛筆盒碰掉，摔壞了。我暗示自己不要著(zhù)急，同桌也不是故意的，避免了與同桌發(fā)生矛盾。
讓同學(xué)們結合情景內容，思考討論：
(1)在你出現心理矛盾的時(shí)候，你怎么對待心里矛盾的?
(2)在你出現心理矛盾的時(shí)候，你是如何解決矛盾的?
(3)根據情景顯示我是怎么調節我的煩惱的?
讓學(xué)生回答，我會(huì )注意引導、點(diǎn)評。
通過(guò)學(xué)生回答我接著(zhù)講述：情景一是把自己的想法寫(xiě)下來(lái);情景二是參加體育活動(dòng)，轉移注意力;情景三是自我解嘲;情景四是自我暗示。
最后總結：面對心理煩惱我們可以這樣做:參加集體活動(dòng)，在集體的溫暖中放松自己;通過(guò)求助他人，學(xué)習化解煩惱的方法;通過(guò)培養興趣愛(ài)好轉移注意力;學(xué)習自我調節，成為自己的“心理保健醫生”。
環(huán)節三：鞏固提高
討論化解心理矛盾的幾個(gè)方法，說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，談一談哪一個(gè)方法比較適合自己(教師引導學(xué)生要綜合采用這幾種方法)。
在這個(gè)環(huán)節中，讓學(xué)生更好地掌握化解心理矛盾的方法，進(jìn)而應用到實(shí)際生活中去。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了青春期生理變化和心理變化。我們要正確對待這些變化。理解青春期的生理和心理變化是正�，F象，掌握解決心理變化的方法，要根據自己不同的問(wèn)題選擇不同的方法解決這個(gè)時(shí)期出現的煩惱，做自己的心理醫生。
拓展作業(yè)：查找相關(guān)資料，進(jìn)一步了解青春成長(cháng)期的生理變化和心理變化。讓學(xué)生把課堂學(xué)習的知識應用到實(shí)際生活中去。
七、說(shuō)板書(shū)設計
教師說(shuō)課稿6
散文《落葉》它選自幼兒園中班語(yǔ)言教材，這是一首充滿(mǎn)兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話(huà)語(yǔ)言描繪了秋天樹(shù)葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象�！靶�(shù)葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)好像穿著(zhù)金黃色裙子的小姑娘，攙著(zhù)大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣�！毒V要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標：
1、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。
2、加深幼兒對樹(shù)葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認識。
3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為第一個(gè)目標：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。
我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"在這個(gè)過(guò)程中，我主要通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞以突破難點(diǎn)。
為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：
(一)物質(zhì)準備：
1、圖片若干張，實(shí)物投影儀
2、大樹(shù)媽媽頭飾1個(gè)，小樹(shù)葉頭飾若干個(gè)
3、錄音機，一段舒緩的音樂(lè )磁帶。
(二)知識準備：了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節特征。
新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了以下兩點(diǎn)：
1、直觀(guān)教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉散文內容，加深對作品的理解我采用了直觀(guān)教學(xué)法。當老師在有感情地朗誦散文時(shí)，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感觀(guān)欣賞作品。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問(wèn)的方式引導幼兒逐句理解并學(xué)習新詞。如老師提問(wèn)：“小樹(shù)葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹(shù)葉落不來(lái)時(shí)，先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等
除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學(xué)習此散文，體驗母子親情交流的愉快。
1、動(dòng)作表演法：本活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習新詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習理解新詞。我將引導孩子通過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習翩翩起舞一詞時(shí)請孩子們用各種優(yōu)美的舞姿來(lái)表現，而表現四面八方時(shí)則請孩子們四散站立。
2、游戲法：活動(dòng)中還要求幼兒能感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉，在游戲中加深體驗。
說(shuō)教學(xué)程序：
1、幼兒交流導入活動(dòng)：讓幼兒倆倆結伴，根據已有的以經(jīng)驗春夏秋冬的樹(shù)葉及特征。
2、完整欣賞散文。
介紹散文名稱(chēng)，有感情地配樂(lè )朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。
第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著(zhù)老師提出問(wèn)題：小樹(shù)中落下來(lái)時(shí)先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹(shù)葉又飄到哪?為什么?幼兒根據散文內容進(jìn)行回答
3、通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望”
4、集體朗誦并表演一遍散文。
教師扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉，體驗小樹(shù)葉快樂(lè )的情緒和愛(ài)媽媽的情感。在表演過(guò)程中著(zhù)重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現母子相親相愛(ài)的情感。
5、遷移作品情感。
通過(guò)提問(wèn)引出談?wù)摰脑?huà)題：小樹(shù)葉是怎么愛(ài)媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關(guān)心媽媽的?圍繞這樣的話(huà)題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時(shí)提醒其他幼兒認真傾聽(tīng)，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
6、活動(dòng)延伸
請每個(gè)寶寶對媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話(huà)或做一件事。
教師說(shuō)課稿7
尊敬的各位考官：
大家好，我是今天的X號考生，今天我說(shuō)課的題目是《平方根》的第一課時(shí)內容：算術(shù)平方根。新課標指出：數學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本節課選自人教版初中數學(xué)七年級下冊第六章第一節內容《平方根》。算術(shù)平方根的概念和性質(zhì)的教學(xué)是對無(wú)理數的認識，數域從有理數到實(shí)數范圍擴充的一個(gè)前提，也是之后學(xué)習二次根式及其運算的一個(gè)基礎，在整個(gè)代數學(xué)習中有舉足輕重的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。七年級的學(xué)生已經(jīng)有著(zhù)良好的學(xué)習習慣，上課時(shí)能積極的思考，主動(dòng)、創(chuàng )造性的學(xué)習，而且各個(gè)方面都已經(jīng)發(fā)展的比較完善，具備了一定的分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題的經(jīng)驗，對于教學(xué)相對比較順暢。所以教學(xué)中，盡量將課堂交給學(xué)生。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標：
(一)知識與技能
了解算術(shù)平方根的概念，會(huì )用根號表示正數的算術(shù)平方根，并了解算術(shù)平方根的非負性。
(二)過(guò)程與方法
經(jīng)歷算術(shù)平方根概念的形成過(guò)程和求完全平方數的算術(shù)平方根的過(guò)程，發(fā)展數感。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
鍛煉克服困難的意志，建立學(xué)習數學(xué)的信心，提高學(xué)習熱情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
