《龜兔賽跑》說(shuō)課稿范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，是說(shuō)課取得成功的前提。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的《龜兔賽跑》說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《龜兔賽跑》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)設計用意：
本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng)，運用形象活潑的音樂(lè )圖譜，以激勵、賞識的辦法來(lái)調動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒高興地投入到全部活動(dòng)中。這首樂(lè )曲的旋律有兩段對照性較強，一段生動(dòng)生動(dòng)、節奏感強，一段比擬深厚、莊重。這兩段的作風(fēng)順次表現了兔子輕佻、自豪的形象和烏龜勤奮、塌實(shí)的形象。中班幼兒對音樂(lè )的形象與情緒的變更無(wú)比感興趣，因而我設計了這一活動(dòng)。
二、說(shuō)教材剖析：
幼兒根據對不同情感已有的經(jīng)驗，聯(lián)合音樂(lè )，心靈雞湯，通過(guò)"音樂(lè )律動(dòng)"這種藝術(shù)表示情勢，懂得"生涯"和"藝術(shù)"之間的關(guān)聯(lián)，加強幼兒對社會(huì )的感觸力。在熱潮中停止活動(dòng)，會(huì )給幼兒留下意猶未盡的感到，有利于幼兒在活動(dòng)后持續訓練，一直翻新。
三、說(shuō)目標定位：
當代教育論認為教育過(guò)程就是師生來(lái)往積極互動(dòng)，獨特發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè )活動(dòng)的摸索者、學(xué)習者和創(chuàng )造者。另一方面，教師是幼兒自動(dòng)學(xué)習的引誘者、支撐者與增進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè )表現和藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的發(fā)明者、欣賞者、學(xué)習者。先生自覺(jué)不自發(fā)地把暗含的冀望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習的念頭和探索的興趣，實(shí)現音樂(lè )教導對幼兒感情、個(gè)性、社會(huì )性的發(fā)展作用。根據《綱要》中藝術(shù)范疇教育目標準則的側重提出："注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育與生活、游戲之中，根據中班幼兒的特點(diǎn)以及我班幼兒的實(shí)際情形，我為本次活動(dòng)斷定了以下的目標：
1、初步熟習和感想樂(lè )曲的旋律，能用身體動(dòng)作來(lái)表現龜兔賽跑的情景
2、根據已有教訓、技巧大膽地創(chuàng )編動(dòng)作
3、體驗錯誤之間友愛(ài)協(xié)作帶來(lái)的快活
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據綱要和幼兒已有的程度，我以為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：在分段觀(guān)賞音樂(lè )的基本上，分段創(chuàng )編韻律動(dòng)作。
�。ǚ治觯何抑朴喌闹�、難點(diǎn)往往是從目的自身動(dòng)身，由于是韻律活動(dòng)，要以動(dòng)作為主軸，所以能依據音樂(lè )特色來(lái)創(chuàng )編動(dòng)作是十分主要的，所以我設為重點(diǎn)，但同時(shí)也是難點(diǎn)，所以本次教養中的難點(diǎn)是：在分段創(chuàng )編動(dòng)作的同時(shí)體現學(xué)習的主體性、積極性跟發(fā)明性
五、說(shuō)運動(dòng)籌備：
新《綱要》指出"要為幼兒提供豐盛的可操作的資料，讓幼兒可能運用多種感官、多種方式探索供給活動(dòng)的前提"。為了使活動(dòng)浮現趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，我做了以下活動(dòng)預備：
1、音樂(lè )磁帶《龜兔賽跑》
2、動(dòng)畫(huà)課件
3、場(chǎng)景創(chuàng )設：屋子大樹(shù)竹籬
4、圖譜
六、說(shuō)教法：
本次活動(dòng)中我除了以可惡、親熱的形象，豐滿(mǎn)的情緒影響孩子外，根據幼兒的學(xué)習情況，我應用了游戲法、圖譜教學(xué)法、發(fā)問(wèn)法等教學(xué)方式。
游戲法在幼兒學(xué)習中起著(zhù)重要的能源作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì )使幼兒覺(jué)得單調無(wú)味，同時(shí)讓幼兒體驗在群體活動(dòng)中的樂(lè )趣。
七、說(shuō)活動(dòng)進(jìn)程：
