龜兔賽跑的幼兒園說(shuō)課稿

　　一、設計意圖：

　　本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng)，運用形象生動(dòng)的音樂(lè )圖譜，以鼓勵、賞識的方法來(lái)調動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首樂(lè )曲的旋律有兩段對比性較強，一段生動(dòng)活潑、節奏感強，一段比較深沉、穩重。這兩段的風(fēng)格依次表現了兔子輕浮、驕傲的形象和烏龜勤懇、塌實(shí)的形象。中班幼兒對音樂(lè )的形象與情緒的變化非常感興趣，因此我設計了這一活動(dòng)。

　　二、教材分析：

　　幼兒根據對不同情緒已有的經(jīng)驗，結合音樂(lè )，通過(guò)“音樂(lè )律動(dòng)”這種藝術(shù)表現形式，了解“生活”和“藝術(shù)”之間的關(guān)系，增強幼兒對社會(huì )的感受力。在高潮中結束活動(dòng)，會(huì )給幼兒留下意猶未盡的`感覺(jué)，有利于幼兒在活動(dòng)后繼續練習，不斷創(chuàng )新。

　　三、目標定位：

　　當代教育論認為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè )活動(dòng)的探索者、學(xué)習者和創(chuàng )造者。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習的引導者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè )表現和藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的發(fā)現者、欣賞者、學(xué)習者。教師自覺(jué)不自覺(jué)地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習的動(dòng)機和探索的興趣，實(shí)現音樂(lè )教育對幼兒情感、個(gè)性、社會(huì )性的發(fā)展作用。依據《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域教育目標原則的著(zhù)重提出：“注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育與生活、游戲之中，根據中班幼兒的特點(diǎn)以及我班幼兒的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)確定了以下的目標：

　　1、初步熟悉和感受樂(lè )曲的旋律，能用身體動(dòng)作來(lái)表現龜兔賽跑的情景

　　2、根據已有經(jīng)驗、技能大膽地創(chuàng )編動(dòng)作

　　3、體驗同伴之間友好合作帶來(lái)的快樂(lè )

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據綱要和幼兒已有的水平，我認為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：在分段欣賞音樂(lè )的基礎上，分段創(chuàng )編韻律動(dòng)作

　�。ǚ治觯�：我制定的重、難點(diǎn)往往是從目標本身出發(fā)，因為是韻律活動(dòng)，要以動(dòng)作為主軸，所以能根據音樂(lè )特點(diǎn)來(lái)創(chuàng )編動(dòng)作是非常重要的，所以我設為重點(diǎn)，但同時(shí)也是難點(diǎn)，所以本次教學(xué)中的難點(diǎn)是：在分段創(chuàng )編動(dòng)作的同時(shí)體現學(xué)習的主體性、積極性和創(chuàng )造性

　　五、說(shuō)活動(dòng)準備：

　　新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運用多種感官、多種方式探索提供活動(dòng)的條件”。為了使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，我做了以下活動(dòng)準備：

　　1、音樂(lè )磁帶《龜兔賽跑》

　　2、動(dòng)畫(huà)課件

　　3、場(chǎng)景創(chuàng )設：房子大樹(shù)籬笆

　　4、圖譜

　　六、說(shuō)教法：

　　本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，根據幼兒的學(xué)習情況，我運用了游戲法、圖譜教學(xué)法、提問(wèn)法等教學(xué)方法。

　　游戲法在幼兒學(xué)習中起著(zhù)重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì )使幼兒感到枯燥無(wú)味，同時(shí)讓幼兒體驗在集體活動(dòng)中的樂(lè )趣。

　　七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　本次活動(dòng)的總體思路：以新《綱要》精神為引領(lǐng)，借鑒建構主義、多元智能理論及做中學(xué)思想。從“看故事—→用身體動(dòng)作創(chuàng )編故事—→表演故事—→分角色合作表演”四大塊內容，由淺入深，由表及里，由此及彼，注重幼兒在活動(dòng)中的主體地位，用幼兒感興趣的方式表演<龜兔賽跑>的故事,從感知到體驗到創(chuàng )作，充分調動(dòng)幼兒的積極性。

　　具體活動(dòng)環(huán)節、時(shí)間安排如下：

　　第一環(huán)節：觀(guān)看動(dòng)畫(huà)課件,引發(fā)幼兒興趣，引出本次活動(dòng)的主題——“龜兔賽跑”。提出問(wèn)題“兔子和烏龜比賽是誰(shuí)贏(yíng)了？”此環(huán)節為導入環(huán)節，預計用時(shí)5分鐘。

　　第二環(huán)節：播放樂(lè )曲,讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )曲的故事,讓幼兒大膽想象,用自己的身體來(lái)講講這個(gè)故事,教師引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作。此環(huán)節為重點(diǎn)環(huán)節，預計用時(shí)15分鐘。

　　建構主義理論提示我們：每個(gè)人從出生都是主動(dòng)的學(xué)習者，是在主動(dòng)地建構自己的知識。在此環(huán)節中我請幼兒首先主動(dòng)說(shuō)說(shuō)兔子在輕佻|活潑的音樂(lè )中會(huì )做什么樣的動(dòng)作,再播放課件，幫助幼兒加深對快節奏產(chǎn)生的印象。在來(lái)說(shuō)說(shuō)在沉著(zhù),穩重是音樂(lè )中,烏龜是做什么樣的動(dòng)作的,使幼兒原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系.

　　第三環(huán)節：讓幼兒分段來(lái)創(chuàng )編動(dòng)作,并進(jìn)行表演.此環(huán)節為難點(diǎn)，預計用時(shí)10分鐘。

　　八、活動(dòng)延伸

　　讓幼兒到戶(hù)外邊聽(tīng)樂(lè )曲邊和教師一起玩《龜兔賽跑》的游戲。

　　活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，利用游戲結束自然又輕松，可以讓整節課推向高潮，令人意猶未盡。

　　在教室做一個(gè)“龜兔賽跑”的主題墻在平時(shí)的日�；顒�(dòng)中有進(jìn)步的幼兒加一表?yè)P

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