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幼兒園大班《泡泡變成包》說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的幼兒園大班《泡泡變成包》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班《泡泡變成包》說(shuō)課稿 1
尊敬的各位評委老師：
上午好！
今天我說(shuō)課的內容是《青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程教師用書(shū)》——《語(yǔ)言表達》教材中的一節教育活動(dòng)《泡泡變成包》。我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行今天的說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
現在的孩子大多是獨生子女，任性、自以為是，自我保護能力較差，安全意識薄弱�！杜菖葑兂砂穲D中優(yōu)美的景色，典型的形象塑造，讓幼兒深深為之吸引。根據幼兒已有的經(jīng)驗和學(xué)習的興趣，教師以排圖講述的形式組織活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力，引導幼兒按照自己的意愿排圖知道“泡泡怎樣變成包”，使幼兒懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要專(zhuān)心，會(huì )自我保護，不做危險的事。這樣貼近幼兒生活，還會(huì )積極參與活動(dòng)。針對以上分析，我從知識、能力、情感三方面確定了本活動(dòng)教學(xué)目標。
1.根據故事發(fā)展的順序，能用較完成連貫的語(yǔ)言描述“吹泡泡走路”的動(dòng)作、表情和心情。（這是本活動(dòng)的重點(diǎn)）
2.學(xué)習有順序的觀(guān)察、理解圖意，嘗試分析、推理“泡泡變成包”的過(guò)程并準確排序。（這是本活動(dòng)的難點(diǎn)）
3.懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要專(zhuān)心，會(huì )自我保護，不做危險的事。
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下準備：故事圖片四張、幼兒人手一套與畫(huà)面相同的圖片；課前與幼兒玩“吹泡泡”游戲。
二、說(shuō)教法
1．直觀(guān)法：活動(dòng)開(kāi)始直接讓幼兒觀(guān)察圖片，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。
2．圖片演示法：幼兒通過(guò)觀(guān)看圖片，直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，發(fā)展孩子的觀(guān)察力，在輕松的氛圍中理解故事內容。
3．提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試用多樣性、開(kāi)發(fā)性的'提問(wèn)來(lái)啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀(guān)察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng )造幼兒說(shuō)的空間。
4.引領(lǐng)操作講述法：教師示范排圖講述方法，激發(fā)幼兒興趣，發(fā)揮想象力。
5.激趣觀(guān)察法：教師直接以問(wèn)題“你們玩過(guò)了吹泡泡的游戲，泡泡會(huì )變成包嗎？”引起幼兒觀(guān)察圖片興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
1.談話(huà)法：在活動(dòng)中適當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和較好的語(yǔ)言習慣。
2.分組討論法：幼兒在活動(dòng)中，分組討論想象圖片進(jìn)行創(chuàng )編想象，正體現了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”。
此外，還運用賞識激勵法、演示法等，在的活動(dòng)中加以運用。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程我將圍繞“看-想---排---講”的流程來(lái)組織本次活動(dòng)。
第一個(gè)環(huán)節：教師與幼兒談話(huà)，激發(fā)幼兒興趣：你們玩過(guò)了吹泡泡的游戲，泡泡會(huì )變成包嗎？“讓幼兒在猜想中進(jìn)行討論，激發(fā)幼兒觀(guān)看圖片的興趣。然后教師出示四幅圖片：這里有幾張圖片，”泡泡變成包“的故事就在里面，本來(lái)是要給圖片排好順序，再講故事給小朋友聽(tīng)的，可是圖片沒(méi)寫(xiě)哪張是圖一，哪張是圖二？現在只好請小朋友們來(lái)給這些圖片排隊，編出一個(gè)完整的、不一樣故事來(lái)�！苯處煿膭钣變河脛�(chuàng )造性的語(yǔ)言表達自己的想法，培養了幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維創(chuàng )造力。
第二個(gè)環(huán)節：將幼兒自由分成4個(gè)小組進(jìn)行排圖講述。教師提出要求：“請小朋友為這四幅圖片排個(gè)順序，并按照你們排列的順序講一個(gè)完整的故事�！痹谶@個(gè)過(guò)程中，教師要巡回指導，鼓勵幼兒大膽排圖，盡量想出與別人不一樣的排圖方法，能用較連貫、完整的語(yǔ)言描述“吹泡泡走路”的動(dòng)作、表情和心情，講述故事。同時(shí)還要多幫助那些能力稍弱的幼兒，使每個(gè)孩子都能體會(huì )到排圖講述的樂(lè )趣。分小組講述，讓幼兒有更多的機會(huì )進(jìn)行講述，保證每個(gè)人獲得在眾人面前表達的機會(huì )。這樣既能增加他們參與的積極性，又能讓他們互相學(xué)習，調整思路，改進(jìn)原來(lái)的講述，在幼兒自由講述的過(guò)程中，教師的指導定位在關(guān)注傾聽(tīng)幼兒講話(huà)，發(fā)現其中的閃光點(diǎn)及存在的問(wèn)題。教師通過(guò)適當的插話(huà)、簡(jiǎn)單的提問(wèn)，拓展幼兒講述的思路。
第三個(gè)環(huán)節：分享交流。
請每個(gè)小組派一個(gè)代表在實(shí)物展示臺上展示他們的排法，并講述他們的故事然后教師小結講評各組的講述。要求幼兒講述時(shí)要注意強調小鳥(niǎo)兩次勸告胖胖和胖胖回答的語(yǔ)氣，使幼兒明白為什么最后撞破泡泡、頭起包。為了提升幼兒的知識經(jīng)驗，引進(jìn)新的講述經(jīng)驗，教師可展示自己的排圖順序，并用完整的語(yǔ)言、生動(dòng)地、有表情地講述故事，在講述故事的同時(shí)出示相應的數卡�；顒�(dòng)中，教師大膽放手讓幼兒充分動(dòng)手動(dòng)腦、動(dòng)口，教師的示范是為了激發(fā)幼兒創(chuàng )造想象，給幼兒以啟發(fā)。通過(guò)教師的示范，幫助幼兒理解怎樣串連起故事情節，使表述更完整、更順暢，以提升每個(gè)幼兒的經(jīng)驗。在此基礎上，開(kāi)拓幼兒的思維，進(jìn)一步提升語(yǔ)言經(jīng)驗。
第四個(gè)環(huán)節：共同討論，情感升華，對幼兒進(jìn)行安全教育。
講述后，教師引導幼兒討論：泡泡為什么會(huì )變成包？這一問(wèn)題的提出，正好與開(kāi)始部分相呼應，相互銜接，給幼兒以完整的答案，承上啟下，從而將幼兒對故事的理解，自然過(guò)渡到幼兒生活中的安全教育。如：外出活動(dòng)時(shí)應如何保護自己？公共場(chǎng)所應如何做文明小公民？從而教育幼兒懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要專(zhuān)心，會(huì )自我保護，不做危險的事，從而提升了幼兒的自我保護意識。
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”，圍繞目標，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng )造條件讓幼兒自己積極參與活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì )到了成功的喜悅。
以上是我對本活動(dòng)的分析和理解，活動(dòng)中還存在不足之處，請各位評委老師給予指正！謝謝大家！
幼兒園大班《泡泡變成包》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《泡泡變成包》是一篇富有童趣和教育意義的故事，它以生動(dòng)形象的語(yǔ)言講述了小熊吹泡泡的有趣經(jīng)歷，泡泡在與不同事物接觸后發(fā)生的奇妙變化，最終形成了各種 “包”。這個(gè)故事內容貼近幼兒生活，能極大地激發(fā)幼兒的想象力和好奇心，非常適合幼兒園大班的幼兒進(jìn)行學(xué)習。通過(guò)欣賞這個(gè)故事，幼兒可以感受到故事中所蘊含的因果關(guān)系，同時(shí)也能鍛煉他們的語(yǔ)言表達能力和觀(guān)察力，為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和思維能力提升奠定良好的基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒在認知方面已經(jīng)有了一定的基礎，他們對周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)了好奇和探索欲望，思維也逐漸從直觀(guān)形象向抽象邏輯過(guò)渡。在語(yǔ)言表達上，他們能夠較為清晰地表達自己的想法和感受，但在語(yǔ)言的連貫性和邏輯性方面還有待進(jìn)一步提高。在情感方面，大班幼兒喜歡富有想象力和趣味性的故事，并且能夠在故事中體驗到不同的情感，如快樂(lè )、驚訝等。他們也開(kāi)始懂得與同伴分享和合作，具有一定的集體意識。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標
幼兒能夠理解故事的主要內容，知道泡泡在遇到不同事物時(shí)會(huì )變成不同的 “包”。
準確掌握故事中的重點(diǎn)詞匯，如 “泡泡”“包”“戳”“飄” 等，并能理解其含義。
能力目標
培養幼兒的觀(guān)察力和想象力，鼓勵他們根據故事內容進(jìn)行大膽的想象和猜測。
提高幼兒的語(yǔ)言表達能力，能夠用完整、連貫的語(yǔ)言復述故事，并能根據故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )編。
情感目標
讓幼兒在欣賞故事的過(guò)程中感受到快樂(lè )和新奇，激發(fā)他們對文學(xué)作品的喜愛(ài)之情。
引導幼兒體會(huì )到在生活中遇到意外情況時(shí)要保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，積極面對。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
幫助幼兒理解故事內容，感受故事的趣味性，掌握故事中的重點(diǎn)詞匯和句式。
引導幼兒用清晰、連貫的語(yǔ)言復述故事的主要情節。
教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力，根據故事進(jìn)行創(chuàng )編，并用恰當的語(yǔ)言表達出來(lái)。
讓幼兒理解故事中所蘊含的道理，即面對意外情況要樂(lè )觀(guān)對待。
五、說(shuō)教學(xué)方法
直觀(guān)演示法：通過(guò)播放故事動(dòng)畫(huà)、展示圖片等方式，讓幼兒直觀(guān)地感受故事中的場(chǎng)景和形象，增強他們的感性認識。
提問(wèn)引導法：在故事講述過(guò)程中，適時(shí)提出問(wèn)題，引導幼兒思考、觀(guān)察和表達，激發(fā)他們的思維能力和語(yǔ)言能力。
游戲教學(xué)法：采用角色扮演、泡泡游戲等活動(dòng)形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中參與到教學(xué)中來(lái)，加深對故事的理解和記憶。
