《長(cháng)城》說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的《長(cháng)城》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《長(cháng)城》說(shuō)課稿1
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）四年級上冊第五組的首篇課文《長(cháng)城》，我將從以下五方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
本組課文本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專(zhuān)題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。長(cháng)城作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無(wú)疑起著(zhù)舉足輕重的作用。
《長(cháng)城》一課共有4個(gè)自然段。第1自然段，概括地介紹長(cháng)城，突出長(cháng)城的“長(cháng)”，這是遠看長(cháng)城；第2自然段，具體地介紹長(cháng)城，突出長(cháng)城的“高大堅固”，這是近看長(cháng)城；第3自然段，由長(cháng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造；第4自然段，總結全文，指出長(cháng)城在世界歷史上的地位，贊美長(cháng)城是“偉大的奇跡”。全文不僅表現了長(cháng)城的高大堅固與氣勢雄偉，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)情分析
本課教學(xué)是第二課時(shí)。教學(xué)前，學(xué)生已經(jīng)搜集了一些關(guān)于長(cháng)城的故事、歷史、圖片等資料，對長(cháng)城有了初步的了解。在第一課時(shí)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握理解了本課生字新詞，對整篇課文有了整體的感知。
三、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
依據教材分析和學(xué)情分析，結合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內容和課型特點(diǎn)，擬定本課時(shí)的教學(xué)目標如下：
知識目標：了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)。結合課文，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
情感目標：激發(fā)民族自豪感，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者表達的思想感情。。
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
四、教法與學(xué)法
引導法、指導法、訓練法、品讀法、討論法、勾畫(huà)、批注法等。在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生品讀、討論、領(lǐng)悟，讓學(xué)生用眼睛去接觸文本，用大腦去思考和體驗文本，用朗讀去轉換、表現文本，用語(yǔ)言去表達體現自己對文本的感悟，并引導學(xué)生對文本進(jìn)行勾畫(huà)、批注，在體會(huì )感情的同時(shí)，注意學(xué)習方法的指導、語(yǔ)言文字的訓練、表達方法的滲透，做到工具性和人文性的統一。養成良好的讀書(shū)習慣，從而形成自己讀懂課文的能力。
五、教學(xué)流程
激情導入---一看長(cháng)城---二看長(cháng)城---品讀感悟---拓展延伸
下面我將激情導入、一看長(cháng)城、二看長(cháng)城、品讀感悟、拓展延伸這幾個(gè)環(huán)節詳細介紹本課教學(xué)設計。
一、激情導入
在導入這個(gè)環(huán)節中，我播放《長(cháng)城長(cháng)》這首歌，又出示了各國領(lǐng)導人對長(cháng)城的贊美的語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和民族自豪感。
二、一看長(cháng)城
�。ǔ鍪鹃L(cháng)城遠景圖）讓學(xué)生先從視覺(jué)上感受長(cháng)城像一條長(cháng)龍的特點(diǎn)，并借助畫(huà)面理解“蜿蜒盤(pán)旋”“崇山峻嶺”。在理解感悟之上再通過(guò)多種形式的朗讀和背誦表達長(cháng)城的壯觀(guān)雄偉。板書(shū)：蜿蜒盤(pán)旋
三、二看長(cháng)城
通過(guò)圖文結合的認知，搜索關(guān)鍵詞“高大堅固”，了解長(cháng)城的特點(diǎn)。
我在教學(xué)中讓學(xué)生合作用曲線(xiàn)劃出作者是通過(guò)哪些方面具體介紹了長(cháng)城的高大與堅固。
學(xué)生匯報我出示幻燈。學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀從而達到背誦的目的，并出示標有各部分名稱(chēng)的幻燈，可以讓學(xué)生對長(cháng)城加深認識，更直觀(guān)的感受長(cháng)城的“高達堅固”。
接著(zhù)出示了這張幻燈（三句話(huà)），顯示出這些數字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些數字的特點(diǎn)，告知學(xué)生這樣的數字都是模糊的數字，又對他們講了使用模糊的數字的作用，感受作者用詞的精妙。
四、品讀感悟
第三自然段是本課的重點(diǎn)段落。這一部分我將通過(guò)默讀、有感情朗讀、想象讀等方式讓學(xué)生充分地讀，感情充沛地讀，淋漓盡致地讀，在讀中體會(huì )古代勞動(dòng)人民修筑萬(wàn)里長(cháng)城時(shí)的艱辛。
一默讀。首先要求學(xué)生默讀這一自然段，引導學(xué)生思考從哪個(gè)字或哪個(gè)詞可以體會(huì )到古代勞動(dòng)人民的艱辛？
新課標指出，各個(gè)階段都要重視默讀。默讀是用眼看，用心想，讓學(xué)生在課堂中安安靜靜的去思考、揣摩、品味。這樣，學(xué)生在思考中才會(huì )變得自信而睿智，浮躁的心境由此才能變得安靜，思維也將由膚淺逐步走向深入。在這一段中，幾乎每字、每詞，字里行間都寫(xiě)出了勞動(dòng)人民的艱辛。從沉重的山石、陡峭的山峰中可以感受到勞動(dòng)人民的步履艱難。從沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機的時(shí)代背景中可以體會(huì )到勞動(dòng)人民修筑時(shí)的艱辛。從數不清、前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾可以想象到修筑長(cháng)城的時(shí)間之長(cháng)，克服的困難之多。對這些詞語(yǔ)的理解，只有通過(guò)默讀這種方式才能理解的更加深刻。
二有感情朗讀。引導學(xué)生把剛才所體會(huì )到的情感都帶回到這段話(huà)中，看看誰(shuí)能讀出勞動(dòng)人民的艱辛。
三想象讀。引導學(xué)生想象當時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城時(shí)的場(chǎng)景，思考透過(guò)這段文字，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么。引領(lǐng)學(xué)生在一段段遐想后再去讀，這樣更能激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。
通過(guò)一遍遍讀，讓學(xué)生仿佛身臨其境，切身體會(huì )到古代勞動(dòng)人民的艱辛，為他們付出的血汗和智慧感到自豪，最終從心底里發(fā)出贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。板書(shū)
總結，近看長(cháng)城的高大堅固，設計之巧妙，在世界上也是絕無(wú)僅有、獨一無(wú)二的，因此當世人登上長(cháng)城后都會(huì )情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
至此，學(xué)生就分別通過(guò)遠看長(cháng)城蜿蜒盤(pán)旋；近看長(cháng)城高大堅固，設計巧妙；這兩個(gè)方面全面的、深刻的體會(huì )到長(cháng)城的偉大，古代勞動(dòng)人民的偉大，中華民族的偉大。同時(shí)總結板書(shū)，梳理本文的寫(xiě)作順序，指導學(xué)生學(xué)習作者由遠及近的寫(xiě)作方法。這樣，本課的主要內容也就講授完畢。
五、拓展延伸。
古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城是為了保衛祖國，抵御外族侵略。今天，在這樣一個(gè)和平年代，我們又該用我們的血肉，筑成怎樣的長(cháng)城來(lái)保衛自己的祖國？
這樣設計拓展延伸的目的在于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，使學(xué)生明白古代勞動(dòng)人民的精神我們要學(xué)習，但在新世界，在和平年代我們保衛祖國的方式要有很大不同，在這樣的年代里，我們可以在自己的心中筑起愛(ài)心的長(cháng)城、友誼的長(cháng)城、文明的長(cháng)城、知識的長(cháng)城，用我們的知識，力量去保衛自己的祖國，使祖國變得更加繁榮、富強。
以上就是我這次說(shuō)課的全部?jì)热�，望各位領(lǐng)導和老師們批評指正，謝謝大家。
《長(cháng)城》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標
《長(cháng)城》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn)，在閱讀中理解內容，想象課文描寫(xiě)的情景，留心文章表達方法。
根據本班學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課時(shí)的教學(xué)目標定為：1.認知目標：學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生字詞。正確流利有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。 2.技能目標：初步了解作者觀(guān)察和表達方法 3.情感目標：了解長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合，在同一數學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。這是根據長(cháng)城氣勢雄偉的遠景和高大堅固的近景來(lái)確定的，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀(guān)察長(cháng)城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆，是學(xué)生體會(huì )作者情感的關(guān)鍵。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法 教無(wú)定法，貴在得法。建構主義理論認為學(xué)生不是被動(dòng)地信息接受者，而是主動(dòng)的，人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習和記錄輸入信息，而是主動(dòng)地構建對信息的解釋。該理論強調學(xué)習的主動(dòng)性和情境性。因此，本課擬采用“情景教學(xué)法”，三次運用投影，創(chuàng )設情景。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現長(cháng)城的遠景，整體感知長(cháng)城全貌;第二次，學(xué)習第二自然段后，定格投影長(cháng)城近景的各個(gè)部位，學(xué)生圖文對照，說(shuō)各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達方法;第三次，慢速移動(dòng)式投影，有重點(diǎn)地依次出現長(cháng)城的遠景和近景，并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè )曲，深入體會(huì )作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng )設的動(dòng)、靜態(tài)情景，既可以從宏觀(guān)上展示長(cháng)城的雄偉、壯觀(guān)，又可以從微觀(guān)上真切地感受長(cháng)城的高大堅固，從而縮短學(xué)生的歷史認識距離。
2、學(xué)法 新課標積極倡導自主學(xué)習的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，因此，我設計的學(xué)法是側重指導“預習”和“觀(guān)察自悟”的方法。課前預習發(fā)現疑難，造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué)，呈現主動(dòng)學(xué)習的態(tài)勢;重點(diǎn)明確而有序的畫(huà)面，有益于培養和提高學(xué)生觀(guān)察、思維和想象能力。在預習指導上，我們要求學(xué)生先看導讀和預習，總攬全局，把握要求;再通讀課文，了解內容;尋找疑點(diǎn)，記入預習本子并由小組長(cháng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習什么，解決什么問(wèn)題，胸有成竹。在“觀(guān)察自悟”指導上，我們借助長(cháng)城遠景、近景的投影，引導觀(guān)察，悟出方法。如，遠景投影，先顯示主體鏡頭長(cháng)城(觀(guān)察重點(diǎn))，再慢慢擴展周?chē)缟骄䦷X的鏡頭，讓學(xué)生揣摩、體會(huì )，并說(shuō)說(shuō)觀(guān)察事物先要抓住什么(重點(diǎn))近景投影，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序，逐個(gè)投出“長(cháng)城腳下”“八達嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“了望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)過(guò)程應有先后(順序)的理由。通過(guò)觀(guān)察、誘導，學(xué)生便悟出了方法。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、激發(fā)興趣，導入新課
課始，我充滿(mǎn)激情地朗讀了世界各國元首獻給長(cháng)城的題詞：
師：英國女王伊麗莎白游覽長(cháng)城以后，留下了這樣的題詞：“我到過(guò)世界上的許多地方，中國的萬(wàn)里長(cháng)城是最美的!” 西班牙首相阿斯納爾游覽長(cháng)城以后，留下了這樣的題詞：“對于凝聚著(zhù)中國千年文明、智慧和力量的長(cháng)城，我深表敬佩”。美國總統克林頓游覽長(cháng)城以后，留下了這樣的題詞：“長(cháng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)由偉大的民族創(chuàng )造的偉大的奇跡�！甭�(tīng)完這些國家元首的題詞，你有些什么感受?