我認為一節好的數學(xué)課，從教學(xué)內容上一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。根據授課內容可以確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：算術(shù)平方根的概念和求法。教學(xué)難點(diǎn)是：算術(shù)平方根的概念和求法。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
數學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程，學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。因此，在教學(xué)中我始終以學(xué)生為本，以學(xué)生為立足點(diǎn)，借助多媒體，引導學(xué)生觀(guān)察、探究，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，并創(chuàng )設情境，給學(xué)生機會(huì )去自主探究，把課堂還給學(xué)生。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過(guò)程的`設計。
(一)導入新課
首先是導入環(huán)節，我將采用創(chuàng )設情境的導入方法。講述教材中給到的問(wèn)題：美術(shù)比賽需要剪裁畫(huà)布的情境，并請學(xué)生幫助小鷗同學(xué)解決畫(huà)布邊長(cháng)的問(wèn)題。由于學(xué)生之前已經(jīng)掌握了乘法口訣表以?xún)鹊耐耆椒綌�，根據正方形的面積和邊長(cháng)之間的關(guān)系，學(xué)生可以解決這個(gè)問(wèn)題。由此我會(huì )繼續提問(wèn)：為什么是這樣呢?引發(fā)學(xué)生思考從而導入課題。
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境的導入方式，將生活中的問(wèn)題放到數學(xué)課堂上來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，請學(xué)生幫助解決問(wèn)題可以有效建立學(xué)生學(xué)習的信心，最后通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考，有效引入課題。
(二)講解新知
接下來(lái)是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節，我主要采用講解法、小組討論法等。
首先我會(huì )提問(wèn)：請說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算出畫(huà)布的邊長(cháng)等于5dm的呢?學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法口訣表內的完全平方數，而且也知道正方形面積和邊長(cháng)的關(guān)系，所以對于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以解決，我預設學(xué)生會(huì )根據這兩個(gè)知識點(diǎn)解釋為何畫(huà)布的邊長(cháng)等于5。
接著(zhù)為了多一些觀(guān)察的數字，我會(huì )組織學(xué)生完成已知正方形面積求正方形邊長(cháng)的表格的填寫(xiě)。完成表格填寫(xiě)之后，我會(huì )引導學(xué)生觀(guān)察表格中的數字特點(diǎn)，并提問(wèn)：填寫(xiě)這個(gè)表格的過(guò)程是一個(gè)已知什么求什么的過(guò)程?并組織學(xué)生小組討論，然后請小組派代表回答。通過(guò)討論學(xué)生能夠發(fā)現：邊長(cháng)和面積的關(guān)系實(shí)際上就是已知一個(gè)正數的平方，求這個(gè)正數的問(wèn)題。然后基于此，我會(huì )進(jìn)行總結，總結內容包括算術(shù)平方根的概念，被開(kāi)方數的概念，以及算術(shù)平方根的寫(xiě)法和讀法。
接著(zhù)告訴學(xué)生0的算術(shù)平方根是0，并提出問(wèn)題：負數有算數平方根嗎?為什么?由此引發(fā)學(xué)生思考，這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠知道一個(gè)數的平方不可能是負數，所以負數沒(méi)有算術(shù)平方根。
至此學(xué)生已經(jīng)知道了算術(shù)平方根的概念。接著(zhù)我會(huì )出一道例題，檢驗學(xué)習成果，也加強學(xué)生對算術(shù)平方根的理解與記憶。請學(xué)生求下列個(gè)數的算術(shù)平方根，分別是100、1、49/64、0.0001，并請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)過(guò)程。通過(guò)求解完全平方數的算術(shù)平方根，我會(huì )引導學(xué)生觀(guān)察上述計算過(guò)程和結果，并通過(guò)問(wèn)題“被開(kāi)方數的大小與對應的算術(shù)平方根的大小之間有什么關(guān)系呢?”引導學(xué)生去思考，然后師生共同總結：對所有正數，被開(kāi)方數越大，對應的算術(shù)平方根也越大。
至此，本節課要講的新知內容已經(jīng)在師生共同配合下學(xué)習完畢。
在新知過(guò)程中，我通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察多組完全平方數及其算術(shù)平方根，引導學(xué)生共同得出算術(shù)平方根的概念及其相關(guān)知識，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過(guò)程，而且在觀(guān)察的過(guò)程中組織學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)他們觀(guān)察到的特點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察能力、合作交流能力以及語(yǔ)言表達能力，體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
(三)課堂練習
接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節。我設置了幾道判斷題，請學(xué)生判斷對錯。包括：5是25的算術(shù)平方根;-6是36的算術(shù)平方根;0的算術(shù)平方根是0;0.01是0.1的算術(shù)平方根;-3是-9的算術(shù)平方根等。通過(guò)這樣的問(wèn)題的設置，讓學(xué)生對算術(shù)平方根的知識進(jìn)一步鞏固，為后面開(kāi)平方奠定基礎。
(四)小結作業(yè)
最后是小結作業(yè)環(huán)節，我會(huì )提問(wèn)學(xué)生今天有什么收獲?
課后作業(yè)是教科書(shū)6.1習題第1、2題。
這樣的總結方式不僅能夠提高學(xué)生的總結概括能力，還能夠便于我進(jìn)一步掌握學(xué)生本節課的學(xué)習情況。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)設計遵循簡(jiǎn)潔明了的原則，突出了本節課的重點(diǎn)部分。
教師說(shuō)課稿8
一、指導思想
本課以堅持“健康第一”為指導思想，培養學(xué)生健康的意識和體魄。改革課程內容與教學(xué)方式，努力體現課程的時(shí)代性。強調以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。注重學(xué)生運動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎。
二、教材分析
教材是教師執教的依據也是學(xué)生學(xué)習的依據，首先我談一談我對教材的分析和理解。本節課內容選自人教版高中體育與健康第十一章游泳運動(dòng)。是一種模仿青蛙游泳動(dòng)作的一種游泳姿勢。蛙泳時(shí)，游泳者可以方便觀(guān)察前方是否有障礙物，避免撞上障礙物。通過(guò)學(xué)習蛙泳能夠改善心血管系統、提高肺活量、提高呼吸系統的機能、改善肌肉系統的能力、改善體溫調節的機制。
三、學(xué)情分析
教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展規律，才能做到因材施教。下面我談一談我對學(xué)情的分析。處于水平五階段的學(xué)生的抽象思維能力已經(jīng)趨于完善，他們具備了一定的分析能力和探究意識，同時(shí)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題投入到課程學(xué)習當中，具有強烈的好奇心和求知欲，也初步具備了獨立探索和分析的能力，對新鮮事物會(huì )獨立的思考、追求和探索，學(xué)習興趣也比較廣泛。所以在教學(xué)中更加注重學(xué)生的探究學(xué)習能力。
四、教學(xué)目標
在吃透教材、了解學(xué)情的基礎上我的教學(xué)目標設計如下：
【知識與技能】
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生基本掌握蛙泳的基本技術(shù)與方法。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)練習，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調、力量等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
學(xué)生能在學(xué)習中養成吃苦耐勞的精神，體會(huì )體育學(xué)科的魅力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
為了順利達成教學(xué)目標我的教學(xué)重難點(diǎn)設計如下：
【重點(diǎn)】
蛙泳的技術(shù)與方法。
【難點(diǎn)】
呼吸與動(dòng)作的協(xié)調配合。
