龜兔賽跑故事的說(shuō)課稿
《龜兔賽跑》，是一則耐人尋味的寓言故事，故事中塑造了一只驕傲的兔子和一只堅持不懈的小烏龜。以下是小編整理的說(shuō)課稿，希望對大家有幫助！
龜兔賽跑故事的說(shuō)課稿1
一、設計用意：
本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng)，運用形象活潑的音樂(lè )圖譜，以激勵、賞識的辦法來(lái)調動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒高興地投入到全部活動(dòng)中。這首樂(lè )曲的旋律有兩段對照性較強，一段生動(dòng)生動(dòng)、節奏感強，一段比擬深厚、莊重。這兩段的作風(fēng)順次表現了兔子輕佻、自豪的形象和烏龜勤奮、塌實(shí)的形象。中班幼兒對音樂(lè )的形象與情緒的變更無(wú)比感興趣，因而我設計了這一活動(dòng)。
二、教材剖析：
幼兒根據對不同情感已有的經(jīng)驗，聯(lián)合音樂(lè ),心靈雞湯，通過(guò)"音樂(lè )律動(dòng)"這種藝術(shù)表示情勢，懂得"生涯"和"藝術(shù)"之間的關(guān)聯(lián)，加強幼兒對社會(huì )的感觸力。在熱潮中停止活動(dòng)，會(huì )給幼兒留下意猶未盡的感到，有利于幼兒在活動(dòng)后持續訓練，一直翻新。
三、目標定位：
當代教育論認為教育過(guò)程就是師生來(lái)往積極互動(dòng)，獨特發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè )活動(dòng)的摸索者、學(xué)習者和創(chuàng )造者。另一方面，教師是幼兒自動(dòng)學(xué)習的引誘者、支撐者與增進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè )表現和藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的發(fā)明者、欣賞者、學(xué)習者。先生自覺(jué)不自發(fā)地把暗含的冀望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習的念頭和探索的興趣，實(shí)現音樂(lè )教導對幼兒感情、個(gè)性、社會(huì )性的發(fā)展作用。根據《綱要》中藝術(shù)范疇教育目標準則的側重提出："注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育與生活、游戲之中，根據中班幼兒的特點(diǎn)以及我班幼兒的實(shí)際情形，我為本次活動(dòng)斷定了以下的目標：
1、初步熟習和感想樂(lè )曲的旋律，能用身體動(dòng)作來(lái)表現龜兔賽跑的情景
2、根據已有教訓、技巧大膽地創(chuàng )編動(dòng)作
3、體驗錯誤之間友愛(ài)協(xié)作帶來(lái)的快活
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據綱要和幼兒已有的程度，我以為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：在分段觀(guān)賞音樂(lè )的基本上，分段創(chuàng )編韻律動(dòng)作。
�。ǚ治觯何抑朴喌闹�、難點(diǎn)往往是從目的自身動(dòng)身，由于是韻律活動(dòng)，要以動(dòng)作為主軸，所以能依據音樂(lè )特色來(lái)創(chuàng )編動(dòng)作是十分主要的，所以我設為重點(diǎn)，但同時(shí)也是難點(diǎn)，所以本次教養中的難點(diǎn)是：在分段創(chuàng )編動(dòng)作的同時(shí)體現學(xué)習的主體性、積極性跟發(fā)明性
五、說(shuō)運動(dòng)籌備：
新《綱要》指出"要為幼兒提供豐盛的可操作的資料，讓幼兒可能運用多種感官、多種方式探索供給活動(dòng)的前提"。為了使活動(dòng)浮現趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，我做了以下活動(dòng)預備：
1、音樂(lè )磁帶《龜兔賽跑》
2、動(dòng)畫(huà)課件
3、場(chǎng)景創(chuàng )設：屋子大樹(shù)竹籬
4、圖譜
六、說(shuō)教法：
本次活動(dòng)中我除了以可惡、親熱的形象，豐滿(mǎn)的情緒影響孩子外，根據幼兒的學(xué)習情況，我應用了游戲法、圖譜教學(xué)法、發(fā)問(wèn)法等教學(xué)方式。
游戲法在幼兒學(xué)習中起著(zhù)重要的能源作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì )使幼兒覺(jué)得單調無(wú)味，同時(shí)讓幼兒體驗在群體活動(dòng)中的樂(lè )趣。
七、說(shuō)活動(dòng)進(jìn)程：
本次活動(dòng)的總體思路：以新《綱領(lǐng)》精力為引領(lǐng)，鑒戒建構主義、多元智能實(shí)踐及做中學(xué)思維。從"看故事-用身材動(dòng)作創(chuàng )編故事-表演故事-分角色配合表演"四大塊內容，由淺入深，由表及里，由此及彼，重視幼兒在活動(dòng)中的主體位置，用幼兒感興致的方法表演<龜兔賽跑>的故事,從感知到休會(huì )到創(chuàng )作，充足調動(dòng)幼兒的踴躍性。
詳細活動(dòng)環(huán)節、時(shí)光部署如下：
第一環(huán)節：觀(guān)看動(dòng)畫(huà)課件,引發(fā)幼兒興趣，引出本次活動(dòng)的主題--"龜兔賽跑"。提出問(wèn)題"兔子和烏龜競賽是誰(shuí)贏(yíng)了？"此環(huán)節為導入環(huán)節，預計用時(shí)5分鐘。
第二環(huán)節：播放樂(lè )曲,讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )曲的故事,讓幼兒勇敢設想,用本人的身體來(lái)講講這個(gè)故事,老師領(lǐng)導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作。此環(huán)節為重點(diǎn)環(huán)節，預計用時(shí)15分鐘。