生：我感到很自豪。我們的長(cháng)城真偉大!
生：我真想馬上去長(cháng)城看一看。
生：我很興奮。因為有那么多的國家領(lǐng)導人贊美我們的長(cháng)城。
生：我為自己是一個(gè)中國人而感到驕傲!
2、初讀課文，整體把握
自由讀課文后，學(xué)生對課文有了初步印象，“你對長(cháng)城有什么印象，請你把知道了解的和大家分享�！边@樣，對于課文的大概內容就有了一個(gè)整體印象。
3、細讀品位，突破難點(diǎn)
這一教學(xué)環(huán)節是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設計的，通過(guò)初讀課文，學(xué)生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。讓他們選擇自己感興趣的段落，配合幻燈片的演示，再通過(guò)假設情景的表演，增強了趣味性，突破了課文難點(diǎn)。
4、感情朗讀，突出重點(diǎn)
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出感情，讀出味道。因此，這一環(huán)節安排了自由讀、匯報讀、競賽讀和齊讀。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法，每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評價(jià)和激勵中，讓學(xué)生享受閱讀的喜悅。重視了學(xué)生的獨特感受，發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性。
5、結尾題詞，拓展延伸
語(yǔ)文學(xué)習應該培養學(xué)生的語(yǔ)感，重視學(xué)生的語(yǔ)言積累�！堕L(cháng)城》一課，我以題詞導入教學(xué)，又以題詞結束教學(xué)。首尾呼應、結構精致，將一條橫貫東西、逶迤曲折的人工長(cháng)城演繹成融會(huì )古今、堅強剛毅的人文長(cháng)城。
課終，我鼓勵學(xué)生為長(cháng)城題詞：
師：同學(xué)們，面對這巍然屹立的萬(wàn)里長(cháng)城，你最想說(shuō)的是什么?請把你的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，那就是你獻給長(cháng)城的題詞。(學(xué)生寫(xiě)題詞。全班交流題詞。)
生：長(cháng)城是個(gè)奇跡，一個(gè)由偉大的民族創(chuàng )造的氣魄雄偉、年代久遠、工程浩大、施工艱難的偉大奇跡!題詞人：張亮。
師：超過(guò)克林頓。(笑聲)
生：我愛(ài)我們偉大的長(cháng)城，更愛(ài)我們偉大的中華!題詞人：魯平凡。
師：感情真摯，表達凝練!
生：我愛(ài)長(cháng)城!我愛(ài)中華!題詞人：王曉夢(mèng)。
生：長(cháng)城是我的驕傲，我們的驕傲，我們中華民族的驕傲。正如美國總統克林頓所言：“長(cháng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng )造的偉大的奇跡�！鳖}詞人：李為棟。(掌聲)
師：由我到我們再到中華民族，一氣呵成、激情彭湃，真好!
生：剛毅、莊重的萬(wàn)里長(cháng)城，是我國勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是我們的驕傲。我為自己是一個(gè)中國人而感到自豪。題詞人：任勤奮。
師：發(fā)自肺腑之言!
生：萬(wàn)里長(cháng)城下的一磚一瓦、一土一石，都蘊含、滲透 著(zhù)古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧。題詞人：詹誠。
師：“蘊含”、“滲透”，多雅致的兩個(gè)字眼，用得真好!
生：我愛(ài)長(cháng)城，我愛(ài)中華，我為我是一個(gè)中國人感到無(wú)比自豪。題詞人：金虹。
師：把無(wú)比自豪的感受大聲地讀出來(lái)。
生：(生再讀，略)
生：這萬(wàn)里長(cháng)城，不是石磚建的，而是由千萬(wàn)個(gè)生命、千萬(wàn)滴血汗組成的。堅強、剛毅、莊重的萬(wàn)里長(cháng)城不是風(fēng)風(fēng)雨雨、電閃雷鳴所摧得垮的。題詞人：方毅民。(掌聲)
師：說(shuō)得好!兩千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨、電閃雷鳴，早已證明了這一點(diǎn)。
生：萬(wàn)里長(cháng)城，你是我國人民的驕傲!你是代表中國堅貞不屈的精神!你象征一條正在騰飛的中國巨龍!題詞人：譚瑛。(掌聲)
師：巨龍已經(jīng)騰飛!巨龍必將在你們的歡呼下飛得更高、飛得更遠!
，那么這種仿寫(xiě)，既有語(yǔ)感的培養，又有對課文的拓展延伸。
《長(cháng)城》說(shuō)課稿3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
2、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3、知道長(cháng)城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、結合理解課文，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、圖文結合，理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，體會(huì )作者所表達的思想感情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、如何直到學(xué)生理解課文的觀(guān)察順序和寫(xiě)作思路是教學(xué)難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，我將充分運用信息技術(shù)與教學(xué)相整合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教學(xué)準備
PPT視頻資料
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，營(yíng)造閱讀期待。
課前3分鐘長(cháng)城簡(jiǎn)介視頻觀(guān)看（40分鐘外）
1、引言：長(cháng)城，以它的雄偉壯麗吸引著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)中外游人，許多國際名人登臨長(cháng)城，留下了發(fā)自肺腑的譽(yù)美之詞。同學(xué)們，大聲地讀一讀吧。
�。ㄕn件）
2、師:讀了這些了不起的國際名人對長(cháng)城的贊美，你最想說(shuō)什么？
�。ㄉ鷧R報）
同學(xué)們,帶著(zhù)你的驕傲,帶著(zhù)你的自豪,我們一同走進(jìn)課文,請打開(kāi)書(shū)17課,默讀課文，拿著(zhù)筆在文中找出類(lèi)似上面對長(cháng)城的評價(jià)的句子。
二、默讀課文，提煉研讀專(zhuān)題。（探究點(diǎn)）
1、（生找句子：這樣氣魄雄偉的工程，……奇跡�。�
�。ǔ鍪菊n件）
�。ò鍟�(shū)：氣魄雄偉）
師：大家找的真準確。我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)吧！
2、師：請同學(xué)們再仔細地的讀課文,思考:課文中有哪些地方具體體現了長(cháng)城氣魄雄偉這個(gè)特點(diǎn)呢?(出示課件)。大家可以先按照老師白板上的要求,先自己勾畫(huà),再四人一小組互相交流,互相補充.（8分鐘）
�。ń處熤笇В�
3、學(xué)生匯報。
三、研讀課文，探究“奇跡”
1、體會(huì )長(cháng)城長(cháng)，學(xué)習第一自然段。
�。▽W(xué)生可能匯報第一句也可能匯報第二句。）
情況A:
學(xué)生匯報第一句。
師：作者遠看長(cháng)城，長(cháng)城像什么？
�。ㄒ粭l長(cháng)龍）
�。ǔ鍪菊n件）
遠看,長(cháng)城像長(cháng)龍，長(cháng)城真是長(cháng)�。。ò鍟�(shū)：遠看長(cháng)城長(cháng)）
長(cháng)龍一樣的長(cháng)城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)崇山峻嶺，蜿蜒盤(pán)旋是什么意思？
生：崇山峻嶺
《長(cháng)城》說(shuō)課稿4
《長(cháng)城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現了長(cháng)城的高大堅固與雄偉壯觀(guān)，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
課文共有4個(gè)自然段。第1自然段，概括地介紹長(cháng)城，突出長(cháng)城的“長(cháng)”，這是遠看長(cháng)城；第2自然段，具體地介紹長(cháng)城，突出長(cháng)城的“高大堅固”，這是近看長(cháng)城；第3自然段，由長(cháng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造；第4自然段，總結全文，指出長(cháng)城在世界歷史上的地位，贊美長(cháng)城是“偉大的奇跡”。根據文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長(cháng)城鳥(niǎo)瞰圖，一幅是長(cháng)城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(cháng)城的氣勢。
教學(xué)目標
1．通過(guò)看圖和理解課文，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2．學(xué)習由遠及近，由整體到部分的觀(guān)察方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
3．學(xué)習本課的生字、新詞。
4．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．圖文結合，理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2．展開(kāi)想象，體會(huì )作者所表達的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)設計思路：
進(jìn)行這堂課的設計時(shí)，我采取了以圖為主線(xiàn)組織學(xué)生閱讀，通過(guò)“三看長(cháng)城”而達到理解感悟課文的設計思路。如，初次讀圖，感受長(cháng)城之長(cháng)；再次讀圖，圖文結合，讀文與畫(huà)示意圖結合，感悟文本，解決疑問(wèn)，了解長(cháng)城的特點(diǎn)與構造；三讀插圖，課內外結合，啟發(fā)想象，體會(huì )古代勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”，激發(fā)情感。
因此，我設計了四個(gè)主要環(huán)節。
一是導入。通過(guò)一個(gè)小小的智力搶答賽，自然引入長(cháng)城的學(xué)習。
二是“一看長(cháng)城”。利用遠景圖，引入對課文第一自然段的朗讀理解。只是（長(cháng)城與龍哪些地方是相似的，由于對課文的理解剛起步，導致這部分內容的引導占用了太多的時(shí)間且效果并不好。這就是預設與生成的一對矛盾。教學(xué)時(shí)，本想利用對龍與長(cháng)城的對比達到對課文本段落的理解，并運用朗讀來(lái)進(jìn)一步表現長(cháng)城的氣勢磅礴�？蓪�(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，整個(gè)課堂效果并沒(méi)有朝著(zhù)我當初所預設的美好方向而去，反而導致了這個(gè)環(huán)節的四不像，拖拉。如果當時(shí)如及時(shí)改變措施，對與龍相似部分點(diǎn)到之后，抓住“長(cháng)和崇山峻嶺”，并運用課前準備的圖片資料，通過(guò)欣賞感受到長(cháng)城的氣勢磅礴，從而達到朗讀理解的效果會(huì )更好）
本課的教學(xué)時(shí)，對詞語(yǔ)的理解點(diǎn)撥不透，也是造成這部分內容形成拖拉的原因所在。
三是二看長(cháng)城（近看長(cháng)城），通過(guò)圖文結合式的認知，搜索信息式的閱讀。通過(guò)自主學(xué)習，小組交流，圖文相標，了解長(cháng)城的特點(diǎn)與構造。
四是資料拓展�，F場(chǎng)展示資料的搜索，以及對信息的提取。
反思：縱觀(guān)整堂課的教學(xué)，有得有失，有成功也有失敗之處。希望能給大家的一借鑒，反思課前教學(xué)的設計與課中的實(shí)施過(guò)程中的變化。在實(shí)際課堂的教學(xué)中，當教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程并沒(méi)有向著(zhù)課前所預設的方向而去的時(shí)候，我們該如何靈活應對？
《長(cháng)城》說(shuō)課稿5
尊敬的老師、同學(xué)們：
大家好!