六、教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)解決難點(diǎn)我采用示范法。講解法、分解法等教學(xué)方法。采用自主探究及合作學(xué)習法等學(xué)習方法。
七、教學(xué)過(guò)程
在做好充分準備之后我的教學(xué)過(guò)程共分為4個(gè)部分。分別是開(kāi)始部分、準備部分、基本部分、結束部分。
(一)開(kāi)始部分
我會(huì )組織課堂常規，檢查人數、著(zhù)裝、宣布本科內容的同時(shí)強調安全�？紤]到學(xué)生的體質(zhì)差異。我會(huì )安排體弱的學(xué)生隨堂見(jiàn)習。
設計意圖：調整學(xué)生的狀態(tài)，迅速融入到課堂的氣氛當中。
(二)準備部分
課堂新授之前。我會(huì )組織徒手操練習和游戲。讓學(xué)生進(jìn)行充分熱身。
設計意圖：充分熱身，防止運動(dòng)損傷。
(三)基本部分
1.導入：新授環(huán)節也是課程的高潮部分，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣我會(huì )采用掛圖導入。展示不同姿勢的游泳，讓學(xué)生分析幾種動(dòng)作的不同之處。順勢導入本課內容。
2.示范與講解：為了使學(xué)生頭腦中有一個(gè)初步的動(dòng)作表象。我會(huì )調整隊形進(jìn)行多次不同方向的示范并詳細講解動(dòng)作要領(lǐng)。具體包括開(kāi)始姿勢、抓水、劃水、收手、伸臂五個(gè)技術(shù)環(huán)節。
3.練習：在學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)之后我會(huì )把動(dòng)作分為5個(gè)練習環(huán)節，分別是憋氣和換氣練習、練習學(xué)漂浮、岸上動(dòng)作練習、抬頭游練習和完整動(dòng)作練習。
設計意圖：通過(guò)分解動(dòng)作練習可以使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)到繁、從易到難的過(guò)程逐步掌握本課內容。
4.檢驗：練習過(guò)后為了檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，是否80%以上學(xué)生掌握該技能。我會(huì )組織一場(chǎng)男女混合蛙泳接力比賽。方法是隨機四人為一組，兩男兩女，分別在泳池兩端，在前面隊員完全備考以后，后面隊員才能入水，最快完成得隊伍獲勝。
(四)結束部分
1.放松：為了調整學(xué)生身體機能狀態(tài)、緩解疲勞。我會(huì )組織學(xué)生進(jìn)行放松操，達到放松效果。
2.總結：最后我會(huì )幫助學(xué)生總結鞏固本節課技能的動(dòng)作要領(lǐng)。表?yè)P優(yōu)生。鼓勵后進(jìn)生。安排值日生回收器材，宣布下課。
(五)教學(xué)預計
預計密度：35%～40%
平均心率：125～135次/分鐘
以上就是我的說(shuō)課內容。謝謝各位考官。
教師說(shuō)課稿9
尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
今天我說(shuō)課的題目是：蘇教版《體育與健康》水平一 跳躍（歡樂(lè )蹦蹦跳）
一、 設計理念
本課以《體育健康課程標準》為依據，以"堅持健康第一的思想促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終身體育意識，以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異"以及體現靈活多變的教學(xué)教法運用到教學(xué)中。
在課的結構、組織形式、師生參與、游戲的開(kāi)發(fā)、創(chuàng )新情境教學(xué)等方面進(jìn)行大膽的探索和嘗試。
本課根據（水平一）學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，一選用短繩為教學(xué)用具來(lái)貫穿整堂課，通過(guò)情境教學(xué)，讓學(xué)生在愉快、輕松、和諧的教學(xué)氣氛中，學(xué)習各種不同的跳躍動(dòng)作，充分體會(huì )模仿動(dòng)物游戲帶來(lái)的樂(lè )趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。
運用同學(xué)間的各種創(chuàng )新，以視覺(jué)角度刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的興趣。
二、 學(xué)情分析
小學(xué)低年級學(xué)生對體育課特別感興趣，課堂生有很強的表現欲望和競爭意識，樂(lè )學(xué)、好動(dòng)愛(ài)模仿，喜歡游戲，是他們的特點(diǎn)，但他們對技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習興趣不大，認知較粗淺，注意力不夠集中，情緒不大穩定，對體育活動(dòng)的興趣和熱情來(lái)得快，去得也快，難以持久，在設計本節課時(shí)，以多變的內容和生活化的情境使他們時(shí)時(shí)有新鮮感，在整節課中為學(xué)生營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習氣氛，使學(xué)生在課堂上參與、體驗、創(chuàng )想、感受、達到目標要求。
三、 教學(xué)目標
1、 通過(guò)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極參與各種體育活動(dòng)的興趣和熱情，初步形成良好的鍛煉習慣。
2、 90%的學(xué)生能正確模仿動(dòng)物的跳躍動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調性，提高身體的活動(dòng)能力，促進(jìn)身心健康，發(fā)展學(xué)生形象思維能力。
3、 通過(guò)學(xué)習使學(xué)生初步學(xué)會(huì )了雙腳跳的方法，培養學(xué)生勇敢頑強，積極進(jìn)取，團結協(xié)作等良好品質(zhì)。
四、 學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)習重點(diǎn)：學(xué)會(huì )單雙腳跳的多種方法，并能運用到游戲中。
五、 場(chǎng)地器材：短繩每生一根
六、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗突W(xué)蹦蹦跳 （激發(fā)興趣階段）
教師活動(dòng)：1、組織學(xué)生集合整隊，練習隊形
2、啟發(fā)學(xué)生練習小兔跳
3、鼓勵學(xué)生展示自己
4、引導學(xué)生思考和模仿心目中跳的最遠的動(dòng)物跳，并把自己的動(dòng)作與小伙伴分享。
5、鼓勵學(xué)生相互模仿，大膽交流。
學(xué)生活動(dòng)：1、看老師手勢，聽(tīng)老師口令，快速集隊，并在集隊中體驗"快、靜、齊"的集隊要求。
2、配合兒歌，體驗踏步要求。
3、和小伙伴一起練習小兔跳，體驗小兔跳的輕松，并嘗試為小兔跳配上兒歌。
4、大膽地展示，交流自己的動(dòng)作。
5、想一想什么動(dòng)物跳得比小兔更輕松、更遠找一個(gè)小伙伴一起練一練，它的跳躍動(dòng)作。
6、大膽地展示，交流不同動(dòng)物的跳躍動(dòng)作。
教師說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
整十數加一位數及相應的減法是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級下冊，第四單元41-43頁(yè)的內容。本節課是在學(xué)生掌握100以?xún)葦档幕A上進(jìn)行教學(xué)的。整十數加一位數及相應的減法的運算過(guò)程是從數的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對數的認識，鞏固100以?xún)葦档慕M成，同時(shí)也為后面正式100以?xún)燃�、減法的口算和筆算做準備。
2、教學(xué)目標
知識與技能目標
1．結合數的認識，使學(xué)生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
2．鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3．運用所學(xué)知識，解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生在學(xué)習中感受到生活中處處有數學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的樂(lè )趣。人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，培養學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對數學(xué)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法．
教學(xué)難點(diǎn)：根據100以?xún)葦档慕M成知識幫助學(xué)生理解算理，并能準確計算．
二、說(shuō)教法及學(xué)法
本節課采用多媒體演示教學(xué)法，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，主要采用創(chuàng )設情景、觀(guān)察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，幫助學(xué)生掌握整十數加、減一位數及相應的減法的計算方法，培養學(xué)生的自主學(xué)習意識和創(chuàng )新意識。初步學(xué)會(huì )用數學(xué)的角度去觀(guān)察事物思考問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程
1、進(jìn)行“數的組成”的練習
課始通過(guò)“文字敘述填空”和“一數分兩數圖示填空”進(jìn)行“數的組成”的練習�！皵档慕M成”這部分的復習，為下面學(xué)習“整十數加一位數及相應的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。