建構主義理論提醒咱們：每個(gè)人從誕生都是主動(dòng)的學(xué)習者，是在主動(dòng)地建構自己的常識。在此環(huán)節中我請幼兒首先主動(dòng)說(shuō)說(shuō)兔子在輕浮活躍的音樂(lè )中會(huì )做什么樣的動(dòng)作,再播放課件，輔助幼兒加深對快節奏發(fā)生的印象。在來(lái)說(shuō)說(shuō)在冷靜,慎重是音樂(lè )中,烏龜是做什么樣的動(dòng)作的,使幼兒原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間樹(shù)立有機接洽。
第三環(huán)節：讓幼兒分段來(lái)創(chuàng )編動(dòng)作,并進(jìn)行表演。此環(huán)節難堪點(diǎn)，預計用時(shí)10分鐘。
八、活動(dòng)延長(cháng)
讓幼兒到戶(hù)外邊聽(tīng)樂(lè )曲邊和教師一起玩《龜兔賽跑》的游戲。
活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次堅固所學(xué)到的本事，應用游戲結束天然又輕松，能夠讓整節課推向高潮，令人意猶未盡。
在教室做一個(gè)"龜兔賽跑"的主題墻在平時(shí)的日�；顒�(dòng)中有提高的幼兒加以表彰。
龜兔賽跑故事的說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教
�。ㄒ唬┙滩姆治�
故事作為一種文學(xué)形式，充滿(mǎn)童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(cháng)知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白知道做事情只要不驕傲、認真、努力、堅持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的動(dòng)物對話(huà)，會(huì )激發(fā)起幼兒學(xué)習藝術(shù)語(yǔ)言的欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
�。�、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、議議、講講中熟悉，理解故事內容。
�。�、學(xué)習用連貫、完整的語(yǔ)言，說(shuō)出故事里的對話(huà)。
�。�、明白知道做事情只要不驕傲、認真、努力、堅持到底，一定能成功的寓意。
�。ㄈ┙滩闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是：指導幼兒用連貫的語(yǔ)言，說(shuō)出故事里的對話(huà)。
因為大班幼兒對故事的.學(xué)習，已由喜歡聽(tīng)逐漸傾向想講，但由于缺乏表達經(jīng)驗，在說(shuō)故事中常是說(shuō)了前句連不了后句，難以完整復述。所以，指導幼兒用連貫的語(yǔ)言，說(shuō)出故事里的對話(huà)是教育中的重難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
充分運用多種教育手段來(lái)刺激幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。主要采用直觀(guān)法，練習法和游戲法。
為什么要采用以上的方法？
因為直觀(guān)法是根據幼兒思維特點(diǎn)決定的，幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主，所以出示動(dòng)畫(huà)片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內容，同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達做充分的準備。通過(guò)練習法，可以不斷激發(fā)幼兒的表達欲望，又根據大班幼兒雖以形象思維為主，但抽象邏輯思維正在發(fā)展的特點(diǎn)，采用對話(huà)的形式來(lái)發(fā)展幼兒的想象力和口語(yǔ)。
三、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)以上教法，由淺入深，循序漸進(jìn)，始終以聽(tīng)說(shuō)能力貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出對話(huà)時(shí)，能舉一反三，具有擴展語(yǔ)言的能力。
四、活動(dòng)準備
示范掛圖一張；粘貼圖片：兔子、烏龜若干；根據幼兒分組情況準備的龜圖賽跑手工人手一份；烏龜、兔子、猴子等小動(dòng)物的頭飾道具；詞卡；故事盤(pán)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本次活動(dòng)的目標與內容，我分三大環(huán)節進(jìn)行。
第一環(huán)節：理解故事內容，發(fā)展想象力。分兩個(gè)步驟進(jìn)行，第一步驟：教師運用示范法，完整的講述故事一遍，讓幼兒初步了解故事內容，并發(fā)展幼兒的想象力。第二步驟：教師運用直觀(guān)法，完整播放多媒體教學(xué)故事動(dòng)畫(huà)片，同時(shí)穿插直觀(guān)性提問(wèn)和探索性提問(wèn)，以加深幼兒對故事內容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽(tīng)不求甚解的習慣。
第二環(huán)節：學(xué)說(shuō)故事里動(dòng)物角色的對話(huà)。這一環(huán)節是解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵，為突出重點(diǎn)，我將采用練習法，借助多媒體畫(huà)面，逐一播放各種動(dòng)物對話(huà)的畫(huà)面，讓幼兒看著(zhù)畫(huà)面學(xué)說(shuō)對話(huà)。方式采用先說(shuō)——再看——再說(shuō)，層層遞進(jìn)，不斷激發(fā)表達欲望。并在這一環(huán)節當中滲透思想品德教育，擴展語(yǔ)言。