一、說(shuō)教材
本課是小學(xué)三年級蘇教版第六冊的第一篇課文，主演讓學(xué)生體會(huì )古代勞動(dòng)人民的辛苦，還要讓學(xué)生增強熱愛(ài)祖國的情感。
二、說(shuō)目標
�。�、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)習本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
體會(huì )古代勞動(dòng)人民的辛苦，增強民族自豪感。
三、說(shuō)教法
這里主要說(shuō)說(shuō)我的教法：
首先，讓學(xué)生看圖，介紹長(cháng)城和運河，讓他們有個(gè)大致的了解。
其次，讓學(xué)生熟讀課文，講解課文大意，讓學(xué)生理解課文，然后在理解的基礎上再讀課文，加深對課文的印象。通過(guò)聽(tīng)課文磁帶，讓學(xué)生欣賞，然后跟讀。在讀中讓學(xué)生更理解課文的內容。
最后，在熟讀的基礎上，讓學(xué)生輕松的背誦課文。
四、說(shuō)過(guò)程
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達了作者對長(cháng)城的贊嘆？
二、精讀第二部分
1、導讀。
聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
2、講讀、
�。�1）觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊、"這句話(huà)是把比成它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
�。�2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
�。�3）你從"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇"這句話(huà)讀懂了什么？前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在結構上起什么作用？"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"？
3、指導朗讀。
4、這部分結構完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？
5、同學(xué)們不妨自己試著(zhù)讀一讀。
6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區別。
7、同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì )，聽(tīng)后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結全文
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、文章僅贊美了祖國嗎？
3、師總結。
四、布置作業(yè)
1、課堂作業(yè)。
完成課后習題第三題。
2、課后作業(yè)。
五、說(shuō)反思
通過(guò)教學(xué)，發(fā)現圖文結合的教學(xué)方式，學(xué)生很喜歡，在今后的教學(xué)中，還要多利用這樣的形式進(jìn)行教學(xué)。
《長(cháng)城》說(shuō)課稿6
師：長(cháng)城是我們中華民族的象征，是中華兒女的驕傲，有不少名人曾慕名而來(lái)。這些名人都對長(cháng)城贊嘆不已，請看：出示：
設計得太偉大了，長(cháng)城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓
只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(cháng)城！——美國前總統尼克松
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作�！砹_斯前總統葉利欽
師：有一個(gè)詞，在他們的話(huà)語(yǔ)中都不約而同地出現了，是什么？（偉大。）你怎么理解這個(gè)詞？你說(shuō)，你說(shuō)。
師：默讀課文，找一找課文中同樣是贊嘆長(cháng)城，同樣出現“偉大”這個(gè)詞的句子。把它畫(huà)下來(lái)。
師：你找到了，你讀，師出示：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！�
為什么說(shuō)長(cháng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。讓我們一起走進(jìn)長(cháng)城，打開(kāi)書(shū)82頁(yè)，去讀讀課文吧，讀準生字詞，把課文讀正確。
師：大家讀得很認真，很投入，這是很好的學(xué)習習慣。讀著(zhù)讀著(zhù)，書(shū)上的生字肯定和我們交上朋友了吧。出示生字詞。
師：你認識它們了嗎？趕快讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，讀得好，學(xué)會(huì )欣賞，夸一夸，讀不對的，幫一幫。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，請你讀。我們一起來(lái)讀一讀。
3、這么多生字，你覺(jué)得哪些字特別需要提醒大家注意的？請你來(lái)提個(gè)醒？謝謝你們，請大家把你們認為最容易寫(xiě)錯的寫(xiě)1個(gè)。
寫(xiě)好了嗎？讓我們再一起來(lái)讀一讀生字。
師：同學(xué)們的聲音真動(dòng)聽(tīng)，老師覺(jué)得課堂上最為動(dòng)聽(tīng)的就是你們朗朗的讀書(shū)聲，誰(shuí)愿意展示自己美妙的聲音？
你喜歡讀哪段就讀哪段？請你讀，你讀，你讀，你來(lái)讀，不僅正確而且讀出了自己的感受。
師：同學(xué)們，下面我們就一起去感受這一偉大的奇跡。請大家認真地讀一讀在第1～2自然段，分別找一句你認為最能體現長(cháng)城之偉大的句子，畫(huà)上橫線(xiàn)，在找到的句子中找一個(gè)你認為最能體現長(cháng)城之偉大的詞語(yǔ)，畫(huà)上圈圈�？梢栽诰渥优赃厡�(xiě)上自己的體會(huì )。
出示第一節：我們一起來(lái)看第1自然段，你找的是哪個(gè)句子？哪個(gè)詞？請你讀，師劃，長(cháng)龍、蜿蜒盤(pán)旋、崇山峻嶺、盤(pán)旋。
師：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。同學(xué)們，長(cháng)城之偉大，用一個(gè)字來(lái)說(shuō)，那就是“長(cháng)”，你很會(huì )發(fā)現，這是個(gè)比喻句，把——比作——，那你覺(jué)得，長(cháng)城跟長(cháng)龍之間有什么相似之處，請你說(shuō)，你是從姿勢角度找到一樣的地方，請你說(shuō)，從氣魄方面找到一樣的，請你說(shuō)，你從長(cháng)度方面找到了長(cháng)城跟巨龍一樣的地方。/article/課文上說(shuō)，長(cháng)城有多長(cháng)？誰(shuí)來(lái)讀出這長(cháng)，你來(lái)，你來(lái)，你來(lái)，整句話(huà)，能讀好嗎？你來(lái)，你來(lái)，大家看，這是中國地圖，長(cháng)城從東頭的山海關(guān)，在這兒，到西頭的嘉峪關(guān)，在這兒，來(lái)，順著(zhù)地圖我們走一走，從你們的眼神中，老師感受到了你們心中的驚嘆，帶著(zhù)這份驚嘆，一起來(lái)讀好這個(gè)句子。像剛才我們在地圖上走的路線(xiàn)，就能用書(shū)的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——對，蜿蜒盤(pán)旋，來(lái)，我們也在我們的書(shū)上走一走。
師：長(cháng)城之長(cháng)，嘆為觀(guān)止，而且它建造在崇山峻嶺之上，所以說(shuō)“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！�
師：下面，我們來(lái)看看，在第2自然段中你找到了哪個(gè)句子？哪個(gè)詞語(yǔ)？
師標出，這一段……筑成的。你的朗讀突出了巨大，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
師：還有嗎？標出：城墻頂上……并行。你的朗讀讓老師覺(jué)得很震驚，五六匹馬可以并行，這到底有多寬呀，是的，相當于大半個(gè)教室那么寬了。誰(shuí)還愿意讀，你來(lái)，你來(lái)。
還有嗎，兩米的多高的成排的垛子呀，再來(lái)讀一次，誰(shuí)來(lái)跟他比一比。男生讀，女生讀。
我們連起來(lái)讀讀第2小節，預備齊。你想用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括長(cháng)城的偉大？對，高大堅固。
《長(cháng)城》說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
《長(cháng)城和運河》是滬教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第三單元中的一篇課文。本課是一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌寫(xiě)作者駕駛飛機航行在祖國的藍天，看到長(cháng)城和運河。詩(shī)歌有兩節，第一節寫(xiě)的是看到萬(wàn)里長(cháng)城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)。第二節寫(xiě)的是京杭大運河，從北京到杭州，開(kāi)通了運河，方便了水上運航。這些都是中國古代勞動(dòng)人民的杰作，也是中華民族的驕傲。小作者以生動(dòng)的語(yǔ)言，抓住長(cháng)城和運河的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅壯麗而宏偉的景象。讓學(xué)生體會(huì )到中華民族的驕傲。
�。ǘ⿲W(xué)習目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
《語(yǔ)文課程標準》指出，低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導識字、寫(xiě)字和進(jìn)行朗讀、背誦訓練，教學(xué)中應以讀為主，以讀代講，指導學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識字教學(xué)。根據《課標》要求和低年級兒童的認知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習目標和教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)習目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能了解課文內容，能根據提示填空。
3、了解萬(wàn)里長(cháng)城和京杭大運河起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道萬(wàn)里長(cháng)城和京杭大運河是中華民族的驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情的朗讀課文；了解萬(wàn)里長(cháng)城和京杭大運河起點(diǎn)和終點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道萬(wàn)里長(cháng)城和京杭大運河是中華民族的驕傲。
�。ㄈ┙叹邷蕚�
多媒體課件
�。ㄋ模┱n時(shí)安排
本課安排兩課時(shí)
二、說(shuō)教法
《長(cháng)城和運河》是一首詩(shī)歌，歌頌了中華民族祖先的偉大，詩(shī)歌抓住長(cháng)城和運河的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、雄偉的藍圖。語(yǔ)言文字生動(dòng)，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導二年級的孩子讀進(jìn)文中，走進(jìn)詩(shī)中，放手讓孩子去品味、欣賞、誦讀。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，我借助多媒體課件，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習理解；通過(guò)學(xué)生自讀自評、小組比賽讀、男女生分別讀等多種形式的讀，感悟課文內容；最后使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿵土晫�
