咬文嚼字說(shuō)課稿
【說(shuō)課框架】
一、教材分析 二、教學(xué)方法 三、教學(xué)程序的設想.意圖 四、教學(xué)過(guò)程 五、板書(shū)設計
【具體過(guò)程】
一、教材分析
(一)本課在全書(shū)及單元中的地位
本課是必修五閱讀鑒賞板塊第三單元第一篇課文.第一.二單元內容分別為小說(shuō)和散文,第四單元為自然科學(xué)小論文,而本單元則主要是一些文藝評論.本課作為本單元的第一課,認真學(xué)好它,對打開(kāi)學(xué)生的思路,啟發(fā)學(xué)生去探討問(wèn)題,加深學(xué)生對文藝創(chuàng )作和文藝鑒賞的認識,將起到非常重要的作用.
(二)教學(xué)目標理清全文的脈絡(luò )結構,把握作者的思想感情
揣摩體味文中所舉例子,體會(huì )咬文嚼字的重要性
領(lǐng)會(huì )咬文嚼字與思想情感的關(guān)系,明確咬文嚼字在文章中的含義
拓展遷移運用:利用所學(xué)知識指導學(xué)生進(jìn)行課外詩(shī)文鑒賞
培養學(xué)生閱讀.寫(xiě)作的謹嚴精神,養成嚴謹的學(xué)習.人生態(tài)度.
(三)教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)理清全文的脈絡(luò )結構, 揣摩體味文中所舉例子,體會(huì )咬文嚼字的重要性
教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生學(xué)習文藝評論的興趣, 利用所學(xué)知識指導學(xué)生進(jìn)行課外詩(shī)文鑒賞
二、教學(xué)方法
(一)故事激趣法
(二)討論點(diǎn)撥法
三、教學(xué)程序的設想和意圖
1.本文教學(xué)擬用三課時(shí)
2.激發(fā)學(xué)生自主參與主動(dòng)探索的意識
3.培養學(xué)生閱讀抽象難懂的文藝評論文的興趣及課外詩(shī)文鑒賞的能力
四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1.導入課文,了解作者2.熟讀課文,理清脈絡(luò )
【教學(xué)步驟】
(一)導入以韓愈為賈島改詩(shī)的故事導入.(先述故事,后展示詩(shī)歌,然后引導學(xué)生討論:到底用推好,還是用敲好)教師總結導出課題:其實(shí)同學(xué)們剛才的討論就代表了古人對文學(xué)創(chuàng )作的態(tài)度:嚴謹認真,反復推敲.而現代美學(xué)家.文藝理論家朱光潛將這種反復推敲的精神稱(chēng)之為咬文嚼字.下面請大家看到第八課《咬文嚼字》(二)自學(xué)速讀全文積累字詞讀音含義
(三)作家作品介紹及文藝評論隨筆這類(lèi)文體簡(jiǎn)介
(四)引導學(xué)生理清文章脈絡(luò )結構
1.學(xué)生細讀全文2.先請學(xué)生談對本文結構的理解,然后教師歸納總結
(五)小結.布置作業(yè)第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1.理解課文內容,把握文中咬文嚼字的含義
2.揣摩體味文中所舉例子,體會(huì )咬文嚼字的重要性
【教學(xué)步驟】
(一)復習導入
1.分析第一.二部分內容(1—7段)
(1)明確:本文也可以說(shuō)是一篇議論文.1—7段作者主要談了兩個(gè)問(wèn)題:是什么,為什么.
(2)思考:
�、偈裁词且慕雷�?本文的論點(diǎn)在哪段中提出來(lái)了?
�、跒槭裁匆羞@種咬文嚼字的精神?
(3)齊讀1—5段,思考作者是怎樣論證文字與思想感情的關(guān)系的?
(4)齊讀6—7段,思考作者是怎樣論證文字的難以確定與控制的?
2.分析第三部分內容(第8段) (1)請一學(xué)生讀2)本段論證了一個(gè)什么問(wèn)題?(怎么樣)(學(xué)生從文中找到答案)
(三)小結,布置作業(yè).
第三課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
拓展遷移運用:利用所學(xué)知識指導學(xué)生進(jìn)行課外詩(shī)文鑒賞
【教學(xué)步驟】
(一)導入
1. 有三位作家聚在一起吃飯。甲說(shuō)：“吃在中國”。乙說(shuō)：“在中國吃”。丙則長(cháng)嘆曰：“在吃中國”。你能體會(huì )這三個(gè)人所說(shuō)話(huà)的含義嗎?(請學(xué)生發(fā)言，然后老師點(diǎn)撥)
2. 屢戰屢敗和屢敗屢戰的故事通過(guò)剛才兩個(gè)故事，我們更加懂得咬文嚼字的重要性。下面我們就利用本課學(xué)到的知識來(lái)咬一咬，嚼一嚼課外的文字。
(二)課外拓展遷移
魯迅《秋夜》開(kāi)篇的句子：“在我家的后園，可以看到墻外有兩株樹(shù)。一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)。思考：有人說(shuō)魯迅文章太羅嗦了，直接寫(xiě)成“在我家的`后園，墻外有兩株棗樹(shù)”豈不更好?你認為呢?
(三)小結，布置作業(yè)。
1.作家福樓拜說(shuō)：“無(wú)論你要講的是什么，真正能夠表現它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)�！惚仨毎堰@唯一的句子.唯一的動(dòng)詞.唯一的形容詞找到“。聆聽(tīng)大師的教誨,總能讓我們受益非淺.希望我們在今后的閱讀和寫(xiě)作中,努力發(fā)揚咬文嚼字的精神.
2.看看自己以前的作文有需要咬文嚼字的地方嗎?先自己修改,然后和同學(xué)交換修改。
3. 咬文嚼字---妙趣橫生 人反對重男輕女，卻又常常跑到“減肥訓練班”。
臉皮厚的人，最常說(shuō)的一句話(huà)是“我待你不薄”。
招聘大都是“有經(jīng)驗者優(yōu)先”，招婿則相反。
有人請假的理由是“病假”，只因為病是假的。
五.板書(shū)設計(多媒體展示)咬文嚼字是什么? 一字不肯放松的謹嚴精神(3)
句式不同,感情不同(1—2)文字和思想感情密切相關(guān)(1---5) 繁簡(jiǎn)不同,意味不同(3—4)
為什么? 字眼不同,意境不同( 5 )
善用聯(lián)想意義,語(yǔ)義豐富蘊藉(6)文字有直指意義和聯(lián)想意義(6—7)
濫用聯(lián)想意義,導致套板反應(7)怎么樣? 要有謹嚴的態(tài)度,刻苦自勵,留心玩索,推陳出新(8)。
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