2.創(chuàng )設情境、培養學(xué)生學(xué)習興趣和計算意識
通過(guò)課件展示“媽媽帶小明到商場(chǎng)去買(mǎi)酸奶”的情景，將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣的問(wèn)題設計主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養他們經(jīng)常思考、提問(wèn)的意識。教學(xué)時(shí)、教師要結合圖意，引導學(xué)生理解算理。
3.運用實(shí)踐操作，鞏固練習
幻燈片出示擺小棒，請學(xué)生仔細觀(guān)察后，列出相應的算式，再計算，并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。隨后根據教師的描述先擺小棒，然后根據操作列出相應的算式。如此設計的目的是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計算過(guò)程的理解，也是培養學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習的意識，更是加強了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
4.“找朋友”游戲
在音樂(lè )聲中讓上臺的5名同學(xué)出示算式依次呼叫找朋友。數學(xué)游戲的設計，有利于“寓教于樂(lè )”，可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中知識與能力得到了長(cháng)進(jìn)。
5.反饋練習
通過(guò)計時(shí)計算課本練習題，可以提高學(xué)生的自信度和計算能力，加強對新知的鞏固程度，同時(shí)教師在巡查中掌握全班同學(xué)對本講內容的掌握情況。
6.數學(xué)游戲：誰(shuí)先吃到玉米
通過(guò)有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練習可調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過(guò)這個(gè)練習，可檢驗學(xué)生對本課知識掌握的程度。另一方面，提升了一年級小同學(xué)的注意力。
總之，本節課的教學(xué)設計，遵循了“學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律”。注重“動(dòng)手實(shí)踐”數學(xué)游戲的設計，有利于“寓教于樂(lè )”，可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中知識與能力得到了長(cháng)進(jìn)。充分利用了新課程實(shí)驗教材的特點(diǎn)，將新的教學(xué)理念融入了常規教學(xué)。
教師說(shuō)課稿11
尊敬的評委們老師，
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》之《金色花》。
我的說(shuō)課分為五個(gè)步驟，一是說(shuō)教材，二是說(shuō)教法，三是說(shuō)學(xué)法，四是說(shuō)教學(xué)程序，五是說(shuō)遠程教育設施的運用。
一、教材分析
�。ㄒ唬┱n文所處的地位
七年級上冊是根據生活內容編排單元的。第五單元的主題是“家庭和親情”，《金色花》是一首表現母愛(ài)詩(shī)歌的名篇，作者泰戈爾是諾貝爾文學(xué)獎的獲得者，他的詩(shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗。本課時(shí)只講授《金色花》，而后一首冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后比較閱讀。
《金色花》用充滿(mǎn)童稚的想象，細膩地刻畫(huà)了孩子天真可愛(ài)而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達了孩子與媽媽難舍難分的感情，體現了人間最圣潔的母子之情。
學(xué)習詩(shī)中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，也為區別下個(gè)單元《郭沫若詩(shī)兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
七年級學(xué)生對現代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)、音韻節奏、情感表達均了解不多。所以教學(xué)本單元時(shí)宜從指導學(xué)生掌握誦讀現代詩(shī)歌的技巧入手，在朗讀過(guò)程中逐步激發(fā)起他們賞讀詩(shī)歌的興趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
�、僦R與技能：學(xué)習現代詩(shī)的基本朗誦技巧，指導學(xué)生把握詩(shī)文基調，有感情朗讀詩(shī)文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
�、谇楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗人間至愛(ài)親情，讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養審美情趣和審美能力。
�、劢虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握朗誦技巧，投入真情，反復誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生插上想象的翅膀，嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情，表達對母親的愛(ài)。
二、說(shuō)教法
�。ㄒ唬┟雷x感知法：新課標重視感性層面，重視美讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調和韻味�！皶�(shū)讀百遍，其義自現”，在美讀中，體會(huì )“想象”在詩(shī)歌中的作用，積累創(chuàng )造思維的體驗，所以教授本文的重點(diǎn)就是多讀。
�。ǘ┖献魈骄糠ǎ簩W(xué)習中師生合作，生生合作，發(fā)揮老師的主導和學(xué)生的主體作用。
�。ㄈ┒嗝襟w演示法：引入音像資料，制作課件，充分開(kāi)發(fā)利用課程資源。
三、說(shuō)學(xué)法
“授之以魚(yú)不如授之以漁”，“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法；
�。ㄒ唬┏浞诸A習，收集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節做好準備；
�。ǘ┽槍ζ吣昙墝W(xué)生照搬參考書(shū)相關(guān)資料的現象，指導學(xué)生如何運用參考書(shū)，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫(huà)；
�。ㄈ┙Y合自主、合作、探究的學(xué)習模式，引導學(xué)生結合自身體驗歸納朗讀。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┣榫皩�，期待永恒美
金色花許多學(xué)生都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，多媒體先播放學(xué)生熟悉的表現母愛(ài)的歌曲《魯冰花》，在歌聲中把學(xué)生帶入預設的教學(xué)情境。
�。ǘ┳杂衫首x，感受圖畫(huà)美。
播放《魯冰花》背景音樂(lè )，學(xué)生自由朗讀課文，先說(shuō)給同桌聽(tīng)，然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，在學(xué)生充分表達的基礎上，引導學(xué)生概括明確孩子變成金色花后的三幅圖畫(huà)。
母親做禱告時(shí)開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣
三次嬉戲母親讀書(shū)時(shí)將影子投在書(shū)頁(yè)上
母親去牛棚時(shí)和她開(kāi)玩笑，恢復原形
�。ㄈ﹥A情誦讀，品讀語(yǔ)言美。
1、學(xué)生聽(tīng)配樂(lè )示范朗讀，提示學(xué)生聽(tīng)時(shí)注意詩(shī)歌的“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重”等，
2、學(xué)生選擇自己喜歡的或感受最深的句子，自由朗讀�！叭收咭�(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，學(xué)生自身也是充滿(mǎn)身真童趣的，鼓勵結合自身體驗，讀出自己的理解。
3、花樣朗讀比賽，看誰(shuí)朗誦的好：自由組合，可以個(gè)人朗誦，也可以合誦，也可以分角色朗誦等，充分發(fā)揮自己的智慧，將自己的感悟與情感融入其中�；永首x比賽可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如果遇到冷場(chǎng)的話(huà)，老師適合時(shí)引導。
4、最后讓學(xué)生滿(mǎn)懷著(zhù)對媽媽的愛(ài)，充滿(mǎn)深情地誦讀全文，再次感受文中的語(yǔ)言美。
�。ㄋ模┥钊胩骄�，挖掘想象美。
出示金色花的圖片，引導學(xué)生思考詩(shī)歌的語(yǔ)言美都來(lái)自詩(shī)人想象的奇特，把自己變成了一朵美麗圣樹(shù)上的花朵。
即：新奇的想象，美妙的表達
�。ㄎ澹﹦�(chuàng )意表達，升華情感美。
結合文中小男孩子的表現，適時(shí)講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，激發(fā)學(xué)生對母親的愛(ài)，也讓學(xué)生們像文中的小男孩一樣，變作什么來(lái)表達對母親的深深感恩。