為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習熱情，使他們一上課就覺(jué)得似曾相識，進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習的境界，上課伊始，我讓學(xué)生欣賞了幾幅長(cháng)城和運河的圖片，勾起對兩大人間奇跡景色的暢想。接著(zhù)我設計了這樣的導語(yǔ)：小朋友們今天這節課我們繼續跟隨小作者去長(cháng)城和運河的上空看一看，看一看長(cháng)城和運河有哪些景象嗎？首先去看看我在飛機上看到的長(cháng)城是怎樣的一種奇異景象？這樣的導入，復習舊知既激發(fā)了學(xué)習興趣，又達到了“溫故而知新”的目的。
�。ǘ⿲W(xué)習課文
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！毙睦韺W(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習對象產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習，把學(xué)習當成一種愉快的享受！在學(xué)習這首詩(shī)時(shí)，我將詩(shī)分成了兩部分的教學(xué)，首先學(xué)習長(cháng)城的教學(xué)，在學(xué)生自讀課文時(shí)我給學(xué)生安排了兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）在作者眼里長(cháng)城是怎樣的？
�。�2）長(cháng)城的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里？其次，按照學(xué)習的循序漸進(jìn)原則，我按順序出示了相應的語(yǔ)句引導學(xué)生齊讀、小組競賽讀、師生分角色讀通過(guò)多種活潑有趣的讀，以讀促悟。并結合多媒體讓學(xué)生借助圖和文共同理解，讓學(xué)生有種直觀(guān)的感受。在此節教學(xué)中我還用我講解了一些修筑長(cháng)城的艱辛，從而激發(fā)學(xué)生對中華民族的祖先的崇敬之情。最后再讓學(xué)生根據已學(xué)片段進(jìn)行填空，鞏固學(xué)生的學(xué)習！
在第二部分的運河教學(xué)中，我也同樣運用了教學(xué)長(cháng)城的類(lèi)似教學(xué)，先引出兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）在作者眼中運河是怎樣的？
�。�2）運河的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里？其次，以不同的讀法，讓學(xué)生體會(huì )運河的美以及壯麗！此外，每一節的開(kāi)頭和結尾都采用相同的句式是本篇課文的一大特色。在教學(xué)中，我讓學(xué)生找出每小節都有的相同的句子，讓學(xué)生練習朗讀，這樣，學(xué)生通過(guò)自身的體驗、感悟，把握了句式表達的語(yǔ)氣。
�。ㄈ┛偨Y抒情
這一環(huán)節的設計，既是滲透了全詩(shī)的思想感情，又提高了學(xué)生的感知，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設橋梁，達到拋磚引玉的目的。
《長(cháng)城》說(shuō)課稿8
教學(xué)分析：
一、學(xué)習目標
知識與能力：了解長(cháng)城的構造，了解長(cháng)城的悠久歷史，了解長(cháng)城的軍事價(jià)值， 了解有關(guān)長(cháng)城的文學(xué)作品。培養學(xué)生搜集資料、占有資料、運用資料的能力及語(yǔ)言表達能力、思維能力，學(xué)生綜合和概括。
�。ㄈ藗儗﹂L(cháng)城的研究一直在深入，長(cháng)城的有關(guān)資料種類(lèi)繁多，數不勝數。因此教師不能把某些知識作為一堂課的重點(diǎn)。而只需學(xué)生在了解的同時(shí)，形成自己有關(guān)長(cháng)城的某一方面的觀(guān)點(diǎn)。在信息時(shí)代，比記憶更重要的是，知道到哪里去尋找需要的知識內容。）
過(guò)程與方法：這是一堂網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的專(zhuān)題課，長(cháng)城文化的內涵外延非常豐富，學(xué)習本專(zhuān)題，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，放手讓學(xué)生先分組搜集資料、制成作品，初步感知長(cháng)城豐富的文化現象，然后在教師的引導下形成自己的觀(guān)點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引起學(xué)生對文化現象的關(guān)注，初步了解“長(cháng)城文化”的內涵及其價(jià)值，引發(fā)探究的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情感。
二、教材內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
�。ㄒ唬┍緦�(zhuān)題包括文章《萬(wàn)里長(cháng)城的構造》、《萬(wàn)里長(cháng)城的斷想》、《長(cháng)城萬(wàn)里行》以及參考資料《我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(cháng)城》、《長(cháng)城與都江堰》，內容涉及長(cháng)城的構造、長(cháng)城的藝術(shù)價(jià)值、使用價(jià)值、影響等。學(xué)習這個(gè)專(zhuān)題，要引起學(xué)生對長(cháng)城這一文化現象的關(guān)注，初步了解“長(cháng)城文化”的內涵及其價(jià)值，引發(fā)探究的興趣。在閱讀中，培養思維的深刻性，對文章能有深層次的理解；提高比較思維能力，會(huì )比較作者觀(guān)點(diǎn)的異同點(diǎn)。在討論研究中，學(xué)會(huì )綜合和概括，吸收豐富的文化營(yíng)養，在此基礎上形成自己的看法。這對學(xué)生的學(xué)習提出了難題，因為書(shū)本教材相對來(lái)說(shuō)，具有滯后性、信息量少，而網(wǎng)絡(luò )資源則更新快、密度高，有關(guān)長(cháng)城的各種信息更是龐大而紛繁的，利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)訓練學(xué)生處理信息的能力并引導學(xué)生闡發(fā)自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：運用網(wǎng)絡(luò )資料，感知長(cháng)城文化的豐富內涵，形成自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。ㄈ┫鄳呗裕赫n前布置學(xué)生有目的的搜集有關(guān)長(cháng)城的資料，并做成自己的作品，開(kāi)課時(shí)展示學(xué)生作品，初步感知本課內容；利用羅哲文的《萬(wàn)里長(cháng)城的構造》引導學(xué)生認知長(cháng)城的構造，拓展了解長(cháng)城的歷史、價(jià)值形成自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而培養學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國情感。
三、教學(xué)對象分析
（一）學(xué)生特點(diǎn)：
初二的學(xué)生，腦海中已經(jīng)有了對長(cháng)城的大體的印象，也積累了一定的素材。但肯定不夠深入，尤其對“長(cháng)城內涵”還不夠怎么理解。在電腦運用方面，我們的學(xué)生還不能夠熟練上網(wǎng)熟練查找資料，打字還不夠熟練，還跟不上學(xué)習和交流的要求。在能力上，邏輯判斷力還有待加強，分析和綜合資料時(shí)，容易以偏蓋全。相應的對策是，用研究性學(xué)習主導學(xué)生自由學(xué)習的方向。能力方面，利用學(xué)習伙伴合作的方式，讓大家參與討論，在群體討論中增長(cháng)個(gè)體的判斷、分析和綜合能力。
（二）相應對策：
針對這種情況，教師應充分利用長(cháng)城豐富多彩的文化現象來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生制作作品，一方面搜集資料，另一方面也初步了解本課教學(xué)重點(diǎn)；結合教師整合學(xué)生搜集來(lái)的資料做成的網(wǎng)站，引導學(xué)生從某一個(gè)角度深入的認識長(cháng)城文化，形成自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而培養學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情感。
（三）學(xué)法研究：
1、搜集占有資料
學(xué)生充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢搜集占有資料，自己創(chuàng )作一個(gè)簡(jiǎn)單作品，可以是*ppt、*doc、*swf等各種類(lèi)型的作品。
2、閱讀法
引導學(xué)生背誦詩(shī)文、閱讀名文，比較閱讀，感受古今文人深厚的民族自豪感和愛(ài)國主義感情。
3、討論法
師生之間、同學(xué)之間互相評點(diǎn)，大膽說(shuō)出個(gè)人意見(jiàn)，評論作品、評論觀(guān)點(diǎn)，共同交流意見(jiàn)。
四、教學(xué)策略及教法設計
根據新課程的要求：教學(xué)過(guò)程應突現“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”這三維目標。本課教學(xué)中，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢對傳統課堂的互補作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，注重實(shí)踐與欣賞、討論相結合。具體方法如下：
�。�1）搜集占有資料
課前搜集占有資料，自制作品，感知豐富的長(cháng)城文化內涵。
�。�2）提供資料
將學(xué)生搜集到的資料整合，制作成網(wǎng)站形式，提供一個(gè)大容量的學(xué)習空間，方便學(xué)生自選角度認識長(cháng)城。
�。�3）名文誦讀、比較閱讀
利用羅哲文的《長(cháng)城的構造》為契機，綜合書(shū)本中的多篇文章，從史實(shí)、情感、語(yǔ)言多方面學(xué)習別人對長(cháng)城的認識，培養學(xué)生運用資料、形成自己觀(guān)點(diǎn)的能力。
�。�4）師生互動(dòng)
�。�5）用網(wǎng)絡(luò )論壇進(jìn)行師生、生生交流，形成正確的價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
五、教學(xué)媒體設計
1、 學(xué)生制作的作品保存在自己的電腦上。
2、 教師將學(xué)生搜集的一些資料及自己補充的資料整合成一個(gè)大容量“長(cháng)城專(zhuān)題”網(wǎng)站，公布在網(wǎng)上，學(xué)生可以自由查閱網(wǎng)站中的資料，可以通過(guò)留言板、bbs論壇發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并能進(jìn)行交流。
六、教學(xué)過(guò)程設計及分析
教學(xué)過(guò)程 設計思路及多媒體應用分析
�。ㄒ唬⿲�
播放歌曲《長(cháng)城長(cháng)》，導入對長(cháng)城專(zhuān)題文化的學(xué)習。
板書(shū)：長(cháng)城專(zhuān)題 激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，緩解課堂緊張氣氛。
�。ǘ┢纷x《長(cháng)城的構造》
師生誦讀、學(xué)習羅哲文的說(shuō)明文《長(cháng)城的構造》
以此文為例，連接本專(zhuān)題中《萬(wàn)里長(cháng)城的斷想》、《長(cháng)城萬(wàn)里行》以及參考資料《我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(cháng)城》、《長(cháng)城與都江堰》，從史實(shí)、情感、語(yǔ)言多方面學(xué)習別人對長(cháng)城的認識，培養學(xué)生運用資料、形成自己觀(guān)點(diǎn)的能力。
�。ㄈ⿲W(xué)生展示作品
學(xué)生展示課前準備的關(guān)于長(cháng)城的作品，并介紹作品，師生加以評價(jià)。（課前已分組合作：以“歷史組、建筑組、軍事組、文學(xué)組”等多角度去搜集資料） 給學(xué)生以成就感，提高學(xué)生搜集資料的興趣，初步感知本課教學(xué)內容。
�。ㄋ模┙涣髯髌�、競爭激勵
為了大面積展示學(xué)生作品，給學(xué)生時(shí)間來(lái)交流作品——發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)——師生點(diǎn)評。 學(xué)生欣賞其他同學(xué)作品，多角度感知長(cháng)城文化內涵，并對某一作品做簡(jiǎn)要評價(jià)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
�。ㄎ澹┙處熖峁┱军c(diǎn)資源