本次活動(dòng)的總體思路：以新《綱領(lǐng)》精力為引領(lǐng)，鑒戒建構主義、多元智能實(shí)踐及做中學(xué)思維。從"看故事—用身材動(dòng)作創(chuàng )編故事—表演故事—分角色配合表演"四大塊內容，由淺入深，由表及里，由此及彼，重視幼兒在活動(dòng)中的主體位置，用幼兒感興致的方法表演<龜兔賽跑>的故事，從感知到休會(huì )到創(chuàng )作，充足調動(dòng)幼兒的踴躍性。
詳細活動(dòng)環(huán)節、時(shí)光部署如下：
第一環(huán)節：
觀(guān)看動(dòng)畫(huà)課件，引發(fā)幼兒興趣，引出本次活動(dòng)的主題——"龜兔賽跑"。提出問(wèn)題"兔子和烏龜競賽是誰(shuí)贏(yíng)了？"此環(huán)節為導入環(huán)節，預計用時(shí)5分鐘。
第二環(huán)節：
播放樂(lè )曲，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )曲的故事，讓幼兒勇敢設想，用本人的身體來(lái)講講這個(gè)故事，老師領(lǐng)導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作。此環(huán)節為重點(diǎn)環(huán)節，預計用時(shí)15分鐘。
建構主義理論提醒咱們：每個(gè)人從誕生都是主動(dòng)的學(xué)習者，是在主動(dòng)地建構自己的常識。在此環(huán)節中我請幼兒首先主動(dòng)說(shuō)說(shuō)兔子在輕浮活躍的音樂(lè )中會(huì )做什么樣的動(dòng)作，再播放課件，輔助幼兒加深對快節奏發(fā)生的印象。在來(lái)說(shuō)說(shuō)在冷靜，慎重是音樂(lè )中，烏龜是做什么樣的動(dòng)作的，使幼兒原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間樹(shù)立有機接洽。
第三環(huán)節：
讓幼兒分段來(lái)創(chuàng )編動(dòng)作，并進(jìn)行表演。此環(huán)節難堪點(diǎn)，預計用時(shí)10分鐘。
八、活動(dòng)延長(cháng)
讓幼兒到戶(hù)外邊聽(tīng)樂(lè )曲邊和教師一起玩《龜兔賽跑》的游戲。
活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次堅固所學(xué)到的本事，應用游戲結束天然又輕松，能夠讓整節課推向高潮，令人意猶未盡。
在教室做一個(gè)"龜兔賽跑"的主題墻在平時(shí)的日�；顒�(dòng)中有提高的幼兒加以表彰。
《龜兔賽跑》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)課本
�。ㄒ唬┱n本內容
故事作為一種文學(xué)情勢，充斥童趣，幼兒易擔當并孕育發(fā)生濃重的愛(ài)好。以故事為重要情勢的講授運動(dòng)，不但能使幼兒增加常識和明確事理，并且還能生長(cháng)幼兒的傳聞本領(lǐng)。故事《龜兔競走》用淺易的故事內容不但能讓幼兒明確知道辦事情只有不自滿(mǎn)、賣(mài)力、盡力對峙到底，肯定能樂(lè )成的寄意。并且故事里的動(dòng)物對話(huà)，會(huì )引發(fā)幼兒進(jìn)修藝術(shù)說(shuō)話(huà)的愿望，切合幼兒的年事特色。
�。ǘ┲v授目的
1、喜好觀(guān)賞童話(huà)故事，在諦聽(tīng)與觀(guān)賞中領(lǐng)會(huì )出人預感的故事末端。
2、明白烏龜和兔子差別性情特色，明白故事所表達的自滿(mǎn)使人落伍的寄意。
3、能勇敢連貫的報告。
�。ㄈ┱n本重點(diǎn)、難點(diǎn)
本次運動(dòng)的重點(diǎn)是：引導幼兒勇敢連貫的報告。由于中班幼兒的說(shuō)話(huà)還很不富厚，以是要西席引誘和傳授幼兒用藝術(shù)的說(shuō)話(huà)表述故事作難堪點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
充實(shí)操縱多種教誨本領(lǐng)來(lái)引起幼兒留意，練習傳聞本領(lǐng)。重要接納直不雅法、訓練法和游戲法（小品）。憑據幼兒頭腦特色所決議的。幼兒以形象頭腦為主，以是接納直旁觀(guān)圖（有前提時(shí)看光盤(pán)）引起幼兒留意，能讓幼兒更好地輿解故事內容，同時(shí)為幼兒的說(shuō)話(huà)表達做充實(shí)的預備。經(jīng)由過(guò)程訓練法可以刺激幼兒的表達愿望。（有時(shí)候全讓幼兒加入小品表演和說(shuō)圖片意思，沒(méi)時(shí)候就用運動(dòng)區的說(shuō)話(huà)區讓幼兒訓練）又憑據幼兒以形象頭腦為主，但抽象邏輯頭腦在生長(cháng)的特色，接納對話(huà)的情勢來(lái)生長(cháng)幼兒的想象力和白話(huà)對話(huà)本領(lǐng)。
三、說(shuō)學(xué)法
由淺入深，循規蹈矩，始終與傳聞本領(lǐng)貫串始終。逐句進(jìn)修打到連貫說(shuō)話(huà)表達故事內容。
四、運動(dòng)預備
樹(shù)模掛圖、頭飾、發(fā)令槍、小旗、花環(huán)、灌音機（或光盤(pán)）等
五、說(shuō)講授歷程
�。ㄒ唬�(shù)模法：
西席報告故事內容，讓幼兒開(kāi)端相識故事內容，生長(cháng)幼兒的想象力。
�。ǘ┲辈谎欧ǎ�
看圖，說(shuō)圖明白故事內容加深印象資助明白影象。
�。ㄈㄖ攸c(diǎn)）說(shuō)動(dòng)物的話(huà)。
