小學(xué)五年級第十冊《比的意義》說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)五年級第十冊《比的意義》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
小學(xué)五年級第十冊《比的意義》說(shuō)課稿 篇1
【教材分析】
“比的意義”是小學(xué)五年級第十冊教材中第四單元的起始課，是本冊教材的教學(xué)重點(diǎn)之一。它在教材中起著(zhù)承上啟下的重要作用。通過(guò)對這部分內容的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生對已有的兩個(gè)數相比的知識得以升華，同時(shí)也能夠對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習比的性質(zhì)、比的應用和比例的相關(guān)知識打下堅實(shí)的基礎�！氨鹊囊饬x”這部分知識內容繁雜，學(xué)生缺乏原有感知、經(jīng)驗、不易理解和掌握。針對知識內容特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，在教學(xué)過(guò)程中，我采用組織學(xué)生圍繞“比”的問(wèn)題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結的教學(xué)方法，突出了傳統的教學(xué)模式，實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神。
【教學(xué)目標】
“從知識與技巧”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度確定以下目標。
(1)理解并掌握比的意義，會(huì )正確讀與寫(xiě)。記住比各部分的名稱(chēng)，并會(huì )正確求比值。
(2)通過(guò)主動(dòng)發(fā)現的討論式學(xué)習，激發(fā)合作意識，理解并正確掌握比與除法、分數之間的聯(lián)系，明確比的后項不能為零的道理。同時(shí)懂得事物之間是互相聯(lián)系的。
(3)培養學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習的能力。培養他們在生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，提出問(wèn)題的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解掌握比的意義，比與分數、除法之間的聯(lián)系。
【教學(xué)方法的設計】
1、用創(chuàng )設情境法，激發(fā)學(xué)生對比的知識的研究興趣。
2、從日常生活中，培養學(xué)生能夠發(fā)現數學(xué)問(wèn)題。
3、改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中提高解決問(wèn)題能力。
4、當堂鞏固，當堂反饋練習， 練習形式多樣，使學(xué)生從多種學(xué)習方式的活動(dòng)中理解比的意義。
5、采用激勵、評價(jià)等多種有效的方法，鼓勵學(xué)生多比較、多思考，善于探究與協(xié)作交流，培養學(xué)生養成良好的學(xué)習數學(xué)的習慣。
【教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)與安排】
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
利用一則消息引起學(xué)生對比的知識的研究興趣，學(xué)生對這則消息進(jìn)行討論、交流時(shí)，不但可以受到思想教育獲得情感體驗，同時(shí)能發(fā)現比在生活中的應用，從中培養學(xué)生在生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識。
(二)自主探究，合作交流
1、“比的意義”教學(xué)。
第一步給出班級男生人數與女生人數兩個(gè)條件，請學(xué)生提出問(wèn)題并列式，根據學(xué)生列的除法算式，明確是男生和女生兩個(gè)量在比，啟發(fā)學(xué)生思維，除了用以前學(xué)的除法知識對兩個(gè)量進(jìn)行比較外，還可以用一種新的方法進(jìn)行比較。然后展開(kāi)“比的意義”教學(xué)活動(dòng)，說(shuō)成男生人數與女生人數的比是多少比多少。第二步看算式，運用新知識說(shuō)說(shuō)。(說(shuō)明：從學(xué)生身邊的數量中提取數學(xué)問(wèn)題，從而引出新知識。運用舊知識進(jìn)行傳遞，輕松快樂(lè )。)第三步，出示表格(填表)使學(xué)生初步知道兩個(gè)不同類(lèi)的數量之間的關(guān)系也可以用比來(lái)表示。在上面兩個(gè)例子的基礎上，讓學(xué)生概括出比的意義。
2、比的讀法與寫(xiě)法、各部分的名稱(chēng)、求比值的方法的教學(xué)。
教師引導學(xué)生掌握比的讀法和寫(xiě)法，在小組合作學(xué)習中，自主探究比的各部分名稱(chēng)和求比值的方法。然后組織同學(xué)們匯報學(xué)習成果，引導學(xué)生介紹求比值的方法。知道后，并引導學(xué)生運用方法，能夠寫(xiě)出幾個(gè)比的實(shí)例，計算出比值，從而達到鞏固知識的目的。在匯報過(guò)程中，尋找比值的規律，即可以是分數、整數，也可以是小數。
3、比與除法、分數之間的關(guān)系，比的后項為什么不能為零?
