研究課《長(cháng)城》說(shuō)課稿范文
一、教材分析
《長(cháng)城》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第五單元的一篇課文，長(cháng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現了長(cháng)城的高大堅固與雄偉壯觀(guān)，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
課文共有四個(gè)自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長(cháng)城鳥(niǎo)瞰圖，第二自然段配有一幅長(cháng)城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(cháng)城的氣勢；第三自然段是由長(cháng)城展開(kāi)的聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造；第四自然段總結全文，指出長(cháng)城在世界歷史上的地位，贊美長(cháng)城是“偉大的奇跡”�？梢哉f(shuō)，它不僅是一篇狀物類(lèi)的文章，更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。
語(yǔ)文課程目標的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎。以《語(yǔ)文課程標準》為依據，擬訂“在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者表達的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表現出長(cháng)城的雄偉氣勢。
3、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教學(xué)準備：長(cháng)城遠、近景圖的課件
二、設計理念：
新課標倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，強調凸顯學(xué)生的感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。因此，本節課以悟為強音，加深學(xué)生認識的深度；以情為重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話(huà)；以讀為主線(xiàn)，打開(kāi)學(xué)生情感的閘門(mén)。
三、教學(xué)方法：
在閱讀教學(xué)中，方法的設計是十分重要的。根據新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本文教學(xué)中準備采用“讀中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
(一) 展示資料，在歷史情境中激情
于漪老師說(shuō)過(guò)：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火
花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！彼哉n文教學(xué)我以交流資料為起點(diǎn)。請各小組用自己喜歡的方式展示課前搜集的有關(guān)長(cháng)城的資料與信息，交流完之后，把它貼在后黑板的讀書(shū)角。學(xué)生可能搜集到的資料有：“盂姜女哭長(cháng)城”的故事、好漢坡上不到長(cháng)城非好漢”的碑刻、曾有宇航員說(shuō)，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見(jiàn)，其中之一就是我們中國的萬(wàn)里長(cháng)城!長(cháng)城經(jīng)過(guò)的省市、修長(cháng)城的目的、時(shí)間……齊讀大屏幕長(cháng)城背景圖上老師搜集的國際名人對長(cháng)城的贊譽(yù)之詞：只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(cháng)城!(美國前總統尼克松)；“這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作!(俄羅斯原總統葉利欽)。這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話(huà)的強烈期待，為本堂課的學(xué)習打下情感和價(jià)值取向方面的鋪墊。激發(fā)學(xué)生探究氏城文化的興趣。
(二)品詞析句在文本語(yǔ)言中動(dòng)情
學(xué)生們的讀書(shū)興趣被激發(fā)起來(lái)之后，讓他們帶著(zhù)定的知識儲備進(jìn)入讀書(shū)過(guò)程。首先讓學(xué)生帶著(zhù)老師的溫馨提示語(yǔ)用自己喜歡的方式通讀全文，這一遍讀，重點(diǎn)放在讀正確、讀流利，有不認識的字，鼓勵學(xué)生借助拼音多讀幾遍或查字典解決，養成良好的利用工具書(shū)的習慣。接著(zhù)，同桌互相檢查讀生詞，并將自己認為需要給大家提醒字、詞交流交流。如“血汗”中血的讀音，“堡壘”的壘，3個(gè)撇著(zhù)點(diǎn)要寫(xiě)均勻，“屯兵”、“堡壘”的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落展示讀，就是讓他讀自己最拿手的一段，讓學(xué)生體驗成功、樹(shù)立我能行的信心。最后要學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書(shū)知道了哪些內容，在學(xué)生的匯報中，我刪繁就簡(jiǎn)，集中目標，理請課文的思路。