�。ㄋ模┓帜_色幾人一組互助，演出故事。小兔子熟悉到本身錯了，糾正了搭檔照舊一只可愛(ài)的小兔子，小朋友們如果做錯事要知道錯了就改，便是一個(gè)好孩子�？从忠淮锡斖酶傋�。（連系現實(shí)舉行教誨）
�。ㄎ澹╊A備延長(cháng)故事《好朋友》引起幼兒愛(ài)好。
�。┎渴鸸φn，回家講給家長(cháng)聽(tīng)。
用鼓勵的說(shuō)話(huà)讓幼兒舉手動(dòng)起來(lái)切合幼兒好動(dòng)特色。用嘉獎小紅花引起幼兒愛(ài)好和開(kāi)心地生理，有益幼兒康健。
�。ㄆ撸┬〗Y：
本日我很開(kāi)心，小朋友們也很開(kāi)心。我們知道了自滿(mǎn)使人落伍的原理，而且你們會(huì )講故事了。要是還想演出小品先生就把頭飾和小電視放到說(shuō)話(huà)區供小朋友繼承表演和報告。富厚了說(shuō)話(huà)區，幼兒手工制作有利于幼兒訓練。
《龜兔賽跑》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內容：
音樂(lè )欣賞活動(dòng)《龜兔賽跑》非�；顫娍蓯�(ài)，適合小學(xué)一年級教學(xué)。
2、教材分析：
《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂(lè )作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂(lè )會(huì )上首次演出。演出后深受兒童的喜愛(ài)和歡迎，于19xx年出版總譜并灌制了唱片。多年來(lái)一直作為我國少年兒童管弦樂(lè )欣賞教材的主要曲目之一。
作者根據童話(huà)《龜兔賽跑》的故事情節，采用模擬和描述性的手法作了音樂(lè )的陳述。以管弦樂(lè )器特有的音樂(lè )和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及他們各自的動(dòng)態(tài)。樂(lè )曲發(fā)揮了管弦樂(lè )隊豐富的表現力，生動(dòng)地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及歡樂(lè )愉快的舞會(huì )等情節。樂(lè )曲通俗易懂，特別是通過(guò)講故事的形式，兒童一邊聽(tīng)故事一邊聽(tīng)音樂(lè )，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育和關(guān)于管弦樂(lè )隊的知識。
3、教學(xué)目標
美國著(zhù)名教育家杜威認為：教育目標在教育活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
�。�1）指導學(xué)生感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂(lè )器的音色所表現的不同
音樂(lè )形象（烏龜和兔子），并理解這首樂(lè )曲所表現的內容，通過(guò)音樂(lè )故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。
�。�2）通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè )場(chǎng)景，并運用多媒體引導學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng )造活動(dòng)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
調動(dòng)多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。
5、 教學(xué)難點(diǎn)：
用各種藝術(shù)表現形式表達自己對《龜兔賽跑》音樂(lè )的獨特感受與見(jiàn)解。
6、教學(xué)準備：
烏龜、兔子、小鳥(niǎo)，小猴等小動(dòng)物的頭飾，飛天小女警的小貼標，多媒體課件。
二、說(shuō)教法
許多美學(xué)家認為，音樂(lè )是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結構的藝術(shù)。對于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè )情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂(lè )教學(xué)應努力創(chuàng )設一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
1、在本節課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
2、由于本課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè )欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂(lè )趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗到音樂(lè )表現的意境，從而提高學(xué)生對音樂(lè )的感受、欣賞能力。
3、感知—理解—想象—實(shí)踐