通過(guò)引導學(xué)生看板書(shū)，合作交流能夠比較出“比”、“除法”、“分數”之間有什么聯(lián)系，填寫(xiě)出表格，再通過(guò)“相當于”這一詞的理解，明確他們的區別。
(三)、總結、歸納引導學(xué)生談學(xué)習感受。
通過(guò)本節課學(xué)習，同學(xué)們學(xué)到了那些知識，請把你的收獲告訴大家好嗎?在學(xué)生匯報中，使本節課的知識點(diǎn)得以鞏固。
(四)、多層次練習，鞏固新知識。
練習形式多樣，既鞏固本節課的知識，又增加了樂(lè )趣，特別是培養學(xué)生養成了獨立思考的習慣。
小學(xué)五年級第十冊《比的意義》說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是人教版六年級上冊第三單元第三小節《比的意義》，我將從——教材內容分析、教學(xué)目標確定、教學(xué)過(guò)程設計、學(xué)習方法指導、課堂教學(xué)評價(jià)這幾個(gè)方面來(lái)闡述。
一、教材內容分析。
1．教材的地位和作用。
“比的意義”過(guò)去是安排在小學(xué)的最后階段“比和比例”單元中學(xué)習的，而且主要強調的是兩個(gè)同類(lèi)量的倍數關(guān)系。新課程實(shí)驗教材中，把比的知識提前安排在六年級上冊第三單元“分數除法”中學(xué)習，在內容的安排上，既講同類(lèi)量的比，又講不同類(lèi)量的比。一方面是由于比與分數、除法有密切的聯(lián)系，同時(shí)，比也是兩個(gè)量比較關(guān)系的一種擴展。通過(guò)對比的知識的學(xué)習，既能加強知識間的內在聯(lián)系，又為以后學(xué)習比例知識、為進(jìn)入中學(xué)學(xué)習物理、化學(xué)等知識打下較好的基礎。
2．教材的結構和聯(lián)系。
這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了除法、分數等知識，并且會(huì )解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節教材分為三段：比的意義，比的基本性質(zhì)和比的應用，本節課執教的內容《比的意義》為第一課時(shí)。本課知識對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的概念，但這些新概念卻是與舊知識有著(zhù)密切聯(lián)系的.。
3．教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
比的初步知識，大體上顯現出由概念到性質(zhì)，再到應用的遞進(jìn)學(xué)習過(guò)程。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解比的意義，會(huì )求比值。教學(xué)難點(diǎn)是：理解比和除法、分數之間的關(guān)系。
二、教學(xué)目標確定。
1．學(xué)情分析。
六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識基礎，積累了一些生活經(jīng)驗，具備了一定的學(xué)習能力，能夠發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題。而比的有關(guān)知識在生活中應用非常廣泛，例如按一定的比稀釋清潔劑，加工混凝土等等都用到了比的知識。因而可以從學(xué)生的認知習慣出發(fā)，通過(guò)觀(guān)察、比較、討論，歸納概括出比的含義，進(jìn)而了解比與除法、分數的關(guān)系。
2．課標要求。
新課標第二學(xué)段目標明確指出:應使學(xué)生經(jīng)歷從現實(shí)生活中抽象出數量關(guān)系，并運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的過(guò)程。
3．教學(xué)目標。
根據課標要求和學(xué)生情況分析，本節課我制定了如下教學(xué)目標：
�、僦R與技能：理解比的意義，能正確讀寫(xiě)比，會(huì )求比值，理解比與除法、分數的關(guān)系。
�、谶^(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的問(wèn)題情境中抽象出比的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生自主探究、合作交流、歸納概括出比的意義。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的應用意識。在具體的情境中培養學(xué)生的愛(ài)國情感。
我制定的教學(xué)目標既符合學(xué)生的實(shí)際，又符合課程標準的要求。本人認為在教學(xué)中利用新課程理念作為指導，要達到這個(gè)目標是完全可行的。
三、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
本節課我準備了兩個(gè)實(shí)物出示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現比在生活中的應用，從而引入比，揭示課題——比的意義。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境。
1．情境一：神七發(fā)射直播錄象。
當神舟七號進(jìn)入運行軌道后，在距地341千米的高空作圓周運動(dòng)，平均90分鐘繞地球一周，大約運行42000千米。
提問(wèn)學(xué)生：怎樣用算式表示飛船進(jìn)入軌道后平均每分鐘飛行多少千米？學(xué)生回答出求速度用路程÷時(shí)間表示，得出算式42000÷90。 教師講解：用除法表示兩個(gè)數的關(guān)系時(shí),我們還可以用一種新的表示形式——比。比如路程÷時(shí)間，也可以說(shuō)成路程和時(shí)間的比是
42000比90。
2．情境二：神七宇航員太空漫步。
在太空中，執行此次太空漫步任務(wù)的航天員翟志剛在飛船外向人們展示了中華人民共和國國旗。國旗的長(cháng)是30cm，寬是20cm。
提問(wèn)學(xué)生：你能根據這兩個(gè)條件提出什么數學(xué)問(wèn)題？學(xué)生提問(wèn)并口頭解答。
教師講解：像剛才你們提到的“長(cháng)是寬的幾倍”，用30÷20，我們也可以說(shuō)成長(cháng)和寬的比是30比20；“寬是長(cháng)的幾分之幾？”用20÷30，我們就可以說(shuō)成寬和長(cháng)的比是20比30。
3．情境三：鹽水配制。
在我們的生活中，經(jīng)常需要配制溶劑。比如鹽水的配制，其實(shí)，鹽水的配制就用到了比的知識。
