太陽(yáng)和月亮的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、設計意圖
我們都知道地球上有一個(gè)太陽(yáng)和月亮，但是對于小班小朋友來(lái)說(shuō)，還分不清什么時(shí)候會(huì )出現太陽(yáng)，什么時(shí)候會(huì )出現月亮。在一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們正高興看著(zhù)天上的太陽(yáng)告訴我，林老師你看天上有一個(gè)太陽(yáng)，可是林芯穎卻說(shuō)不對，那是月亮，孩子們就開(kāi)始出現了爭執。
孩子們對太陽(yáng)是白天出現的，而月亮是黑夜才出現的這樣的一個(gè)自然現象了解還比較模糊�！短�(yáng)和月亮》這節課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材，根據小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，結合幼兒的生活經(jīng)驗，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我嘗試通過(guò)引導幼兒對兒歌的欣賞和游戲體驗的方式，讓孩子體會(huì )文學(xué)作品的情趣。所以我選擇了《太陽(yáng)和月亮》這篇充滿(mǎn)趣味性、童真性的詩(shī)歌，萌發(fā)孩子們對詩(shī)歌活動(dòng)的興趣。
我班現有15名幼兒，其中男生4人，女生11人。部分幼兒已有上過(guò)托班，經(jīng)過(guò)了兩個(gè)多月的小班學(xué)習生活，孩子們在語(yǔ)言表達能力方面有了比較大的進(jìn)步，同時(shí)有較強的表演和探索欲望，為了更好地培養幼兒對語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，因此，我設計了本次活動(dòng)《太陽(yáng)和月亮》。
2、說(shuō)目標。
活動(dòng)的目標起著(zhù)最重要導向作用。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)、教材本身具有的趣味性為依據，整合了藝術(shù)、社會(huì )、健康、科學(xué)等領(lǐng)域，從情感、認知、能力，三方面確立了本次教學(xué)活動(dòng)的目標：
1）樂(lè )意與同伴一起交流欣賞詩(shī)歌，對詩(shī)歌活動(dòng)感興趣。
2）理解詩(shī)歌內容，愿意用 “……醒來(lái)了”“……睡著(zhù)了”句型說(shuō)一句話(huà) 。
3）感受詩(shī)歌中所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”，理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。
3、說(shuō)活動(dòng)準備：
�。�1）在知識準備方面：
在課前發(fā)揮家園共育的有效資源互動(dòng)，收集有關(guān)太陽(yáng)和月亮的圖片、書(shū)籍、光盤(pán)資料等。初步感知太陽(yáng)和月亮的外型特點(diǎn)，能區分太陽(yáng)和月亮，知道太陽(yáng)是白天出來(lái)的，月亮是晚上出來(lái)的'。
�。�2）在物質(zhì)準備方面：
A、本次活動(dòng)我準備了多媒體課件，以動(dòng)畫(huà)的形式把太陽(yáng)出來(lái)白天的活動(dòng)和月亮出來(lái)黑夜的活動(dòng)，通過(guò)多媒體的
不錯的方式直觀(guān)、生動(dòng)、有趣的展示給孩子們，感受太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了；月亮出來(lái)了，大家都睡著(zhù)了，讓幼兒理解詩(shī)歌內容，愿意用：“……醒來(lái)了”“……睡著(zhù)了”句型說(shuō)一句話(huà)，更好地增強了活動(dòng)趣味性，激發(fā)幼兒學(xué)習詩(shī)歌的興趣。
B、為了更好幫助幼兒理解詩(shī)歌的內容，感受詩(shī)歌的優(yōu)美，我還準備了太陽(yáng)、月亮、小草、花、小鳥(niǎo)、小朋友等圖片；另外，課件中《歡樂(lè )頌》和《搖呀搖》兩段歌曲分別營(yíng)造出活潑和安靜的氛圍，兩段音樂(lè )鮮明地對比讓幼兒感受詩(shī)歌中所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”的不同場(chǎng)景，在游戲體驗中進(jìn)一步理解了“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。
�。�3）在空間準備方面：
為了便于讓所有的幼兒都能清晰地觀(guān)看課件，我將本次活動(dòng)座位設立為馬蹄形，既保證幼兒觀(guān)看環(huán)境，中間空出的場(chǎng)地還可以保障后面游戲環(huán)節的順利開(kāi)展。
二、說(shuō)教法：
教師是學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者和引導者，在活動(dòng)中力求師生互動(dòng)，以熱情飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，通過(guò)多媒體教學(xué)法、游戲法、提問(wèn)法，使活動(dòng)呈現趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活，游戲之中，使活動(dòng)得到深化。