小組討論法：組織幼兒進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享自己的想法和感受，培養幼兒的合作意識和交流能力。
六、說(shuō)教學(xué)準備
《泡泡變成包》的故事動(dòng)畫(huà)、PPT 課件。
泡泡水、吹泡泡工具若干。
小熊、泡泡、不同 “包” 的頭飾若干。
相關(guān)的故事圖片、字卡。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�3 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到戶(hù)外操場(chǎng)，拿出泡泡水和吹泡泡工具，說(shuō)：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了好玩的'泡泡水，我們一起來(lái)吹泡泡吧！” 幼兒們自由地吹泡泡，感受泡泡的色彩和形態(tài)。
吹完泡泡后，教師提問(wèn)：“小朋友們，你們吹的泡泡漂亮嗎？那你們知道泡泡還會(huì )有什么奇妙的事情發(fā)生嗎？” 引導幼兒思考，引出故事《泡泡變成包》。
�。ǘ┗静糠郑�12 分鐘）
教師播放故事動(dòng)畫(huà)《泡泡變成包》，幼兒安靜地觀(guān)看。在播放過(guò)程中，教師適時(shí)暫停動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)幼兒：“你們看到小熊吹的泡泡飄到哪里去了？發(fā)生了什么事情？” 引導幼兒觀(guān)察和思考，初步理解故事內容。
動(dòng)畫(huà)播放完后，教師結合 PPT 課件，再次講述故事。在講述過(guò)程中，教師重點(diǎn)講解故事中的重點(diǎn)詞匯，如 “泡泡”“包”“戳”“飄” 等，通過(guò)動(dòng)作示范、圖片展示等方式幫助幼兒理解詞匯的含義。例如，教師拿著(zhù)字卡 “飄”，一邊做出飄的動(dòng)作，一邊說(shuō)：“泡泡在空中飄呀飄，就像這樣輕輕地飛起來(lái)�！�
教師提問(wèn)：“泡泡都變成了哪些包？為什么會(huì )變成這些包呢？” 引導幼兒回顧故事內容，用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，鍛煉幼兒的記憶力和語(yǔ)言表達能力。
教師將幼兒分成小組，每組發(fā)放一套故事圖片，讓幼兒根據圖片順序講述故事。教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽講述，及時(shí)給予肯定和表?yè)P。
�。ㄈ┯螒颦h(huán)節（10 分鐘）
角色扮演游戲
教師拿出小熊、泡泡、不同 “包” 的頭飾，說(shuō)：“小朋友們，現在我們來(lái)玩角色扮演游戲。誰(shuí)想當小熊？誰(shuí)想當泡泡？誰(shuí)想當各種包？” 幼兒們自主選擇角色，教師為他們戴上頭飾。
游戲開(kāi)始，“小熊” 開(kāi)始吹泡泡，“泡泡” 們飄起來(lái)，然后根據故事內容，“泡泡” 們遇到不同的事物變成相應的 “包”。在游戲過(guò)程中，幼兒們要模仿故事中的情節和對話(huà)，如 “泡泡” 飄到樹(shù)上變成 “花苞” 時(shí)，“泡泡” 要說(shuō)：“我飄到樹(shù)上，變成了花苞�！�
泡泡變變變游戲
教師再次拿出泡泡水和吹泡泡工具，說(shuō)：“小朋友們，現在我們來(lái)玩泡泡變變變游戲。你們吹泡泡，然后想一想，如果泡泡飄到某個(gè)地方，會(huì )變成什么包呢？” 幼兒們一邊吹泡泡，一邊發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng )編。例如，幼兒說(shuō)：“泡泡飄到屋頂上，變成了屋頂包�！� 教師及時(shí)給予鼓勵和引導，幫助幼兒豐富創(chuàng )編內容。
�。ㄋ模┛偨Y部分（3 分鐘）
教師與幼兒一起回顧故事的主要內容，提問(wèn)幼兒：“小朋友們，今天我們聽(tīng)了《泡泡變成包》的故事，你們最喜歡故事里的哪個(gè)部分？為什么？” 引導幼兒分享自己的感受和想法。
教師總結：“在生活中，有時(shí)候會(huì )像泡泡一樣發(fā)生一些意外的事情，但是我們不要害怕，要像故事里一樣樂(lè )觀(guān)地去面對，說(shuō)不定會(huì )有不一樣的驚喜哦！” 讓幼兒理解故事中所蘊含的道理。
�。ㄎ澹┭由觳糠�
在美工區投放材料，讓幼兒根據自己的想象創(chuàng )作泡泡變成的各種 “包” 的繪畫(huà)作品。
在語(yǔ)言區投放故事書(shū)和道具，鼓勵幼兒繼續進(jìn)行角色扮演和故事創(chuàng )編活動(dòng)。
八、說(shuō)教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)多種教學(xué)方法和游戲活動(dòng)的結合，幼兒們對故事《泡泡變成包》表現出了濃厚的興趣，積極參與到各個(gè)環(huán)節中來(lái)。在導入部分，吹泡泡的活動(dòng)有效地吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的好奇心。在故事講述和理解環(huán)節，動(dòng)畫(huà)和 PPT 的運用以及提問(wèn)引導幫助幼兒較好地掌握了故事內容和重點(diǎn)詞匯。游戲環(huán)節中，角色扮演和泡泡變變變游戲讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)一步加深了對故事的理解，同時(shí)也鍛煉了他們的想象力、語(yǔ)言表達能力和合作意識。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現了一些不足之處，如個(gè)別幼兒在創(chuàng )編故事時(shí)想象力不夠豐富，需要教師進(jìn)一步引導和啟發(fā)；在游戲環(huán)節中，個(gè)別幼兒可能會(huì )過(guò)于興奮而忽略游戲規則，教師在組織和引導方面還需要加強。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將針對這些問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中獲得更多的成長(cháng)和收獲。
幼兒園大班《泡泡變成包》說(shuō)課稿 3
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我將與大家分享的是大班主題活動(dòng)《泡泡變成包》的說(shuō)課內容。我的說(shuō)課將從活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)反思四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、活動(dòng)目標
知識目標：讓幼兒了解泡泡和包的基本特征，體驗不同物品間的形狀變化。
能力目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、合作等方式，提高幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。
情感目標：培養幼兒的想象力和好奇心，激發(fā)他們對科學(xué)現象的探索欲望，增強團隊合作意識。
二、活動(dòng)準備
材料準備：
各種形狀和顏色的氣球（模擬泡泡）。
彩紙、剪刀、膠水、彩筆等手工材料。
泡泡水（用于實(shí)際操作時(shí)制作泡泡）。
環(huán)境準備：
活動(dòng)室布置要寬敞，確保安全。
在室外活動(dòng)場(chǎng)地準備好供幼兒玩耍和體驗的空間。
知識準備：
教師提前準備一些關(guān)于泡泡和包的故事或視頻，引導幼兒理解兩者的特點(diǎn)。
三、活動(dòng)過(guò)程
導入環(huán)節（約5分鐘）
教師通過(guò)提問(wèn)引入話(huà)題：“小朋友們，泡泡是什么樣子的'？”引導幼兒討論泡泡的顏色、形狀和動(dòng)感。
用小故事或視頻展示泡泡的制作過(guò)程，激發(fā)幼兒的興趣。
觀(guān)察與操作（約15分鐘）
教師演示怎樣制作泡泡，鼓勵幼兒動(dòng)手實(shí)踐。
幼兒自由活動(dòng)，嘗試用泡泡水制作泡泡，體驗泡泡的變化與樂(lè )趣。
創(chuàng )造與合作（約15分鐘）
將幼兒分成小組，使用彩紙和氣球，創(chuàng )造出“包”的形狀，鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng )造力。
每個(gè)小組展示他們制作出來(lái)的“包”，并分享制作的過(guò)程與感受。
總結與延伸（約5分鐘）
總結泡泡和包的特點(diǎn)，討論他們之間的異同。
師生互動(dòng)，鼓勵幼兒談?wù)撍麄兿矚g的泡泡玩法和包的用途，引導他們發(fā)現生活中的科學(xué)。
四、活動(dòng)反思
在活動(dòng)結束后，我會(huì )認真觀(guān)察幼兒的表現并收集反饋。通過(guò)本次活動(dòng)，我發(fā)現：
幼兒在動(dòng)手操作中表現得很積極，很多孩子展現了出色的創(chuàng )造力。
在合作環(huán)節，幼兒們樂(lè )于分享設計和制作的想法，增強了團隊意識。
然而，個(gè)別幼兒在觀(guān)察過(guò)程中注意力不夠集中，需要進(jìn)一步引導。
未來(lái)，我會(huì )考慮加入更多互動(dòng)環(huán)節，以提高幼兒的參與感。同時(shí)，增加一些有趣的科學(xué)小實(shí)驗環(huán)節，讓活動(dòng)更加豐富多彩。
以上就是我今天的說(shuō)課內容，謝謝大家的傾聽(tīng)！歡迎大家提出建議，共同交流成長(cháng)！
幼兒園大班《泡泡變成包》說(shuō)課稿 4
尊敬的各位評委老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《泡泡變成包》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)目標、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程以及說(shuō)活動(dòng)延伸這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《泡泡變成包》是一篇富有童趣且蘊含一定教育意義的故事。它以生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了小熊吹泡泡的有趣經(jīng)歷，泡泡在一系列意外事件中逐漸變成了各種不同的 “包”，情節簡(jiǎn)單卻充滿(mǎn)驚喜，能夠極大地吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣。同時(shí)，通過(guò)這個(gè)故事，幼兒可以學(xué)習到一些關(guān)于因果關(guān)系的知識，以及在遇到意外情況時(shí)如何應對的道理，有助于培養幼兒的觀(guān)察力、想象力和語(yǔ)言表達能力，符合大班幼兒的認知水平和發(fā)展需求。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒在語(yǔ)言表達方面已經(jīng)有了一定的基礎，他們能夠較為清晰地表達自己的想法和感受，并且對故事類(lèi)的文學(xué)作品表現出濃厚的興趣。他們的思維開(kāi)始從直觀(guān)形象向抽象邏輯過(guò)渡，具有較強的好奇心和求知欲，喜歡探索事物的變化過(guò)程。在生活經(jīng)驗方面，幼兒對于泡泡這種常見(jiàn)的事物比較熟悉，但對于泡泡可能引發(fā)的一系列連鎖反應可能缺乏深入的思考。因此，這個(gè)故事能夠引導幼兒在已有經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行拓展和延伸，進(jìn)一步豐富他們的認知世界。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
根據教材內容以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，我制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標：
認知目標：幼兒能夠理解故事的主要內容，知道泡泡變成不同 “包” 的過(guò)程和原因，初步了解事物之間的因果關(guān)系。
技能目標：鼓勵幼兒用清晰、連貫、完整的語(yǔ)言講述故事的情節，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力和傾聽(tīng)能力。同時(shí)，培養幼兒的觀(guān)察力和想象力，引導他們根據故事內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和預測。