教師出示集合學(xué)生查找的資料而做成的網(wǎng)站，讓學(xué)生全面的認識長(cháng)城文化豐富內涵。并引導學(xué)生注重對長(cháng)城文化文學(xué)現象的學(xué)習。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，給學(xué)生提供足夠全面的資源庫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。⿴熒�(dòng)
學(xué)生利用“長(cháng)城專(zhuān)題網(wǎng)站”提供的資料，自選角度深入認識長(cháng)城文化，并將心得發(fā)表在留言本或bbs論壇上，大家可以跟帖。 利用網(wǎng)絡(luò )論壇進(jìn)行師生、生生交流，形成正確的價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
�。ㄆ撸┬〗Y課堂 布置課后作業(yè)
低放《長(cháng)城謠》曲。
結合學(xué)生的學(xué)習心得小結課堂，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義情感教育。
渲染課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
七、教學(xué)流程圖
《長(cháng)城》說(shuō)課稿9
大家好！我今天說(shuō)的課題是現代詩(shī)《長(cháng)城謠》，下面我從四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設計：
一、教材分析：
《長(cháng)城謠》是語(yǔ)文版初中語(yǔ)文八年級下冊第二單元的第二篇課文，本單元是一個(gè)現代詩(shī)單元，作為詩(shī)歌單元，它力求喚起回憶，引起共鳴。詩(shī)歌作為一種特別的文學(xué)形式，有著(zhù)極其鮮明的文體特點(diǎn)。其體現在各個(gè)層次的美感是極具感染力的。而本詩(shī)中表達的鄉情又是我們中華民族的一種普遍情感。我們在七年級課本中選編的余光中的《鄉愁》一詩(shī)里已經(jīng)沐浴了這種情感的光輝。
語(yǔ)文課程標準中強調：“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗�！�
據此，結合詩(shī)歌本身特征，我將本課的教學(xué)目標設定如下：
知識與技能：
1、準確認讀生詞語(yǔ)，并掌握它們的意義。
2、了解現代詩(shī)的語(yǔ)言、結構特點(diǎn)，懂得斷句。
3、朗讀詩(shī)歌，在反復誦讀中體會(huì )本詩(shī)悠遠的意境和作者的思鄉之情。
過(guò)程與方法：按照傾聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)、反復誦讀、分析探討藝術(shù)特色的程序進(jìn)行，培養對詩(shī)歌的興趣，提高其鑒賞能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，體會(huì )詩(shī)人對故國家園的思念與熱愛(ài)，激發(fā)愛(ài)國、愛(ài)鄉情感。
根據本單元的教學(xué)目標、學(xué)習重點(diǎn)，并結合學(xué)生實(shí)際，確定本節課的訓練重點(diǎn)是：
1、 在誦讀中培養對詩(shī)歌的興趣，提高詩(shī)歌鑒賞力。
2、 體會(huì )詩(shī)人對故國家園的思念與熱愛(ài)，激發(fā)愛(ài)國、愛(ài)鄉情感。
3、 本課的難點(diǎn)：理解意象對于抒情的作用，并能夠運用恰當的意象來(lái)表達某種情感。
二、說(shuō)教法：
需要指出的是，所教的班級有相當數量的外來(lái)工子弟，詩(shī)中渲染的鄉情無(wú)時(shí)無(wú)刻不在他們心中激蕩，這是可以好好利用的。還有就是學(xué)生層次參差不齊，來(lái)自農村小學(xué)，整體基礎比較薄弱，文學(xué)功底較淺。但學(xué)生比較活躍，上課積極，對朗讀有濃厚的興趣。在初一時(shí)已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一個(gè)單元現代詩(shī)的學(xué)習，其中有余光中的《鄉愁》，主題和本詩(shī)相近。在本班已經(jīng)實(shí)行了近一個(gè)學(xué)期的小組學(xué)習模式，同學(xué)熟悉分組討論的形式。因此在教學(xué)中，為了達到目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節課教法的指導思想是：創(chuàng )設情景，引起共鳴，充分引導他們積極思維，熱情參與，協(xié)作解決具體問(wèn)題。做法如下：
1、情景設置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、誦讀法——多層誦讀，逐漸深入。
3、小組協(xié)作學(xué)習，展開(kāi)討論，加深理解。
其中小組協(xié)作學(xué)習主要用來(lái)解決本課的難點(diǎn)——意象的理解與運用。在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路，開(kāi)啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花。
另外，本課還要運用多媒體來(lái)展示字詞，提出問(wèn)題，提供示范指導學(xué)生誦讀。
三、說(shuō)學(xué)法：
在本課開(kāi)始階段，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)習興趣之后，還要力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性，通過(guò)指導學(xué)生采用某些具體做法來(lái)保持注意力的集中，并積極地解決問(wèn)題。
本課中指導學(xué)生運用的學(xué)法具體如下：
1、誦讀法——詩(shī)歌以情動(dòng)人，文質(zhì)兼美，適合誦讀，在誦讀中體味詩(shī)歌情感及意境。
2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法——通過(guò)對重點(diǎn)詞句的勾畫(huà)，加深對詩(shī)歌的理解。
3、討論法——對某些難點(diǎn)，通過(guò)同學(xué)間的積極討論參與，不僅能夠加強協(xié)作，也能從其他組員那里得到啟發(fā)。在教師的指導下，就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體討論。訓練學(xué)生的思維能力，養成當眾說(shuō)話(huà)的良好習慣，培養學(xué)生的口頭表達能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┰O置情境導入作者及作品。通過(guò)展示圖片，激起同學(xué)的愛(ài)國愛(ài)鄉情感，引導同學(xué)體會(huì )主要意象——長(cháng)城的內涵。
�。ǘ┱莆丈~，齊讀全詩(shī)，再默讀，整體感知，把握各節內容，理解情感，從而整體把握誦讀感覺(jué)。
�。ㄈ┱n件展示，朗誦欣賞。
�。ㄋ模┓止澷p析。
�。�1）第一節：刻畫(huà)長(cháng)城。
小組討論，明確內涵——對長(cháng)城的描述，對歷史的觀(guān)照。
語(yǔ)調深沉、舒緩。
男生齊讀第一節，體會(huì )情感，并做讀后點(diǎn)評指導。
�。�2）第二節：依戀長(cháng)城。
小組討論——不能成詩(shī)、成篇的內涵；意象。
女生齊讀本節，體會(huì )由抑而揚的語(yǔ)調變化。
�。�3）第三節：夢(mèng)回長(cháng)城。
小組討論：“應”字的理解——向往與想象；不眠的夢(mèng)——希望有夢(mèng)但好夢(mèng)難成。
語(yǔ)調深沉悠遠。
齊讀本節。
�。ㄎ澹┰俣日b讀感悟。
�。┛偨Y全詩(shī)：意境悠遠；感情真摯；語(yǔ)言質(zhì)樸。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置：1、制作讀書(shū)卡片，收集表達鄉愁的名句；
2、仿照本詩(shī)，運用典型意象寫(xiě)一首小詩(shī)表達對家鄉或母親的贊美。
�。ò耍┌鍟�(shū)設計。
思鄉之情
第一節：刻畫(huà)長(cháng)城（舒緩悠遠）——觀(guān)照歷史
第二節：依戀長(cháng)城（由抑而揚）——集中抒情
第三節：夢(mèng)回長(cháng)城（深沉悠遠）——好夢(mèng)難園
意境悠遠————感情真摯————語(yǔ)言質(zhì)樸
《長(cháng)城》說(shuō)課稿10
一、內容簡(jiǎn)析
《長(cháng)城》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材四年級上冊第十七課的內容，作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，表現了長(cháng)城的高大堅固與雄偉壯觀(guān)，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
二、確立重難點(diǎn)
課文共有４個(gè)自然段。第１自然段是遠看長(cháng)城，概括地介紹長(cháng)城，突出長(cháng)城的“長(cháng)”；第２自然段，具體地介紹長(cháng)城，突出長(cháng)城的“高大堅固”，這是近看長(cháng)城；第３自然段，由長(cháng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造；第４自然段，總結全文，指出長(cháng)城在世界歷史上的地位，贊美長(cháng)城是“偉大的奇跡”。根據文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長(cháng)城鳥(niǎo)瞰圖，一幅是長(cháng)城城墻的近景。在傳統課文中，屬于一篇看圖學(xué)文，如何依據新課標的思想，又汲取傳統教學(xué)的所長(cháng)，成為確立本文重難點(diǎn)時(shí)我思考的一個(gè)問(wèn)題。第一課時(shí)的教學(xué)我著(zhù)重于通過(guò)圖畫(huà)內容，幫助學(xué)生理清課文表達順序及方法，指導學(xué)生理解課文的觀(guān)察順序和寫(xiě)作思路，培養學(xué)生細致的觀(guān)察圖畫(huà)的能力，學(xué)習借鑒作者的表達方法。第二課時(shí)的教學(xué)側重通過(guò)看圖學(xué)文，理解重點(diǎn)詞句，感受長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，在反復誦讀、感悟想象中認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)思路
進(jìn)行這堂課的設計時(shí)，我采取了以圖為主線(xiàn)，結合課外搜集的有關(guān)介紹長(cháng)城的相關(guān)信息，組織學(xué)生閱讀，品味課文語(yǔ)言而達到理解感悟課文的設計思路。
�。�、看圖解詞，感受“長(cháng)”：
第一段教學(xué)緊抓“長(cháng)”的特點(diǎn)，首先由看圖入手，借助媒體呈現畫(huà)面，直觀(guān)感受遠觀(guān)長(cháng)城蜿蜒曲折、雄偉壯觀(guān)的特點(diǎn)。再抓“遠看長(cháng)城，它像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋�！边@句形象的比喻，還是由圖入手，借助形象直觀(guān)的畫(huà)面，通過(guò)理解關(guān)鍵詞“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋”的具體形象、含義，達到輻射文段的效果。接著(zhù)用具體的數字說(shuō)明感悟長(cháng)城的“長(cháng)”，了解課文表達的特點(diǎn)。使長(cháng)城長(cháng)的形象在學(xué)生心中直觀(guān)化、具體化。
�。�、圖文結合，感悟“堅、巧”：
第二段教學(xué)著(zhù)眼于感悟文本，解決疑問(wèn)，圖文有機結合，理解長(cháng)城高大堅固、設計巧妙的構造特點(diǎn)。在學(xué)生充分自讀感悟的基礎上，激勵學(xué)生大膽上臺當“小導游”，向“游客”（全班同學(xué)）介紹長(cháng)城構造特點(diǎn)。隨機出示有關(guān)長(cháng)城的結構示意圖圖片、課件。在讀、議長(cháng)城特點(diǎn)的過(guò)程中，引導學(xué)生觀(guān)察課文中的圖片，了解“垛子”“了望口”“射口”“城臺”的位置、樣子及其作用，加深理解長(cháng)城高大堅固、設計巧妙的構造特點(diǎn)。
�。�、看圖想象，品味“智、奇”：
第三段教學(xué)先透過(guò)畫(huà)面內容，結合課外資料拓展內容，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，延伸畫(huà)面，具體感受古代勞動(dòng)人民在修筑長(cháng)城付出了怎樣艱辛的努力，是用“血汗和智慧凝結而成的”。再通過(guò)反復品味文中重點(diǎn)詞句，在反復誦讀中進(jìn)一步感受、理解到當年修筑長(cháng)城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡，以此激發(fā)學(xué)生情感。