從一年級學(xué)生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音樂(lè )欣賞形式，而利用各種形態(tài)，動(dòng)作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培養學(xué)生專(zhuān)注地傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現，將音樂(lè )這種極為抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)，運動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯(lián)覺(jué)作用，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認識音樂(lè )的規律有機的學(xué)習音樂(lè )，從而提高他們的音樂(lè )文化素質(zhì)。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)生學(xué)習方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂(lè )的耳朵在聽(tīng)力訓練中得到，多練習就多出效果。音樂(lè )欣賞又是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)才能的一種強有力的手段，通過(guò)欣賞，能使學(xué)生獲得更多的感性認識和審美經(jīng)驗。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我只做簡(jiǎn)單提示，給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1、創(chuàng )設情境
兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的，針對這一特點(diǎn)我創(chuàng )設“動(dòng)物王國”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè )環(huán)境，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望。
2、角色扮演
“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設置一個(gè)展示自我的舞臺是非常重要的。
3、合作學(xué)習
新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習方式。在合作表演《龜兔賽跑》時(shí)，我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習方式不僅為學(xué)生創(chuàng )設了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，增強了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自信心。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到了發(fā)展。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境、激情導入
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，在黑板的正中間畫(huà)上了幾棵大樹(shù)，并在教室四周掛上了小鳥(niǎo)、小草等來(lái)作為“動(dòng)物王國”。通過(guò)創(chuàng )設與情景，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“動(dòng)物王國發(fā)生了一件激動(dòng)人心的事情”請學(xué)生扮演小鳥(niǎo)一起飛去“動(dòng)物王國”引入“龜兔賽跑”這一話(huà)題 。
2、實(shí)踐體驗
在這一教學(xué)環(huán)節中，我是這樣設計的：先播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)問(wèn)同學(xué)們你看到了動(dòng)物王國里的什么動(dòng)物？然后告訴同學(xué)此時(shí)沒(méi)有音樂(lè )的兔子和烏龜看起來(lái)很頹廢，需要同學(xué)們用好聽(tīng)的音樂(lè )為他們打起精神！請同學(xué)們?yōu)橥米雍蜑觚斉渖线m合他們的音樂(lè )。多媒體上出現了兩種不同的管弦樂(lè )器——單簧管，大管，并由此奏出對應的音樂(lè )。接著(zhù)請同學(xué)們來(lái)配樂(lè )，并說(shuō)說(shuō)為什么要這么配！而后再出示配上音樂(lè )的烏龜和兔子的動(dòng)畫(huà)效果，告訴孩子們他們迫不及待地跳起了舞。在這樣一個(gè)輕松的場(chǎng)面《龜兔賽跑》開(kāi)始了，單簧管奏出的音樂(lè )輕快，跳躍，活潑，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音樂(lè )低沉，平穩，好象慢吞吞爬行的烏龜。并請同學(xué)們聽(tīng)到相應的音樂(lè )做出相應的音樂(lè )形象。為了提高學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，在感受欣賞音樂(lè )的同時(shí)，我特意設計了一個(gè)孩子們喜歡的英雄卡通人物——飛天小女警。以多媒體小女警出示問(wèn)題，并說(shuō)回答的好的同學(xué)可以得到小女警帶來(lái)的獎品——小女警的`小標簽。
