小數初步認識教案
作為一名人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的小數初步認識教案，希望對大家有所幫助。
小數初步認識教案1
一、教學(xué)內容：
三年級下冊教科書(shū)p88—89。
二、教學(xué)目標：
1、結合具體內容生疏小數，了解以“元”為單位、以“米”為單位的小數的實(shí)際含義。把握格外之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
2、通過(guò)觀(guān)看比較、操作學(xué)習活動(dòng)，培育學(xué)生的觀(guān)看和比較的力氣。使學(xué)生經(jīng)受探究小數的初步生疏的過(guò)程。并理解小數含義，把握讀、寫(xiě)小數的方法。
3、滲透遷移的數學(xué)思想和方法，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，又效勞于生活。
三、教學(xué)的重點(diǎn)：
1、理解以“元”為單位、以“米”為單位的小數的實(shí)際含義。
2、能正確的'讀、寫(xiě)小數。
四、教學(xué)的難點(diǎn)：
一位小數表示格外之幾，兩位小數表示百分之幾
五、教法要素：
1、已有的學(xué)問(wèn)和閱歷：分數的初步學(xué)問(wèn)、常用的計量單位、萬(wàn)以?xún)鹊恼麛档膶W(xué)問(wèn)。
2、原型：學(xué)生的生活閱歷引出小數
3、探究的問(wèn)題：
〔1〕這些小數跟我們以前學(xué)過(guò)的整數有什么不同
〔2〕小數是什么樣的數
六、教學(xué)過(guò)程：
〔一〕喚起和生成
關(guān)于小數你都知道點(diǎn)什么
通過(guò)談話(huà)，切入課題：今日，我們就一起來(lái)“生疏小數”〔板書(shū)〕
〔二〕探究與解決
探究一：小數的讀法
1、具體
〔出示課件課本圖示〕“讀價(jià)格”
讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)出價(jià)格
讓生生確定讀法，要求同桌相互讀一讀。
2、歸納
這些小數跟我們以前學(xué)過(guò)的整數有什么不同
小組爭論
小組匯報爭論的結果，其他小組補充與完善。
師重點(diǎn)強調小數點(diǎn)右邊的讀法和左邊讀法的不同，留意讀出小數點(diǎn)
師和學(xué)生進(jìn)展補充、訂正、完善，并說(shuō)明，然后啟發(fā)學(xué)生思考：結合上面小數，說(shuō)說(shuō)小數的什么樣的數
同桌議一議，全班溝通，教師結合具體小數作以板書(shū)。
生師總結小數的讀法。
3、演繹
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活中遇到過(guò)哪些小數
〔二〕探究小數的含義
1、直觀(guān)
�、徘榫澳M測量，出示學(xué)生的身高
用米表示是多少呢能不能解決呢
生獨立思考后，引導學(xué)生看課件，并思考：
�、侔咽裁纯醋鲆粋�(gè)整體②平均分成多少份③表示這樣的幾份
學(xué)生獨立思考，全班溝通。溝通時(shí)，師板書(shū)要點(diǎn)。
師點(diǎn)出也可以用小數來(lái)表示為0.1米。
小數點(diǎn)右邊“1”表示什么生獨立思考，全班溝通。
點(diǎn)擊課件3分米，3分米=〔/〕米=〔〕米
生獨立做，匯報時(shí)生要說(shuō)出具體含義。
�、啤舱n件出示一米的尺子〕把它平均分成100份，每份是幾
1厘米有多長(cháng)它用小數表示是多少米呢
小組爭論、爭論，小組匯報，其他組相互補充與完善，師板書(shū)要點(diǎn)�！舱n件點(diǎn)出〕1厘米= 1/100米，〔用小數表示是0.01米〕
小數點(diǎn)右邊其次位數表示什么〔1厘米〕
〔課件出示〕3厘米= 〔〕米18厘米=〔〕米
33厘米〔〕米
學(xué)生答復用小數怎樣填寫(xiě)并說(shuō)出其含義，其他學(xué)生補充
�、钦l(shuí)情愿剛剛王東的身高寫(xiě)成小數，大家答。
1米30厘米=〔〕米
生答復并說(shuō)明含義其他生進(jìn)展補充訂正。
2、概括
依據上面的例子和分析，分數與小數，你有什么覺(jué)察
課件出示生觀(guān)看：
同桌說(shuō)一說(shuō)，全班溝通，相互補充與完善
師小結小數的含義和寫(xiě)法。
3、具體化
學(xué)生自己寫(xiě)出一個(gè)小數，在小組內溝通，說(shuō)明其讀法和寫(xiě)法。溝通時(shí)要說(shuō)明小數的含義。
〔三〕訓練與應用