初一學(xué)生的語(yǔ)言表達能力正在完善之中，我先給學(xué)生做示范的造句，再請學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。全班品評。當然，學(xué)生如果有其他的想象也是可以的。我們需要適時(shí)引導并評論，不要用老師的思維模式框住了學(xué)生的想象力。
示范：
�。�1）我愿變成xx，當媽媽xx的時(shí)候，我可以為媽媽x x
�。�2）假如變成了xx，我將xx。
例句：
�。�1）我愿變成一條清清溪流，當媽媽工作累的時(shí)候，我可以為媽媽唱出一首“叮叮咚咚”的曲子，讓媽媽心情放松。
�。�2）假如我變成了一朵小小的白云，我將緊緊跟隨著(zhù)媽媽?zhuān)箣寢尣还茏叩侥膬�，都免受烈日無(wú)情地炙烤。
�。┍M心回報，落實(shí)行動(dòng)美。
世界上有兩件事情不能等，一件是行善，一件是盡孝。讓同學(xué)們把想對媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在一張賀卡上，今天晚上送給媽媽?zhuān)绻麐寢尣辉诩�，就打電�?huà)念給媽媽聽(tīng)，把對母親的回報落實(shí)在行動(dòng)中。
五、說(shuō)遠程教育資源的運用
�。ㄒ唬秼寢尩奈恰犯枨牟シ�，可以使學(xué)生快速融入到教學(xué)情境中，與傳統教學(xué)方法相比有其優(yōu)越性。
�。ǘ┻h程教育網(wǎng)上的資源中簡(jiǎn)潔的教案，給老師提示了教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)也給老師留下了自我發(fā)揮的空間，加入自己對教材的解讀；課文配樂(lè )圖畫(huà)朗讀，在提高學(xué)生聽(tīng)看讀能力的同時(shí)，能更快速感知全文；簡(jiǎn)單的練習的設置，可以使學(xué)生當堂消化知識，與傳統在黑板上抄上相比，時(shí)間大大縮短。
�。ㄈ┏跻坏男律斫饬驼Z(yǔ)言表達能力正在培養之中，多媒體上把課文重要的筆記顯示出來(lái)，更迅速方便，節省了老師的板書(shū)時(shí)間，使學(xué)生能更快地進(jìn)入下一環(huán)節的學(xué)習中。
結束語(yǔ)：這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀感悟課文，體會(huì )文中的母子深情。通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習模式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解的能力，讓學(xué)生結合生活實(shí)際展開(kāi)合理的想象，開(kāi)拓學(xué)生思維，利用遠程教育資源，讓學(xué)生理解尊母、愛(ài)母這一偉大主旨，并付出實(shí)際行動(dòng)。懇請評委提出寶貴意見(jiàn)。
教師說(shuō)課稿12
一、什么是說(shuō)課
說(shuō)課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉市紅旗區教研室于1987年提出來(lái)的。說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設計，然后由聽(tīng)者評說(shuō)，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓的活動(dòng)。說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)，說(shuō)課其實(shí)就是說(shuō)說(shuō)你是怎么教的，你為什么要這樣教。說(shuō)課也是教師資格證考試和教師招聘考試中必需的環(huán)節。
二、說(shuō)課的意義
1．說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效
以往的教研活動(dòng)一般都停留在上幾節課，再請幾個(gè)人評評課。上課的老師處在一種完全被動(dòng)的地位。聽(tīng)課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導致了教研實(shí)效低下。通過(guò)說(shuō)課，讓授課教師說(shuō)說(shuō)自己教學(xué)的意圖，說(shuō)說(shuō)自己處理教材的方法和目的，讓聽(tīng)課教師更加明白應該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。另外，我們還可以通過(guò)對某一專(zhuān)題的說(shuō)課，統一思想認識，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。
2．說(shuō)課有利于提高教師備課的質(zhì)量
我們檢查了很多教師的備課筆記，從總體上看教師的備課都是很認真的。但是我們的老師都只是簡(jiǎn)單地備怎樣教，很少有人會(huì )去想為什么要這樣備，備課缺乏理論依據，導致了備課質(zhì)量不高。通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)，可以引導教師去思考。思考為什么要這樣教學(xué)，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。
3．說(shuō)課有利于提高課堂教學(xué)的效率
教師通過(guò)說(shuō)課，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點(diǎn)不突出，訓練不到位等問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的效率。
4．說(shuō)課有利于提高教師的自身素質(zhì)
一方面，說(shuō)課要求教師具備一定的理論素養，這就促使教師不斷地去學(xué)習教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說(shuō)課要求教師用語(yǔ)言把自己的教學(xué)思路及設想表達出來(lái)，這就在無(wú)形中提高了教師的組織能力和表達能力，提高了自身的素質(zhì)。
三、說(shuō)課的基本內容
1．說(shuō)教材
說(shuō)課首先要說(shuō)明自己對教材的理解。說(shuō)教材的目的有兩個(gè)：一是確定學(xué)習內容的范圍與深度，明確“教什么”；二是揭示學(xué)習內容中各項知識與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎，知道”如何教“。說(shuō)教材包括以下幾個(gè)方面。
�。�1）說(shuō)所教內容的地位作用。要說(shuō)明課標對所教內容的要求。脫離課標的說(shuō)課那就是無(wú)本之木、無(wú)源之水，會(huì )給人一種虛無(wú)縹緲的感覺(jué)。還要說(shuō)明所教內容在節、單元、年級乃至整套教材中的地位、作用和意義，說(shuō)明教材編寫(xiě)的思路與結構特點(diǎn)。
�。�2）說(shuō)教學(xué)目標的確定。一說(shuō)目標的完整性，教學(xué)目標應該包括課程標準規定的幾個(gè)維度的目標；二說(shuō)目標的可行性，即教學(xué)目標要符合課標的要求，切合各種層次學(xué)生的實(shí)際；三說(shuō)目標的可操作性，即目標要求具體、明確，能直接用來(lái)指導、評價(jià)和檢查該課的教學(xué)工作。
�。�3）說(shuō)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)除知識重點(diǎn)外，還包括能力和情感、情感、價(jià)值觀(guān)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)，是那些比較抽象、離生活較遠或過(guò)程比較復雜，使學(xué)生難以理解和掌握的知識。并要具體分析教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系。
2．說(shuō)學(xué)情
說(shuō)學(xué)情，就是分析說(shuō)明學(xué)生的基礎知識掌握狀況、學(xué)習能力狀況、思想道德?tīng)顩r以及學(xué)生學(xué)習本節課的內容可能遇到的困難等情況。這部分內容可以單列，也可以插在說(shuō)教材部分里一起說(shuō)。
3．說(shuō)教法
教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的運用，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高，教師對此必須能夠做出明確、肯定的回答。說(shuō)教法可以理解為說(shuō)教學(xué)方法，或者教學(xué)方法中某個(gè)具體的教學(xué)方式和手段的選擇及應用。
例如，為完成教學(xué)任務(wù)所采用的課堂教學(xué)模式及其理論依據；為突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)采用的手段和理由，為處理某個(gè)習題所采用的策略和措施等。選擇何種教學(xué)方法，關(guān)鍵在于教師對教材特點(diǎn)和學(xué)生認知規律的把握，但無(wú)論采用什么樣的方法，都要始終貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維品質(zhì)”的原則。
有些教師為上課制作了教具、多媒體課件等輔助手段，在說(shuō)課過(guò)程中，可以向大家簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)清它們使用的目的和作用。
4．說(shuō)學(xué)法
說(shuō)學(xué)法不能停留在介紹學(xué)習方法這一層面上，要把主要精力放在解說(shuō)如何實(shí)施學(xué)法指導上。特別在當今的新課程改革中，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，倡導以“主動(dòng)參與，樂(lè )于研究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習方式，是本次新課程改革的重中之重，這也將成為我們所有教師教學(xué)中的“指揮棒”。
