《泉水》的說(shuō)課稿范文
各位老師：
大家下午好！今天我說(shuō)課的題目是《泉水》�！度肥且黄绦【�、平凡卻溫馨感人的美文。故事講述的是清泉從石縫沖出來(lái)，流向山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷帶給伙伴溫暖甘甜的泉水，給朋友帶來(lái)快樂(lè )和幫助。文章無(wú)華麗的詞藻，但通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事卻告訴人們在他人需要幫助、溫暖時(shí)我們應伸出熱情的雙手，獻上火熱的心，讓這個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài)。
根據教材編寫(xiě)意圖和新課標的教學(xué)要求，結合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，確定以下教學(xué)目標：
1． 認識“哦”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì )本課生字“瓦、泉、然”等生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并理解課文中所給詞語(yǔ)“天然水塔”。
2． 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3． 學(xué)會(huì )關(guān)心別人，懂得在他人需要幫助的時(shí)候伸出熱情的雙手，在他人需要溫暖的時(shí)候，獻上一顆火熱的心。
本課的重難點(diǎn)是理解課文內容，學(xué)習泉水樂(lè )于奉獻、無(wú)私幫助別人的可貴品質(zhì)。
這篇課文分兩課時(shí)教學(xué)，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生能讀通課文，理清層次，下面我具體說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設計。
一、聯(lián)系生活，談話(huà)激趣
上課伊始，我首先利用多媒體課件播放“丁冬、丁冬”的泉水聲，隨后問(wèn)學(xué)生這是什么聲音？學(xué)生回答：泉水聲。然后，出示山泉圖片，教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗提問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在你眼中，泉水給你留下怎樣的印象？”此處要求學(xué)生結合已有的生活經(jīng)驗，談?wù)勅o自己怎樣的感覺(jué)。估計學(xué)生會(huì )說(shuō)泉水很清涼、清澈、甘甜。今天就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一個(gè)有關(guān)泉水的故事。引讀課文第一自然段。通過(guò)學(xué)生生活經(jīng)驗引入課文，使學(xué)生對泉水有了個(gè)性化的感受，為后續課文的學(xué)習打好基礎。
二、品讀對話(huà)，感悟真情
板塊一 理解文本，初悟真情
學(xué)生自讀課文2至5小節，思考泉水一共流過(guò)哪些地方，遇到了哪些同伴，自讀后指名回答。通過(guò)回答幫助學(xué)生復習鞏固，梳理課文脈絡(luò )，了解課文寫(xiě)了泉水流進(jìn)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷遇到了姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)。
隨后讓學(xué)生分段來(lái)體會(huì )泉水帶給伙伴的快樂(lè )、指名分段朗讀，在讀的過(guò)程中讓學(xué)生想象感受泉水流過(guò)這些地方時(shí)給這些伙伴帶來(lái)了什么，如果沒(méi)有泉水，這些伙伴又會(huì )怎樣。在個(gè)別讀和討論過(guò)后，估計學(xué)生會(huì )有這樣的回答：泉水流進(jìn)山腰的水池給姐姐提供了源源不斷的泉水，泉水讓姐姐能夠喝上甘甜的泉水，清澈的泉水可以讓姐姐洗澡、做家務(wù)。此處相機理解“天然水塔”的含義。清澈、明亮的泉水流進(jìn)山間的平地，給美麗的`杜鵑花當鏡子。甘甜、清涼的泉水流進(jìn)山坡的果園給果子充足的水分讓他們長(cháng)得更大更甜。清脆、響亮的泉水聲可以為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴唱。
這一部分的設計，通過(guò)小組討論讓學(xué)生挖掘文本含義，更深入地感受到泉水帶給這些伙伴的益處，從而感悟泉水那種樂(lè )于奉獻的精神。然后指導學(xué)生分角色朗讀課文內容。
板塊二 想象表演，溫暖心田
在分析完課文內容后，要求同桌兩人來(lái)分角色表演，通過(guò)表演想象讓學(xué)生能將自己對文本的理解通過(guò)表演的形式來(lái)更好地詮釋。
板塊三 設計問(wèn)題，深入感悟
觀(guān)看完表演后，教師提問(wèn)：如果你是泉水，在為別人奉獻了這么多之后，你的心情怎樣？這一問(wèn)題的設計，使學(xué)生能走進(jìn)泉水的內心，進(jìn)入一個(gè)角色的轉換，真正地從內心去感受泉水給他人帶去幫助、溫暖時(shí)內心的那份甜蜜、快樂(lè )，從而使學(xué)生理解幫助他人、快樂(lè )自己的含義。
板塊四 反復讀文，升華情感
在學(xué)生以第一人稱(chēng)感悟泉水內心世界后，再次出示“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多……”、“照吧，照吧！我的水很清很清……”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜……”、“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美……”，讓學(xué)生飽含深情地朗讀好這些句子，讓學(xué)生再次通過(guò)讀感悟泉水高尚的人格魅力。在這一濃烈的情感氛圍中引讀課文第六、七節。
三、想象練說(shuō)，訓練語(yǔ)言
在課文最后，結合最后兩個(gè)自然段，我設計了一處想象說(shuō)話(huà)訓練，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)泉水還流過(guò)哪些地方，給哪些人帶來(lái)了快樂(lè )？
在練說(shuō)的過(guò)程中，把愛(ài)擴散、放大，讓學(xué)生感受到人間處處需要愛(ài)，人間處處充滿(mǎn)愛(ài)。
四、回歸整體，升華中心
為幫助學(xué)生更深入地理解文本內容，我設計了一處整體回歸，讓學(xué)生結合板書(shū)，再次感受泉水在他人需要幫助和溫暖時(shí)給予的熱情和快樂(lè )，結合課前的提問(wèn)，再次提問(wèn)：此時(shí)，你眼中的泉水有了怎樣的變化。相信學(xué)完課文學(xué)生對于泉水的感受不會(huì )在是表面的形象，會(huì )更關(guān)注泉水內在無(wú)私奉獻的高尚品質(zhì)。
最好小結：每一個(gè)人在人生的旅途中都會(huì )遇到困難，讓我們學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)別人，在別人最需要的時(shí)候伸出你熱情的雙手，獻上你火熱的心，讓他人感受到世界的溫暖與愛(ài)心。
作業(yè)設計：寫(xiě)一寫(xiě)你給他人提供幫助的事例。
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