1、根本練習
〔1〕找出下面各數的正確讀寫(xiě)法，并連上線(xiàn)。
0.6三點(diǎn)七八點(diǎn)九0.3
3.7十點(diǎn)五零點(diǎn)三12.4
10.5零點(diǎn)六十二點(diǎn)四8.9
〔2〕把下面的分數改成小數的形式
487
10 1010
71225
2、變式練習：
〔1〕連線(xiàn)。
0.8元2分米
0.2米1.67元
1元6角7分2.3米
2米3分米8角
〔2〕在〔〕里填上適當的小數。
7分米=〔〕米1米4分米=〔〕米6厘米=〔〕分米6角=〔〕元7元6角=〔〕元7分=〔〕角
3、綜合性練習：
〔1〕表示格外之四的數可以寫(xiě)成分數〔〕，也可以寫(xiě)成小數〔〕。
〔2〕0.3里面有〔〕個(gè)格外之一，10個(gè)0.1是〔〕
〔3〕把以下圖的圖色局部用分數和小數表示出來(lái)�！舱n件出示〕
〔四〕小結與提高：
我們今日學(xué)習了一種的數，叫什么通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么有什么收獲這節課你對自己的表現滿(mǎn)足嗎假設從1到10分，你給自己這節課的表現打多少分
小數初步認識教案2
教學(xué)內容
青島版義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)數學(xué)三年級下冊第74頁(yè)。
教學(xué)目標
1、結合情境圖中所呈現的數學(xué)信息，在解決相關(guān)數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，穩固、梳理本單元所學(xué)學(xué)問(wèn)。
2、通過(guò)穩固、梳理本單元學(xué)問(wèn)所學(xué)學(xué)問(wèn)、技能，促進(jìn)學(xué)問(wèn)系統化，深化根底學(xué)問(wèn)，提高運用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力氣。
3、感受數學(xué)與生活的親切聯(lián)系，體驗學(xué)習數學(xué)的歡快。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境激發(fā)興趣
談話(huà)：今日動(dòng)物園里有一場(chǎng)競賽，想請同學(xué)們當小裁判，情愿去嗎？〔出示情境圖〕看，競賽已經(jīng)開(kāi)頭了。請同學(xué)們認真觀(guān)看，從中你能了解到哪些數學(xué)信息？〔指名學(xué)生說(shuō)〕你能依據這些信息提出幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
〔1〕1、2、3號海豚誰(shuí)跳的最高？給他們排排名次。
〔2〕兔子和猴子的尾巴誰(shuí)的短？短了多少？
〔3〕企鵝和鯨魚(yú)競賽游泳，誰(shuí)游得快？
教師有選擇的把有關(guān)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
二、合作溝通，梳理學(xué)問(wèn)
1、回憶學(xué)問(wèn)。
談話(huà)：同學(xué)們提出的問(wèn)題我們都可以用第六單元中學(xué)習的小數的學(xué)問(wèn)來(lái)解決�；叵胍幌�，在這一單元中，你都學(xué)了哪些學(xué)問(wèn)？請在小組中溝通一下，看看哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì )所學(xué)的學(xué)問(wèn)，可比照課原來(lái)梳理回憶。
2、梳理學(xué)問(wèn)。
小組合作溝通，梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)〔給足學(xué)生充分的.時(shí)間思考、溝通、〕
3、全班溝通，構建學(xué)問(wèn)絡(luò )。
在全班呈現溝通，教師依據學(xué)生的答復靈敏板書(shū)：小數的意義、比較大小、小數的加減法。
三、獨立探究穩固學(xué)問(wèn)
1、談話(huà)：同學(xué)們學(xué)會(huì )了這么多的本領(lǐng)，你能充分利用好你的本領(lǐng)當一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問(wèn)題。
2、學(xué)生在練習本上獨立解答。