要說(shuō)好學(xué)法，首先必須深入研究學(xué)生，處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，重新擺好師生的位置。要改變師者在講臺上滔滔不絕，“我講你聽(tīng)”，學(xué)生在下面目不斜視，“你問(wèn)我答”的教學(xué)模式。其次，要注重對某方法指導過(guò)程的闡述，如說(shuō)明教師是通過(guò)怎樣的情景設計，學(xué)生在怎樣的活動(dòng)中，養成哪些良好的學(xué)習習慣，領(lǐng)悟出何種科學(xué)的學(xué)習方法等。
5．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這是說(shuō)課的重點(diǎn)部分。因為只有通過(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨具匠心的教學(xué)安排，它反映了教師的教學(xué)思想、教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對教學(xué)過(guò)程設計的闡述，才能看到教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程主要包括以下內容。
�。�1）說(shuō)教學(xué)思路的設計及其依據。教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節的順序安排及師生雙邊活動(dòng)的安排。教學(xué)思路要層次分明，富有啟發(fā)性，能體現教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。還要說(shuō)明教學(xué)思路設計的理論依據。
�。�2）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理。教師高超的教學(xué)技藝體現在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上，這是教師在教學(xué)活動(dòng)中投入的精力最大、付出的勞動(dòng)最多的方面，也是教師的教學(xué)深度和教學(xué)水平的標志。因此教師在說(shuō)課時(shí)，必須有重點(diǎn)地說(shuō)明突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的基本策略。也就是要從知識結構、教學(xué)要素的優(yōu)化、習題的選擇和思維訓練、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用、反饋信息的處理和強化等方面去說(shuō)明突出重點(diǎn)的步驟、方法和形式。
�。�3）說(shuō)各教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配。要聯(lián)系實(shí)際教材內容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)方法等說(shuō)出各個(gè)教學(xué)環(huán)節時(shí)間安排的依據。特別要說(shuō)明一節課里的最佳時(shí)間（20～25分鐘）和黃金時(shí)間（15分鐘）是怎樣充分利用的。
�。�4）說(shuō)板書(shū)設計及其依據。說(shuō)板書(shū)設計，主要是介紹這堂課的板書(shū)類(lèi)型是綱目式、表解式、還是圖解式，什么時(shí)候板書(shū)，板書(shū)的具體內容是什么，板書(shū)的展現形式是什么，等等。板書(shū)設計要注意知識科學(xué)性、系統性與簡(jiǎn)潔性，文字要準確、簡(jiǎn)潔。說(shuō)板書(shū)設計的依據，可聯(lián)系教學(xué)內容、教學(xué)方法、教師本身特點(diǎn)等加以解釋。
教師說(shuō)課稿13
【教材分析】
本單元旨在創(chuàng )造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習、交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”（learning by doing），通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能根據實(shí)際情景做出正確的反應，能準確表達。
本單元是人教版新目標英語(yǔ)七年級（ 上 ）第八單元。主要圍繞“When is your birthday?”這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，這是本單元的重點(diǎn)部分，也是核心教學(xué)，主要學(xué)習日期的表達。它上承Unit 7 的數字教學(xué)，包含了相關(guān)日期的英語(yǔ)教學(xué)，并為以后的日期的運用打下基礎。因此本單元是前后知識的載體，在本單元以及今后的英語(yǔ)學(xué)習中都占重要的地位。
【教學(xué)目標】
通過(guò)本單元的學(xué)習讓學(xué)生掌握所學(xué)目標語(yǔ)言；學(xué)會(huì )日期 （ 年、月、日 ） 的表達法；在互動(dòng)的交流中理解生日更多的含義并學(xué)會(huì )談?wù)撟约�、同學(xué)以及父母家人的生日：學(xué)會(huì )自己安排作息時(shí)間。
Section A 的主要學(xué)習目標是學(xué)習日期的詢(xún)問(wèn)與表達；通過(guò)談?wù)撟约�、同學(xué)以及父母家人的生日，理解生日更多的含義。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) Section A 的學(xué)習內容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰脑?huà)題是生日。通過(guò)互相詢(xún)問(wèn)生日的日期，可以增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情并學(xué)會(huì )在英語(yǔ)交流中注意他人的情感。
�。�1）知識目標：
�、� 詞匯：掌握 January-December的表達； 序數詞1st-31st .
�、� 日常交際用語(yǔ)： When is your birthday?My birthday is …
�、� 語(yǔ)法：日期表達法
�。�2） 能力目標：在一系列的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)中，訓練學(xué)生的邏輯思維，快速反應能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生能熟練應用：When is your birthday? 句型及其回答。
單元學(xué)情分析
本單元的主題是詢(xún)問(wèn)和談?wù)撊掌�，圍繞這一主題進(jìn)行一系列的交際活動(dòng)，使學(xué)生掌握日期的表達法，正確使用 when 引導的特殊疑問(wèn)句對日期進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。()在學(xué)習日期的表達法時(shí)要先學(xué)習序數詞的構成，學(xué)生在以前的課程里已經(jīng)學(xué)習了基數詞，對于兩種數詞之間的區別一定會(huì )令學(xué)生感到頭痛，教師要引導學(xué)生運用對比的方法，找出構成規律，總結特殊變化，對比強化記憶。
本單元的教學(xué)法建議：語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義。并學(xué)會(huì )運用；口語(yǔ)教學(xué)——采取 pairwork 問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲等小組活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)——采取圖文配對和對話(huà)選擇的方式；寫(xiě)作教學(xué)——以填表、造句為主；語(yǔ)法教學(xué)——總結規律、抓住特征、模仿操練。
【教學(xué)過(guò)程】
利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物 （ 大掛歷 ） 或制作課件 （ 反映月份特征 ） 等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、 Pairwork 問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲，進(jìn)行“詢(xún)問(wèn)和談?wù)撊掌凇钡恼n堂教學(xué)和練習。 .
一、第一教學(xué)環(huán)節：情景創(chuàng )設，導入新課
Section A 的主要內容是學(xué)習日期的詢(xún)問(wèn)與應答，在導入新課時(shí)，可采用視聽(tīng)法和歸納總結法。
1. 教師可在黑板上掛一幅自制的能反映出各個(gè)月份的大掛歷，一邊指著(zhù)每個(gè)月份一邊介紹或播放課件，讓學(xué)生 邊看邊聽(tīng)介紹： This is January . This is February. …，帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍；然后播放 1a 部分的錄音 , 讓學(xué)生進(jìn)行模仿。
2 . （ 學(xué)生基本掌握月份單詞的讀音后 ） 教師可以指著(zhù)掛歷說(shuō)： My birthday is on May
3. When is your birthday? 從而引出本單元的重點(diǎn)目標語(yǔ)言“日期的詢(xún)問(wèn)和表達”.
4.一邊仔細觀(guān)看黑板上能反映出各個(gè)月份的大掛歷，一邊聽(tīng)老師的介紹或一邊觀(guān)看課件，一邊聽(tīng)介紹： This is January . This is February .…，跟著(zhù)老師讀幾遍；然后聽(tīng) 1a 部分的錄音，進(jìn)行模仿。
5.一邊觀(guān)看掛歷，一邊認真聽(tīng)老師的陳述，然后回答： My birthday is …，開(kāi)始學(xué)習目標語(yǔ)言“日期的詢(xún)問(wèn)和表達”.