把這個(gè)故事分為三個(gè)環(huán)節來(lái)欣賞，并分別提出了三個(gè)問(wèn)題：
�、�、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )故事至“比賽開(kāi)始了”多媒體出現小女警說(shuō)：小朋友們，先聽(tīng)到這兒。接下去你能聽(tīng)出下面的音樂(lè )表現的是哪只小動(dòng)物嗎？
�、�、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。多媒體出現小女警說(shuō)：小朋友們順利地通過(guò)了第一關(guān)，接下來(lái)你能聽(tīng)著(zhù)下面的音樂(lè )作出合適的動(dòng)作嗎？
�、�、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )至結束。出現小女警說(shuō)：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑的快的小兔子為什么輸給慢吞吞的烏龜嗎？
3、合作與探究
復聽(tīng)音樂(lè )故事，引導學(xué)生進(jìn)行合作表演。
�。�1）出示小動(dòng)物的頭飾：誰(shuí)想來(lái)表演“龜兔賽跑”？
�。�2）請三個(gè)小朋友分別做小兔子、小烏龜、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè )結束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子小烏龜一起跳起歡樂(lè )的舞蹈。
過(guò)渡：小朋友表演得真棒。呀，時(shí)間過(guò)得真快，發(fā)生在動(dòng)物王國的事情也在不知不覺(jué)中結束了！我們也該回家休息一下了。
在這里，我要布置一個(gè)任務(wù)：請小朋友們回去將這個(gè)發(fā)生在動(dòng)物王國的故事用彩筆畫(huà)出來(lái)，下次讓我們來(lái)比一比誰(shuí)畫(huà)得最好！好，讓我們一起和小動(dòng)物們和飛天小女警說(shuō)再見(jiàn)！
4、活動(dòng)結束。
學(xué)生隨鳥(niǎo)飛的音樂(lè )飛出教室。
五、感悟與反思：
各位領(lǐng)導、各位同行：俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著(zhù)教育改革的不斷深入和新課程標準的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè )欣賞課應該體現“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿(mǎn)情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng )造、評價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名農村小學(xué)的兼職音樂(lè )教師，我將朝著(zhù)這個(gè)方向繼續努力。今天的說(shuō)課便是一種嘗試，不當之處，希望得到各位領(lǐng)導和同行的指導、幫助。謝謝！
《龜兔賽跑》說(shuō)課稿4
一、設計意圖：
本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng)，運用形象生動(dòng)的音樂(lè )圖譜，以鼓勵、賞識的方法來(lái)調動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首樂(lè )曲的旋律有兩段對比性較強，一段生動(dòng)活潑、節奏感強，一段比較深沉、穩重。這兩段的風(fēng)格依次表現了兔子輕浮、驕傲的形象和烏龜勤懇、塌實(shí)的形象。中班幼兒對音樂(lè )的形象與情緒的變化非常感興趣，因此我設計了這一活動(dòng)。
二、教材分析：
幼兒根據對不同情緒已有的經(jīng)驗，結合音樂(lè )，通過(guò)“音樂(lè )律動(dòng)”這種藝術(shù)表現形式，了解“生活”和“藝術(shù)”之間的關(guān)系，增強幼兒對社會(huì )的感受力。在高潮中結束活動(dòng)，會(huì )給幼兒留下意猶未盡的感覺(jué)，有利于幼兒在活動(dòng)后繼續練習，不斷創(chuàng )新。
三、目標定位：
當代教育論認為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè )活動(dòng)的探索者、學(xué)習者和創(chuàng )造者。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習的引導者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè )表現和藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的發(fā)現者、欣賞者、學(xué)習者。教師自覺(jué)不自覺(jué)地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習的動(dòng)機和探索的興趣，實(shí)現音樂(lè )教育對幼兒情感、個(gè)性、社會(huì )性的發(fā)展作用。依據《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域教育目標原則的著(zhù)重提出：“注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育與生活、游戲之中，根據中班幼兒的特點(diǎn)以及我班幼兒的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)確定了以下的目標：