情感目標：通過(guò)參與故事活動(dòng)，讓幼兒感受故事的趣味性，體驗閱讀的快樂(lè )，并且培養幼兒在面對意外情況時(shí)保持樂(lè )觀(guān)、積極的心態(tài)。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒理解故事內容，掌握故事中的關(guān)鍵詞匯和語(yǔ)句，如 “泡泡”“包”“破裂”“碰撞” 等，并能夠用自己的語(yǔ)言講述故事的主要情節。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導幼兒深入理解事物之間的因果關(guān)系，讓幼兒明白泡泡為什么會(huì )變成各種不同的 “包”，并能夠在實(shí)際生活中運用這種因果關(guān)系進(jìn)行思考和判斷。同時(shí)，培養幼兒在講述故事時(shí)的生動(dòng)性和表現力，使他們能夠將故事中的情感和情節充分展現出來(lái)。
五、說(shuō)活動(dòng)方法
為了更好地實(shí)現活動(dòng)目標，突破活動(dòng)重難點(diǎn)，我將采用以下幾種活動(dòng)方法：
直觀(guān)演示法：運用圖片、視頻等直觀(guān)教具，展示故事中的場(chǎng)景和情節，幫助幼兒更好地理解故事內容，增強他們的感性認識。
提問(wèn)引導法：在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)的方式引導幼兒思考，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，促進(jìn)幼兒積極參與到活動(dòng)中來(lái)，提高他們的思維能力和語(yǔ)言表達能力。
角色扮演法：讓幼兒扮演故事中的角色，親身體驗故事中的情節和情感，增強幼兒對故事的理解和感受，同時(shí)培養幼兒的合作能力和表現力。
討論交流法：組織幼兒進(jìn)行小組討論和集體交流，讓幼兒分享自己的想法和感受，促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習和交流，培養幼兒的傾聽(tīng)能力和團隊合作精神。
六、說(shuō)活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：故事《泡泡變成包》的繪本、相關(guān)的圖片、視頻資料、制作泡泡的工具和材料（如泡泡水、吹泡泡棒等）、小熊頭飾若干、不同形狀和顏色的 “包” 道具。
經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活中玩過(guò)吹泡泡的游戲，對泡泡有一定的感性認識。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�3 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒一起玩吹泡泡的游戲，引起幼兒的興趣。
教師：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了好玩的泡泡水，讓我們一起來(lái)吹泡泡吧！”
游戲結束后，教師提問(wèn)引導幼兒思考。
教師：“泡泡飄在空中真漂亮，可是你們知道泡泡最后會(huì )怎么樣嗎？今天老師要給大家講一個(gè)有趣的故事，名字叫《泡泡變成包》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)泡泡是怎么變成包的.吧�！�
�。ǘ┗静糠郑�12 分鐘）
教師生動(dòng)地講述故事《泡泡變成包》，同時(shí)展示繪本圖片，幫助幼兒理解故事內容。
教師：“在一個(gè)美麗的森林里，住著(zhù)一只可愛(ài)的小熊。有一天，小熊拿著(zhù)泡泡水來(lái)到草地上吹泡泡……”
講述完故事后，教師提出一些問(wèn)題，引導幼兒回憶故事內容并思考。
教師：“小熊吹的泡泡都變成了哪些包呀？泡泡為什么會(huì )變成這些包呢？” 鼓勵幼兒積極回答問(wèn)題，教師給予肯定和補充。
教師再次講述故事，這次引導幼兒一起模仿故事中的角色對話(huà)和動(dòng)作，加深幼兒對故事的理解和感受。
例如，教師：“當泡泡碰到樹(shù)枝的時(shí)候，小熊是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)�！�
�。ㄈ┯螒虿糠郑�10 分鐘）
角色扮演游戲：教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒分別扮演小熊和其他角色（如大樹(shù)、花朵、小鳥(niǎo)等）。教師給扮演小熊的幼兒戴上頭飾，給其他角色分發(fā)相應的道具。
教師：“現在我們來(lái)玩角色扮演游戲，看看哪一組小朋友表演得最棒！”
游戲開(kāi)始，小熊在 “森林” 里吹泡泡，其他角色根據故事內容與小熊進(jìn)行互動(dòng)。當泡泡碰到某個(gè)角色時(shí)，該角色要說(shuō)出相應的臺詞，如 “哎呀，泡泡碰到我變成了一個(gè)花包！”
教師在旁邊觀(guān)察指導，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，對故事進(jìn)行適當的改編和表演。游戲結束后，教師對各小組的表現進(jìn)行評價(jià)和表?yè)P。
�。ㄋ模┯懻撆c分享部分（5 分鐘）
教師組織幼兒進(jìn)行小組討論。
教師：“小朋友們，在我們的生活中，還有哪些東西會(huì )像泡泡一樣發(fā)生變化呢？為什么會(huì )發(fā)生變化呢？”
每組幼兒推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結果。教師認真傾聽(tīng)幼兒的發(fā)言，并給予積極的回應和引導，幫助幼兒進(jìn)一步理解事物之間的因果關(guān)系。
�。ㄎ澹┙Y束部分（2 分鐘）
教師總結本次活動(dòng)的內容。
教師：“今天我們一起聽(tīng)了《泡泡變成包》的故事，還玩了好玩的游戲，知道了泡泡會(huì )因為不同的原因變成各種包，也了解了生活中很多東西都會(huì )發(fā)生變化。希望小朋友們以后在生活中多觀(guān)察、多思考，發(fā)現更多有趣的事情�！�
教師與幼兒一起整理活動(dòng)材料，自然結束活動(dòng)。
八、說(shuō)活動(dòng)延伸
在美工區投放一些材料，如彩色紙張、膠水、剪刀等，鼓勵幼兒制作自己喜歡的 “泡泡包”，并可以將制作好的 “泡泡包” 用來(lái)裝飾教室。
在語(yǔ)言區投放故事《泡泡變成包》的繪本和一些相關(guān)的拓展閱讀材料，讓幼兒在自主閱讀時(shí)間進(jìn)一步鞏固對故事的理解，同時(shí)培養幼兒的閱讀興趣和閱讀能力。
請幼兒回家后給爸爸媽媽講述《泡泡變成包》的故事，并和爸爸媽媽一起尋找生活中事物變化的例子，第二天回園與小伙伴們分享。
以上就是我的說(shuō)課內容，謝謝大家！
幼兒園大班《泡泡變成包》說(shuō)課稿 5
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我想分享的課題是《泡泡變成包》。這是一節富有創(chuàng )意和趣味的活動(dòng)課，旨在通過(guò)泡泡這一孩子們熟悉又喜愛(ài)的元素，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng )造力。
一、教學(xué)目標
知識目標：讓孩子們理解泡泡的特性和變化，認識泡泡和包的不同。
技能目標：通過(guò)猜謎、繪畫(huà)和動(dòng)手制作等多種形式，培養幼兒的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng )造能力。
情感目標：讓孩子們在活動(dòng)中體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣，感受科學(xué)與藝術(shù)結合的美妙。
二、教學(xué)準備
材料準備：肥皂水、吹泡泡的工具、彩紙、剪刀、膠水、水彩筆等。
環(huán)境布置：活動(dòng)區設置為“泡泡樂(lè )園”，可以放一些裝飾泡泡的圖案，以營(yíng)造輕松愉快的氛圍。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入活動(dòng)（5分鐘）
通過(guò)提問(wèn)引入：
“大家知道泡泡是什么嗎？泡泡能做什么？”鼓勵孩子們分享他們的經(jīng)驗和看法，激發(fā)他們的興趣。
2. 泡泡實(shí)驗（10分鐘）
吹泡泡：教師示范如何使用工具吹出泡泡，孩子們輪流嘗試，感受泡泡的輕盈與美麗。
觀(guān)察泡泡：讓孩子們觀(guān)察泡泡的特性，比如顏色、形狀、大小等，調動(dòng)他們的觀(guān)察能力。
3. 主題討論與交流（10分鐘）
泡泡與包的討論：引導孩子們思考“如果泡泡變成包，會(huì )是什么樣子？”可以通過(guò)提問(wèn)和討論，讓孩子們表達自己的想法，鼓勵他們進(jìn)行大膽的想象。
4. 創(chuàng )意制作（15分鐘）
制作“泡泡包”：給孩子們提供彩紙和工具，讓他們根據自己的想法創(chuàng )造出一個(gè)“泡泡包”�？梢砸龑麄冞M(jìn)行剪裁、拼貼等操作，發(fā)揮想象力，讓每個(gè)“泡泡包”都獨一無(wú)二。
5. 分享與展示（10分鐘）
展示作品：讓每個(gè)孩子輪流展示自己的`“泡泡包”，并簡(jiǎn)單介紹制作的過(guò)程和靈感。這不僅鍛煉了他們的表達能力，也讓大家互相學(xué)習。
6. 結束活動(dòng)（5分鐘）
總結反思：教師總結本節課的內容，回顧泡泡的特性和孩子們的創(chuàng )意作品。鼓勵他們在生活中多觀(guān)察、多思考，也可以在課后繼續制作其他有趣的作品。
四、教學(xué)反思
通過(guò)這節課，我希望能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng )造力和想象力，并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，增強他們的實(shí)際操作能力。在教學(xué)中，我會(huì )繼續探索更多有趣的活動(dòng)，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，快樂(lè )成長(cháng)。
謝謝大家的聆聽(tīng)，期待大家的反饋與交流！
幼兒園大班《泡泡變成包》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
《泡泡變成包》是一篇富有童趣和想象力的故事，適合幼兒園大班幼兒進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習與思維拓展。故事圍繞小熊吹泡泡展開(kāi)，泡泡在不同場(chǎng)景下變成了各種各樣的 “包”，情節生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)了意外與驚喜。這不僅能吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的好奇心，還能讓幼兒在欣賞故事的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的魅力，豐富詞匯量，理解事物之間的因果關(guān)系，提升語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力。其語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易懂，重復性高，符合大班幼兒的語(yǔ)言認知水平，有助于幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習與成長(cháng)。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的快速時(shí)期，他們已經(jīng)具備了一定的傾聽(tīng)與表達能力，能夠理解較為復雜的語(yǔ)句和故事情節。在認知方面，他們對周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)了好奇，喜歡探索事物的變化和因果關(guān)系。同時(shí)，這個(gè)階段的幼兒具有豐富的想象力和創(chuàng )造力，喜歡通過(guò)角色扮演、游戲等方式來(lái)展現自己的理解和感受。然而，他們在語(yǔ)言表達的準確性、連貫性和邏輯性上還有待進(jìn)一步提高，對于事物因果關(guān)系的理解也需要通過(guò)更多的實(shí)例來(lái)加深。因此，《泡泡變成包》這一教材能夠很好地滿(mǎn)足大班幼兒的學(xué)習需求，促進(jìn)他們在語(yǔ)言和思維領(lǐng)域的'發(fā)展。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