二、第二教學(xué)環(huán)節：師生互動(dòng)。學(xué)習探究
1 .播放 lb 部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導學(xué)生根據所聽(tīng)到的內容，選出對話(huà)的順序，完成 lb 部分的教學(xué)任務(wù)。
2 .再播放 lb 部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導學(xué)生展開(kāi) Pairwork 活動(dòng)，完成 lc 部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì )運用 when 引導的特殊疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)日期和談?wù)撊掌凇?/p>
3 .出示單詞圖片或幻燈片，并播放 2a 部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導學(xué)生跟讀、模仿，完成 2a 部分的教學(xué)任務(wù)。
4 .播放 2b 部分的錄音，引導學(xué)生圈出所聽(tīng)到的數字，完成 2b 部分中的聽(tīng)力訓練任務(wù)。
5 .再播放 2b 部分的錄音，引導學(xué)生填寫(xiě)表格，將姓名、月份和日期對應起來(lái)，完成 2c 部分的教學(xué)任務(wù)。
6 .展開(kāi) Pairwork 活動(dòng)，完成 2d 部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。先閱讀對話(huà)，再進(jìn)行問(wèn)答練習，運用 When is your / his / her birthday? My / His / Her birthday is … What year were you born? 1 was born in …等目標語(yǔ)言，完成 2d 部分的教學(xué)任務(wù)。
7 .引導學(xué)生展開(kāi) Pairwork 活動(dòng)，完成 3a 部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生任選一個(gè)身份證進(jìn)行對話(huà)練習，運用 When is your birthday? My birthday is … How old are you? I ' m fifteen .等目標語(yǔ)言，完成 3a 部分的教學(xué)任務(wù)。
8 .展開(kāi) Pairwork 活動(dòng)，完成 3b 部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。用自己的姓名、年齡和出生日期進(jìn)行對話(huà)練習，學(xué)會(huì )運用所學(xué)目標句型，完成 3b 部分的學(xué)習任務(wù)。
三、第三教學(xué)環(huán)節：合作交流，鞏固提高
引導學(xué)生進(jìn)行 Brithday Game 游戲活動(dòng)，讓學(xué)生互相詢(xún)問(wèn)生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過(guò)這種方式，練習運用所學(xué)目標語(yǔ)言，完成第 4 部分的教學(xué)任務(wù)。 Birthday Game 游戲活動(dòng)，互相詢(xún)問(wèn)生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過(guò)這種方式，練習運用所學(xué)目標語(yǔ)言，完成第 4 部分的教學(xué)任務(wù)。
【本課總結】
本課采用了 Classifying , Contrasting 和 Role―playing 的學(xué)習策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物 （ 大掛歷 ） 或制作課件 （ 反映月份特征 ） 等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、 Pairwork 問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲活動(dòng)，學(xué)習日期的詢(xún)問(wèn)與表達，并通過(guò)詢(xún)問(wèn)和談?wù)撟约�、同學(xué)以及父母家人的生日理解生日更多的含義、增進(jìn)同學(xué)之間的了解。
教師說(shuō)課稿14
一、說(shuō)課的意義
說(shuō)課：就是授課教師在獨立備課的基礎上，向同行系統地介紹自己的教學(xué)設想及理論依據，而后聽(tīng)者評議、交流切磋的一種教研形式。說(shuō)課，對于了解、研究和評價(jià)一節課，對于專(zhuān)題研究某一教學(xué)內容，對于培養和提高教師的教學(xué)水平具有重要的意義。良好的說(shuō)課能把理論與實(shí)踐有機地結合起來(lái)，它集備中說(shuō)、說(shuō)中評、評中研、研中學(xué)為一體，是優(yōu)化課堂教學(xué)設計，提高教師教學(xué)能力的一種有效途徑。
二、說(shuō)課的特點(diǎn)
1、簡(jiǎn)易性與操作性。
說(shuō)課不受時(shí)間、空間、人數的限制，又不牽涉到學(xué)生，簡(jiǎn)便易行。能很好地解決教學(xué)與教研，理論與實(shí)踐相脫節的矛盾。
2、理論性與科學(xué)性。
在備課中，雖然教師對教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯的感性的。而通過(guò)說(shuō)課，從理性上審視教材，就有可能發(fā)現備課中的種種疏漏，再經(jīng)過(guò)修改教案，疏漏就會(huì )得到彌補。從這個(gè)意義上說(shuō)。它能幫助教師更好地吃透教材。另外，說(shuō)課的準備過(guò)程是教師駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)設計的過(guò)程。尤其說(shuō)課不僅要說(shuō)明怎么教。還要說(shuō)明為什么這樣教。這就迫使教師去學(xué)習教學(xué)理論，認真思考問(wèn)題。這是教師從理論上去認識教學(xué)規律的過(guò)程。說(shuō)課還需要教師寫(xiě)講稿和演講，這又是提高教師寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達能力的過(guò)程。
3、交流性與示范性。
說(shuō)課是一種集思廣益的活動(dòng)，無(wú)論是同行，還是教研人員都會(huì )在評議說(shuō)課，切磋教藝，交流教學(xué)經(jīng)驗中獲益，尤其對說(shuō)課者是最貼切的指導。
三、說(shuō)課與備課、上課的關(guān)系
（一）說(shuō)課與備課的關(guān)系
1 、相同點(diǎn)：
�。�1）主要內容相同，說(shuō)課與備課的教學(xué)內容都是相同的。
�。�2）主要任務(wù)相同，都是課前的準備工作。
�。�3）主要做法相同，都要學(xué)習大綱，吃透教材，了解學(xué)生，選擇教法，設計教學(xué)過(guò)程。
2 、不同點(diǎn)：
�。�1）概念內涵不同。說(shuō)課是屬于教研活動(dòng)，要比備課研究問(wèn)題更深入。而備課是教學(xué)任務(wù)如何完成的方法步驟，是知識結構如何轉化為學(xué)生認知結構的實(shí)施方案，屬于教學(xué)活動(dòng)。
�。�2）對象不同。備課是要把結果展示給學(xué)生，即面對學(xué)生去上課。而說(shuō)課是對其他教師，說(shuō)明自己為什么要這樣備課。
�。�3）目的不同。說(shuō)課是幫助教師認識備課規律，提高備課能力；而備課是面向學(xué)生為目的，它促使教師搞好教學(xué)設計，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效益。
�。�4）活動(dòng)形式不同。說(shuō)課是一種集體進(jìn)行的動(dòng)態(tài)的教學(xué)備課活動(dòng)；而備課是教師個(gè)體進(jìn)行的靜態(tài)的教學(xué)活動(dòng)。
�。�5）基本要求不同。說(shuō)課教師不僅要說(shuō)出每一具體內容的教學(xué)設計，做什么。怎么做，而且還要說(shuō)出為什么要這樣做。即說(shuō)出設計的依據是什么。而備課的特點(diǎn)是在于實(shí)用，強調教學(xué)活動(dòng)的安排，只需要寫(xiě)出做什么，怎么做就行了。
�。ǘ┱f(shuō)課與上課的關(guān)系
說(shuō)課與上課有很多共同之處。如，說(shuō)課是對課堂教學(xué)方案的探究說(shuō)明，上課是對教學(xué)方案的課堂實(shí)施，兩者都圍繞著(zhù)同一個(gè)教學(xué)課題，從中都可以展示教師的課堂教學(xué)操作藝術(shù)，都能反映教師語(yǔ)言、教態(tài)、板書(shū)等教學(xué)基本功。一般來(lái)說(shuō)，從教師說(shuō)課的表現可以預見(jiàn)教師上課的神情。從說(shuō)課的成功，可以預見(jiàn)其上課的成功。說(shuō)好課可為上好課服務(wù)。因為說(shuō)課說(shuō)出了教學(xué)方案設計及其理論依據，使上課更具有科學(xué)性、針對性，避免了盲目性、隨意性。而上課實(shí)踐經(jīng)驗的積累，又為提高說(shuō)課水平奠定了基礎。這些反映了說(shuō)課與上課的共性和聯(lián)系。
但說(shuō)課與上課之間也存在著(zhù)明顯的區別，主要表現在以下方面。
1 、說(shuō)課與上課要求不同。
上課主要解決教什么，怎么教的問(wèn)題；說(shuō)課則不僅解決教什么，怎么教的問(wèn)題，而且還要說(shuō)出“為什么這樣教”的問(wèn)題。
2 、說(shuō)課與上課的對象不同。
上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動(dòng)；說(shuō)課是課堂外教師同行間的教研活動(dòng)。上課的對象是學(xué)生，說(shuō)課的對象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導和同行。由于對象不同，因此說(shuō)課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學(xué)進(jìn)度的影響，不會(huì )干擾正常的教學(xué)；同時(shí)，說(shuō)課不受教材、年級的限制，也不受人員的限制，大可到學(xué)校，小可到教研組。