1、初步熟悉和感受樂(lè )曲的旋律，能用身體動(dòng)作來(lái)表現龜兔賽跑的情景；
2、根據已有經(jīng)驗、技能大膽地創(chuàng )編動(dòng)作；
3、體驗同伴之間友好合作帶來(lái)的快樂(lè )。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據綱要和幼兒已有的水平，我認為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：在分段欣賞音樂(lè )的基礎上，分段創(chuàng )編韻律動(dòng)作；
�。ǚ治觯何抑贫ǖ闹�、難點(diǎn)往往是從目標本身出發(fā)，因為是韻律活動(dòng)，要以動(dòng)作為主軸，所以能根據音樂(lè )特點(diǎn)來(lái)創(chuàng )編動(dòng)作是非常重要的，所以我設為重點(diǎn)，但同時(shí)也是難點(diǎn)，所以本次教學(xué)中的難點(diǎn)是：在分段創(chuàng )編動(dòng)作的同時(shí)體現學(xué)習的主體性、積極性和創(chuàng )造性。
五、說(shuō)活動(dòng)準備：
新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運用多種感官、多種方式探索提供活動(dòng)的條件”。為了使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，我做了以下活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )磁帶《龜兔賽跑》；
2、動(dòng)畫(huà)課件；
3、場(chǎng)景創(chuàng )設：房子大樹(shù)籬笆；
4、圖譜。
六、說(shuō)教法：
本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，根據幼兒的學(xué)習情況，我運用了游戲法、圖譜教學(xué)法、提問(wèn)法等教學(xué)方法。
游戲法在幼兒學(xué)習中起著(zhù)重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì )使幼兒感到枯燥無(wú)味，同時(shí)讓幼兒體驗在集體活動(dòng)中的樂(lè )趣。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)的總體思路：以新《綱要》精神為引領(lǐng)，借鑒建構主義、多元智能理論及做中學(xué)思想。從“看故事——→用身體動(dòng)作創(chuàng )編故事——→表演故事——→分角色合作表演”四大塊內容，由淺入深，由表及里，由此及彼，注重幼兒在活動(dòng)中的主體地位，用幼兒感興趣的方式表演<龜兔賽跑>的故事，從感知到體驗到創(chuàng )作，充分調動(dòng)幼兒的積極性。
具體活動(dòng)環(huán)節、時(shí)間安排如下：
第一環(huán)節：觀(guān)看動(dòng)畫(huà)課件，引發(fā)幼兒興趣，引出本次活動(dòng)的主題————“龜兔賽跑”。提出問(wèn)題“兔子和烏龜比賽是誰(shuí)贏(yíng)了？”此環(huán)節為導入環(huán)節，預計用時(shí)5分鐘。
第二環(huán)節：播放樂(lè )曲，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )曲的故事，讓幼兒大膽想象，用自己的身體來(lái)講講這個(gè)故事，教師引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作。此環(huán)節為重點(diǎn)環(huán)節，預計用時(shí)15分鐘。
建構主義理論提示我們：每個(gè)人從出生都是主動(dòng)的學(xué)習者，是在主動(dòng)地建構自己的知識。在此環(huán)節中我請幼兒首先主動(dòng)說(shuō)說(shuō)兔子在輕佻|活潑的音樂(lè )中會(huì )做什么樣的動(dòng)作，再播放課件，幫助幼兒加深對快節奏產(chǎn)生的印象。在來(lái)說(shuō)說(shuō)在沉著(zhù)，穩重是音樂(lè )中，烏龜是做什么樣的動(dòng)作的，使幼兒原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系。
第三環(huán)節：讓幼兒分段來(lái)創(chuàng )編動(dòng)作，并進(jìn)行表演。此環(huán)節為難點(diǎn)，預計用時(shí)10分鐘。
八、活動(dòng)延伸
讓幼兒到戶(hù)外邊聽(tīng)樂(lè )曲邊和教師一起玩《龜兔賽跑》的游戲。
活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，利用游戲結束自然又輕松，可以讓整節課推向高潮，令人意猶未盡。
在教室做一個(gè)“龜兔賽跑”的主題墻在平時(shí)的日�；顒�(dòng)中有進(jìn)步的幼兒加以表?yè)P。
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