�。�、以情激情，披情入文：
教學(xué)初始，在學(xué)生初步感知課文內容后，簡(jiǎn)單交流各自感悟的基礎上，引導學(xué)生在文中找一找相關(guān)語(yǔ)句，緊扣第3自然段的最后一句話(huà)和第4自然段，體會(huì )作者為什么會(huì )發(fā)出這樣的感慨。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，都可以充分地運用語(yǔ)言激情、文本感悟激情、學(xué)生朗讀激情、相關(guān)資料滲透激情等多種策略，把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。學(xué)生每談到一處，都可以回到課文最后這兩句話(huà)，反復吟誦，力爭每讀一次，都有新的感受和體會(huì )，不斷加深情感體驗，使學(xué)生口里讀出感受，眼前讀出畫(huà)面，心中讀出情感，真正做到披情入文。
《長(cháng)城》說(shuō)課稿11
說(shuō)活動(dòng)教材：
長(cháng)城，若將其從字面上翻譯成英文，應為“l(fā)ongwall”，但稍懂英語(yǔ)知識的人都知道，“長(cháng)城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城墻。那是一種特定用法。是不可更改的。因為長(cháng)城這一概念已滲入國人心中、深人世界人民的心中，那是一道偉大的城墻，它在中國，它是中國的驕傲。
中國萬(wàn)里長(cháng)城是世界上修建時(shí)間最長(cháng)，工程量最大的冷兵器戰爭時(shí)代的國家軍事性防御工程，是中華民族的象征和驕傲。同時(shí)長(cháng)城又是一座歷史的豐碑，記述著(zhù)各代王朝的政治、經(jīng)濟、軍事、文化的歷史，附會(huì )著(zhù)雄略的將帥和聰明工匠的事跡，也凝聚著(zhù)無(wú)數戰士和百姓的血汗。
關(guān)于長(cháng)城這一教材，至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)使用。對于這樣一個(gè)孩子們耳熟能詳，老得不能再老的教材，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來(lái)嗎？那么。讓我們先來(lái)挖掘一下這一教材所蘊含的教育價(jià)值吧。
教材《長(cháng)城》中所蘊含的教育價(jià)值
科學(xué)領(lǐng)域：了解長(cháng)城的構造、起止地等科學(xué)知識。
社會(huì )領(lǐng)域：通過(guò)學(xué)習長(cháng)城的悠久文化歷史，激發(fā)幼兒的愛(ài)國主義情感。
藝術(shù)領(lǐng)域：欣賞長(cháng)城的雄偉之類(lèi)，開(kāi)展再造想象繪畫(huà)活動(dòng)。
健康領(lǐng)域：通過(guò)長(cháng)城游戲，鍛煉幼兒的大肌肉，小肌肉動(dòng)作。
語(yǔ)言領(lǐng)域：通過(guò)講述，表達“我見(jiàn)到的長(cháng)城”，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。
現今。由于“四二一”家庭結構的普及，孩子成為一家人的中心，他們游戲、玩樂(lè )，去的地方多，獲取知識的媒介多，知識面也越來(lái)越廣。但是，家長(cháng)們對孩子的關(guān)注更多的是成長(cháng)方面的，真正意義上思想方面的教育（諸如關(guān)心愛(ài)護他人、愛(ài)集體、愛(ài)祖國等）可謂是少之少。但是，我們知道。要成為一個(gè)社會(huì )人，為社會(huì )所接受的人，思想道德素質(zhì)是最重要的。只有具有良好素質(zhì)的人，才可以真正稱(chēng)得上是一個(gè)中國人。那么，萬(wàn)里長(cháng)城這一中國瑰寶在新世紀的教育價(jià)值就顯而易見(jiàn)了——“通過(guò)學(xué)習，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國的美好情感”，這是出發(fā)點(diǎn)，也是最終的歸宿。
鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢，我把“萬(wàn)里長(cháng)城”這一教學(xué)內容定在大班年齡段，因為此時(shí)的孩子情感脈絡(luò )日益豐富起來(lái)，已經(jīng)可以了解集體、國家這種寬泛的概念，所以在這一年齡段進(jìn)行改教材的學(xué)習較為合適。同時(shí)�！叭f(wàn)里長(cháng)城”這一教材所蘊含的知識點(diǎn)豐富，并非一個(gè)活動(dòng)就可以囊括其中，因此對這樣的教材應有目的地開(kāi)展一系列的主題活動(dòng)。
說(shuō)活動(dòng)目標：
本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò )中的.一個(gè)內容：大班科學(xué)——萬(wàn)里長(cháng)城。目標定位如下：
�。�1）引導幼兒了解長(cháng)城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時(shí)、現今的作用。
�。�2）知道長(cháng)城是由勞動(dòng)人民用智慧和汗水建成的，激發(fā)幼兒對勞動(dòng)人民的敬愛(ài)和愛(ài)國主義情感。
說(shuō)活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：了解世界各國的標志性建筑。
2、物質(zhì)準備：多媒體課件——關(guān)于世界各國的標志性建筑、萬(wàn)里長(cháng)城的雄偉景象、古時(shí)人們建造長(cháng)城的景象、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象、現今長(cháng)城作為旅游勝地的景象。
說(shuō)活動(dòng)特色
首先是老教材與新媒介的完美結合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其適合現今社會(huì )的教育價(jià)值至關(guān)重要。本次活動(dòng)運用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件，重現了古時(shí)人們的建造場(chǎng)面，古時(shí)長(cháng)城抵御外敵入侵時(shí)的場(chǎng)景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨特魅力。原來(lái)長(cháng)城是如此雄偉，它能發(fā)揮這么大的作用，中國人是這么偉大，這一切目標的達成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來(lái)的感官享受。
其次。突出情感教育功能�；顒�(dòng)始終圍繞著(zhù)中國的萬(wàn)里長(cháng)城——人類(lèi)的驕傲開(kāi)展，包括長(cháng)城在古時(shí)、現今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。
《長(cháng)城》說(shuō)課稿12
說(shuō)活動(dòng)目標
本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò )中的一個(gè)內容：大班科學(xué)——萬(wàn)里長(cháng)城。目標定位如下：
�。�1）引導幼兒了解長(cháng)城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時(shí)、現今的作用。
�。�2）知道長(cháng)城是由勞動(dòng)人民用智慧和汗水建成的，激發(fā)幼兒對勞動(dòng)人民的敬愛(ài)和愛(ài)國主義情感。
【分析】要激發(fā)孩子對一種事物的熱愛(ài)必須先要認識它、了解它長(cháng)城這一建筑的構造并不復雜，由烽火臺和城墻連接而成，孩子們也基本熟知。但長(cháng)城存在于古時(shí)和現今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠的，需要教師通過(guò)多種形式來(lái)達成。因此，將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在“了解長(cháng)城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時(shí)、現今的作用”。由萬(wàn)里長(cháng)城的學(xué)習，感受勞動(dòng)人民的偉大和對祖國的熱愛(ài)需要幼兒情感的遷移。
而情感遷移對于該年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)又是十分困難的，因為獨生子女的盛行使這些孩子自主獨立意識過(guò)于強烈，情感的激發(fā)較難，因此將其定位為活動(dòng)的難點(diǎn)。
為解決重難點(diǎn)，本次活動(dòng)主要采用多媒體重現的手段，讓孩子們置身于當時(shí)的場(chǎng)景，讓他們的鮮血在場(chǎng)景中沸騰起來(lái)，從而達到情感遷移的目的。
說(shuō)活動(dòng)準備
1。經(jīng)驗準備：了解世界各國的標志性建筑。
2。物質(zhì)準備：多媒體課件——關(guān)于世界各國的標志性建筑、萬(wàn)里長(cháng)城的雄偉景象、古時(shí)人們建造長(cháng)城的景象、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象、現今長(cháng)城作為旅游勝地的景象。
說(shuō)活動(dòng)特色
首先是老教材與新媒介的完美結合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其適合現今社會(huì )的教育價(jià)值至關(guān)重要。本次活動(dòng)運用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件，重現了古時(shí)人們的建造場(chǎng)面，古時(shí)長(cháng)城抵御外敵入侵時(shí)的場(chǎng)景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨特魅力。原來(lái)長(cháng)城是如此雄偉，它能發(fā)揮這么大的作用，中國人是這么偉大，這一切目標的達成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來(lái)的感官享受。
其次。突出情感教育功能�；顒�(dòng)始終圍繞著(zhù)中國的萬(wàn)里長(cháng)城——人類(lèi)的驕傲開(kāi)展，包括長(cháng)城在古時(shí)、現今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。
《長(cháng)城》說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
這是一篇看圖學(xué)文�？上却_定如下教學(xué)目標：指導看圖和學(xué)文，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育。這一教學(xué)目標的確定，符合大綱“培養學(xué)生觀(guān)察能力”的要求，體現教材“滲透思想教育”的特點(diǎn)。其次，學(xué)習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。這是根據長(cháng)城氣勢雄偉的遠景和高大堅固的近景來(lái)確定的，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀(guān)察長(cháng)城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆，是學(xué)生體會(huì )作者情感的關(guān)鍵。
二、說(shuō)學(xué)情
根據本班學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習情況分析。（略）
三、說(shuō)教學(xué)程序
1。課前。分兩頭準備：學(xué)生預習課文，了解課文梗概，形成初步表象認知和知識儲備，并提出疑難問(wèn)題，以備課中質(zhì)疑；教師尋找有關(guān)長(cháng)城的歷史資料，準備電教教具、教學(xué)掛圖及生字卡片，并準備課中解疑�！敖獭迸c“學(xué)”的課前準備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎。
2。課中。本課計劃兩課時(shí)，貫穿一條教學(xué)主線(xiàn)：觀(guān)察、聯(lián)想、贊美。觀(guān)察的對象是長(cháng)城的遠景和近景圖，聯(lián)想的對象是人民的血汗和智慧，贊美的對象是工程的雄偉和奇跡。這一脈絡(luò )清晰的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又合理地串聯(lián)了課文的主要內容；從知識的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認知規律。