知識與技能目標
幼兒能夠理解故事內容，準確說(shuō)出泡泡變成不同 “包” 的過(guò)程與原因，掌握如 “泡泡”“破裂”“包裹”“五顏六色” 等重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)句。
能夠用清晰、流暢、生動(dòng)的語(yǔ)言復述故事，提高口語(yǔ)表達和語(yǔ)言組織能力。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)觀(guān)察圖片、傾聽(tīng)故事、參與游戲等多種活動(dòng)形式，培養幼兒的觀(guān)察力、想象力、記憶力和注意力。
引導幼兒在故事講述和討論過(guò)程中，學(xué)會(huì )分析事物之間的因果關(guān)系，提升邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
感受故事的趣味性和奇幻性，體驗語(yǔ)言文學(xué)帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)幼兒對閱讀和講述故事的興趣。
培養幼兒在面對新奇事物和變化時(shí)的好奇心、探索欲以及樂(lè )觀(guān)積極的心態(tài)。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)
深入理解故事中泡泡變成各種 “包” 的情節，熟練掌握相關(guān)詞匯和語(yǔ)句，能夠有感情地復述故事。
積極參與故事相關(guān)的各種活動(dòng)，如討論、游戲等，提高語(yǔ)言運用和表達能力。
活動(dòng)難點(diǎn)
引導幼兒深刻理解事物變化背后的因果關(guān)系，并能夠用自己的語(yǔ)言準確地表達出來(lái)。
鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，對故事進(jìn)行創(chuàng )造性的改編或續編，拓展思維空間。
五、說(shuō)活動(dòng)方法
直觀(guān)演示法：利用精美的圖片、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)視頻等直觀(guān)教具，展示故事中的場(chǎng)景和角色形象，幫助幼兒更好地理解故事內容，增強學(xué)習興趣。
提問(wèn)引導法：在活動(dòng)過(guò)程中，根據故事的進(jìn)展適時(shí)提出問(wèn)題，引導幼兒思考、猜測和回答，激發(fā)幼兒的思維活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)言表達和邏輯思維能力的發(fā)展。
游戲教學(xué)法：設計角色扮演游戲、故事接龍游戲等，讓幼兒在游戲中鞏固所學(xué)知識，提高語(yǔ)言運用能力和團隊協(xié)作能力，使學(xué)習過(guò)程更加輕松愉快。
小組合作法：組織幼兒進(jìn)行小組討論、合作表演等活動(dòng)，培養幼兒的合作意識和交流能力，促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習和共同進(jìn)步。
六、說(shuō)活動(dòng)準備
物質(zhì)準備
《泡泡變成包》的故事書(shū)、教學(xué) PPT、相關(guān)圖片和動(dòng)畫(huà)視頻資料。
吹泡泡的工具材料，如泡泡水、吹泡泡棒等；各種形狀和顏色的 “包” 道具，如氣球、沙包、背包等；小熊頭飾若干。
用于獎勵幼兒的小貼紙、小獎品等。
經(jīng)驗準備
幼兒有過(guò)吹泡泡的經(jīng)歷，對泡泡的特征有所了解。
幼兒具備一定的語(yǔ)言?xún)A聽(tīng)和表達基礎，能夠參與簡(jiǎn)單的故事講述活動(dòng)。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�3 {分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外場(chǎng)地，進(jìn)行吹泡泡活動(dòng)。
教師：“小朋友們，今天我們一起到外面來(lái)玩吹泡泡的游戲，看看誰(shuí)能吹出又大又多的泡泡！”
吹泡泡結束后，教師引導幼兒觀(guān)察泡泡的形態(tài)和變化。
教師：“泡泡真漂亮��！它們在空中飄來(lái)飄去，最后會(huì )怎么樣呢？大家想一想�！�
教師引入故事主題。
教師：“老師知道一個(gè)非常有趣的故事，叫《泡泡變成包》，在這個(gè)故事里，泡泡發(fā)生了很多奇妙的事情，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！”
�。ǘ┗静糠郑�12 分鐘）
教師運用故事書(shū)和 PPT 展示，生動(dòng)地講述故事《泡泡變成包》。
教師：“在一片綠色的森林里，住著(zhù)一只可愛(ài)的小熊。一天，小熊拿著(zhù)泡泡水來(lái)到草地上，它輕輕地吹起了泡泡……” 在講述過(guò)程中，教師適時(shí)展示相關(guān)圖片，幫助幼兒理解故事場(chǎng)景和情節發(fā)展。
故事講完后，教師提出問(wèn)題，引導幼兒回憶和思考。
教師：“小朋友們，故事里小熊吹的泡泡都變成了哪些包呀？”“泡泡為什么會(huì )變成這些包呢？” 鼓勵幼兒積極舉手回答問(wèn)題，教師給予肯定和補充，并引導幼兒用完整的句子表達。
教師再次講述故事，邀請幼兒一起參與講述。
教師：“這次老師再講一遍故事，當老師講到小熊說(shuō)的話(huà)時(shí)，小朋友們跟著(zhù)一起大聲說(shuō)出來(lái)，好不好？” 通過(guò)這種方式，加深幼兒對故事的記憶，提高其語(yǔ)言表達能力。
�。ㄈ┯螒虿糠郑�10 分鐘）
角色扮演游戲：教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒分別扮演小熊、大樹(shù)、花朵、小鳥(niǎo)等角色。教師為幼兒分發(fā)相應的頭飾和道具。
教師：“現在我們來(lái)玩角色扮演游戲，看看哪一組小朋友表演得最棒！小熊要開(kāi)始吹泡泡啦，其他小朋友要做好準備哦！”
游戲開(kāi)始，小熊在 “森林”（教室的一角布置成森林場(chǎng)景）里吹泡泡，泡泡飄到其他角色處時(shí)，該角色要根據故事內容做出相應反應，并說(shuō)出泡泡變成了什么 “包”。例如，泡泡飄到大樹(shù)上，扮演大樹(shù)的幼兒要說(shuō)：“哎呀，泡泡碰到我，變成了一個(gè)綠包！”
教師在旁邊觀(guān)察指導，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，對故事進(jìn)行適當的改編和表演。游戲結束后，教師對各小組的表現進(jìn)行評價(jià)和表?yè)P，獎勵表現優(yōu)秀的小組和個(gè)人。
�。ㄋ模┯懻撆c分享部分（5 分鐘）
教師組織幼兒進(jìn)行小組討論。
教師：“小朋友們，在我們的生活中，還有哪些東西會(huì )像泡泡一樣發(fā)生變化呢？它們?yōu)槭裁磿?huì )發(fā)生變化呢？”
每組幼兒推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結果。教師認真傾聽(tīng)幼兒的發(fā)言，并給予積極的回應和引導，幫助幼兒進(jìn)一步理解事物之間的因果關(guān)系，拓展思維能力。
�。ㄎ澹┙Y束部分（2 分鐘）
教師總結本次活動(dòng)的內容。
教師：“今天我們一起聽(tīng)了《泡泡變成包》的故事，玩了好玩的游戲，還一起討論了很多有趣的事情。小朋友們都表現得非常出色！希望大家以后能發(fā)現更多像這樣有趣的故事，和小伙伴們一起分享哦！”
教師與幼兒一起整理活動(dòng)材料，自然結束活動(dòng)。
八、說(shuō)活動(dòng)延伸
在語(yǔ)言區投放《泡泡變成包》的故事書(shū)、頭飾、手偶等材料，鼓勵幼兒自主講述故事、表演故事，進(jìn)一步鞏固對故事的理解和掌握，提高語(yǔ)言表達和表演能力。
在美工區提供各種材料，如彩色紙張、剪刀、膠水、顏料等，引導幼兒制作自己喜歡的 “泡泡包”，并可以將制作好的作品用于裝飾教室環(huán)境，培養幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。
請幼兒回家后給爸爸媽媽講述《泡泡變成包》的故事，并和家長(cháng)一起尋找生活中事物變化的例子，記錄下來(lái)，帶到幼兒園與小伙伴們分享，加強家園共育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
以上就是我對幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《泡泡變成包》的說(shuō)課內容，謝謝大家！
幼兒園大班《泡泡變成包》說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
《泡泡變成包》是一篇充滿(mǎn)童趣與想象的幼兒園大班語(yǔ)言教材。故事以小熊吹泡泡為線(xiàn)索，生動(dòng)展現了泡泡在各種情境下變成不同 “包” 的奇妙過(guò)程，情節簡(jiǎn)單卻富有變化，能夠有效吸引幼兒的注意力并激發(fā)其好奇心。其語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、重復性高，易于幼兒理解與模仿，非常契合大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平和認知特點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)故事，幼兒不僅能豐富詞匯量、提升語(yǔ)言表達能力，還能在感受故事趣味性的同時(shí)，初步理解事物之間的因果關(guān)系，拓展思維能力，為其今后的學(xué)習與生活奠定良好基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們已具備一定的語(yǔ)言基礎，能夠較為清晰、完整地表達自己的想法和感受，并且對故事、兒歌等文學(xué)作品表現出濃厚的興趣。在認知方面，他們開(kāi)始從直觀(guān)形象思維逐漸向抽象邏輯思維過(guò)渡，對于周?chē)挛锏淖兓鸵蚬P(guān)系有了初步的感知與探索欲望。同時(shí)，大班幼兒具有較強的觀(guān)察力和想象力，喜歡模仿與表演，能夠在教師的引導下積極參與各類(lèi)語(yǔ)言活動(dòng)，并在活動(dòng)中主動(dòng)思考、大膽表達。然而，他們對于事物因果關(guān)系的理解仍較為淺顯，需要通過(guò)具體、生動(dòng)的事例進(jìn)一步深化認識�；谝陨蠈W(xué)情分析，《泡泡變成包》這一教材能夠充分滿(mǎn)足大班幼兒的學(xué)習需求，有效促進(jìn)其語(yǔ)言與思維能力的發(fā)展。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
知識與技能目標
幼兒能夠理解故事內容，準確說(shuō)出泡泡變成不同 “包” 的`過(guò)程與原因，掌握故事中的重點(diǎn)詞匯與語(yǔ)句，如 “泡泡”“破裂”“碰撞”“五顏六色” 等。
能夠用清晰、連貫、生動(dòng)的語(yǔ)言復述故事，提高口語(yǔ)表達能力與語(yǔ)言組織能力。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)觀(guān)察圖片、傾聽(tīng)故事、參與游戲等多種活動(dòng)形式，培養幼兒的觀(guān)察力、想象力與記憶力。
引導幼兒在故事講述與討論過(guò)程中，學(xué)會(huì )分析事物之間的因果關(guān)系，提高邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
體驗故事帶來(lái)的樂(lè )趣，感受語(yǔ)言文學(xué)的魅力，激發(fā)幼兒對閱讀和講述故事的興趣。
培養幼兒在面對意外情況時(shí)樂(lè )觀(guān)、積極的心態(tài)，以及勇于探索和嘗試的精神。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)
深入理解故事內容，熟悉泡泡變成各種 “包” 的情節發(fā)展，掌握相關(guān)的詞匯與語(yǔ)句，能夠流暢地復述故事。
