小學(xué)數學(xué)除法口算說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

　　大家早上好!我是小學(xué)數學(xué)組XX號的。

　　一、教材分析

　　《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內乘、除法，一位數乘多位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數是兩位數的除法，學(xué)習除數是多位數的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎。本節課教材在編排上注意體現新的教學(xué)理念，將計算教學(xué)與解決問(wèn)題相結合，讓學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運送蔬菜的場(chǎng)景圖，通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你能提出什么問(wèn)題?”引出除數是一位數的口算除法。

　　教學(xué)目標：1、理解掌握口算整十、整百、整千數除以一位數的算理，能正確熟練地口算。 2以學(xué)生為主體，引導學(xué)生獨立思考，合作交流，共同探討一位數除整十整百數的口算方法和算理。 3通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數學(xué)問(wèn)題，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。 培養學(xué)生認真觀(guān)察，正確計算的習慣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算。 教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數除以一位數的口算算理。

　　二、設計理念

　　第一，注意突出數學(xué)和現實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習例題之前教師結合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。這樣做一方面可以培養學(xué)生的問(wèn)題意識，另一方面可以使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　第二，加強新舊知識的聯(lián)系，突出數學(xué)知識的遷移。學(xué)生探索的過(guò)程中，通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì )整十、整百、整千數除一位數的口算除法，通過(guò)觀(guān)察、比較、類(lèi)推，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。抓住新舊知識的聯(lián)系，強調把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來(lái)想，突出本課的新知識與表內除法的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的遷移。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng )設情境，導入新課。

　　本節課的教學(xué)內容屬于計算教學(xué)范疇，以往計算教學(xué)機械枯燥乏味，而機械的訓練更使學(xué)生厭煩，導致學(xué)生對數學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生最好的學(xué)習動(dòng)機莫過(guò)于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內在的興趣�！苯滩某尸F的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊藏著(zhù)許多數學(xué)知識，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習愿望。使學(xué)生體會(huì )自己所學(xué)的知識能運用到生活中去，能解決生活中的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的積極性就會(huì )得到提高。設計中我把數字稍微改動(dòng)了一下。

　　2、自主探索，合作交流。

　　現代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數學(xué)，而不是用眼睛“看”數學(xué)。因此，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機會(huì )。我讓學(xué)生根據主題圖提出問(wèn)題并嘗試練習，再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗證�？隙ü膭顚W(xué)生的獨特想法，保護學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。明算理時(shí)，給足自主探索的時(shí)間，創(chuàng )設寬松的學(xué)習氛圍，通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現，因為這樣發(fā)現理解最深，也最容易掌握內在的規律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過(guò)質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進(jìn)一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過(guò)渡，豐厚了探究的'底蘊，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。

　　3、及時(shí)反饋，內化提高。

　　練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節。在這一環(huán)節中，我圍繞本節課的教學(xué)目標，有針對性地設計了練習：本次練習有兩個(gè)層次。(1)基本練習;這些練習既重視基本訓練，又注意了綜合性訓練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。(2)內化提高。練習中巧妙設計300÷5教學(xué)資源，實(shí)現了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習的良好效應。相對課始的探究素材，顯然最高位數字比除數小的這類(lèi)口算除法要復雜一些，需要學(xué)生認真觀(guān)察、辨別，對比練習，突破難點(diǎn)。

　　4、鞏固升華，總結提升

　　在這個(gè)環(huán)節，我安排了三塊內容：一是摘蘋(píng)果游戲，8道口算題�！氨怀龜的┪惨�保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟：當除數不變，被除數擴大10倍，商也擴大10倍，滲透商的變化規律。三是解決問(wèn)題能力的萌發(fā)和培養。尤其是在自然貼切的解決問(wèn)題情境中，讓學(xué)生利用口算解決問(wèn)題。

　　在整節課的教學(xué)中主要體現了三個(gè)特點(diǎn)：一是以有層次的體驗貫穿全課，使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習活動(dòng)中，彰顯個(gè)性化的學(xué)習風(fēng)格，成為課堂學(xué)習的主人。二是突出對教學(xué)實(shí)效性的追求，使教學(xué)目標不再是一個(gè)虛架子，而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源，使學(xué)生的數學(xué)學(xué)習置身于廣闊的背景之下，變得豐富多彩。

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