四、說(shuō)教法選擇
可采用“情景教學(xué)法”，三次運用投影，創(chuàng )設情景。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現長(cháng)城的遠景，整體感知長(cháng)城全貌；第二次，學(xué)習第二自然段后，定格投影長(cháng)城近景的各個(gè)部位，學(xué)生圖文對照，說(shuō)各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達方法；第三次，慢速移動(dòng)式投影，有重點(diǎn)地依次出現長(cháng)城的遠景和近景，并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè )曲，深入體會(huì )作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng )設的動(dòng)、靜態(tài)情景，既可以從宏觀(guān)上展示長(cháng)城的雄偉、壯觀(guān)，又可以從微觀(guān)上真切地感受長(cháng)城的高大堅固，從而縮短學(xué)生的歷史認識距離。
五、說(shuō)學(xué)法指導
本課側重指導“預習”和“觀(guān)察自悟”的方法。課前預習發(fā)現疑難，造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué)，呈現主動(dòng)學(xué)習的態(tài)勢；重點(diǎn)明確而有序的畫(huà)面，有益于培養和提高學(xué)生觀(guān)察、思維和想象能力。在預習指導上，我們要求學(xué)生先看導讀和預習，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內容；尋找疑點(diǎn)，記入預習本子并由小組長(cháng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習什么，解決什么問(wèn)題，胸有成竹。在“觀(guān)察自悟”指導上，我們借助長(cháng)城遠景、近景的投影，引導觀(guān)察，悟出方法。如，遠景投影，先顯示主體鏡頭長(cháng)城（觀(guān)察重點(diǎn)），再慢慢擴展周?chē)缟骄䦷X的鏡頭，讓學(xué)生揣摩、體會(huì )，并說(shuō)說(shuō)觀(guān)察事物先要抓住什么（重點(diǎn)）近景投影，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序，逐個(gè)投出“長(cháng)城腳下”“八達嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“t望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)過(guò)程應有先后（順序）的理由。通過(guò)觀(guān)察、誘導，學(xué)生便悟出了方法。
《長(cháng)城》說(shuō)課稿14
我今天說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第五組的首篇課文《長(cháng)城》，我將從以下六方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、教材分析：
本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)賞我國三處被列為世界遺產(chǎn)名錄的自然文化景觀(guān)。長(cháng)城作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無(wú)疑起著(zhù)舉足輕重的作用。課文不僅表現了長(cháng)城的高大堅固與氣勢雄偉，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。文中配有兩幅插圖，由遠及近地觀(guān)察長(cháng)城，并由此產(chǎn)生聯(lián)想。依據這一內容，我制定了如下教學(xué)目標：
1、知識目標：
圖文結合，學(xué)習由遠及近的觀(guān)察及表達方法。
2、能力目標：
學(xué)會(huì )搜集，整理，利用信息，通過(guò)圖片，文字等資料了解長(cháng)城的特點(diǎn)和歷史地位。
3、情感目標：
激發(fā)民族自豪感，體會(huì )作者所表達的思想感情。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，感受長(cháng)城的雄偉氣勢和古人修筑長(cháng)城的艱辛。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
理解長(cháng)城的特點(diǎn)與古人修筑長(cháng)城所包含的智慧之間的關(guān)系。
二、學(xué)情分析：
維果茨基說(shuō)過(guò)：課堂的中心應該在于學(xué)生，而不在于老師，學(xué)生是學(xué)習的主體教師必須充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，才能提高教學(xué)效率，實(shí)現有效備課。我們的學(xué)生生活在偏僻的小鎮，對于長(cháng)城大多只知其名，不知其真，對長(cháng)城的了解也只是微乎其微，同時(shí)，這類(lèi)說(shuō)明性的文章很難吸引學(xué)生的注意力，為了解決這些問(wèn)題和矛盾，將課文進(jìn)行深入淺出的教學(xué)，收到理想的教學(xué)效果，我采取了如下的教學(xué)方法。
三、教學(xué)方法
基于新課標倡導的“以讀為主”思想理念，我采用了以作者的情感體驗為主線(xiàn)，抓住中心句及相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀的方法，讀中感悟，讀中理解，逐步體會(huì )作者所表達的思想感情。
布置學(xué)生課前預習，收集資料，既可以使師生雙方的活動(dòng)最大限度地指向教學(xué)內容，使精力節約化，體現有效教學(xué)的特征，又可以化繁為簡(jiǎn)，將抽象的教學(xué)內容簡(jiǎn)單化，從而產(chǎn)生積極的情感效應。
充分利用現代化的信息技術(shù)，通過(guò)文字，圖片，聲音等手段，縮小與文本的距離，把學(xué)生心目中遙遠的長(cháng)城真實(shí)地呈現在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習并加工的心理傾向。
四、教學(xué)流程：
1、有效引導廣泛交流
古人云：樂(lè )學(xué)才能善求。為了充分調動(dòng)學(xué)生的參與興趣，我引用了毛澤東1935年所作的《清平樂(lè )六盤(pán)山》中的詩(shī)句導入，引出“不到長(cháng)城非好漢”，并表示出沒(méi)有到過(guò)長(cháng)城的遺憾�！澳銈冊敢獍验L(cháng)城的知識介紹給老師聽(tīng)嗎？”為了滿(mǎn)足老師的好奇心，學(xué)生爭先恐后地交流自己了解到的關(guān)于長(cháng)城的知識或親身感受，在這一過(guò)程中，既使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)，積極，愉悅的情緒，又順利巧妙地檢查了學(xué)生的預習情況，為學(xué)習新知奠定了基礎。
2、信息整合直觀(guān)感受
�。�1）有效提問(wèn)，提煉語(yǔ)言
在同學(xué)們興致勃勃地交流長(cháng)城知識的同時(shí)，把握提問(wèn)的有效性，抓住這一興趣點(diǎn)提問(wèn)：“你們知道文中是怎樣評價(jià)和贊美長(cháng)城的嗎？”
使學(xué)生自然進(jìn)入文本的學(xué)習，自主讀文找到中心句“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！毕旅嬗纱苏归_(kāi)教學(xué)，反復朗讀，層層深入地感受長(cháng)城的特點(diǎn)。
�。�2）圖文結合，直觀(guān)感受
大屏幕出示長(cháng)城遠景圖，直觀(guān)感受長(cháng)城的長(cháng)，抓住反映這一特點(diǎn)的兩處“一條長(cháng)龍”和“一萬(wàn)三千多里”讓學(xué)生從不同角度，用不同方式理解長(cháng)城的氣勢，如計算，打比方，舉例子等。為了推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習，為學(xué)生構建教師與學(xué)生學(xué)習的共同體，我在一幅中國地圖上繪制了長(cháng)城的東西兩點(diǎn)，并用激情的朗誦進(jìn)一步感受長(cháng)城的氣勢雄偉，這種有效的師生互動(dòng)無(wú)疑促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解，再現中心句，學(xué)生激情朗讀，情感得以升華。
�。�3）合作學(xué)習，動(dòng)手動(dòng)腦
大屏幕拉近長(cháng)城的畫(huà)面，學(xué)習作者由遠及進(jìn)觀(guān)察事物的方法，新課程實(shí)施以來(lái)，合作學(xué)習成為有效教學(xué)倡導的學(xué)習方式，它有三個(gè)要素：恰當的內容，健全的小組和有效的指導。其中選擇恰當的內容進(jìn)行合作不僅能提高教學(xué)效率，還能提高學(xué)生的合作能力。為了幫助學(xué)生了解長(cháng)城的結構特點(diǎn)，我讓同學(xué)們進(jìn)行合作學(xué)習，畫(huà)出長(cháng)城的結構圖，并用筆標出你知道的名稱(chēng)，同時(shí)把描寫(xiě)長(cháng)城結構和特點(diǎn)的語(yǔ)句區分開(kāi)，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。最后為學(xué)生提供一組數據，再讀中心句，使學(xué)生的情感再次升華。
3、課內外結合，激發(fā)想象
在作者聯(lián)想的這部分教學(xué)中，重點(diǎn)體會(huì )第三自然段的最后一句話(huà)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城”這是朗讀的重點(diǎn)，也是學(xué)文的難點(diǎn)。我設計了“知長(cháng)城，小小展示臺”的活動(dòng)，在這一過(guò)程中，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，也為學(xué)生價(jià)值觀(guān)的形成做好了鋪墊。同學(xué)們講孟姜女哭長(cháng)城的故事，北齊王朝修筑長(cháng)城調用的民工人數等，從而體會(huì )了勞動(dòng)人民的辛苦，這時(shí)學(xué)生的情感已經(jīng)和作者產(chǎn)生共鳴，再讓他們有感情的朗讀這句話(huà)，想像當時(shí)的畫(huà)面，對勞動(dòng)人民的敬仰之情便油然而生了
4、拓展延伸，提升情感
課堂雖然畫(huà)上了句號，但情感還在延續，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己也成為研究者�！�
�。�1）介紹三位國際名人對長(cháng)城的贊譽(yù)，進(jìn)一步發(fā)學(xué)生民族自豪感，感受長(cháng)城的氣魄雄偉和古代勞動(dòng)人民的偉大。
�。�2）配以?xún)?yōu)美的《長(cháng)城長(cháng)》的歌曲，展示我國被列為世界遺產(chǎn)名錄的部分自然文化景觀(guān)，拓寬學(xué)生的視野。
�。�3）出示長(cháng)城被破壞的圖片，認識長(cháng)城的現狀，激發(fā)學(xué)生保護文物，熱愛(ài)祖國。討論“你有什么好的建議？打算為保護文物做點(diǎn)什么？”并布置學(xué)生課下形成文字材料，體現語(yǔ)文課程的現代意識和時(shí)代特征。
五、說(shuō)板書(shū)設計
圖文并茂，緊緊圍繞課文內容，體現長(cháng)城的結構特點(diǎn)和歷史作用，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要。
六、教學(xué)反思
本節課能將三維目標有效確立，采用了科學(xué)有效的自主，合作的教學(xué)方法，收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生的積極性充分得到了調動(dòng)。學(xué)生在參與中成長(cháng)，在快樂(lè )中收獲，教師運用語(yǔ)言激情，文本感悟激情。學(xué)生朗讀激情，相關(guān)資料滲透激情等策略，挖掘了語(yǔ)文教育的豐富內涵，提高了學(xué)生的人文素養。
這節課的缺憾是個(gè)別學(xué)生由于受時(shí)間，家庭條件的限制，課前預習不夠充分，參與積極性受到了影響。今后應該多考慮個(gè)體差異，想盡辦法幫助他們解決困難，真正實(shí)現全員參與，整體互動(dòng)。
我不期待這節課的完美，也不期待它的精彩，但求它的充實(shí)與真實(shí)，更希望學(xué)生能有所收益，我將不遺余力地勇于探索，在有效教學(xué)的道路上再創(chuàng )佳績(jì)。
《長(cháng)城》說(shuō)課稿15
各位評委老師：大家好!