首先是采用多媒體教學(xué)法，對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，區分白天和黑夜的活動(dòng)是一個(gè)比較抽象的問(wèn)題，而多媒體動(dòng)畫(huà)課件的呈現直觀(guān)、生動(dòng)地展示了這一自然現象，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習。
其次是提問(wèn)法：有目的的提問(wèn)能啟發(fā)幼兒的發(fā)散思維、引導幼兒仔細觀(guān)察。在活動(dòng)中我讓幼兒在分段和完整觀(guān)看前，都運用啟發(fā)性的提問(wèn)，引導幼兒思考，使教學(xué)內容層層深入，幫助幼兒逐步理解詩(shī)歌內容。
再次，在活動(dòng)中我還將運用游戲法，動(dòng)靜結合，讓孩子們在音樂(lè )旋律的伴隨下邊表演邊念誦詩(shī)歌，從而更好地對所學(xué)內容加以鞏固。
此外，我還將根據活動(dòng)開(kāi)展情況，適時(shí)地采用正面教育法、鼓勵法等多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)參與活動(dòng)，將藝術(shù)、社會(huì )、健康和科學(xué)領(lǐng)域有機整合，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教于樂(lè )。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒積極參加游戲活動(dòng)中，不僅提高了認識，鍛煉了能力
更升華了情感。
根據皮亞杰認知理論：“幼兒必須通過(guò)自身活動(dòng)發(fā)現，認知客觀(guān)世界，不斷構建，完善自己的認知模式”。所以本次活動(dòng)幼兒主要采用：視聽(tīng)結合法、游戲體驗法來(lái)理解詩(shī)歌的內容。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
遵循“環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的原則，本次活動(dòng)共有4個(gè)環(huán)節：
不錯的激發(fā)興趣、觀(guān)看課件—欣賞理解詩(shī)歌—游戲體驗—活動(dòng)延伸
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣、觀(guān)看課件；
此環(huán)節主要采用分段欣賞的方式觀(guān)看課件，并提問(wèn)：
你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？
從而激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣
�。ǘ┬蕾p理解詩(shī)歌；
此環(huán)節主要采用完整欣賞的方式，進(jìn)一步了解詩(shī)歌內容，也是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)
提問(wèn)：
1、 太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？太陽(yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了？ （感受白天的熱鬧氣氛）
2、 月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著(zhù)了？月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著(zhù)了？ （感受黑夜的安靜氣氛）
重點(diǎn)：學(xué)說(shuō)：~~醒來(lái)了；~~~睡著(zhù)了
難點(diǎn)：區分白天活動(dòng)的“熱鬧”景象和黑夜活動(dòng)“靜悄悄”的景象，從而理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。
�。ㄈ┯螒蝮w驗；
此環(huán)節主要以“歡樂(lè )頌”和“搖呀搖”兩段動(dòng)靜鮮明的音樂(lè )旋律做背景，在音樂(lè )的節奏變化中，啟發(fā)幼兒按意愿選擇自己喜歡的角色，表現詩(shī)歌中“熱鬧”和“靜悄悄”的場(chǎng)景，在游戲中進(jìn)一步鞏固詩(shī)歌內容，理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義，讓孩子們在玩中學(xué)，實(shí)踐體驗中理解。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸；
1、引導幼兒在熟悉詩(shī)歌內容的基礎上，運用已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng )編詩(shī)歌。
2、組織表演游戲活動(dòng)，滿(mǎn)足孩子們的表現欲望。
五、效果預測
我想在《綱要》精神的指引下設計的本次活動(dòng)，通過(guò)生動(dòng)的課件和趣味的游戲方式，孩子們參與的興趣會(huì )比較濃厚，積極、主動(dòng)性會(huì )比較高，當然在活動(dòng)過(guò)程中會(huì )出現一些困難，比如理解詞匯含義方面，不過(guò)，我將根據孩子的表現、學(xué)習態(tài)度和方式，適當調整教學(xué)方式，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。
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