3、學(xué)生進(jìn)展溝通，評比合格的小裁判�！苍趯W(xué)生進(jìn)展溝通時(shí)，都要說(shuō)明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關(guān)小數的學(xué)問(wèn)？〕
四、拓展延長(cháng)解決問(wèn)題
〔一〕填一填。
1、用小數表示下面各圖的涂色局部。
�。骸病场病场病�
讀作：〔〕〔〕〔〕
2、用小數表示。
〔二〕解決問(wèn)題。
〔課件出示：〕
第一小組同學(xué)身高狀況統計表
談話(huà)：看，表中呈現了第一小組同學(xué)的身高狀況。
〔1〕最高的同學(xué)是誰(shuí)？最矮的同學(xué)是誰(shuí)呢？〔學(xué)生比較口答，要說(shuō)出比較的方法〕〔2〕最高的同學(xué)與最矮的同學(xué)差了多少米？
〔請學(xué)生在練習本上列算式，引導學(xué)生說(shuō)計算方法〕
〔3〕你還能提出什么問(wèn)題？在小組里相互溝通、解答一下。
〔學(xué)生提問(wèn)題、解答問(wèn)題〕
〔三〕找一找
談話(huà)：在我們身邊還有哪些問(wèn)題可以利用小數的學(xué)問(wèn)來(lái)解決？自己先想一想，再在小組內溝通�！矊W(xué)生先獨立思考，在小組內溝通，全班評講〕
五、談話(huà)：請同學(xué)們想一想，你在這節課的學(xué)習中表現得怎么樣？你認為自己哪一方面做得好？用你寵愛(ài)的顏色涂一涂“豐收園”籃子中的蘋(píng)果，然后在小組內評一評，其他同學(xué)的表現。
談一談這節課你的收獲，還想說(shuō)點(diǎn)兒什么？
課堂練習設計：
小數初步認識教案3
活動(dòng)目的：
1、使學(xué)生能結合具體內容初步了解小數的含義，會(huì )認、讀、寫(xiě)小數局部不超過(guò)兩位的小數。
2、使學(xué)生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。
3、使學(xué)生會(huì )計算一位小數的加減法。
教材說(shuō)明
1、本單元的內容構造及其地位作用。
本單元的內容主要包括生疏小數和簡(jiǎn)潔的小數加減法兩局部。
這局部?jì)热輼嬙烊缦拢?/p>
這局部?jì)热莸慕膛c學(xué)，是在學(xué)生生疏了萬(wàn)以?xún)鹊臄�，�?huì )計算三位數的加減法，初步生疏了分數，會(huì )計算簡(jiǎn)潔的同分母分數加減法，并且學(xué)習了常用計量單位的根底上進(jìn)展的。學(xué)習這局部?jì)热菁瓤梢栽趯?shí)際生活中應用，又能為今后系統地學(xué)習小數打下初步根底。
2、教材編寫(xiě)特點(diǎn)。
〔1〕聯(lián)系兒童的生活生疏小數。
小數在現實(shí)生活中有著(zhù)廣泛的應用，即便是兒童，也常常會(huì )接觸到一些小數。教材充分利用了小數與日常生活的親切聯(lián)系，創(chuàng )設了較為豐富的，貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在生疏的情境中感悟小數的含義，比較小數的大小，學(xué)習小數的加減計算�？梢哉f(shuō)，本單元的每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，都布滿(mǎn)了生活的氣息。
〔2〕以元、角、分等常用計量單位的'學(xué)問(wèn)作為學(xué)習小數的形象支撐。
為了適應兒童的年齡特征，使學(xué)生易于承受，本單元的小數都結合元、角、分或常用的長(cháng)度、質(zhì)量單位消逝，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，來(lái)初步生疏小數的含義，進(jìn)展小數大小比較和學(xué)習小數加減法。到以后系統學(xué)習小數時(shí)，再作抽象。
〔3〕引導學(xué)生探究簡(jiǎn)潔的小數加減法。
小數加減法的算理和算法與整數加減法聯(lián)系嚴密，這是教師引導學(xué)生探究小數加減法的有利條件。據此，教材創(chuàng )設的問(wèn)題情境〔文具商店一角〕具有確定的開(kāi)放性，學(xué)生可以看圖提出很多小數加減計算的問(wèn)題，一般學(xué)生都能運用原有學(xué)問(wèn)，嘗試計算，得出答案。
教學(xué)建議
1、調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)受和已有學(xué)問(wèn)，促進(jìn)學(xué)問(wèn)閱歷的遷移。
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