比如：在1000克的鹽水中，鹽有10克，鹽占鹽水的幾分之幾？學(xué)生得出算式10÷1000后，要求學(xué)生用比的形式表示出鹽和鹽水的比是10比1000。
�。ㄈ⿲W(xué)生探究。
本節課通過(guò)對以上3個(gè)問(wèn)題的解決，得到了3個(gè)除法算式。讓學(xué)生仔細觀(guān)察、相互討論后，得到這三個(gè)算式的共同的本質(zhì)的特征是兩數相除。接下來(lái)引導學(xué)生根據這個(gè)特征歸納概括出比的意義是：兩個(gè)數相除又叫做兩個(gè)數的比。
設計這個(gè)探究活動(dòng)，體現了新課程的一個(gè)重要理念，就是為學(xué)生提供“做”數學(xué)的機會(huì )，讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體驗數學(xué)知識的形成過(guò)程，目的是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )在具體情境中抽象出數量關(guān)系并進(jìn)行歸納概括的數學(xué)方法，從而建構比的意義這一概念。
�。ㄋ模┥钊肓私�。
1．比的各部分名稱(chēng)。老師結合42000︰90=42000÷90=1400/3向學(xué)生介紹比號、前項、后項和比值。
2．比和除法、分數之間的聯(lián)系區別。
結合例題30÷20=30︰20=3/2，并通過(guò)填寫(xiě)表格，讓學(xué)生著(zhù)重理解比和除法、分數之間的關(guān)系。
�。ㄎ澹┚毩曉O計。 在此基礎上，老師進(jìn)一步引導學(xué)生用字母表示出比和除法、分數之間的關(guān)系，并理解：與分數中的分母，除法中的除數一樣，比的后項也不能是0。得到：a︰b=a÷b=a/b(b≠0)。
課堂練習是在學(xué)生自我建構基礎上的鞏固，是學(xué)生個(gè)體對知識所進(jìn)行的自我解讀，更是對前面各個(gè)教學(xué)環(huán)節實(shí)施效果的檢測。因此我設計了以下練習：
第1題：填空。
小敏和小亮在文具店買(mǎi)同樣的練習本。小敏了6本，共花了1.8元。小亮買(mǎi)了8本,共花了2.4元.小敏和小亮買(mǎi)的練習本數之比是( ):( )，比值是( )；花的錢(qián)數之比是( ):( )，比值是( )。
這是一道根據條件和要求寫(xiě)出比并求比值的填空題，設計的目的是為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義。
第2題：判斷。
(1)小強的身高1米，爸爸的身高是173厘米，小強和爸爸的身高比是1︰173。 ( )
(2)大卡車(chē)的載重量是6噸，小卡車(chē)的載重量是3噸，大小卡車(chē)載重量的比是2。 ( )
(3)90班收看“神七”直播人數和未收看人數的比是6︰1，那么未收看人數是收看人數的1/6。 ( )
設計這一道題是 為了讓學(xué)生在理解比的意義的基礎上，聯(lián)系以前所學(xué)過(guò)的數學(xué)知識，溝通比和除法、分數之間的聯(lián)系，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
第3題：小剛做了一項這樣的調查：
一列特快火車(chē)5小時(shí)可行800千米； 一輛汽車(chē)8小時(shí)可行640千米。
根據題目中提供的條件，尋找合適的量，說(shuō)出兩個(gè)數量之間的比。
這是一道開(kāi)放性的題目，看學(xué)生是否能靈活地運用今天所學(xué)的知識解決問(wèn)題，更是為了培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，為以后學(xué)習比的應用打下基礎。
第4題：課外閱讀。通過(guò)向學(xué)生介紹黃金比，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光去發(fā)現生活中的美的能力。
�。┛偨Y升華。
本節課的知識點(diǎn)較多，我讓學(xué)生采用自己喜歡的形式梳理本節課的知識點(diǎn)，然后談?wù)劚竟澱n的收獲，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對比的意義的認識，培養學(xué)生的總結概括能力。
四、學(xué)習方法指導
1．教法。
為了突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的組織、引導作用，建構良好的師生關(guān)系，更好地完成本節課的教學(xué)目標。我通過(guò)情境創(chuàng )設，調動(dòng)學(xué)生經(jīng)驗儲備，讓學(xué)生感受“數學(xué)生活化”原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，通過(guò)引導學(xué)生合作探究，培養學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的能力，初步學(xué)會(huì )在具體情境中抽象出數量關(guān)系并進(jìn)行歸納概括的數學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和思維能力。通過(guò)鞏固提高及課外延伸，加深學(xué)生對新知的理解和認識，培養學(xué)生發(fā)現美的能力。
2．學(xué)法。
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人�！辫b于此，教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，還要讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)的學(xué)習方法。根據六年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知水平，在課堂的主體環(huán)節中，我準備以學(xué)生的自主探究與合作交流為主要學(xué)習方式，使他們在指導下獲得學(xué)習數學(xué)，研究數學(xué)的基本方法，增強他們學(xué)習數學(xué)的能力。
五、課堂教學(xué)評價(jià)
新課程標準指出：對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度。根據這一理念，我準備采用師生、生生互評的多元評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，以朋友式的平等的身份，參與學(xué)生的評價(jià)并指導學(xué)生的評價(jià)。
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