《語(yǔ)文課程標準》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚民主，張揚個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟，因此，在精讀全文時(shí)，我以學(xué)生品讀、感悟為主線(xiàn)，指導學(xué)生在交流、傾聽(tīng)中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。
1、抓品讀，促感悟
讀，是學(xué)牛與文本進(jìn)行情感交流的紐帶。在教學(xué)長(cháng)城遠景一段時(shí)，我就準備通過(guò)多種形式的朗讀，感受長(cháng)城萬(wàn)里雄姿之美。長(cháng)城“有十萬(wàn)三干多里”，一萬(wàn)三干多里到底有多長(cháng)，學(xué)生未必能體會(huì )出來(lái)，因此，我結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，加入具體實(shí)例：二十年前，有一個(gè)年輕人，徒步走完了這一萬(wàn)三千里，用了整整508天。以此引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )長(cháng)城的.長(cháng)，借助圖畫(huà)，理解“蜿蜒盤(pán)旋”“崇山峻嶺” 。在理解感悟之上我再進(jìn)行朗讀牽引，讀出長(cháng)城的長(cháng)和氣勢雄偉。
2、抓詞語(yǔ)，說(shuō)感悟
閱讀不是被動(dòng)地接受，而應成為主動(dòng)的探索過(guò)程。學(xué)習長(cháng)城的近景，先讓學(xué)生勾畫(huà)課文介紹了長(cháng)城的哪些地方，再結合“近景，，圖，了解“垛子”“射口”“了望口”的位置、樣子及其作用，試著(zhù)畫(huà)出長(cháng)城的結構示意圖，學(xué)生由此感受到長(cháng)城的高大堅固。這樣的設計，既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養了學(xué)生的自學(xué)能力，使全班同學(xué)都動(dòng)手、動(dòng)腦積極參與到學(xué)習之中。
3、抓句子，淡感悟
課標中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！奥�(lián)想”這部分教學(xué)，我先讓學(xué)生充分與文本交流，讓學(xué)生在讀書(shū)中獲得個(gè)人的閱讀感受。俗話(huà)說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。大家可以一邊讀，一邊在文中勾勾畫(huà)畫(huà)，讀到動(dòng)情之處可以批注點(diǎn)自己的感受。沒(méi)有“牽引”和“指導”，而是讓學(xué)生以“哪些地方你感受最深”的匯報方式，使學(xué)生有自己的“獨特感受、體驗和理解”。如，條石“一塊有兩三千斤重”可以讓學(xué)牛比較下，大概相當于五、六十個(gè)同學(xué)的總重量�！安拧北硎鹃L(cháng)城的建成不容易，飽含著(zhù)作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。學(xué)生通過(guò)交流匯報，經(jīng)歷了作者的情感歷程后，便產(chǎn)生了表達情感的欲望。而朗讀無(wú)疑是最好的表達方法一這是最基奉的閱讀實(shí)踐，引導學(xué)生采用多種形式的讀，使學(xué)生情感的脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語(yǔ)言的脈搏形成強烈的共振，從而提高學(xué)生的思想境界和語(yǔ)文
素養。
文章的最后一段，總結全文，抓住“氣魄雄偉”引導學(xué)生讀出無(wú)比自豪之感。長(cháng)城是世界歷史卜的一個(gè)偉大奇跡，是我們中華民族的象征，足我們炎黃子孫的驕傲，此時(shí)此刻，把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。此時(shí)，學(xué)生內心的真實(shí)感受會(huì )在筆下流淌，學(xué)生的情感將會(huì )得以提升。
(三)拓展延伸，在心靈傾吐中移情
課堂結尾不應只畫(huà)句號，課雖終，情未了。我“追蹤’’學(xué)生的課后動(dòng)態(tài)，設計了自選作業(yè)：
1、2008年，奧運會(huì )將在首都北京舉行，那時(shí)，會(huì )有很多的外國人參觀(guān)我們的萬(wàn)里長(cháng)城，如果你正好是位小導游，你會(huì )怎樣把長(cháng)城介紹給他們呢?請創(chuàng )作一篇解說(shuō)詞。
1、出一期以“長(cháng)城”為刊名的手抄報或電腦小報，自己進(jìn)行設計、編輯，
舉辦．個(gè)小型展覽。
2、讀一讀“資料袋”，激發(fā)學(xué)生探究“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。
五、板書(shū)設計
遠景：氣勢雄偉
長(cháng)城 近景：高大堅固 血汗和智慧
聯(lián)想：站在……踏著(zhù)……扶著(zhù)
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