體會(huì )故事中所蘊含的趣味性，感受語(yǔ)言表達的生動(dòng)性，積極參與語(yǔ)言活動(dòng)，提高語(yǔ)言運用能力。
活動(dòng)難點(diǎn)
引導幼兒深刻理解事物之間的因果關(guān)系，明白泡泡變成不同 “包” 背后的邏輯聯(lián)系，并能夠運用因果關(guān)系進(jìn)行思考和表達。
在故事講述過(guò)程中，培養幼兒的創(chuàng )造性思維，鼓勵他們對故事進(jìn)行適當的拓展與改編，提升想象力與創(chuàng )新能力。
五、說(shuō)活動(dòng)方法
直觀(guān)演示法：運用色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫(huà)視頻等教具，直觀(guān)展示故事中的場(chǎng)景與角色形象，幫助幼兒更好地理解故事內容，增強學(xué)習興趣與感性認識。
提問(wèn)引導法：在活動(dòng)過(guò)程中，根據故事的情節發(fā)展適時(shí)提出問(wèn)題，引導幼兒思考、討論與回答，激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲，促進(jìn)其思維能力與語(yǔ)言表達能力的發(fā)展。
游戲教學(xué)法：設計與故事相關(guān)的角色扮演游戲、游戲競賽等活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中鞏固所學(xué)知識，提高語(yǔ)言運用能力與團隊協(xié)作能力，增強學(xué)習的主動(dòng)性與積極性。
小組合作法：組織幼兒進(jìn)行小組討論、合作講述故事等活動(dòng)，培養幼兒的合作意識與交流能力，促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習與共同進(jìn)步。
六、說(shuō)活動(dòng)準備
物質(zhì)準備
《泡泡變成包》的故事繪本、教學(xué) PPT、相關(guān)圖片與視頻資料。
制作泡泡的工具材料（泡泡水、吹泡泡棒等）、不同形狀與顏色的 “包” 道具（如氣球、沙包、背包等）、小熊頭飾若干。
用于獎勵幼兒的小貼紙、小獎品等。
經(jīng)驗準備
幼兒在日常生活中有過(guò)吹泡泡的經(jīng)歷，對泡泡的形態(tài)、顏色等特征有一定的了解。
幼兒已具備一定的語(yǔ)言表達基礎，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事傾聽(tīng)與講述。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�3 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外操場(chǎng)，開(kāi)展吹泡泡游戲。
教師：“小朋友們，今天老師帶你們來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲 —— 吹泡泡！大家快來(lái)試試，看看誰(shuí)吹的泡泡又大又多！”
游戲結束后，教師引導幼兒觀(guān)察泡泡的形態(tài)與變化。
教師：“泡泡真漂亮��！它們在空中飄呀飄，可是一會(huì )兒就不見(jiàn)了。你們想一想，泡泡最后會(huì )變成什么呢？”
教師引出故事主題。
教師：“老師知道一個(gè)有趣的故事，叫《泡泡變成包》，里面的泡泡發(fā)生了很多奇妙的事情，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！”
�。ǘ┗静糠郑�12 分鐘）
教師運用故事繪本與 PPT，聲情并茂地講述故事《泡泡變成包》。
教師：“在一片美麗的森林里，住著(zhù)一只可愛(ài)的小熊。一天，小熊拿著(zhù)泡泡水來(lái)到草地上，它輕輕地吹起泡泡……” 在講述過(guò)程中，教師適時(shí)展示相關(guān)圖片，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，幫助其理解故事內容。
故事講述完畢后，教師提出問(wèn)題，引導幼兒回憶與思考。
教師：“小朋友們，故事里小熊吹的泡泡都變成了哪些包呀？”“泡泡為什么會(huì )變成這些包呢？” 鼓勵幼兒積極舉手回答問(wèn)題，教師給予肯定與補充，并引導幼兒用完整的句子表達。
教師再次講述故事，邀請幼兒一起參與講述。
教師：“這次老師再講一遍故事，當老師講到小熊說(shuō)的話(huà)時(shí)，小朋友們跟著(zhù)一起說(shuō)，好不好？” 通過(guò)這種方式，加深幼兒對故事的印象，提高其語(yǔ)言表達能力。
�。ㄈ┯螒虿糠郑�10 分鐘）
角色扮演游戲：教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒分別扮演小熊、大樹(shù)、花朵、小鳥(niǎo)等角色。教師為幼兒分發(fā)相應的頭飾與道具。
教師：“現在我們來(lái)玩角色扮演游戲，看看哪一組小朋友表演得最像！小熊要開(kāi)始吹泡泡啦，其他小朋友要準備好哦！”
游戲開(kāi)始，小熊在 “森林” 里（教室的一角布置成森林場(chǎng)景）吹泡泡，泡泡飄到其他角色處時(shí)，該角色要根據故事內容做出相應反應，并說(shuō)出泡泡變成了什么 “包”。例如，泡泡飄到大樹(shù)上，扮演大樹(shù)的幼兒要說(shuō)：“哎呀，泡泡碰到我，變成了一個(gè)綠包！”
教師在旁邊觀(guān)察指導，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng )造力，對故事進(jìn)行適當的改編與表演。游戲結束后，教師對各小組的表現進(jìn)行評價(jià)與表?yè)P，獎勵表現優(yōu)秀的小組與個(gè)人。
�。ㄋ模┯懻撆c分享部分（5 分鐘）
教師組織幼兒進(jìn)行小組討論。
教師：“小朋友們，在我們的生活中，還有哪些東西會(huì )像泡泡一樣發(fā)生變化呢？它們?yōu)槭裁磿?huì )發(fā)生變化呢？”
每組幼兒推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結果。教師認真傾聽(tīng)幼兒的發(fā)言，并給予積極的回應與引導，幫助幼兒進(jìn)一步理解事物之間的因果關(guān)系，拓展思維能力。
�。ㄎ澹┙Y束部分（2 分鐘）
教師總結本次活動(dòng)的內容。
教師：“今天我們一起聽(tīng)了《泡泡變成包》的故事，玩了好玩的游戲，還一起討論了很多有趣的事情。小朋友們都表現得非常棒！希望大家以后能發(fā)現更多像這樣有趣的故事，和小伙伴們一起分享哦！”
教師與幼兒一起整理活動(dòng)材料，自然結束活動(dòng)。
八、說(shuō)活動(dòng)延伸
在語(yǔ)言區投放《泡泡變成包》的故事繪本、頭飾、手偶等材料，鼓勵幼兒自主講述故事、表演故事，進(jìn)一步鞏固對故事的理解與掌握，提高語(yǔ)言表達與表演能力。
在美工區提供各種材料，如彩色紙張、剪刀、膠水、顏料等，引導幼兒制作自己喜歡的 “泡泡包”，并可以將制作好的作品用于裝飾教室環(huán)境，培養幼兒的動(dòng)手能力與創(chuàng )造力。
請幼兒回家后給爸爸媽媽講述《泡泡變成包》的故事，并和家長(cháng)一起尋找生活中事物變化的例子，記錄下來(lái)，帶到幼兒園與小伙伴們分享，加強家園共育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
以上是我對幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《泡泡變成包》的說(shuō)課內容，謝謝大家！
幼兒園大班《泡泡變成包》說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
教材來(lái)源
《泡泡變成包》是一篇極具創(chuàng )意和趣味性的幼兒園大班語(yǔ)言教材。它以豐富的想象和生動(dòng)的情節，描述了泡泡在不同情境下奇妙地變成各種 “包” 的過(guò)程，符合大班幼兒喜歡新奇事物、想象力豐富且語(yǔ)言能力快速發(fā)展的特點(diǎn)，能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和語(yǔ)言表達欲望，促進(jìn)其思維發(fā)展和創(chuàng )造力的提升。
教學(xué)目標
知識目標：幼兒能夠理解故事內容，掌握故事中的重點(diǎn)詞匯，如 “泡泡”“飄”“戳”“包” 等，并能正確運用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達。
能力目標：通過(guò)傾聽(tīng)、觀(guān)察、講述、討論等活動(dòng)，培養幼兒的傾聽(tīng)能力、觀(guān)察力、想象力、語(yǔ)言表達能力以及邏輯思維能力，提高幼兒的口語(yǔ)表達流暢性和準確性。
情感目標：讓幼兒在感受故事趣味性的同時(shí)，體驗到想象和創(chuàng )造的快樂(lè )，培養幼兒積極樂(lè )觀(guān)的情感態(tài)度和對文學(xué)作品的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：幫助幼兒理解故事的情節發(fā)展，感受泡泡的神奇變化，引導幼兒學(xué)習故事中的重點(diǎn)詞匯和句式，并能夠清晰、完整地講述故事。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒的想象力，引導幼兒進(jìn)行故事創(chuàng )編，用豐富、連貫的語(yǔ)言表達自己的創(chuàng )編內容，并理解故事所傳達的關(guān)于變化和樂(lè )觀(guān)面對變化的內涵。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言基礎，他們能夠較為流利地表達自己的想法和感受，詞匯量也在不斷增加。在認知方面，他們對周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇，思維活躍，具有較強的觀(guān)察力和想象力，能夠理解一些較為復雜的概念和情節。在情感上，他們喜歡參與各種集體活動(dòng)，渴望得到老師和同伴的認可和贊揚，并且對富有想象力和趣味性的故事有較高的熱情和興趣。
三、說(shuō)教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng )設與故事內容相關(guān)的情境，如泡泡王國等，讓幼兒身臨其境地感受故事氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和參與度。
直觀(guān)演示法：運用圖片、視頻、實(shí)物等直觀(guān)教具，展示泡泡變成各種包的過(guò)程，幫助幼兒更好地理解故事內容，增強教學(xué)的直觀(guān)性和形象性。
提問(wèn)引導法：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)引導幼兒觀(guān)察、思考、想象和表達，促進(jìn)幼兒思維能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展，同時(shí)也有助于教師了解幼兒的學(xué)習情況，及時(shí)調整教學(xué)策略。
游戲教學(xué)法：設計與故事相關(guān)的游戲活動(dòng)，如泡泡接力賽、角色扮演等，讓幼兒在游戲中鞏固所學(xué)知識，提高語(yǔ)言表達能力和團隊協(xié)作能力，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)準備
物質(zhì)準備：
制作精美的《泡泡變成包》故事 PPT，包含生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫(huà)效果以及故事音頻，以輔助教學(xué)。
準備充足的泡泡水、吹泡泡工具，以及各種形狀和顏色的 “包” 的實(shí)物或模型，用于情境創(chuàng )設和游戲活動(dòng)。
制作故事中角色的頭飾，如小熊、泡泡等，方便幼兒進(jìn)行角色扮演。
準備字卡，上面寫(xiě)有故事中的重點(diǎn)詞匯，用于幼兒認讀和學(xué)習。
經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活中有過(guò)吹泡泡的經(jīng)歷，對泡泡的形態(tài)和特性有一定的了解，并且具備一定的語(yǔ)言表達基礎和傾聽(tīng)習慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�3 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到教室的特定區域，這里已經(jīng)提前布置成了一個(gè)充滿(mǎn)泡泡元素的場(chǎng)景，如懸掛著(zhù)泡泡形狀的氣球、張貼著(zhù)泡泡的圖片等。教師說(shuō)：“小朋友們，今天我們來(lái)到了一個(gè)神奇的泡泡世界，這里到處都是泡泡的魔法！”