3 、上課的評價(jià)標準雖也看重教師的課堂教學(xué)方案的實(shí)施能力，但更著(zhù)重課堂教學(xué)的效果，著(zhù)重學(xué)生實(shí)際接受新知、發(fā)展智能的情況；說(shuō)課重在評價(jià)教師掌握教材、設計教學(xué)方案、應用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。雖然一般認為，說(shuō)課水平與上課水平具有正相關(guān)系，但也有例外，即某些教師說(shuō)課表現不差，但實(shí)際課堂教學(xué)卻不理想。一個(gè)重要原因是上課比說(shuō)課多了一個(gè)不易駕馭的學(xué)生因素。學(xué)生不是被動(dòng)灌輸的聽(tīng)眾，而是隨時(shí)參與并作用于教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程的主體。教學(xué)中如何調動(dòng)學(xué)生積極思維，如何機智處理教與學(xué)中的矛盾，有效控制教學(xué)進(jìn)程，這些能力需要教師在上課中自覺(jué)、能動(dòng)地表現出來(lái)，而說(shuō)課則往往涉及不到或較難充分表現。
可以看出，說(shuō)課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)，對于備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對于上課是一種更為嚴密的科學(xué)準備。
四、說(shuō)課的內容
說(shuō)課的內容包括：說(shuō)教材，說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、說(shuō)教材教者要說(shuō)明自己對教材的理解，因為對教材理解透徹，才能制定出較完滿(mǎn)的教學(xué)方案。
說(shuō)教材包括三個(gè)方面內容：
�。�1）教材簡(jiǎn)析。在認真閱讀教材的基礎上，說(shuō)明教材的地位、作用。
�。�2）明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標。課時(shí)目標是課時(shí)備課時(shí)所規劃的課時(shí)結束時(shí)要實(shí)現的教學(xué)結果。課時(shí)目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。說(shuō)課中要避免千篇一律的套話(huà)，要從識記、理解、掌握、應用四個(gè)層次上分析教學(xué)目標。分析教學(xué)目標要從知識與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面加以說(shuō)明。
�。�3）分析教材的編寫(xiě)思路、結構特點(diǎn)確定教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵。
2、說(shuō)教法、學(xué)法
不同學(xué)科的教學(xué)方法和學(xué)習方法存在很大的差異，每一種方法都有其特點(diǎn)和適用范圍，不存在任何情況下對任何年齡學(xué)生都有效的教學(xué)方法。因此，說(shuō)課者要從實(shí)際出發(fā)，選擇恰當的教學(xué)方法和學(xué)習方法。而且，隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深入，還要創(chuàng )造性地運用新的教學(xué)方法。一般來(lái)說(shuō)，任何一節課都是多種教學(xué)方法的綜合運用，說(shuō)課者要注意說(shuō)明這節課的教學(xué)內容應以哪種教學(xué)方法為主，采用哪些教學(xué)手段。無(wú)論以哪種教法為主，都是結合學(xué)校的設備條件以及教師本人的特長(cháng)而定的。要注意實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要
注意多種方法的有機結合，提倡教學(xué)方法的百花齊放
英語(yǔ)：直接教學(xué)法聽(tīng)說(shuō)法交際法任務(wù)教學(xué)法語(yǔ)法翻譯法
全身反映法
從學(xué)法指導來(lái)看，現代教育對受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習。說(shuō)課活動(dòng)中雖然沒(méi)有學(xué)生，看不到師生之間和學(xué)生之間的多邊活動(dòng)，但教師必須說(shuō)明如何根據教學(xué)內容、圍繞教學(xué)目標指導學(xué)生學(xué)習，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習方法，培養學(xué)生哪些能力，如何調動(dòng)學(xué)生積極思維，怎樣激發(fā)學(xué)困生學(xué)習興趣等。從教師的說(shuō)課過(guò)程中要體現以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的作用
英語(yǔ)：小組合作法看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)
演、唱、畫(huà)、玩、做、視聽(tīng)
3 、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，因為通過(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨具匠心的教學(xué)安排，它反映著(zhù)教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對教學(xué)過(guò)程設計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。
通常，教學(xué)過(guò)程要說(shuō)清楚下面幾個(gè)問(wèn)題。
1 、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節安排。
說(shuō)課者要把自己對教材的理解和處理，針對學(xué)生實(shí)際，借助哪些教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說(shuō)明白。但具體內容只須概括介紹，不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅要講教學(xué)內容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據（包括大綱依據、課程標準依據、教學(xué)法依據、教育學(xué)和心理學(xué)依據等）。
2 、說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。
這里說(shuō)明怎樣體現教師的主導作用和學(xué)生的主體活動(dòng)和諧統一，教法與學(xué)法和諧統一，知識傳授與智能開(kāi)發(fā)的和諧統一，德育與智育的和諧統一。
3 、說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。
要說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，解決難點(diǎn)運用什么方法。
4 、說(shuō)明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時(shí)候、什么地方用，這樣做的道理是什么？
5、說(shuō)清練習環(huán)節的設置。
五、說(shuō)課的方法和技巧
1 、說(shuō)“準”教材；2 、說(shuō)“明”教法；3 、說(shuō)“會(huì )”學(xué)法；4 、說(shuō)“清”教學(xué)意圖和練習層次。
六、說(shuō)課要注意的問(wèn)題
鑒于說(shuō)課與備課、上課的關(guān)系。教師在說(shuō)課中就應注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
1 、說(shuō)課不是備課，不能按教案來(lái)說(shuō)課。
2 、說(shuō)課不是講課，教師不能把聽(tīng)說(shuō)課的領(lǐng)導和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。
3 、說(shuō)課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說(shuō)”字。既不能按教案一字不差地背下來(lái)，也不能按說(shuō)課稿一字不差地讀下來(lái)。一節成功的說(shuō)課，一定是按自己的教學(xué)設計思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據。
4 、說(shuō)課的時(shí)間不宜太長(cháng)，也不宜太短，通常是10—15分鐘。
5 、注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng )新精神，防止生搬硬套雜志上的內容。
6 、注意避免過(guò)與表現“理論依據”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。
7 、說(shuō)課與作課結合。說(shuō)課往往是教學(xué)的一種主觀(guān)愿望，是否科學(xué)，還要通過(guò)作課這一實(shí)踐來(lái)檢驗。
8 、說(shuō)課與評課結合。說(shuō)課者固然要充分準備，聽(tīng)說(shuō)者、看課者也要作一定的準備，評才有發(fā)言權，評才能評到點(diǎn)子上，不走過(guò)場(chǎng)，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。
【教師說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
教師的說(shuō)課稿07-21
教師的說(shuō)課稿02-11
《釣魚(yú)》教師的說(shuō)課稿12-08
教師說(shuō)課稿11-11
英語(yǔ)教師的說(shuō)課稿09-10
教師說(shuō)課稿06-12
教師音樂(lè )說(shuō)課稿09-09
精品教師的說(shuō)課稿06-10
教師英語(yǔ)說(shuō)課稿09-10
《釣魚(yú)》教師的說(shuō)課稿06-12