我是15號，今天我說(shuō)課的題目是：《長(cháng)城素描》。下面，我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)評價(jià)六個(gè)方面加以分析。
一、教材分析
1、教材地位和作用
《長(cháng)城素描》這課原出自清華大學(xué)“信息技術(shù)教學(xué)一條龍”實(shí)驗教材，教材共四個(gè)單元，主要圍繞學(xué)習金山畫(huà)王20xx，我根據我校的信息技術(shù)課程安排和學(xué)生的知識及技能水平，針對四年級上冊設計了學(xué)習金山畫(huà)王20xx教學(xué)計劃，《長(cháng)城素描》是學(xué)生初識金山畫(huà)王20xx的第一課。利用金山畫(huà)王在電腦上繪畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。通過(guò)繪制長(cháng)城素描，培養學(xué)生愛(ài)國主義情感。
2、教學(xué)目標的確立
知識與技能目標：
(1)掌握鉛筆工具畫(huà)直線(xiàn)和曲線(xiàn)的方法
(2)會(huì )使用橡皮工具，了解三種擦除效果的區別
(3)能利用“檔案管理”保存畫(huà)檔并重命名。
情感與價(jià)值觀(guān)目標：
(1)利用金山畫(huà)王在電腦上繪畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的濃厚興趣
(2)通過(guò)繪制長(cháng)城素描，培養學(xué)生愛(ài)國主義情感
3、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
靈活使用鉛筆工具畫(huà)直線(xiàn)和曲線(xiàn)
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )利用“檔案管理”保存作品，并重命名。
二、學(xué)生狀況分析
1、學(xué)生心理特征
四年級小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問(wèn)、好奇，他們對理論性強的、枯燥的知識點(diǎn)不易理解，對具體的操作較容易接受，本節課以長(cháng)城畫(huà)素描為任務(wù)來(lái)驅動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、學(xué)生知識與能力水平
通過(guò)三年級課程的學(xué)習，大部分學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了鼠標和鍵盤(pán)的使用技能。在此基礎上學(xué)習金山畫(huà)王20xx．比較容易接受。但學(xué)生間技能也可能存在一定的差距，所以考慮在完成任務(wù)時(shí)能力強的學(xué)生分配指導困難學(xué)生。
三、采用的教學(xué)方法
1、任務(wù)驅動(dòng)法2、演示法3、協(xié)作學(xué)習法
四、學(xué)法
學(xué)生課前了解有關(guān)長(cháng)城的資料。積極參與到教學(xué)中，倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。通過(guò)運用已學(xué)知識，自己動(dòng)手實(shí)踐操作完成任務(wù)。
五、教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過(guò)程設計為以下幾個(gè)階段：
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
(二)講練結合，初識金山畫(huà)王
(三)完成任務(wù)，長(cháng)城素描
(四)練習鞏固、隨堂小考
(五)總結交流，提升愛(ài)國主義情感
具體闡述如下：
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
幻燈片出示長(cháng)城風(fēng)景實(shí)圖(創(chuàng )設情境)依次提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生對長(cháng)城實(shí)體有個(gè)具體的印象，學(xué)生在回答問(wèn)題的同時(shí)對雄偉的萬(wàn)里長(cháng)城有所了解，并初步建立了愛(ài)國主義情感，為自己是中國人而驕傲。然后由長(cháng)城實(shí)體畫(huà)面過(guò)渡到本課的范例，色彩亮麗的畫(huà)面極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，老師借此機會(huì )向學(xué)生介紹本學(xué)期要學(xué)習的繪畫(huà)軟件——金山畫(huà)王。并出示課題《長(cháng)城素描》
(二)講練結合，初識金山畫(huà)王
作為新課知識講授這個(gè)環(huán)節，主要完成以下三個(gè)教學(xué)目標
1、啟動(dòng)金山畫(huà)王20xx
2、使用鉛筆工具畫(huà)直線(xiàn)和曲線(xiàn)
(1)單機“直線(xiàn)”按鈕——畫(huà)直線(xiàn)
(2)單機“涂鴉”按鈕——畫(huà)曲線(xiàn)
演練結合，教師演示后，學(xué)生練習畫(huà)筆，拖動(dòng)滑塊調整筆頭粗細，調整筆尖寬窄，畫(huà)不一樣的直線(xiàn)和曲線(xiàn)以熟悉使用畫(huà)素描的鉛筆工具。
3、橡皮工具(橡皮擦修改錯誤)
(1)硬橡皮——擦出線(xiàn)條邊沿比較清晰
(2)軟橡皮——擦出線(xiàn)條邊沿比較柔和
(3)矩形清除——可擦出選定矩形范圍的所有內容(作用大)
學(xué)生自主探索配合教師指導學(xué)習
(三)完成任務(wù)，長(cháng)城素描
此時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了給長(cháng)城畫(huà)素描的基本工具，即鉛筆和橡皮。但是怎么可以把長(cháng)城在“空白畫(huà)紙”上安排好位置以及畫(huà)長(cháng)城的步驟應該如何把握，這些問(wèn)題需要教師給以一些美術(shù)學(xué)科方面的指導。
1、幻燈片講解長(cháng)城素描畫(huà)面布局
2、直線(xiàn)按鈕，畫(huà)出烽火臺的輪
3、涂鴉按鈕，畫(huà)出蜿蜒的城墻和起伏的山脈
在畫(huà)長(cháng)城的過(guò)程中完成快的學(xué)生可以指導有困難的同學(xué)，提升學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習的意識。
4、保存畫(huà)檔并重命名(第四個(gè)教學(xué)目標)
對自己畫(huà)好的作品如何來(lái)保存這是學(xué)生很關(guān)心的事。保存保存畫(huà)檔并重命名是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。教師需要多加講解。也可以請學(xué)生上來(lái)進(jìn)行二次講解，同伴的語(yǔ)言學(xué)生接受起來(lái)更容易。更能加深學(xué)生的印象。
5、完成長(cháng)城素描后退出金山畫(huà)王
(四)練習鞏固、隨堂小考
實(shí)踐與理論相結合更有助于學(xué)生對知識的建構加深印象。隨堂小考中僅僅設計了四個(gè)問(wèn)題
1、啟動(dòng)金山畫(huà)王20xx的方法有?
2、涂鴉按鈕的作用是?
3、“金山畫(huà)王”為我們提供了哪幾種橡皮擦?
4、保存畫(huà)檔時(shí)單機什么按鈕?
這些問(wèn)題僅僅圍繞本節課的教學(xué)目標，教學(xué)中的重難點(diǎn)而設立，使學(xué)生在完成任務(wù)同時(shí)進(jìn)行了知識建構。
(五)總結交流，提升愛(ài)國主義情感
通過(guò)畫(huà)長(cháng)城，隨堂小考兩個(gè)環(huán)節，學(xué)生已經(jīng)對本節課的重難點(diǎn)和技能深深的建構在腦海中，學(xué)生交流心得，說(shuō)出自己的收獲，把課堂活躍的氣氛調動(dòng)到了高潮，大家都有話(huà)可說(shuō)。在交流環(huán)節教師引導學(xué)生領(lǐng)悟：今天我們用金山畫(huà)王畫(huà)出——中華巨龍“長(cháng)城”，明天我們可以用我們的智慧和雙手繪制祖國美好的江山。在這個(gè)氛圍下發(fā)出呼喚：
同學(xué)們!
你們是祖國未來(lái)的建設者和接班人，請大家把握好今天，好好學(xué)習，將來(lái)為祖國的建設添磚加瓦。
最終較好的完成愛(ài)國主義情感建立的教學(xué)目標
六、反思
隨著(zhù)科技的發(fā)展，對信息技術(shù)的應用能力也就越顯重要，因此，在課堂教學(xué)我注重培養學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力，強調把學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性放到首位，提高綜合運用能力。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生基本上可以達到預設的教學(xué)目標，培養了學(xué)生相互協(xié)作的精神。提升了學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
結束語(yǔ)：我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中成長(cháng)!謝謝!
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