教師拿出泡泡水和吹泡泡工具，邀請幼兒一起吹泡泡，讓幼兒感受泡泡的輕盈和美麗。在吹泡泡的過(guò)程中，教師提問(wèn)：“你們看，這些泡泡像什么呀？它們會(huì )不會(huì )有什么特別的事情發(fā)生呢？” 引導幼兒展開(kāi)想象，自由回答問(wèn)題，從而自然地引出故事《泡泡變成包》。
�。ǘ┗静糠郑�12 分鐘）
教師播放《泡泡變成包》的故事音頻，同時(shí)展示 PPT 圖片，讓幼兒安靜地傾聽(tīng)和觀(guān)看故事。在播放過(guò)程中，教師適時(shí)提問(wèn)，如 “泡泡飄到了哪里？”“它變成了什么包？” 引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，初步理解故事內容。
故事播放結束后，教師結合 PPT 圖片，再次講述故事，這次講述速度稍慢，并且著(zhù)重強調故事中的重點(diǎn)詞匯，如 “泡泡”“飄”“戳”“包” 等，同時(shí)做出相應的動(dòng)作，幫助幼兒理解和記憶這些詞匯的含義。例如，教師說(shuō) “泡泡飄呀飄” 時(shí)，用手做出飄動(dòng)的動(dòng)作；說(shuō) “戳破泡泡” 時(shí)，用手指做出戳的動(dòng)作。
教師將幼兒分成小組，每組發(fā)放一套故事圖片，讓幼兒根據圖片順序講述故事。教師巡回指導，傾聽(tīng)幼兒的講述，鼓勵幼兒大膽表達，并及時(shí)糾正幼兒的錯誤發(fā)音和表達不完整的句子。
教師提問(wèn)：“小朋友們，泡泡還可能飄到哪里？會(huì )變成什么樣的包呢？” 引導幼兒發(fā)揮想象力，進(jìn)行故事創(chuàng )編。邀請個(gè)別幼兒分享自己的創(chuàng )編想法，教師給予肯定和鼓勵，并引導其他幼兒一起討論和補充。
�。ㄈ┯螒虿糠郑�10 分鐘）
泡泡接力賽游戲：
將幼兒分成若干小組，每組幼兒站成一排。在教室的一端放置一些裝有泡泡水和吹泡泡工具的托盤(pán)，在另一端放置各種 “包” 的實(shí)物或模型。
游戲開(kāi)始，每組的第一個(gè)幼兒迅速跑到托盤(pán)處，吹出一個(gè)泡泡，然后跑到教室另一端，拿起一個(gè) “包”，并說(shuō)出 “泡泡變成了 [包的名稱(chēng)] 包”，然后跑回起點(diǎn)與下一個(gè)幼兒擊掌，下一個(gè)幼兒出發(fā)。依次類(lèi)推，最先完成接力且表達正確的小組獲勝。
教師在游戲過(guò)程中，提醒幼兒注意安全，不要將泡泡水弄到眼睛里或身上，并觀(guān)察幼兒的表現，對幼兒的語(yǔ)言表達和游戲參與度給予及時(shí)評價(jià)和鼓勵。
角色扮演游戲：
教師拿出小熊、泡泡等角色的頭飾，說(shuō)：“小朋友們，現在我們來(lái)玩角色扮演游戲。誰(shuí)想當小熊？誰(shuí)想當泡泡？” 幼兒們自主選擇角色，教師為他們戴上頭飾。
游戲開(kāi)始，“小熊” 開(kāi)始吹泡泡，“泡泡” 們根據故事情節飄起來(lái)，遇到不同情況變成相應的 “包”，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)和表演。例如，“泡泡” 飄到花叢中變成 “花苞” 時(shí)，“花苞” 可以說(shuō)：“我是美麗的花苞，我在花叢中開(kāi)放�！� 其他幼兒可以在旁邊觀(guān)看并適時(shí)給予掌聲和鼓勵。
通過(guò)角色扮演，讓幼兒更深入地體驗故事角色的情感和故事的情節發(fā)展，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力和表演能力。
�。ㄋ模┛偨Y部分（3 分鐘）
教師與幼兒一起回顧故事的主要內容，提問(wèn)幼兒：“小朋友們，今天我們學(xué)習了《泡泡變成包》的故事，你們最喜歡故事里的哪個(gè)部分？為什么？” 引導幼兒分享自己的感受和想法，進(jìn)一步加深幼兒對故事的理解和記憶。
教師總結：“在生活中，就像泡泡會(huì )變成各種各樣的包一樣，很多事情都會(huì )發(fā)生變化，我們要像故事里的泡泡一樣，勇敢地面對變化，并且用我們的想象力去創(chuàng )造更多美好的東西�！� 引導幼兒理解故事所蘊含的哲理，培養幼兒積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
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在美工區投放材料，如彩紙、剪刀、膠水、泡泡紙等，讓幼兒制作自己想象中的`泡泡變成的 “包”，可以是平面的繪畫(huà)或手工粘貼，也可以是立體的手工作品，進(jìn)一步發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
在圖書(shū)區投放更多關(guān)于泡泡、變化、想象力等主題的繪本，如《七彩泡泡》《奇妙的變化》等，鼓勵幼兒自主閱讀和講述，拓展幼兒的閱讀視野和語(yǔ)言表達能力。
六、說(shuō)教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)多種教學(xué)方法和豐富的教學(xué)活動(dòng)，幼兒們積極參與，表現出了較高的學(xué)習興趣和熱情。在導入環(huán)節，泡泡情境的創(chuàng )設和吹泡泡活動(dòng)有效地吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的好奇心和探索欲，為故事學(xué)習做好了鋪墊。在故事講述和理解環(huán)節，音頻、PPT 圖片以及教師的生動(dòng)講述和互動(dòng)提問(wèn)，幫助幼兒較好地掌握了故事內容和重點(diǎn)詞匯，但在個(gè)別幼兒的詞匯發(fā)音和句子表達上，仍需要進(jìn)一步加強指導和練習。游戲環(huán)節中，泡泡接力賽和角色扮演游戲讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固了對故事的理解，鍛煉了語(yǔ)言表達和身體協(xié)調性，同時(shí)培養了幼兒的團隊合作精神和競爭意識。然而，在角色扮演游戲中，發(fā)現部分幼兒在角色對話(huà)和情節表演上不夠自信和流暢，在今后的教學(xué)中可以提供更多的機會(huì )讓幼兒進(jìn)行表演練習，增強幼兒的表演能力和自信心。在故事創(chuàng )編環(huán)節，幼兒們能夠積極發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng )編，但創(chuàng )編內容的豐富性和邏輯性還有待提高，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步引導幼兒觀(guān)察生活、積累經(jīng)驗，以提高幼兒創(chuàng )編故事的質(zhì)量�？傮w而言，本次教學(xué)活動(dòng)在促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展、想象力培養和情感體驗等方面取得了一定的成效，但仍需不斷反思和改進(jìn)，以更好地滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習需求和發(fā)展特點(diǎn)。
幼兒園大班《泡泡變成包》說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
教材地位與作用
《泡泡變成包》是一篇富有童趣與想象力的幼兒園大班語(yǔ)言教材。它以獨特的視角和生動(dòng)的情節，展現了泡泡在不同場(chǎng)景下的奇妙變化，為幼兒開(kāi)啟了一扇充滿(mǎn)奇幻色彩的文學(xué)之門(mén)。此教材不僅能有效鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達能力，還能極大地激發(fā)他們的想象力和創(chuàng )造力，促進(jìn)其思維的拓展與深化，對幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的學(xué)習與發(fā)展具有極為重要的推動(dòng)作用。
教學(xué)目標
知識與技能目標：幼兒能夠清晰、準確地理解故事內容，熟練掌握故事中的重點(diǎn)詞匯，如 “泡泡”“飄”“戳”“包” 等，并能在日常交流中自如運用。同時(shí)，學(xué)會(huì )用完整、連貫的語(yǔ)句復述故事，提高口語(yǔ)表達的流暢性與規范性。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)傾聽(tīng)故事、觀(guān)察圖片、參與討論、角色扮演等多樣化的活動(dòng)形式，全面培養幼兒的傾聽(tīng)習慣、觀(guān)察能力、思考能力、想象能力以及語(yǔ)言運用能力，引導幼兒掌握有效的學(xué)習方法，提升自主學(xué)習能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓幼兒在充滿(mǎn)趣味與驚喜的故事學(xué)習中，充分感受想象與創(chuàng )造帶來(lái)的快樂(lè )，培養他們對文學(xué)作品的濃厚興趣和熱愛(ài)之情，進(jìn)而塑造積極向上、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：深入理解故事的情節發(fā)展脈絡(luò )，精準把握泡泡的神奇變化過(guò)程，引導幼兒熟練掌握并運用故事中的重點(diǎn)詞匯與句式進(jìn)行表達，能夠富有感情、流暢地復述故事內容。
難點(diǎn)：充分激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng )造力，引導他們大膽進(jìn)行故事創(chuàng )編，并能用豐富、生動(dòng)、富有邏輯性的語(yǔ)言清晰地表達創(chuàng )編思路與內容。同時(shí)，幫助幼兒深刻理解故事所蘊含的關(guān)于變化與適應變化的哲理，培養他們靈活應對生活變化的意識與能力。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們已經(jīng)積累了一定的詞匯量，具備初步的語(yǔ)言表達能力和理解能力，能夠用較為完整的句子表達自己的想法和感受。在認知方面，他們對周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇，思維活躍且具有較強的發(fā)散性，喜歡探索新奇事物，想象力極為豐富，能夠對一些簡(jiǎn)單的事物進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng )造。在情感上，他們渴望得到他人的認可與贊揚，喜歡參與集體活動(dòng)，尤其對富有情節性和趣味性的故事表現出極高的熱情和濃厚的興趣，且具有較強的模仿能力和表演欲望。
三、說(shuō)教學(xué)方法
情境創(chuàng )設法：精心營(yíng)造與故事內容高度契合的情境，如布置充滿(mǎn)泡泡元素的教室環(huán)境，播放輕柔的背景音樂(lè )等，讓幼兒仿佛置身于泡泡的奇幻世界之中，身臨其境地感受故事氛圍，從而有效激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和參與積極性。
直觀(guān)演示法：充分運用圖片、動(dòng)畫(huà)、實(shí)物等直觀(guān)教具，生動(dòng)形象地展示泡泡變成各種 “包” 的奇妙過(guò)程，化抽象為具體，幫助幼兒更加直觀(guān)、清晰地理解故事內容，增強教學(xué)的直觀(guān)性與趣味性，加深幼兒的記憶。
提問(wèn)引導法：在教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計一系列具有啟發(fā)性和引導性的問(wèn)題，如 “泡泡為什么會(huì )變成包呢？”“如果你是泡泡，你想變成什么樣的包？” 等，引導幼兒積極思考、主動(dòng)觀(guān)察、大膽想象，并鼓勵幼兒用自己的語(yǔ)言表達觀(guān)點(diǎn)，促進(jìn)幼兒思維能力和語(yǔ)言表達能力的協(xié)同發(fā)展。
游戲教學(xué)法：巧妙設計各種與故事相關(guān)的游戲活動(dòng)，如 “泡泡接龍” 游戲，讓幼兒在游戲中鞏固所學(xué)詞匯和句式；“泡泡劇場(chǎng)” 角色扮演游戲，讓幼兒在表演中深入體驗故事角色的情感與心理，進(jìn)一步理解故事內涵。通過(guò)游戲，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識、提升能力，達到寓教于樂(lè )的教學(xué)效果。
