五官兄弟游樂(lè )場(chǎng)說(shuō)課稿

　　《“五官兄弟”游樂(lè )場(chǎng)》是大象版科學(xué)三年級上冊第二單元的第一課，下面我從以下方面說(shuō)說(shuō)本節課的教學(xué)設計及反思。

　　一、教材、學(xué)情分析及設計理念：

　　本冊教材要培養和訓練的主探究能力是“觀(guān)察與提問(wèn)”的能力。本單元是整套教材的第一個(gè)綜合探究活動(dòng)單元，主要承擔的“二級目標”是“能利用各種感官對周?chē)�事物進(jìn)行觀(guān)察，并提出問(wèn)題�！薄段骞傩值苡螛�(lè )場(chǎng)》作為整個(gè)單元的引入，起著(zhù)激發(fā)探究興趣和欲x的作用。同時(shí)它又是本單元的活動(dòng)主題，是引導學(xué)生認識五官功能與局限的重點(diǎn)活動(dòng)，是進(jìn)一步引導學(xué)生運用各種感官的前提和基礎。三年級的孩子剛剛接觸科學(xué)課程，在這一時(shí)期是培養其學(xué)習科學(xué)興趣體驗科學(xué)過(guò)程發(fā)展科學(xué)素養的重要時(shí)期。三年級的孩子非常愛(ài)玩，在本課教學(xué)中根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以游戲作為教學(xué)活動(dòng)的主題，通過(guò)一系列的體驗活動(dòng)把科學(xué)教育悄悄滲透在孩子們的“玩樂(lè )”中。然后再引導他們進(jìn)行反思和總結，使學(xué)生能在玩樂(lè )中盡情體驗，在玩樂(lè )后的反思中有所收獲，把學(xué)生平時(shí)的隨意玩耍升華為一種科學(xué)探究活動(dòng)，形成“玩中有學(xué)，樂(lè )中有獲”的科學(xué)學(xué)習境界。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生了解到人體五種感官在觀(guān)察活動(dòng)中的作用及局限性。

　　2、通過(guò)游戲，自主探究，培養學(xué)生仔細體驗，觀(guān)察及積極提問(wèn)的習慣。

　　3、激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究學(xué)習的樂(lè )趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體驗五種感官的`功能和局限性，感悟綜合運用各種感官的進(jìn)行觀(guān)察的重要性。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生按游戲規則進(jìn)行活動(dòng)。

　　2、使學(xué)生會(huì )觀(guān)察、會(huì )提問(wèn)。

　　五、 教學(xué)方法：游戲法、實(shí)驗法

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、充分準備活動(dòng)材料：

　　這節課，為了讓學(xué)生充分體驗五種感官的作用，我設計了五個(gè)活動(dòng)區，每個(gè)活動(dòng)區提供了多種材料。

　　1、眼區：蘋(píng)果（顏色不同，大小不同）積木（形狀不同）

　　2、耳區：蒙眼罩、一段音樂(lè )、鈴鼓、碰鈴。

　　3、手區：1蒙眼罩、2在紙箱上剪一個(gè)洞（只可以把胳膊伸進(jìn)去），箱內有：玉米、香蕉、熱的雞蛋。3塊字板（上邊分別刻著(zhù)三、十、口三個(gè)字）

　　4、鼻區：花露水、醋、可樂(lè )、胡椒粉。

　　5、舌區：醋、白糖、橘皮、鹽。

　　由于活動(dòng)材料準備得十分充分，從而為學(xué)生們的探究活動(dòng)提供了方便。材料的多樣性符合了不同學(xué)生的要求，尊重了學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維。

　�。ǘ�）、喚起學(xué)生的主體意識。

　　在這節課中，我創(chuàng )設了開(kāi)放性的探究氛圍，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓他們在親身體驗中學(xué)習科學(xué)，5個(gè)組同時(shí)卻不同內容的活動(dòng)，20分鐘的觀(guān)察體驗活動(dòng)，真正把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成為整個(gè)學(xué)習活動(dòng)的主體，在親歷探究的體驗性學(xué)習活動(dòng)中，師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系是民主的、和諧的，我只是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴。

　　我將自己作為學(xué)生中的一員，與學(xué)生一起去探索、 去發(fā)現，而不是把自己的知識結構強加給學(xué)生。學(xué)生可以按照自己的理解和方法體驗、觀(guān)察，感悟五官的作用和局限性。

　�。� 三）、培養學(xué)生的規則意識。

　　在科學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生活動(dòng)，沒(méi)有時(shí)間的保證，活動(dòng)是不會(huì )有效的。要解決時(shí)間問(wèn)題，唯有提高課堂教學(xué)效率。要提高效率必須培養學(xué)生的規則意識。在本課的活動(dòng)中，如果有一個(gè)小組比較慢，就會(huì )影響整個(gè)活動(dòng)，所以我制定了游樂(lè )場(chǎng)活動(dòng)規則，讓學(xué)生學(xué)習規則，保證觀(guān)察活動(dòng)有序進(jìn)行。民主和諧的科學(xué)學(xué)習氛圍，必須是以科學(xué)探究為基礎，而不是學(xué)生的隨意玩耍，要想把科學(xué)教育滲透在學(xué)生的玩樂(lè )中，必須使學(xué)生有方向、有目的的去玩，才能實(shí)現玩中有學(xué)，樂(lè )中有獲的科學(xué)學(xué)習境界。所以在每個(gè)游樂(lè )區我又制訂了活動(dòng)要求，讓組長(cháng)領(lǐng)著(zhù)學(xué)生認真學(xué)習后再活動(dòng)，從而在有限的時(shí)間里最大限度地讓學(xué)生親歷探究。

　　七、 存在的問(wèn)題：

　�。�1）因為時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有充分地讓學(xué)生交流自己產(chǎn)生的問(wèn)題，缺少對學(xué)生進(jìn)行如何提問(wèn)題的訓練。

　�。�2）在讓學(xué)生閱讀教材這個(gè)環(huán)節中，缺乏指導。

　�。�3）沒(méi)有讓學(xué)生對本節課自己的活動(dòng)表現進(jìn)行評價(jià)，沒(méi)有充分發(fā)揮評價(jià)的激勵和促進(jìn)功能。

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