四、說(shuō)教學(xué)準備
物質(zhì)準備：
精心制作《泡泡變成包》的故事 PPT，融入生動(dòng)形象的圖片、富有動(dòng)感的動(dòng)畫(huà)效果以及清晰悅耳的故事音頻，為教學(xué)提供有力的輔助支持。
準備充足的泡泡水、各式各樣的吹泡泡工具，以及豐富多樣、形狀各異、顏色鮮艷的 “包” 的實(shí)物或模型，用于創(chuàng )設情境和開(kāi)展游戲活動(dòng)。
制作故事中主要角色的頭飾，如小熊、泡泡精靈等，方便幼兒進(jìn)行角色扮演，增強活動(dòng)的趣味性和參與度。
準備字卡，上面醒目地書(shū)寫(xiě)故事中的重點(diǎn)詞匯，用于幼兒的認讀學(xué)習和詞匯鞏固練習。
經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活中已有過(guò)吹泡泡的親身體驗，對泡泡的基本形態(tài)、特性以及玩法有一定的感性認識。同時(shí)，幼兒在以往的語(yǔ)言學(xué)習活動(dòng)中，已經(jīng)具備了一定的傾聽(tīng)故事、講述故事的基礎能力和經(jīng)驗。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�3 分鐘）
教師身著(zhù)色彩鮮艷、帶有泡泡圖案的服裝，手持泡泡水和吹泡泡工具，歡快地走進(jìn)教室，說(shuō)道：“小朋友們，今天老師要帶你們進(jìn)入一個(gè)超級神奇的泡泡魔法世界！” 隨后，教師在教室前方吹出一串串絢麗多彩的`泡泡，讓泡泡在教室里輕盈地飛舞。
教師引導幼兒觀(guān)察泡泡的形態(tài)、顏色和飄動(dòng)的軌跡，提問(wèn)：“小朋友們，你們看這些泡泡像什么呀？它們是不是很像一個(gè)個(gè)會(huì )飛的小精靈呢？” 鼓勵幼兒積極發(fā)言，分享自己對泡泡的獨特感受和想象。接著(zhù)，教師神秘兮兮地說(shuō)：“你們知道嗎？這些泡泡可有著(zhù)奇妙的魔法，它們會(huì )發(fā)生意想不到的變化哦！讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)神奇的故事 ——《泡泡變成包》�！� 從而自然流暢地引出本次教學(xué)活動(dòng)的主題。
�。ǘ┗静糠郑�12 分鐘）
教師播放《泡泡變成包》的故事音頻，同時(shí)在大屏幕上展示精美的 PPT 圖片，讓幼兒安靜專(zhuān)注地傾聽(tīng)和觀(guān)看故事。在播放過(guò)程中，教師根據故事的情節發(fā)展，適時(shí)地暫停音頻，提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如 “泡泡飄到了哪里？”“它遇到了誰(shuí)？” 引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面細節，初步理解故事的大致內容。
故事播放完畢后，教師結合 PPT 圖片，再次生動(dòng)地講述故事，這次講述時(shí)放慢語(yǔ)速，著(zhù)重強調故事中的重點(diǎn)詞匯和優(yōu)美語(yǔ)句，如 “泡泡在天空中自由自在地飄呀飄”“小熊輕輕地戳了一下泡泡，泡泡瞬間變成了一個(gè)漂亮的包” 等。同時(shí)，教師運用豐富的表情、生動(dòng)的肢體動(dòng)作以及抑揚頓挫的語(yǔ)調，將故事中的情節和角色形象栩栩如生地展現出來(lái)，幫助幼兒更好地理解和感受故事的魅力，加深對重點(diǎn)詞匯和句式的記憶。
教師將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放一套故事圖片，鼓勵幼兒在小組內合作交流，嘗試根據圖片順序講述故事。教師巡回指導，認真傾聽(tīng)幼兒的講述，及時(shí)給予肯定和鼓勵，如 “你講得太棒了！這個(gè)詞用得非常準確！” 對于幼兒在講述過(guò)程中出現的錯誤發(fā)音、表達不完整或不準確的地方，教師要以親切、耐心的態(tài)度給予糾正和指導，幫助幼兒提高口語(yǔ)表達的準確性和流暢性。
教師引導幼兒展開(kāi)想象的翅膀，提問(wèn)：“小朋友們，泡泡除了故事里的變化，還可能飄到哪里？又會(huì )變成什么樣的包呢？” 鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的奇思妙想，并邀請個(gè)別幼兒到前面來(lái)，與大家分享自己的創(chuàng )編思路和內容。教師對幼兒的創(chuàng )編給予高度評價(jià)和積極反饋，引導其他幼兒一起討論、補充和完善，充分激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
�。ㄈ┯螒虿糠郑�10 分鐘）
泡泡接力賽游戲：
將幼兒分成若干小組，每組幼兒站成一排，在教室的一端放置多個(gè)裝有泡泡水和吹泡泡工具的托盤(pán)，在另一端設置一些不同類(lèi)型的 “包” 的實(shí)物或模型，并對應貼上相應的名稱(chēng)標簽。
游戲開(kāi)始，每組的第一個(gè)幼兒迅速跑到托盤(pán)處，拿起吹泡泡工具吹出一個(gè)泡泡，然后快速跑到教室另一端，拿起一個(gè) “包”，并大聲說(shuō)出 “泡泡變成了 [包的名稱(chēng)] 包”，例如 “泡泡變成了書(shū)包包”，然后跑回起點(diǎn)與下一個(gè)幼兒擊掌，下一個(gè)幼兒立即出發(fā)。依次類(lèi)推，最先完成接力且表達正確的小組獲勝。
教師在游戲過(guò)程中，密切關(guān)注幼兒的安全，提醒幼兒不要將泡泡水弄到眼睛里或身上。同時(shí)，認真觀(guān)察幼兒的表現，對幼兒在吹泡泡技巧、語(yǔ)言表達以及團隊協(xié)作等方面的表現給予及時(shí)的評價(jià)和鼓勵，如 “你吹的泡泡又大又圓，真厲害！”“你們小組配合得非常默契，加油！”
角色扮演游戲：
教師拿出事先準備好的故事角色頭飾，如小熊、泡泡精靈、各種包的頭飾等，說(shuō)道：“小朋友們，現在我們要舉辦一場(chǎng)精彩的泡泡劇場(chǎng)表演啦！誰(shuí)想扮演聰明的小熊？誰(shuí)想當可愛(ài)的泡泡精靈？” 讓幼兒自主選擇角色，教師為他們戴上頭飾，并幫助幼兒簡(jiǎn)單了解自己所扮演角色的特點(diǎn)和任務(wù)。
游戲開(kāi)始，“小熊” 拿起吹泡泡工具開(kāi)始吹泡泡，“泡泡精靈” 們則根據故事情節，在教室里歡快地飄來(lái)飄去，當遇到特定場(chǎng)景時(shí)，“泡泡” 們就會(huì )變成相應的 “包”，并與 “小熊” 進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)和互動(dòng)表演。例如，“泡泡” 飄到花園里變成 “花包” 時(shí)，“花包” 可以說(shuō)：“我是美麗的花包，我身上開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的花朵，小熊，你喜歡我嗎？” 其他幼兒可以在旁邊觀(guān)看表演，并適時(shí)給予熱烈的掌聲和歡呼聲。
通過(guò)角色扮演游戲，讓幼兒更加深入地體驗故事角色的情感世界和心理變化，進(jìn)一步理解故事的內涵和情節發(fā)展，同時(shí)鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達能力、表演能力以及團隊協(xié)作能力。
�。ㄋ模┛偨Y部分（3 分鐘）
教師與幼兒一起圍坐成一個(gè)圓圈，回顧故事的主要情節和重點(diǎn)內容，提問(wèn)幼兒：“小朋友們，今天我們一起學(xué)習了《泡泡變成包》這個(gè)有趣的故事，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)泡泡都變成了哪些包呀？” 引導幼兒積極回答問(wèn)題，鞏固對故事內容的記憶。
教師進(jìn)一步引導幼兒思考：“在生活中，我們也會(huì )像泡泡一樣遇到很多變化，有時(shí)候我們可能會(huì )變成不同的樣子，就像泡泡變成各種各樣的包。你們覺(jué)得我們應該怎么面對這些變化呢？” 鼓勵幼兒分享自己的想法和感受，培養幼兒積極應對變化的意識和態(tài)度。教師對幼兒的回答進(jìn)行總結和升華，說(shuō)道：“小朋友們說(shuō)得都非常好！生活中的變化就像泡泡的魔法一樣，我們要勇敢地接受它，用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對，說(shuō)不定還能發(fā)現很多美好的事情呢！就像泡泡變成包，給我們帶來(lái)了這么多的驚喜和快樂(lè )�！�
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在美工區投放豐富的材料，如彩色卡紙、皺紋紙、剪刀、膠水、泡泡紙等，鼓勵幼兒根據自己的想象和創(chuàng )意，制作出自己心目中泡泡變成的 “包”�？梢允瞧矫娴睦L畫(huà)作品，也可以是立體的手工作品，幼兒可以在制作過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)揮想象力，鍛煉動(dòng)手能力和藝術(shù)創(chuàng )作能力。
在圖書(shū)區投放更多關(guān)于幻想、變化、友誼等主題的繪本故事書(shū)，如《云朵面包》《小黑魚(yú)》《猜猜我有多愛(ài)你》等，引導幼兒自主閱讀和探索，拓展幼兒的閱讀視野，豐富幼兒的情感體驗，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的熱愛(ài)和閱讀興趣。同時(shí)，鼓勵幼兒在閱讀后與同伴分享自己的閱讀感受和體會(huì )，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維能力。
六、說(shuō)教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運用和豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)設計，幼兒們在學(xué)習過(guò)程中表現出了極高的積極性和參與度，較好地達成了預期的教學(xué)目標。在導入環(huán)節，利用教師的裝扮、泡泡情境的創(chuàng )設以及富有吸引力的提問(wèn)，成功地激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣和好奇心，為后續的故事學(xué)習奠定了良好的基礎。在故事講述和理解環(huán)節，音頻、PPT 與教師生動(dòng)講述的有機結合，有效地幫助幼兒理解了故事內容，掌握了重點(diǎn)詞匯和句式，但在個(gè)別幼兒的詞匯理解和運用上，仍需要加強指導和練習。游戲環(huán)節中，泡泡接力賽和角色扮演游戲極大地調動(dòng)了幼兒的學(xué)習熱情，幼兒們在游戲中不僅鞏固了所學(xué)知識，還鍛煉了多種能力，如語(yǔ)言表達、身體協(xié)調、團隊協(xié)作等。然而，在角色扮演游戲中，發(fā)現部分幼兒在角色塑造和情節拓展方面存在一定的困難，表演不夠自信和自然，在今后的教學(xué)中可以增加更多的表演示范和練習機會(huì )，提升幼兒的表演能力和自信心。在故事創(chuàng )編環(huán)節，幼兒們能夠積極發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng )編，但創(chuàng )編內容的深度和邏輯性還有待進(jìn)一步提高，需要在日常教學(xué)中注重培養幼兒的觀(guān)察能力和思維能力，引導幼兒從生活中獲取更多的靈感和素材�？傮w而言，本次教學(xué)活動(dòng)在促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展、想象力培養和情感體驗等方面取得了一定的成效，但仍需要不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法與策略，以更好地滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習需求和發(fā)展特點(diǎn)，為幼兒的全面發(fā)展提供有力的支持和保障。
幼兒園大班《泡泡變成包》說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
教材地位與作用
《泡泡變成包》是一篇富有童趣和想象力的幼兒園大班語(yǔ)言教材。它以獨特的視角講述了泡泡在經(jīng)歷一系列奇妙事件后變成各種 “包” 的故事，能夠極大地激發(fā)幼兒的好奇心與想象力，符合大班幼兒對新奇事物充滿(mǎn)探索欲望且語(yǔ)言能力快速發(fā)展的階段特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習這個(gè)故事，幼兒可以在語(yǔ)言表達、思維拓展、情感體驗等多方面得到有效鍛煉與提升，為其幼小銜接奠定良好基礎。
教學(xué)目標
知識與技能目標：幼兒能夠理解故事內容，掌握故事中的主要詞匯如 “泡泡”“包”“飄”“戳” 等，并能運用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)傾聽(tīng)、觀(guān)察、討論、表演等多種教學(xué)方法，培養幼兒的觀(guān)察力、想象力、語(yǔ)言表達能力以及邏輯思維能力，引導幼兒學(xué)會(huì )復述故事和進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事創(chuàng )編。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓幼兒在故事學(xué)習中感受快樂(lè )與驚喜，體驗故事的趣味性和奇幻性，同時(shí)培養幼兒樂(lè )觀(guān)面對變化的態(tài)度和勇于想象創(chuàng )造的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：幫助幼兒理解故事的情節發(fā)展與變化邏輯，引導幼兒準確掌握重點(diǎn)詞匯和句式，能夠生動(dòng)地講述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行故事創(chuàng )編，并能用清晰、連貫的語(yǔ)言表達創(chuàng )編內容。引導幼兒理解故事背后所蘊含的關(guān)于變化與樂(lè )觀(guān)的哲理。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒在語(yǔ)言發(fā)展方面已經(jīng)有了一定基礎，他們能夠較為完整地表達自己的想法和感受，詞匯量也在不斷豐富。在認知能力上，他們對周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇，思維逐漸從直觀(guān)形象向抽象邏輯過(guò)渡，喜歡探索事物的因果關(guān)系和變化規律。在情感方面，他們容易被有趣的故事所吸引，能夠與故事中的角色產(chǎn)生共鳴，且具有較強的表現欲和合作意識，渴望在集體活動(dòng)中展示自己的能力和想法。
三、說(shuō)教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng )設泡泡樂(lè )園的情境，讓幼兒在充滿(mǎn)泡泡的氛圍中進(jìn)入故事學(xué)習，增強教學(xué)的趣味性和吸引力，使幼兒更易融入故事情境。
直觀(guān)演示法：運用多媒體展示故事圖片、動(dòng)畫(huà)視頻等，直觀(guān)呈現泡泡變成各種包的過(guò)程，幫助幼兒更好地理解故事內容和情節變化。
互動(dòng)提問(wèn)法：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)引導幼兒觀(guān)察、思考、討論，激發(fā)幼兒的思維活動(dòng)，促進(jìn)幼兒與教師、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)交流，提高幼兒的語(yǔ)言表達和問(wèn)題解決能力。
游戲教學(xué)法：設計泡泡接力賽、角色扮演等游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中鞏固對故事的理解，鍛煉語(yǔ)言表達和身體協(xié)調性，同時(shí)培養幼兒的團隊合作精神和競爭意識。
四、說(shuō)教學(xué)準備
物質(zhì)準備：
制作精美的'《泡泡變成包》故事 PPT，包含生動(dòng)的圖片和動(dòng)畫(huà)效果，以展示故事內容。
充足的泡泡水、吹泡泡工具若干，用于營(yíng)造情境和開(kāi)展游戲活動(dòng)。
小熊、泡泡、不同類(lèi)型 “包” 的頭飾，方便幼兒進(jìn)行角色扮演。
字卡 “泡泡”“包”“飄”“戳” 等，用于輔助幼兒認識和掌握重點(diǎn)詞匯。
經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活中有過(guò)吹泡泡的經(jīng)歷，對泡泡的形態(tài)和特性有一定的感性認識。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�3 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入教室，教室四周提前布置好泡泡相關(guān)的裝飾，如泡泡形狀的氣球、泡泡貼紙等，營(yíng)造出泡泡樂(lè )園的氛圍。教師說(shuō)：“小朋友們，今天我們來(lái)到了一個(gè)神奇的泡泡樂(lè )園，看，這里到處都是泡泡！” 然后教師拿出泡泡水和吹泡泡工具，說(shuō)：“讓我們一起吹出更多的泡泡吧！” 幼兒們興高采烈地吹泡泡，感受泡泡的美麗與神奇。
吹完泡泡后，教師提問(wèn)：“小朋友們，你們吹出的泡泡像什么呀？它們這么漂亮，如果它們發(fā)生一些奇妙的變化，會(huì )變成什么呢？” 引導幼兒展開(kāi)想象，自由回答問(wèn)題，從而引出故事《泡泡變成包》。
�。ǘ┗静糠郑�12 分鐘）
教師播放《泡泡變成包》的故事動(dòng)畫(huà)視頻，幼兒安靜地觀(guān)看。在播放過(guò)程中，教師適時(shí)提問(wèn)，如 “泡泡飄到了哪里？”“發(fā)生了什么事情？” 引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，初步理解故事內容。
動(dòng)畫(huà)播放結束后，教師結合 PPT 圖片，再次講述故事。在講述過(guò)程中，教師放慢語(yǔ)速，著(zhù)重強調故事中的重點(diǎn)詞匯，如 “泡泡”“包”“飄”“戳” 等，并配合相應的動(dòng)作和表情，讓幼兒更直觀(guān)地理解詞匯的含義。例如，教師說(shuō) “泡泡飄呀飄” 時(shí)，做出輕盈飄動(dòng)的動(dòng)作；說(shuō) “戳破泡泡” 時(shí)，做出戳的動(dòng)作。同時(shí)，教師引導幼兒學(xué)說(shuō)這些詞匯和簡(jiǎn)單的句子，如 “泡泡飄到了天空”“泡泡變成了花苞” 等。
教師將幼兒分成小組，每組發(fā)放一套故事圖片，讓幼兒根據圖片順序講述故事。教師巡回指導，傾聽(tīng)幼兒的講述，鼓勵幼兒大膽表達，并及時(shí)糾正幼兒的錯誤發(fā)音和表達不完整的句子。
教師提問(wèn)：“小朋友們，泡泡還可能飄到哪里？會(huì )變成什么樣的包呢？” 引導幼兒發(fā)揮想象力，進(jìn)行故事創(chuàng )編。幼兒分享自己的創(chuàng )編想法后，教師給予肯定和鼓勵，并引導其他幼兒一起討論和補充。
�。ㄈ┯螒虿糠郑�10 分鐘）
泡泡接力賽游戲：
將幼兒分成若干小組，每組幼兒站成一排。教師在教室的一端放置一些裝有泡泡水和吹泡泡工具的托盤(pán)，在另一端放置一些與故事相關(guān)的圖片，如泡泡、花苞、背包等。
游戲開(kāi)始，每組的第一個(gè)幼兒迅速跑到托盤(pán)處，吹出一個(gè)泡泡，然后跑到教室另一端，拿起一張圖片并說(shuō)出對應的詞匯或簡(jiǎn)單句子，如 “泡泡變成了花苞”，然后跑回起點(diǎn)與下一個(gè)幼兒擊掌，下一個(gè)幼兒出發(fā)。依次類(lèi)推，最先完成接力且表達正確的小組獲勝。
教師在游戲過(guò)程中，提醒幼兒注意安全，不要將泡泡水弄到眼睛里或身上，并觀(guān)察幼兒的表現，對幼兒的語(yǔ)言表達和游戲參與度給予及時(shí)評價(jià)和鼓勵。
角色扮演游戲：
教師拿出小熊、泡泡、不同 “包” 的頭飾，說(shuō)：“小朋友們，現在我們來(lái)玩角色扮演游戲。誰(shuí)想當小熊？誰(shuí)想當泡泡？誰(shuí)想當各種包呢？” 幼兒們自主選擇角色，教師為他們戴上頭飾。
游戲開(kāi)始，“小熊” 開(kāi)始吹泡泡，“泡泡” 們根據故事情節飄起來(lái)，遇到不同情況變成相應的 “包”，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)和表演。例如，“泡泡” 飄到花叢中變成 “花苞” 時(shí)，“花苞” 可以說(shuō)：“我是美麗的花苞，我在花叢中開(kāi)放�！� 其他幼兒可以在旁邊觀(guān)看并適時(shí)給予掌聲和鼓勵。
通過(guò)角色扮演，讓幼兒更深入地體驗故事角色的情感和故事的情節發(fā)展，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力和表演能力。
�。ㄋ模┛偨Y部分（3 分鐘）
教師與幼兒一起回顧故事的主要內容，提問(wèn)幼兒：“小朋友們，今天我們學(xué)習了《泡泡變成包》的故事，你們最喜歡故事里的哪個(gè)部分？為什么？” 引導幼兒分享自己的感受和想法，進(jìn)一步加深幼兒對故事的理解和記憶。
教師總結：“在生活中，就像泡泡會(huì )變成各種各樣的包一樣，很多事情都會(huì )發(fā)生變化，我們要像故事里一樣，勇敢地面對變化，并且用我們的想象力去發(fā)現更多的美好�！� 引導幼兒理解故事所蘊含的哲理，培養幼兒樂(lè )觀(guān)積極的生活態(tài)度。
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在美工區投放材料，如彩紙、剪刀、膠水、泡泡紙等，讓幼兒制作自己想象中的泡泡變成的 “包”，可以是平面的繪畫(huà)或手工粘貼，也可以是立體的手工作品，進(jìn)一步發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
在圖書(shū)區投放更多關(guān)于泡泡、變化、想象力等主題的繪本，如《七彩泡泡》《奇妙的變化》等，鼓勵幼兒自主閱讀和講述，拓展幼兒的閱讀視野和語(yǔ)言表達能力。
六、說(shuō)教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)情境創(chuàng )設、多種教學(xué)方法的運用以及游戲活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒們積極參與，表現出了濃厚的興趣和較高的學(xué)習熱情。在導入環(huán)節，泡泡樂(lè )園的情境營(yíng)造和吹泡泡活動(dòng)有效地吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的好奇心和探索欲，為故事學(xué)習做好了鋪墊。在故事講述和理解環(huán)節，動(dòng)畫(huà)視頻、PPT 圖片以及教師的生動(dòng)講述和互動(dòng)提問(wèn)，幫助幼兒較好地掌握了故事內容和重點(diǎn)詞匯，但在個(gè)別幼兒的詞匯發(fā)音和句子表達上，仍需要進(jìn)一步加強指導和練習。游戲環(huán)節中，泡泡接力賽和角色扮演游戲讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固了對故事的理解，鍛煉了語(yǔ)言表達和身體協(xié)調性，同時(shí)培養了幼兒的團隊合作精神和競爭意識。然而，在角色扮演游戲中，發(fā)現部分幼兒在角色對話(huà)和情節表演上不夠自信和流暢，在今后的教學(xué)中可以提供更多的機會(huì )讓幼兒進(jìn)行表演練習，增強幼兒的表演能力和自信心。在故事創(chuàng )編環(huán)節，幼兒們能夠積極發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng )編，但創(chuàng )編內容的豐富性和邏輯性還有待提高，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步引導幼兒觀(guān)察生活、積累經(jīng)驗，以提高幼兒創(chuàng )編故事的質(zhì)量�？傮w而言，本次教學(xué)活動(dòng)在促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展、想象力培養和情感體驗等方面取得了一定的成效，但仍需不斷反思和改進(jìn)，以更好地滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習需求和發(fā)展特點(diǎn)。
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